小學學習總結

時間：2024-11-18 14:03:42 學習總結我要投稿

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小學學習總結（通用20篇）

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的小學學習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學學習總結（通用20篇）

　　小學學習總結篇1

　　語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

　　學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

　　對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

　　愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。

　　學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的.良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。

　　說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。

　　學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。“欲速則不達”學習能力的培養并非一日之功，需要你的恒心。

　　小學學習總結篇2

　　用了三個星期時間，但所有的學習還僅僅只能算是走馬觀花，用了一個星期時間，但所有的思考還是流于表面現象;用了兩天的時間寫了八千字的總結，但所有的表達還是這樣的輕描淡寫不盡人意，好在來日方長，所有的積淀都來得及慢慢回味，仔細品評，慢慢吸收，當一切的學習轉化為積極的能量，我可以說，學習是如此完美的過程。

　　感悟靜安：靜安區一中心小學是一所具有悠久歷史，又充滿現代氣息的學校，教學樓樓體以橙色為主色調，下方青磚配色，上方冠以白色，古樸雅致，清新亮麗，拱形門窗，歐式風格，于無聲處靜靜訴說著學校近百年悠久歷史，創始人陳鶴琴先生深厚的傳統文化底蘊和豐富的個人經歷，使這所學校雖歷經風雨，魅力不衰。走進校園，悅動廊隨處可以看到供孩子們閱讀的書籍;教室前是孩子們自己動手制作的手抄報;走廊里，孩子們見到老師主動問候，主動給客人帶路，周到細致;操場上，“繩彩飛揚”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安，感受靜安，感佩之情油然而生，這里的教育工作做得精致!

　　校長印象：在校長座談會上見到了張敏校長。這是一位身材高挑，笑容親切，衣著得體的知性女子。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優雅的作風就深深吸引了我，成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象。座談會上張校長就學校歷史，辦學理念傳承，課程開發，師資隊伍培養等方面做了具體介紹，并詳細回答了我們就學校教科研工作，校本課程開發提出的幾個問題。其工作的理性和人文性俯仰可見。

　　(一)學習善思考

　　虛心學習的重要性幾乎人人都懂，但真能付諸行動，并始終堅持的不是太多，在虛心學習中又能獨立思考，將學到的知識、經驗內化為自己的理解，外化為實踐行為的則更少，張敏校長恰恰是這樣一個人!從張敏校長的成長經歷里可以看到，她當教師時是這樣，走上領導崗位后更是這樣。眾所周知，大凡虛心的人，渴望學習的人，一定有內在的驅動力，有著對人生和事業的摯愛和追求，張敏校長也不例外，對教育事業以及對自身人生價值的積極追求，是她幾十年如一日不斷堅持學習的內心源泉。

　　她注重學歷進修，厚實底蘊。她邊工作邊上大學，30歲讀本科，40歲再讀華師大的碩士研究生。攻讀華師大的研究生準入門檻比較高,這對于許多人來說是望而生畏的,而她卻迎難而上，憑自己的實力考進去了，認真讀了，還以優秀的成績畢業了。

　　她喜歡大量閱讀，廣泛汲取。書報、雜志，她都有閱讀、瀏覽的興趣和習慣。讀書成了她生活的組成部分，成了她汲取生命營養，激活工作熱情的源頭活水。

　　她參加各類培訓，拜師學藝。在靜安區骨干教師培訓班，拜毛宗范老師為師;在上海市優青培養和靜安區名校長工作室培訓，拜張雪龍校長為師;在靜安區教育拔尖人才培訓，拜上師大教育學院夏惠賢院長為師;在上海市名校長基地培訓，拜卞松泉和蔡忠銘校長為師;在第一期長三角名校長培訓，拜眾多的教授專家為師......

　　她善于交流，廣納博收。無論是本區的、本市的，還是外省市的;無論是大校名校，還是普通學校，在各級各類的教育教學交流研討活動中，她都能謙虛有加，主動交流。她不僅走出去與全國各地的教育名家、校長、教師交流，還把校門打開、把教室門打開、把經驗寶庫之門打開，歡迎來自各方的同行前來觀摩。她常說：“我總是要求自己，在讀懂別人的同時看清自己，在借鑒別人的同時充實自己，在實踐嘗試的同時突破自己。”

　　張敏給人最深刻的印象是她的謙虛好學，她總是能從身邊形形式式的人身上看到他們的閃光點，她總是能在比較中發現自身的弱點和盲點，她總是能把別人的優秀經驗遷移到自己的教學和管理工作中去。她給人最強烈的印象是她的勤奮思考，她的學習并不止步于對理論知識的生搬硬套，也不滿足于對前輩教師的觀察模仿，她在把各種隱性知識、顯性知識內化于自身知識系統中時，不斷思考著：這些知識的優勢是什么，怎樣使這些知識為己所用。樂學是成長的動力，而善學則是成長的加速器，張敏校長正是具備了這兩個成長的根本因素，才能夠脫穎而出，成為上海教育領航者。

　　(二)教學重教研

　　上海市教科院于20xx年曾出版過一本很有影響力的書——《有思想的行動者——研究型教師成長案例研究》。這部書選取的典型人物有：語文特級教師、上海楊浦中學名譽校長于漪老師;兒童教育家、特級教師、江蘇省中小學榮譽教授李吉林老師;上海市首批十大教育功臣、閘北八中的劉京海校長;上海市特級教師、全國勞動模范、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師。年輕的張敏校長則是其中的一位，還是當時小學入選的僅有一位。

　　一切結果的產生都有它內在的、必然的邏輯聯系。張敏校長早在1992年7月，即在專家的指導下，開始與教師們走上了一條科研興校之路。用18年的時間，先后實驗了三個課題，即：“學會參與研究”、“實踐、研究、反思——研究型教師群體建設的實踐研究”、“學會參與，主動發展——現代學校文化建設的實踐研究”。通過邊實踐、邊研究、邊反思、邊改進自己的實踐行為，具有了研究的意識和能力，成為研究型教師，學習型領導研究讓他們終身受益。

　　張敏在課題研究中常常能總結自己的研究經驗和方法。她知道課題研究第一要抓住課題研究的魂，圍繞課題的目標，做到常思考，即用課題思想去指導每一節課;常對照，即對思想與行為，本階段與上階段要作比較;常修正，即豐富新的發現，去掉不切合實際的內容。第二要把住課題研究的脈，就是要理清并把握課題的脈絡，做到：理思路，即理清課題的基本框架和線索;選實例，即選擇最有價值的典型案例;尋問題，即追問為什么，發現新問題;找對策，即找出并比較,更有效的方法。

　　更為可貴的是，實踐研究成了張敏工作的方式和習慣，而且她力圖將這樣的方式和習慣轉化為全體教師的工作方式和習慣。她要通過課題研究帶領教師走上實踐研究之路，駛上成長發展的快車道。

　　(三)發展有規劃

　　學校要制定發展規劃，校長要有辦學思路，已是許多年來的'要求了，但真能制訂一個切實可行，行之有效，科學而又現實的規劃，不是容易做到的，真正把這件事自覺地、認真地去做，并作用于辦學實踐的校長目前還不是太多，而張敏校長做到了。

　　張敏校長到一中心小學不久，面對新的環境，新的起點，新的挑戰，她廣泛開展調研，多方聽取意見，同時，主動走訪退休教師和退休的校級領導，征求他們對學校發展的建議。在深入調研，集思廣益以后，提出了“在傳承基礎上創新，在改革進程中發展”的學校發展的總體思路，確定了五個方面的重點工作，即：價值引領，讓發展愿景成為共同追求;內外開放，讓學校文化呈現多元精彩;弘揚正氣，讓專業發展成為自我需要;課程改革，讓減負增效成為教育現實;打造品牌，讓傳統特色成為新的亮點。

　　不難看出，張校長對學校發展的思考和設計具有這樣幾個特點：一是結構比較完整，能注重分析與定位、理念與主題、方向與目標、框架與內容、策略與方法。二是把握比較準確，能力求處理好規劃與計劃的聯系和區別、目標與指標的聯系和區別、思路與思考的聯系和區別、要點與重點的聯系和區別、特色與特長的聯系和區別。三是品質相對較高，能盡可能地讓理念與內容融合、現狀與發展結合、目標與行動切合、概念與概念縝合、特點與特色吻合。四是程序比較規范，能很好地發動全體教師包括家長參與討論、學校班子的反復研討、聘請專家作論證引領。五是實施比較扎實，能關注規劃與每學期學校計劃和各部門工作計劃聯系起來，將工作總結與計劃、規劃的實施結合起來，自我評估與第三方評估結合起來。

　　如今，教育部頒布了校長專業的六項標準，第一條就是“規劃學校發展”。張敏無疑是一位具有這樣的專業水準和能力的校長。事實告訴我們，集思廣益的謀劃運籌，能讓校長仰望星空，腳踏實地，不斷地高明起來。

　　(四)管理抓關鍵

　　張敏作為校長，她盡可能地要讓理念落地，讓目標達成，讓愿景實現，應該說這是校長辦學能力和管理藝術的集中體現。這與她能以課程為載體，以課堂為支點，以教研為關鍵，以教師為根本，以管理為保障的運行策略分不開的。她認為學校教育改革的核心環節是課程，因此抓課程教學的改革;她認為課程改革的核心環節是課堂，因此抓教學教研的有效;她認為課堂教學的核心環節是教師，因此抓教師素養的提高;她認為，學校一切工作都要由管理來推進，因此抓學校管理的優化。總之，她能在系統中抓住關鍵，牽一發而動全身，尤其是能將這樣的邏輯關系變為全體教師認識和行動。

　　在靜安一中心小學，張校長研究陳鶴琴先生“五指活動”理論，形成了“五指課程”的結構體系。將原先的健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語文活動做了一定的修正和完善，形成了健康課程、社會課程、科學課程、藝術課程、閱讀課程。而且將基礎型課程、拓展型課程、探究型課程進行了分類和統整。整個課程體現了“活教育”的思想，服務于“現代小公民”的培養。

　　“一個人的歷史是由自己的行動來書寫的;一個人的地位是由自己的作為來奠定的;一個人的事業是由自己的奉獻來鑄就的;一個人的口碑是由自己的素養來贏得的。”張敏校長的成長歷程不正是這句話的最好驗證嗎?

　　——-靜安一中心小學掛職鍛煉一周工作梳理(學訪日記1)"> 教師印象：來到靜安一中心第二天，我們一行四人被安排在年級組隨年級組備課組長許青老師和學科組長胡艷老師學習。剛到組里，正巧趕上了六位語文老師的集體備課。我們認真聆聽并做了詳細記錄，從整個活動過程看，靜安一中心的教學工作重視整體成效，她的理念是，個別老師的好成績不代表學校成績好，而整個年級整個學校的最低成績在哪里，哪里才是學校工作的重心所在，基于此，其集體備課的人人參與，群策群力就顯示了團體共同發展，集體進步的導向性而不是流于形式。(集體備課工作框架：第一步一人主備，從學校資料庫提取資料借鑒，寫出書面教案做好課件;第二步，集體備課會，主備教師發言介紹思路，方法及具體內容，于會教師聆聽并隨時質疑，集體交流意見;第三步，形成最終教案。第四步，各班依教案上課，第五步，基于課堂實踐，再次完善教案，存學校資源庫，)在三周的共同生活中一中心三年級組的六位老師給我留下了深刻印象，她們的敬業愛生、團結協作、認真鉆研、不斷創新的工作態度和精神，深深打動了我。想起秋風里范老師為我們攔出租車的熱情;想起利用課間十分鐘時間還在跟學生交流思想，顧不上喝一口水的許老師的敬業;想起區語文教師教研會上就作文教學研究課題侃侃而談，讓我們大受啟發的胡老師的善思;想起雖退休返聘，但依然踏實工作，談起自己的學校話語里滿溢著上海人特有的自豪感和自信心的老教師的優雅;想起組織學生參觀“南京路上好八連”軍營時，與學生手拉手一起前行的年輕教師們的青春激情……我深深被這個充滿工作熱情，奮發向上的教師團隊所感動，是啊，愛事業要愛得純，愛學校要愛得深，愛學生要愛得真，愛同事要愛得誠。

　　“一個人的歷史是由自己的行動來書寫的;一個人的地位是由自己的作為來奠定的;一個人的事業是由自己的奉獻來鑄就的;一個人的口碑是由自己的素養來贏得的。”如今，靜安區一中心的老師們以自己的行動，自己的作為，自己的奉獻，自己的素養，贏得了我們這些遠道而來的學習者的尊重。回味靜安一中心學校，老師們的形象，怎么能不讓我敬佩和學習呢?

　　課堂印象：聽模范教師的課堂教學是一周學習的核心內容，走進三年級6班教室，孩子們已經做好了上課前的準備，書桌上放著課本、文具，靜待老師了，師生問好之后，徐老師開始講課，《威尼斯的小艇》在人教版教材里出現在五年級，而滬版教材則出現在三年級第一學期的講讀課文中，作為一單元首課，三年級六位語文老師已集體備課，形成了最終教案。從徐老師這節課課堂模式看，老師的授課思路一直圍繞課文中心內容展開，由重點詞語中的重點字到重點詞語;由重點語句中的重點詞語到重點語句;由重點段落里的重點語句到重點段落，指導學習，環環緊扣，銜接自然，體現了老師對中年級階段課標要求的準確把握;和學習內容的合理分隔，自然融合。尤其是重點段落的指導朗讀環節，老師的語言點撥，神態引領，都能看出作為一名模范語文教師扎實的語言表達功夫和循循善誘的職業素養。加之多媒體設備的先進，教室環境布置的溫馨細致，以及學生作業本上工整得得書寫……處處體現出上海教育的精致。

　　三周的學習中，胡艷老師的作文教學研究一直令我敬佩，她的《在多樣化語文實踐中促進個性表達》的研究課題頗能引起我的興趣。

　　作為語文教師我們得明確兩個基本規律：

　　1、讀寫結合是閱讀教學的基本規律。

　　2積累與表達結合時寫作教學的基本規律。從胡艷老師的語文教學中我看到了她對教學規律的正確把握。

　　小學學習總結篇3

　　當時間老人的腳步邁入21的傳統理論與教育模式需要有一個適應時代的發展的全面更新。作為一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。

　　時代對教育提出了更高的要求：必須變應試教育為素質教育，融合東西方教育模式，培養既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統一規范和集體主義觀念的“T”型人才。經過對中西方人才的比較，我們發現，應吸收傳統和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統理念中的優秀的部分，又要認識到自己的不足；既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立于世界。

　　時代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養、專業素養。提高師德修養要做“師愛為魂”、“學高為師”、“身正為范”。更高的專業素養不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，強調多層復合的結構特征，還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。多層復合最基礎的層面是有關當代科學和人文兩方面的基本知識，以及工具性學科的.扎實基礎和熟練運用的技能和技巧；第二層面是具備條件1—2門學科的專門性知識與技能；第三層面屬教育學科類，它主要由幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構成。這三層面還相互支撐、滲透、與有機整合。

　　當今社會賦予未來的教育、教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望。新世紀的教育事業發展發展很快，教育工作如何跟上時代的步伐，這是我們面臨的重要課題。只有以先進的、代表我們時代的現代教育理論為指導，才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向，才能與時俱進。

　　小學學習總結篇4

　　模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。今年的小學幼兒園教師全員培訓讓我收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。

　　這次培訓給我感受很深，縣的培訓機構組織的兩位專家任斌強老師和陳金龍教師來給我們做了精彩的報告，從他們的報告中我還是知道了自己和他們之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的.敬業精神更是值得我們學習的。想到這里，我不僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我個人認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

　　1、愛崗敬業。首先，要熱愛我們的教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

　　2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

　　4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

　　5、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

　　6、加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。

　　教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

　　小學學習總結篇5

　　很有幸在xx年xx月來到xx學校進行學習，在這短短的幾天時間里，我們在xx小學進行了參觀學習。這期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，參觀了“尋找春天”的主題活動，聽了學校領導的專題講座。這次學習，開拓了我的視野，使我深受啟發。

　　一、優雅潔凈的校園環境

　　xx學校是一所集特色雙語幼兒園、精品小學、優質初中、多元優質高中、劍橋國際中心、國外大學預科、漢語中心為一體的寄宿制國際化學校。學校占地180多畝，建筑面積11.7萬平方米，全套全新的`現代化教育教學生活設施，舒適幽雅的校園環境。

　　二、個性化的特色課程

　　個性化教育是現代教育的必由之路，每個學生的興趣、能力、學習風格等方面均不相同，因此，在常規課程的基礎上，新英才小學部又分門別類地開設了各種特色課程。

　　科技類：數學思維訓練、團體沙盤游戲、小牛頓科學探索、校園生態研究、瘋玩博士、視頻編輯、航空模型。

　　藝術類：書法、曲藝表演、戲劇與話劇表演、合唱、舞蹈基礎、小歌手、現代舞、美術創意坊、陶藝、薩克斯團、架子鼓。

　　學術類：英語閱讀、英語游戲、讀書俱樂部、創意手抄報、成語百韻、影視欣賞、快樂誦讀。

　　手工類：布藝、編織、趣味手工串珠、DIy手工基礎、鉆石繡、創意樂高。

　　體育類：國際象棋、圍棋、網球、羽毛球、棒球、輪滑、籃球、足球、美式橄欖球、游泳、武術、高爾夫。

　　三、豐富多彩的主題活動

　　每個月學校會根據節日、節氣或結合當時的社會現象等，組織一些主題活動。我們學習時正是春天，就以“尋找春天的足跡”為主題匯報活動。孩子們的匯報形式多樣，有舞蹈、情景劇、搜集古詩、唱歌。各種學科相互滲透，綜合性十分強。孩子們的熱情十分高，全員參與，參加表演，提高了學生的學習興趣。

　　這次的學習給我思想上極大的沖擊，開拓了教育思維，深深的體會到教學是門藝術，需要我們不斷學習。

　　小學學習總結篇6

　　這一學期我擔任的是全校的音樂教育教學工作，音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個美好的幻想；或是寄予一個美好的寓意；或是抒發一片灼灼的情感這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

　　一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感

　　努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

　　二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”

　　為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考；另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的'品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

　　三、努力學習，加強修養

　　我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上網查找有關教育工作站，并精心創建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。

　　當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：

　　1、課堂教學不能針對各班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。

　　2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位老師的指導下，取得更好的成績。

　　小學學習總結篇7

　　時間過得很快，轉眼間，一年時間即將過去了。回想這段時間的學習歷程，雖然有時覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實，挺快樂的了!就此對我一年的學習做如下總結：

　　一是計算機：以前在讀書的時候是學過一點，但當我一走上教師這一平臺到現在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個機會又給我再次學到了計算機的知識，及《英特爾未來教育》，并能運用所學的計算機知識制作教學課件，而且通過網絡搜索資料，從中學到更多的知識；同時又學會了運用計算機知識來申請博客，并能在博客上發表自己的文章或收藏自己想要的文章。

　　二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯，但到培訓院后跟著曹老師學習，才知道原來自己還有很多字不是發音錯誤就是缺陷音，經過曹老師的細心指導，我有了很大的進步。

　　三是硬筆字：我們這次重點是訓練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學習，我才知道原來平時我寫的字很多都是不規范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導，我改進了很多。

　　四是教師理論知識：學院為我們安排了《教育學》、《小學班主任專題》、《當代教師榮辱觀》、《教師新職業道德》等理論知識，讓我們進一步提高了我們的專業素質，道德素養等。

　　五是跟班學習：雖是一段短的跟班學習時間，但受益匪淺。在那可以學到她們好的教學經驗；有效的教學管理方法；如何組織學生的課堂紀律，使自己的'課堂教學效率更高；學會如何去評別人的課等。

　　六校本研修學習:能通過互相聽評課，網絡研修中成長，進步。

　　總之，通過這一年的學習，提高了自身的素質，拓寬了專業基礎知識，提高了教育教學理論和專業素養，加強了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學方面還存在幾點困惑：

　　(1)如何把教學中每個環節落實到位；

　　(2)如何使自己課堂教學更有特色；

　　(3)如何管好班中學生的紀律問題等等。因此，在今后的教學工作中本人將繼續努力的學習，要本著虛心、求實的原則，認真學習，努力實踐，使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。

　　小學學習總結篇8

　　我帶著一顆盼望而又真誠的心參加小學語文國培培訓學習。在這次國培培訓中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，觀摩名家的教學。專家們精湛的教藝、先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。在此期間，我認真記下國培學習心得，積極發表文章，踴躍地與同行們參與互動交流，并按時高質量地完成作業。國培給我帶來了全新的教學理念，使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。

　　一、提高教育教學思想認識增強語文魅力。

　　通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。

　　首先，作為一個語文老師，要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。

　　其次，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。

　　再次，明確了語文教學要注重“人文精神”的培養，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學中應多一些人文關懷，承擔起人格教育和人文教育的雙重任務，既要為學生打下堅實的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高學生對自然、對社會、對人生的認識，使他們全面發展，茁壯成長。

　　第四，語文要教會學生在“模仿”中創新，就教師而言，要肯定“模仿”，實踐“模仿”，讓學生學會“模仿”，并能通過模仿，不斷將學生潛在的想象力、創造力、美好人性充分開發出來，然后引導學生創造。

　　第五，語文教學要跟上時代的步伐，隨著時代的進步與發展，語文教學也要面向現代化、面向未來、面向世界、面向國家經濟建設和社會發展的需要，以適應當今經濟一體化、全球化和信息化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學時代之所需、用時代之所需，激發學生的時代思維，加強學生對當今世界的真實了解，以致讓學生真正適應社會所需要。

　　二、為實施素質教育奠定了基礎

　　這次培訓學習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。使我領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，為我深入文本探究、科學備課、有效施教指明了方向。xx等專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我，讓我在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的`教學技能的提高。

　　三、培訓學習的收獲與自我反思

　　1、培訓學習，提高認識。

　　課堂上，專家們精彩的講座激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。

　　2、真正做到教好書，育好人，極力提高自己的師德師風。

　　我從心底里認識到，“只有不適合學生的教育，沒有不適合教育的學生”。特別我們在這少數民族教育中，教師應以愛為出發點，多方面去激發各層次學生的興趣，用執著的愛，點燃學生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到成功的喜悅與自信。百年大計教育為本、教育大計教師為本、教師大計師德為本，教師的靈魂在于師德，在新的歷史時期，師德已注入了新的內涵：正確的世界觀、人生觀、價值觀；有高度的責任心、事業心、愛崗敬業、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷；愛護學生、平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。只有高素質的教師、具有良好道德修養的教師，才能培養出適合時代需要的高素質人才。

　　3、培訓學習使我提升了執行力，確保學以致用。

　　在學習期間特別是工作實踐期間，我能堅持和發揚理論聯系實際的學風，注重審視和思索國培中所學的知識與日常語文教學工作之間的聯系，注重從經驗理論角度研究工作中碰到的一些題目，實現了學習成果的轉化運用。例如，聯系生活實際，創設有效的生活情境；注重課堂評價來促進有效教學；注重教學反思，促進課堂教學有效性。

　　通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

　　4、著眼未來，自我反思。

　　在枯燥的教學環境中，抱怨遠遠多于收獲。聽了專家教授們的講座，我突然發現面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，我是一名優秀的小學語文老師，這是我今后奮斗的目標。其次我還要提高能力。在不斷的教學與懶惰下，我發現那點兒知識與技能都要用光了。在面對新的課程理念與新的教學方式時，才覺得自己的領悟差了，積累少了這就是現在的一個我，安于現狀，不思進取。通過這三個多月的培訓后，我準備不僅要提高自身的業務能力，還要鞏固專業知識，讓我原有的一桶水變成一泉活水。最后，我要拓寬視野。讀萬卷書，行萬里路，我要不斷學習，成為長流水。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習、反思、研究、實踐”相結合的專業發展之路。

　　培訓是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，讓我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，促使自己不斷成長。

　　在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百家之長，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。雖然培訓期間的學習即將結束，但我還會繼續終身的學習，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會為教育事業而繼續努力。

　　小學學習總結篇9

　　小學一年級的學習生活結束了，這一年里，宋家豪從幼兒成功轉型為學生，在學習方面、生活自理方面和與同學老師相處方面，宋家豪都有了特別大的進步，現總結如下：

　　宋家豪是個充滿靈氣的、陽光的小伙子，非常熱愛集體生活，在濟寧學院第二附屬小學——這個希望的搖籃里開學快樂的學習著，歡笑著......

　　通過這一年的學習，孩子對知識的掌握應該還是不錯，上學期，孩子還覺得自己像在幼兒園一樣自由，上課也會做小動作，注意力不能集中，結果學習成績很不穩定，忽高忽低，肯定沒少給老師們添加麻煩，在這里我想對各位老師說一句：“老師！辛苦了。”下學期孩子慢慢的.懂得了知識的可貴，開始喜歡上了學習，可以自覺的完成老師布置的家庭作業，現在已經意識到上課不認真聽課，做小動作是不對的，并且在慢慢的改正，通過每一次點滴的進步，逐漸增加了孩子的自信心。

　　人無完人，每個人都有優點和不足，總是告訴宋家豪在學校里與同學相處要求同存異，多看同學的長處，不要老是盯著別人的不足，才能與同學融洽相處并且擁有知心朋友。經過一年多的集體生活，宋家豪在生活自理方面進步較大，第二學期比第一學期有進步，做事情動作也快了好多，遵守紀律方面也有所進步，能夠做認真聽講，團結同學，熱愛集體。

　　對于即將開始的二年級學習生活，我們希望，在學習上要保持以往的好習慣，改掉壞習慣，要認真和一絲不茍；在組織紀律方面，要嚴格要求自己，先作好自己，再協助老師管理班級，充分發揮特長，積極參加各種活動，展示自己，豐富經歷。另外，還要合理安排時間，提高學習效率，鍛煉身體，擁有健康的身體，才能擁有美好的生活。

　　小學學習總結篇10

　　時光飛逝，轉眼間，為期三個月的“國培計劃”貴州省小學數學骨干教師脫產置換研修培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要學習的東西很多，需要改進的地方也頗多。現就這段時間的學習情況及取得的成績總結如下：

　　一、培訓學習的經歷和感觸。

　　這次培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們一線數學教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我始終流露出積極、樂觀、向上的心態。我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時，我還深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。

　　二、本次學習的收獲

　　1、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

　　“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。作為教師，實踐經驗是財富，同時也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學數學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學，在業務了卻實得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。

　　2、有效的組織好課堂教學。

　　課堂是學校教育的主陣地和主渠道，是學生學習知識，獲取知識，不斷完善自我的主要場所；教師的教學活動是在課堂中展開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學的組織成敗直接影響到教學目標的完成和良好教學效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學是教師專業素養的需要，可以提教師的教育教學能力，提高教師的教學質量。通過這次國培學習，我認為要組織好課堂教學，要做好以下幾點：

　　（1）備好課。備好課是課堂教學的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學理念，熟透教材，熟悉和了解學生的認知規律和生活學習經驗以及身心發展需要，制定好教學目標、重點、難點，設計好教學流程。

　　（2）上好課。上好課必須要明確教學目標，突出重點，突破難點。組織好教師的教與學生的學，教師與學生的溝通與交流，落實“教師的主導地位，學生的主體地位。”

　　（3）創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍。教師要關心熱愛每一位學生，公平公正對待每一位學生，相信每一位學生，構建民主、平等、和諧的`師生關系；新課標強調“數學來源于生活，數學又應用于生活”，因此，在教學中，教師應從學生的生活實際出發，創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍，激起學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲。

　　（4）采用探究式的學習方式。教師鼓勵學生在教學情境中善于發現問題，敢于提出問題，然后引導學生通過動手操作、自主學習、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識，形成技能，發展思維，培養了學生的創新精神和創新能力，使學生學會“數學”，會學“數學”，愛學“數學”，進而，讓學生感到學習數學的樂趣。

　　（5）教學語言。數學教學語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚頓挫；同時，要善于運用表揚與激勵性的語言，

　　（6）現代教育技術的運用。現代通信技術、多媒體技術、網絡技術在教育教學中的運用，豐富了教學方式，提高了學習效率，為教師的教與學生的學提供了新的教學模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術為主的現代教育技術，優化教育教學，提高教學的質量和效率，有效開展素質教育，從而促進學生多層面發展。

　　（7）評價和反思。每上完一堂課，應該對這堂課做出及時的評價和反思，哪些地方是閃光點，哪些地方還不足，哪些地方需要改進的。在課堂教學后及時反思，不僅發現存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策略，然后再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，使教師的認識能上升到一個理論的高度。

　　3、教育科研

　　教育科研是又目的、有計劃的采用科學方法，對教育現象和教育實踐進行系統地探索，揭示教育現象的本質和客觀規律的認識和實踐活動。教育科研是教師探尋教學現象的本質和教學規律，尋找的教學方法，是教師專業素養的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標志。每學期都應給自己制定一次小學數學教育科研。

　　總之，此次培訓學習時間雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都讓我受益匪淺。同時，我還要感謝“國培計劃”這個平臺為我們一線小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，這次“國培”的學習給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在今后的工作中，我會更加的努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。

　　小學學習總結篇11

　　今年的寒假我們班的孩子們都過的很快樂也很充實。寒假里大多數學生能自覺地完成老師布置的暑假作業在家里能主動幫助家長干力所能及的家務活還參加了一些有意義的社會實踐活動。隊員走親訪友時做客時能做到彬彬有禮招待客人時能當稱職的小主人在公共場合能做文明、謙讓。還有許多隊員利用假期看了一些好書、看了一些好的影視作品。

　　現將情況總結如下

　　一、優化運行機制加強統籌協調

　　1、班級成立了班主任任組長的寒假工作領導集體放寒假前夕召開了假期會議具體研究并實施假期工作按照“統籌協調、相互支持、分工負責、共同落實”的原則安排好寒期各項工作。

　　2、組織家長學習假期工作計劃使其進一步明確假期工作目標及相關要求以利對學生寒期生活的指導。

　　3、擬好了一份告家長信在假期前下發給學生家長讓每一位家長了解學校在假期中的安排及具體要求以爭取家庭教育的配合和支持。

　　4、中隊部召開了假日小隊長會議對假期小隊活動進行了技術性、安全性的指導、培訓。

　　5、班級還安排好了家長便于協助教師和社區開展好假日活動。

　　二、組織開展活動情況。

　　一、學生安全人人有責。為了確保學生們假期安全班級召開會議對學生假期遵紀守法、遵守社會公德、注意安全、文明上網、不進經營性網吧和游戲機室等提出明確具體的要求。讓每位班主任、家長、學生都簽署了一份《拒絕網吧承諾書》、《安全目標責任書》要求家長配合監督。而且在寒假期間還要求學生進行安全短信匯報。在學校的精心布署家長、社會的共同關注下我班學生在假期間沒有發生任何安全事故也沒有違紀事情發生渡過了一個安全、快樂、充實而有意義的假期。

　　二、廣泛開展文體活動、小發明、小制作、小敲門等科技活動有許多同學參加舞蹈唱歌繪畫等活動使自己的假期生活充實而有意義。開學我班上交了同學們的小發明、小制作、繪畫等作品通過活動鍛煉了學生的動手、動腦的能力和創新意識。

　　三、摒棄生活陋習倡導文明新風積極開展“遠離陋習共創文明”社區公益勞動。假期中同學們都能積極參加學校、社區組織的公益勞動清掃村屯路面垃圾人人為創建衛生城貢獻力量假期中同學們還幫助父母做一些力所能及的`家務事增強了衛生意識、勞動意識培養了良好的個人衛生習慣提高了個人勞動能力養成良好生活習慣和健康心理。

　　四、繼續開展體驗教育活動在暑假中我們的少先隊員們體驗了各種的角色比如小售貨員小廚師等我班許多同學都現身說法體驗生活。艾菲菲同學利用假期閑暇時間賣衣服樊輝同學打字等等他們通過自己的勞動獲取成果真正體驗到了掙錢的辛苦也同時學會了節儉。

　　五、從1月23日返校日和2月10日的反饋情況看90的學生能在假期里認真完成作業幫助家長做一些力所能及的事情88的學生讀了一、二本好書、觀看了一部優秀影片。

　　六、廣泛開展讀書讀報活動。根據學校寒假工作計劃和我們學校的實際情況學校要求學生們在寒假里讀有意義的書籍要求每人至少要閱讀一本。學校圖書向學生們開放同學們不但積極閱讀書籍并且積極作好了閱讀筆記和學習心得更多的隊員通過閱讀書籍來吸取精神食糧。通過統計他們閱讀了這樣一些書籍《綠野仙蹤》《西游記》《水滸傳》《十萬個為什么》《神話故事》《小故事大道理》《一百個中國孩子的夢》《愛的教育》等等。開學后在班隊課上交流了寒假期間的讀書心得。

　　小學學習總結篇12

　　時光飛逝，轉眼間，為期二十天的國培計劃培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要學習的東西很多，需要改進的地方也頗多。通過參加國培培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，這是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。現將我本此培訓后的體會總結如下：

　　一、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

　　二、把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

　　必須認真學習新《數學課程標準》，然后探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，學生能夠自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生數學學習的能力。

　　三、創設情境，激發學生學習數學的興趣。

　　教學中單調、固定的教學模式，會使學生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，就讓學生心理上厭倦，教學質量難以提高，想要扭轉這種局面，結合教學的具體內容，合理運用情景教學是一個好方法。小學生是以好動，愛玩為天性，因此，我們在創設快樂教學情境時，要掌握這些特點，只有明確學生在學習上的心理需求，才能使教學設計化消極因素為積極因素，讓學生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，通過教學中非智力因素的激發使學生體驗求知的樂趣。從而使數學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。我覺得在一節課中，只要把情境創設好了，學生一堂課下來都是興趣高昂，精神飽滿，老師上下來也輕松。在教學中，我結合教學的具體內容，創設合理的教學情境，來激發學生興趣。如：創設故事情境、創設問題情境、創設活動情境、創設競爭情境……使學生將數學學習做為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探索和渴望

　　四、改變教學評價，注重評價實效。

　　改變以往的`單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。《數學課程標準》提出：“評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系，對數學學習的評價關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在熟悉活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心”。因此我們除了靈活運用“√”、“X”，可以自己創造出一些批改符號，讓批改符號既體現對學生做題是否正確的判斷，同時也能向學生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學生糾錯效率的提高和體現出教師對學生在具體行為上的關愛。除此之外，我們還可以將評語引入數學作業的批改中，這樣可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步，也便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性。

　　我通過認真學習，對新課標、新教材又有了新的認識，對教學業務的提高有了很大的幫助。要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意義。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進步，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　小學學習總結篇13

　　作為一名一線的語文教師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

　　人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

　　首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”

　　記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。

　　懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

　　其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的`數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”《數學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

　　第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。

　　第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系。

　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實。

　　小學學習總結篇14

　　20xx 年3月26-4月1日，我們甘肅省武威市涼州區的17名教師和三位校領導在區教育局教研室朱主任的帶領下，來到杭州市西湖教育集團進行為期七天的掛職學習，學習時間雖短，卻收獲頗豐，下面我談談自己這幾天的感受。

　　一、領導、教師熱情友好

　　3月25日晚8：50一下火車，我們就受到了西湖教育集團章校長和黃校長的熱情接待。一路上，章校長為我們當起了導游，他風趣幽默的語言和嫻熟的講解一下拉近了我們和他之間的距離，消除了我來到一個陌生城市的所有顧慮。在掛職學習期間，學校的老師見到我們總會露出微笑，讓人心里感到溫暖。每當我有向他們請教的地方，雖然語言不是太通，但他們總是耐心地為我講解。即使是杭州市民、公交司機，也讓我們感受到了杭州人民的熱情好客。

　　3月26日，我帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待，來到西湖小學開始掛職學習。位于西子湖畔的西湖小學，校園干凈整潔，文化氣息濃郁。在學習的這些日子里，我始終用心去看、去想、去交流、去汲取。

　　二、學生：朝氣蓬勃

　　西湖小學教育集團的學生充滿朝氣，一進校園感受到的是孩子們無邪的笑容，天真的眼神，在孩子們身上看不到絲毫的疲憊與厭煩。原因是多方面的，但是有一點毫無疑問，那就是老師給孩子們的大多是充滿愛心的肯定。教師的激勵性評價在西湖小學教育集團儼然是一種常態化的教學理念，深入任何一位教師的日常教學行為之中，并不是做給我們看的。正像指導老師周老師所說的，孩子是需要不斷贊賞和激勵的!

　　三、環境：優美而又恬靜

　　學校作為學生主要的學習空間，它不是單純的教育場所，學校的環境會潛移默化的影響著學生的學習。西湖小學優美的校園環境給我留下了極為深刻的印象，從大廳到走廊，從辦公室的布置到各個教室的環境布置，到處體現人性化、藝術化，使得學生在優美而又恬靜的校園環境中逐漸成長。

　　1.教室布置各有特色

　　要想改善學校的環境，就要從教室做起，教室是學生學習的主要場所，也可以說是學生在校時間停留時間最多的地方。只有教室布置富有美感，才能讓學校和班級的各類文化和活動載體富有情趣，使學生對自己的學習空間流連忘返。西湖小學的教室不多，教室里的學生也不多，但在老師和同學們的共同努力下，各個教室布置的各有特色，有用盆景來美化教室，有養金魚的玻璃缸等等。有年級特點，有班級特色，各個班級還有具有班級特色的班旗，懸掛在教室門前。教室里除一些必要的'評價欄外，其他地方留給學生，有畫，有照片，有手工制作，形式多樣，處處顯示了學生主動參與的育人理念。

　　2.走廊文化風景獨特

　　西湖小學的走廊布置，為學生提供了充分展示自己的舞臺。老師們把孩子們的個性照掛在了樓梯的兩邊，成為校園一道獨特的風景。還有學生的手工作品、美術作品以及學生的一些獎狀更為走廊增添了幾分色彩，使整個走廊彌漫著濃厚的育人氛圍，讓學生感受到成功的快樂，增強自信心和榮譽感。

　　三、課堂：輕松精致且富有智慧

　　在西湖小學教育集團掛職的一周內，聽的最多的就是周老師的數學課。周老師在教學中重視的并不是單純的知識傳授，而是如何培養孩子們學習能力，開發孩子們的思維。不管是新授課還是練習課，周老師都盡可能多的留給孩子們討論交流的時間，讓孩子們去想，去做，找到解決問題的方法。在匯報時，周老師讓有不同意見的孩子充分發表自己的看法，這時的他只是一個聆聽者，直到孩子們確實遇到困難時，他才引領孩子們一同探討，幫助孩子解決難題，這時的他才是孩子們的老師。孩子們在課堂上表現的非常輕松，愉快，聰明，大膽，大部分時間是他們在說，在講，在交流，在幫老師解決“困難”，孩子與老師之間的關系非常和諧，不時傳出孩子們快樂的笑聲。

　　四、教研活動扎實有效

　　學習期間，我們參加了語、數教研組組織的教研活動。主題是教研組長根據區里和學校的相關活動安排組織的說課比賽。由教研組長定說課課題，教師自愿報名參加。每一位參賽教師都準備充分，每個人有自己的風格，每一個環節都說明自己的設計意圖，語言表達能力非常強，聽完他們的說課，整個教學過程就好像我親自在課堂聽了這節課一樣清晰。我還參加了數學教研組組織的教師業務培訓《幾何畫板使用》，足可以看出學校對教師業務水平培訓的重視。

　　按照西湖小學教育集團的安排，我們一行5人，每人得上一節公開課。經過一個晚上的精心準備，第二天，認認真真地上了一堂課，上完后，我馬上向指導教師請教交流。在交流的過程中，周老師首先肯定了我的課堂教學，認為我的教學能激發學生興趣，讓學生積極參與，主動解決問題。而后，他指出了我的課堂教學存在的幾個問題，還征對我的問題，提出了改正的方法，態度是那樣的中肯，完全是在和我探討交流，而不是批評指責，讓我既佩服又感動。丸丸玩具

　　一周的名校掛職學習雖然已經結束，但我的思考遠遠沒有停止。學校的硬件設施是我無法改變的，但我有一樣可以改變，那就是改變自己的角色，改變自己的教育教學方式，做一個讓孩子們真正喜歡的好老師。

　　小學學習總結篇15

　　教育教學理論是教育教學工作的先導。作為新時期的教師，一個重要的標志，就是要有豐富的教育教學理論知識。如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，本學期，我校加強教師教育研究的理論學習，創建學習型組織，總結如下：

　　一、加強學習，提高認識，增強全體教師的理論意識

　　我們把學習的時間、形式、內容等列入學校工作規劃，要求做到學習制度化，要求在新學年中，教師自學理論文章不少于25篇，做讀書筆記不少于一萬字，學習心得或教學論文不少于一篇，教師集中學習不少于15次。在學習中，要求做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合,力求探討教學實際中的一些問題，及時總結。此外，我們還要求教師增強網絡意識，創導樹立三種觀念：一是資源觀。首先應該有網絡資源觀，尋找豐富的教育教學信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源，是我們發揮現代教育技術整體效益的基礎性的工作。二是技術觀。人要在社會中生存，就必須具有在這個社會生存所必需的技術；同樣，在以計算機網絡為代表的教育領域里，作為新世紀的教師，必須學會使用計算機網絡最基本的技能。三是服務觀。校園網上豐富的教學信息資源從何而來？靠的是大家平時一點一點地積累。匯小溪成大川，這個簡單的道理在校園網資源共享的體現上真是再清楚不過了。通過學習，增強教師們掌握和運用現代教育技術的能力。

　　二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學習落到實處

　　1、建--即建立健全學習制度，每周舉行一次學習,學習前先點名，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內容，有中心發言，有學習記錄，有心得體會，有總結提高。通過完善學習制度強化教師理論學習的.自覺性。

　　2、定--即定學習任務（學習內容）。根據各階段的教學工作重點和教育中心任務，有針對性地安排學習內容。每位教師在學習中，認真聯系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學習、教學、科研緊密結合起來，推進素質教育。

　　3、帶--即領導帶頭學理論，帶頭寫心得體會和教育教學論文，為全體教師樹立學習的榜樣，營造良好的"講學習、增素質"的濃厚氛圍。

　　4、引--即引導,聯系實際，學以致用。學校緊緊圍繞"教書育人"這個中心，找準理論和實踐的聯結點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學活用理論，豐富課堂教學，提高課堂的生動性、形象性，吸引學生求知求學的欲望，從而達到提高理論學習的實踐價值。

　　5、激--即通過各種途徑，激發教師理論學習的主動性和積極性。學校把理論學習做為繼續教育的重要內容與評優、晉級、獎勵結合起來，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發教師理論學習的更大熱情。

　　三、重視校本培訓

　　建設一支道德高尚、素質優良、業務過硬的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證。學校作為最基層、最直接、最經濟的師資培訓基地，必須充分發揮其作用。學校的校級培訓是學校教師受益最多、最好的形式。同時，學校加強內部培訓，通過師傅帶徒弟、學術研討、評比競賽等活動，讓教師在交流中學習，在交流中提高，促進了教師教育教學水平的提高。

　　我們相信，通過學習培訓、研討交流，教師的業務水平定會節節高，學習型組織也會欣然建立。

　　小學學習總結篇16

　　時間過得真快，轉眼又臨近期末了，歲月匆匆，半年的時光如流水一般從眼前流走，與我們漸行漸遠。每每想到這些心中不免百感交集，世事多感慨，思既往而頓生留念，那一幕幕刻在我心中的畫卷——窗明幾凈的教堂，孜孜不倦的學子，和謁可親的師長，還有那許多許多，我相信在這里所有的一切我將難以忘懷。

　　難以忘懷的遠不止這些，還有書本上那一篇篇動人的課文，它將千年前乃至萬年以后的文明躍然于紙上，為我們將來的道路指明了方向。這是留念也是希望，感懷給了我無窮無盡的力量。

　　比如在“把鐵路修到拉薩去”這一課中，記敘了在自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經過。在學習這一課時，同學們和老師的.眼眶都濕潤了，而我也流下了生平最為真摯的淚水，我并不確定這種淚水中包含了些什么，但我敢肯定同學們從中獲得了無限的力量，學習的力量，生活的力量，敢于挑戰困難的力量。

　　還有那許多許多，如“白楊”，“絲綢之路”等等，都給予了我們無限的啟發和力量。

　　學習了這些課文之后，我深知自己的首要任務，我也更加明白了將來的責任與擔當，所以我將繼續在這里，決心磨礪出完美的人格與求得真實的學問。

　　我想這學期最大的收獲就是明白了自己的責任，學會了感恩，使我不再渾渾噩噩。從此父母的期盼、老師的教誨、朋友的鼓勵，都將是我飛翔的翅膀，是我遠航的雙槳。

　　小學學習總結篇17

　　時間過得真快，轉眼間十天的“國培”學習即將結束，在兩位班主任王廷杰老師和鄧雨杰老師的帶領下我們度過了非常充實而又快樂的十天，小學體育國培總結反思。在這十天里，通過各個專家的教學引領和各種案例的分析，讓我受益匪淺，給了我一次難得的學習機會，同事也充分體現了國家對小學體育的關心和支持，本次培訓我認為具有示范引領、雪中送炭和促進小學體育新課程改革的重大意。本次培訓要求高而嚴，所有行動聽指揮，統一活動，上好每一堂課和做好研修日志，通過十天的學習我總結了一下幾點：

　　一、專家引領，明確目標

　　在培訓過程中，我從教授專家的身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。通過學習，明白和更新了小學體育教師職理解，提高對學生發展的認識，增強了崗位的工作責任感，明白“教什么”、“為什么教”以及怎樣去貫徹實施新的課標，如何去理解、分析和操作，沒有優秀專家團隊的引領，我們在許多知識的領域都是門外漢。

　　一、內容豐富，形式多樣

　　通過網絡評論交流，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。這些老師深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。十天的學習中它不僅能使們一線的教師有機會聆聽專家講座，更重要是可以相互交流，取長補短，經過觀摩名師示范課，聽課評課、小組討論、讓我們每一個學員都積極參與到整個培訓過程，并且踴躍發言。把一線體育教師的心聲予以表達，以利于更好的學習與研討。

　　三、教學井然有序，班級家庭化

　　學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間互動評論、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們仍然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。說實在的，我每周上十六節體育課加上其余繁瑣的工作都沒有培訓這么光榮，這么辛苦，有時感覺身體有點消化不了。

　　然而在兩位班主任的帶領下，組建了一個和諧的班集體，實行自主管理，建立學習共同體，不僅調節身心，增進四海之內皆朋友的友誼，而且讓我培訓班緊密團結，親如一家，為各位知識的提升添磚加瓦，倍感溫暖。

　　四、因而制宜，努力探求

　　我相信，只要我把學到的知識，領悟到的智慧持續運用到今后的教學工作中，關注做好每一個細節，我必定能體驗到屈明老師所說的內心的充實、踏實以及由此產生的幸福感和自由感！相信體育工作者“為了學習的一切”和“一切為了學習”會滿載而歸，利用所學的各項專業知識吸收精華，結合各地實際情況，認真思索，努力創新各地方的大課間活動，做好陽光體育每天一小時的`鍛煉。我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流，有了反思，才有了繼續探究的動力。

　　小學學習總結篇18

　　今天，我們市教育界的同志迎來了教育改革的春風，市全體教師在局長劉曉朝的帶領下，步入了教育的殿堂，共享這一盛世盛宴。局長在這次發言中，語重心長地說："今天教育者教出的人最缺什么？"人們說：現代的人們最缺的是"缺德"，他在外國參觀時親身體會到別的國家的"德"，有國家的門是不上鎖的，如果一個做了一件錯事，那么他將一輩子抬不起頭來。這樣，它們做了互相監督，養成了一個良性的循環，成為一個文明的國都。這樣，體現了他們國家教育的成功之事例之一。這次培訓對于我來說是一次難忘的提供氧料的機會，在這步入知識爆炸的時代，稍不留意，就會被當今的世界所拋棄、唾棄。所以，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學教研能力，是擺在我們每個教育者面前的最現實的問題。這次新當選的局長給了我們學習的一個得以升華的平臺，我們得以好好珍惜這短短的黃金十天，共同學習，共同進步。這次來自全市小學一線特級教師、優秀教師，每個課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的內涵，同時又鮮明地體現了師生之間的生命互動，洋溢著生命的靈性，展現了孩子的成長的軌跡。向我們昭示了這些優秀教師是如何把課程的理念轉化為具體可感的`教學行為。聽了這些課，讓我實實在在地感受到上課理念的魅力和優秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啟示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學，在實踐中去感悟新理念，實踐之樹才能夠常綠。

　　全市小學教師的繼續教育，是體現了把根深深地扎在基礎教育的沃土中，與一線教師建立了一種親密的合作伙伴關系，把實行理念的策略與方法落實到課堂教學中，通過教學實踐來檢驗策略與方法，在鮮活的實踐中汲取營養，在實施中一起成長，是我們實施這樣教研的期盼與最終目標的理想實現。

　　小學學習總結篇19

　　學校給每個老師展示才華的舞臺，提供外出學習的機會，讓我們能工作學習結合起來。所以說，能來到xx學校，我感到慶幸，我更珍惜本次學習的機會。

　　一個月，初到xx小學時感覺挺漫長，因生活上難以適應；而結束了，又覺得一個月很短暫，因工作繁忙而充實。這一個月的學習生活，完全打亂了在學校的工作方式，應該說是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入：或聽課；或上課；或摘錄讀書筆記；或寫教學反思、聽課心得；或記錄日志。排除雜念，一心學習，與同學交流即得感觸，或聆聽指導師耐心的教導。一個月里共聽了15節精彩的課例，二年級3節，三年級3節，四年級4節，五年級5節；備了23節課，上了8節課（四篇課文）；并說了一次課。這是我工作以來最難忘的一段學習經歷。雖然不能說在教學上我有提高了多少，但讓我深刻體會到了指導師們對待教學的認真負責的態度，鉆研教材的方式方法，教科研的氛圍，真正踐行“以學生發展為本”的課堂，對我的思想開拓了新境界，指明了方向。

　　為了更好地消化這次學習，我總結如下：

　　首先，見識了一個積極向上、充滿活力的群體。

　　每位指導師都是那么地熱愛自己的事業，熱愛自己的的學生，對每堂課都是那么精心的準備，她們的工作熱情燃燒著我，震撼著我。如張海衡老師、南爭艷老師對教學工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態，我明白了當一名小學語文老師需要有教學的激情。董佳佳老師、楊素素老師那種深情的語調，柔情似水的語氣，始終洋溢的課堂之中，始終感染著學生的情緒，引領著學生盡情地投入文本，我知道當一名小學語文老師要與學生和諧對話。林虹老師那層次分明的設計，循循善誘的引導，我知道做為小學語文老師還要對學生認知規律的鉆研。還有張瑜老師，顏碧慧老師，胡歐琦老師……讓我第一次感受到教師與學生可以如何和諧地相處，可以相互愉悅！她們的工作狀態讓我敬佩，讓我羨慕！

　　同時，也讓我感受到了交流合作的快樂。不管是備課、上課，還是評課，她們都開誠布公地毫無保留地說出自己的想法，幫助出謀劃策、解決實際問題。我也第一次感受到了可以盡情地自由地提出我心中的困惑那種痛快！如：低段的識字教學應注意些什么？第一課時教材內容的截取到哪兒才適當？朗讀的指導怎樣更好地體現層次性？如何把課堂教學有效落實？她們也都能一一耐心地教導我，讓我釋懷。

　　其次，增進了教學經驗，有利于我在工作中取長補短。

　　由于身處農村學校，每個年段只有一個班級，很多教研模式都無法開展，“同課異構”、“滾雪球”等都只是了解，并未曾嘗試。而這次學習提供了這樣的機會，讓我體驗到教研對于年青教師成長的有效幫助。具體的模式讓我回味：定一個課題，我們兩位學員與兩位指導師共同鉆研教材、討論教法學法、備學生、備作者、文章背景；接著自己具體設計教學方案試教，指導師點評、指出不足，自己再消化；再觀看指導師的示范課，與指導師相互交流，吸收優點，整合自己的教學設計；最后再上匯報課（如果時間允許可再試教）。

　　經過了四篇課文的磨礪，讓我吸收了不少的新知識。

　　教學二年級《丑小鴨》時，識字教學我先出示帶拼音的生字讀，接著去拼音讀，最后開火車讀所有的詞語。課堂中，感覺思路很亂，學生掌握得不扎實，且時間花得較多。林虹老師告訴我：“對二年級學生而言，生字教學可直接出示帶拼音的詞語，在詞語中整體感知。出示時注意歸類，層次分明。詞語分三行出示：第一行：欺負籬笆（讀好輕聲）；第二行：暖烘烘凍僵剩下（讀好后鼻音）第三行：討厭蘆葦譏笑裂開幸虧（其它新詞）第一步解決字音；第二步理解可以直接解決的（或重點）詞語的意思；第三步可進行簡單的語言訓練，如說句子等。這樣，一有利于學生掌握落實扎實，二更多地抓住學生的.注意力。”寫字教學時，我讓學生觀察課文后面的田字格中四個字“蛋、殼、翅、膀”，看看哪些筆畫需要注意？學生舉手得不多，也說不到點上。林老師指出：“要寫的字需出示，學生注意力更集中；應標示字重要筆畫，那么學生在說時針對性更強。”是啊，教學無時無刻體現出了細節的精妙！

　　教學三年級《一面五星紅旗》時，學習課文第3自然段的句子“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住……走進一家面包店。”我引導學生抓重點詞語“撞傷了好幾處、背包、荒無人煙等”說說體會，學生感悟較深，可惜沒能及時引導學生朗讀。感覺這個環節學生說得多，讀得少，缺乏語文味。張海衡老師提醒我：“朗讀的指導，要體現層次。先學生自己讀讀，說體會；讀得不到位，老師要拋出新問題引導體會，再讀句子；若還不到位，再設計新的引導點又讓學生體會，再讀句子。若還是有問題，那就得老師再評價過程中，指向明顯些，或是老師范讀。各個環節現場調控，二層次已讀得很好，第三個問題就不要出來了，否則你又被教案給困住了。”再則，我最后升華情感，我進行了拓展。一幻燈出示“五星紅旗飄揚在世界各個角落”的6張圖片，并配上音樂進行精彩的解說；二配樂詩歌朗誦；三用深情、激動、自豪的語氣呼喊課題——《一面五星紅旗》。張老師指出：“對拓展的部分，內容不能過多，教師講解有太具體（這里已是課后修改的），有點喧賓奪主之嫌。對資料的拓展的處理，只是起到對課文理解的輔助作用，盡量簡煉。”回想自己生硬的課堂，聽了張老師的一番話，我恍然大悟！

　　教學四年級《紀昌學射》時，因“練眼力”是文章的重點部分，我把主要的教學環節放在第2自然段與第3自然段上；又由于課文比較簡單，我便放手讓學生感悟。通過抓重點詞句、觀看圖片、直觀演示、啟發想象等等手段說體會。沒想到暴露出很多問題，楊素素老師、董佳佳老師還有李唯鳴主任指出課堂中產生問題的原因并應如何解決這些問題。楊老師：“出示句子時，得先讓學生自己出聲讀讀。一方面有利于學生思考，另一方面有利于學生集中注意力。”董老師：“問題要簡單明了，指向強，學生一聽就知道你的要求。但不要太具體、細致，避免問題累同或重復出現，這樣會導致學生思維疲勞，影響課堂氣氛。”李主任：“對于城市學生而言，這篇課文完全可以在自學情況下理解，設計時應當適當提高緯度與層次，可在最后增加練筆的環節。可以模仿二三兩段寫一寫開弓放箭；也可以編一編寓言故事。”我想，平時課堂中確實存在很多的問題，只是沒有了名師的指導，自己沒意識到罷了。所以，今后要常常跳出來，以第三者的角度多多審視自己的課堂。

　　教學五年級《金錢的魔力》時，教學設計是我最滿意的一篇，但由于課堂教學節奏把握不善，時間比較緊張，該落實的重點落實得不到位，內容不完整。從中，也充分認識到自己課堂駕馭能力很差，無法調控。但聽了指導師南爭艷老師的課，不得不讓我佩服南老師教材處理的巧妙，切入口選擇的精妙！緊扣一個“笑”，讓學生品讀“笑”，仿寫“笑”。上出了層次，上出了高度，上出了境界。南老師的一句話，體現了她對語文的獨特見解。——“小練筆盡量安排模仿作者寫法方面的內容，讓學生掌握一種寫法最具語文味，也最實效。而感情升華方面的練筆，大多是空洞的喊口號，對學生語文素養的提高無實際意義。”是呀，語文本位，培養學生語文素養是語文課最應該追求的啊！

　　再次，收獲了新理論，幫助我更好地實踐與反思。

　　水心小學的書吧里有很多教育類書籍，有許多書是曾多次耳聞而未曾閱讀的。我平日沒有閱讀課外書的習慣，但現在讀書越來越被重視，是做好教書育人的關鍵之一，我想也是李主任安排每日摘記一千字的原因吧。

　　其中，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》吸引了我。他的文章文字樸實自然，沒有那么高深的理論知識，都是讓思想感情自然地流淌出來的，似乎很“好懂”，能讀出共鳴。文章中有許多觀點理論是體現了新課程理念的，或是我們現在才去實踐他的理論精髓。他和一般的“教育家”不同，不是以“學者”或是“研究家”的身份去孤立地研究教育，而是充滿真誠的面對每一位學生，一個個心靈。如《教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》：怎樣準備“用一輩子備的課”呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。再如《為什么學生感到越學越難了呢？》：學生每天應當有4、5個小時，既不用來在學校上課，也不用來在家里復習功課。這些時間應當讓他用在多方面的智力生活上。如果少年學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠學好正課，而且會剩下時間，去滿足他在其他方面（創造性的智力活動、鍛煉身體、參加勞動、審美勞動）的興趣。

　　原汁原味！相見恨晚！雖然是蘇聯教育家，確實能體現出我現在教育的問題或能指明我前進的方向。這么短短的幾段文字，卻可以讓我去實踐許多東西，足夠我去努力很長時間啊！

　　初步認識了李鎮西及李鎮西眼中的大教育家陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基。

　　還有初步瀏覽了特級教師《教學設計與教學反思》系列叢書，大致了解了孫雙金、薛法根、王崧舟、孫建鋒等大師的成長歷程。這一本本人生足讓整天整夜有所思了。

　　所以，我想今后應每天晚上倚在床頭看幾十分鐘，上廁所、等車看會兒書，外出學習帶上一兩本書，讓讀書伴隨著我的工作生活，并力求把自己的思維火花記錄下來，不要再讓之前的虛度年華的悲劇重演。

　　回顧這一個月的的學習經歷，我感覺到前所未有的充實，學會了更好地學習和反思。我感謝溫州市水心集團學校給我提供了這么好地學習的平臺！我更要感謝在此期間辛勤教導我的指導師——林虹老師，張瑜老師，張海衡老師，顏碧慧老師，董佳佳老師，楊素素老師，南爭艷老師，胡歐琦老師！衷心地感謝你們！謝謝！我會更加努力的！最后，我用這十二個字表達我此刻的心聲——“學習，不敢懈怠；追求，永無止境。”

　　小學學習總結篇20

　　20xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數學學科知識培訓活動，受益頗深!

　　在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

　　一、豐富數學理論知識，更新教學觀念

　　通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。

　　通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。

　　在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。

　　二、感受名師魅力，尋求專業發展

　　1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的`數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。

　　通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。

　　2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環節的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發展學生能力等方面的重要性以及一些評課的要領等。

　　三、不斷加強學習，提高專業修養

　　通過此次學習，讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在于你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰……

　　總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

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