中學化學遠程學習總結五篇
篇一：20XX初中化學遠程學習總結
總結一：初中化學遠程學習總結
化學是一門以實驗為基礎，研究物質組成、結構、性質、變化的自然科學。因此，化學教學必須十分重視引導學生觀察化學實驗，透過實驗現(xiàn)象掌握物質的性質、變化，進而揭示物質組成和結構的奧秘。輔助化學教學的計算機網絡資源就應當圍繞上述化學學科的特點、尤其是其中那些常規(guī)教學難以突破的難點來開發(fā)。在教學中，我適時地利用了現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學，有效的提高了課堂效益和學生的綜合素質。
一、解釋微觀粒子
宏觀物質是微粒構成的，而微粒的構造和運動卻無法直接觀察。常規(guī)教學通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學時可借助計算機電教媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構造、電子的得失等等。
二、化學實驗教學
實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究，可以得出化學反應的結論，加深對物質性質的的理解和掌握。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：反應裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學生觀察現(xiàn)象模糊；許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；一些化學實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果；演示實驗時教師既要自己動手或指導學生操作，又要調控整個教室的學生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示。那么，怎樣解決這個在化學教學中帶有普遍性的難題呢？
1、對傳統(tǒng)實驗中實驗現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來，親手做演示實驗。
2、用電教手段在課件中穿插實驗錄像，在錄像中設置控制按鈕，實現(xiàn)教學中能動地控制講課內容。
3、利用現(xiàn)代遠程教育資源中現(xiàn)有的課件、模擬實驗將課堂上難以演示，不易觀察的實驗通過動畫模擬及伴音得到解決。也可將一些反應太快，學生完整描述實驗現(xiàn)象有困難的實驗，用視頻文件反復播放，這樣學生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。
三、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力
在化學教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力也是大綱和考綱的要求，是培養(yǎng)學生素質的重要組成部分。化學研究的對象中有大量的微觀過程，若只通過教師的講解去想象實際發(fā)生在三維空間中的運動和變化是有難度的。在傳統(tǒng)的課堂中，由于給學生提供的感性材料受到很大的局限，有時因不能給學生直觀的表象而影響了學生對知識的理解與鞏固。通過利用現(xiàn)代遠程教育資源庫中課件的輔助教學可以把微觀抽象的內容及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖象、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，使學生深入認識事物的本質，從而使教學難點順利突破。這樣學生多種感官同時參與學習，教學信息豐富，并展開相互討論和設計，經過日積月累想象力、創(chuàng)新能力自然得到長足發(fā)展。
現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學是近幾年開始的，對教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。因為要使用和制作課件，就迫使我們不斷學習新的計算機知識，在教學過程中不斷進行探索
與總結，從教學思想、教學內容、教學方法上來全面領悟和掌握多媒體CAI的特點與方法。通過使用和制作，教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結構得以改善。可以通過教學不斷修改、完善，以尋找教學與課件的最佳結合點：何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導學生訓練，怎樣根據(jù)學生反饋的信息微調課的進程等，教師都必須反復思考、調整。總之，教師要熟練使用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，這正是教學改革的動力源泉。綜上所述，應用現(xiàn)代遠程教育資源多媒體技術輔助化學教學，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發(fā)展和教師水平的提高。
總結二：初中化學遠程學習總結
在學習過程中，我細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻。
1.正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力，建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。
2.教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節(jié)中，對水的的凈化的學習，教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學生主動獲取教學資源形成素材，是培養(yǎng)學生情感、價值觀的重要手段。
3.構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發(fā)展的需要。沒有考慮學生個人對知識理解的情感態(tài)度。嚴重制約著師生之間構建和諧平等、互相探
討式的新型師生關系，通過對新課改理論的學習，結合自身的特點和班級學生個體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，其實學生在學習知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學生特點的發(fā)展；其次，不利于師生關系的調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學的關系的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對學生的關懷。
4.應用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性
在課改的實踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，結合教學內容，采用創(chuàng)設情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學生的興趣，增強新鮮感和求知欲，調動其學習的積極性，特別是使用計算機輔助教學，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學生直觀形象的感知情景，學生對所學的內容會極感興趣，大大提高學習的積極性。
總之專家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對許多優(yōu)秀案例的學習，與同行的網上研討交流，在以后的教學中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐.積極探索,提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。
總結三：初中化學遠程學習總結
遠程研修學習為我們廣大教師提高教研水平、加強同學科教師的交流搭建了一個良好的平臺，也為我們提升自己的水平創(chuàng)造了一個非常好的機會。如果僅僅應付完成觀看視頻、完成作業(yè)，學起來確實很簡單，但到頭來浪費了自己的時間和精力卻沒有什么收獲，研修也就失去了它應有的意義。這次遠程研修讓我們與專家在網上視頻交流，在教學中遇到的實際問題可以拿到組內進行討論，從大家的留言中我們能找到不少好的建議和解決問題的辦法。因此，我非常珍惜這次研修學習的機會。
這次遠程研修學習是收獲最大，收益最廣的一次學習。一方面獲得了好多新課程的科學理念，使自己在理論方面更加的完善，在學習中步步深入，對于好多原來不理解的東西變得更加清晰，另一方面通過專家講座以及同志們之間的交流學習到了好多的方法，在今后的教學當中將通過各個方法對學生進行指導，學生在學習興趣上會進一步增強，也一定能改變他們對學習化學的看法，使得化學課程更加得到學生的喜愛，使學生從被動的學習變成主動的學習，更好地提高化學教學成績。我認為在今后的教學中要抓好以下幾各方面：
1、教學思想理念的深刻變革：確立了正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。我更深刻認識到"授人以魚，不如授人以漁"。因此，我會從舊的教學模式中徹底走出來，改變學生學習方式，全面落實自主、探究、合作學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。讓學生從生活、活動、思索、合作和交流中學習，盡可能多給學生一點思考的時間，多給學生一點思考的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)新的信心，多一點成功的體驗。
2、教學過程的設計會更體現(xiàn)新課程理念：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師將由權威轉向"平等中的首席"。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位與師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。教學過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程是動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教師從知識的權威到平等地參與學生的研究，真正做到從知識的傳遞者到學生學習的促進者，組織者和指導者。
3、評價體系要改變：對學生的評價不只是對與錯，而且會給予適當?shù)脑捳Z點撥啟發(fā)，起到激勵的作用，充分保護學生的自尊心和學習興趣。新課程的評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業(yè)成績，轉向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術從過分強調量化，轉向更加重視質的分析；評價主體從單一轉向多元；評價的角度從終結性轉向過程性、發(fā)展性、更加關注學生的個別差異；評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
通過課程培訓我意識到，教是為了不教，教學的最終目的是為了讓學生學會學習，學會科學探究的方法，培養(yǎng)良好的思維品質，關注環(huán)境，關心社會。課堂是學生成長的樂園，必須以學生為主體，教師為主導，但是怎樣才能發(fā)揮學生的主體地位，老師在課堂中應該怎樣做呢？放眼我們的初中化學課堂可以說是百花齊放：有的教師開始大撒把，教師講完全改為學生講，有的教師上課少講，機械的限制每節(jié)課的講授時間，還有的老師在課堂中設計了熱熱鬧鬧的學生能夠活動，讓學生成為活動的主角使課堂呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。但是課堂時間怎樣控制、怎樣激發(fā)學困生的興趣，讓他們也真正參與到教學活動中來，真正使學生在活動中認識知識、理解知識、掌握知識、運用知識。這是我們每一位教師都應該認真思考的問題，也是教學改革真正的目的。
總結四：初中化學遠程學習總結
作為新老師的我非常有幸成為全國初中化學遠程培訓的一員，開始了為期五十幾天的培訓。在此之前，對于遠程培訓我認識還很膚淺，覺得就像進行網絡課程電視教 學，學員利用電腦遠程收看僅此而已，其實不然。還記得模塊一的自我介紹和推薦小組長中，第一次發(fā)帖都出現(xiàn)了小問題，還是和藹可親的楊老師提醒了我。通過這 件小事，讓我體會到要端正學習態(tài)度，積極參與，不能馬虎了事！在以后的學習中，我做好每一塊模塊的學習，不斷充實自己。
我在研修期間認真 聆聽了專家們（王磊、黃燕寧、黃冬芳和王嚴等）的講座和同行們優(yōu)質課堂案例。從中感受頗深，收獲良多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的 高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。除 了專家們的點撥，還有各位學員發(fā)的帖子對我感觸也很大，尤其是雷婷、胡偉、杜錦榮老師的作業(yè)和帖子。我把他們的教學經驗、
篇二：初中化學遠程培訓個人學習總結
通過遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及素養(yǎng)的學習，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
通過近兩個月的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況進行總結： 備課問題診斷與解決
1、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。
2、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，要樹立自己獨特的教學風格。
3、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
4、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務。
5、注重課后反思，每節(jié)課后如果都能夠靜下心來深入反思一下自己的教學行為，對今后的教學工作一定會起到事半功倍的效果。
6、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
篇三：初中化學教師遠程培訓心得體會
在學習過程中，我細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。此次初中化學新課程遠程培訓，我感受深刻，學習收獲很大。在新的教學理念下、新的教學形勢下，創(chuàng)新教學設計，初中化學如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，本次培訓的內容主要有四部分，第一部分，主要根據(jù)新課程理念進行教學設計，對必須特別注意的幾個問題分別作了專題討論；第二部分，按照課程標準中的五個主題內容，提供了一部分設計案例供教師們參考；第三部分，作為嘗試，提供了一些“學材”；第四部分，提供了部分資料供教學設計時選擇使用。
1.正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力，建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。
2.教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目
標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養(yǎng)學生主動獲取教學資源形成素材，是培養(yǎng)學生情感、價值觀的重要手段。
3.構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量 。教學的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發(fā)展的需要。
4.應用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
我決心在以后的工作中做到：
（1）教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
（2）認真?zhèn)湔n，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發(fā)生、發(fā)展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
（3）倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。
總之專家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對許多優(yōu)秀案例的學習，與同行的網上研討交流，在以后的教學中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐.積極探索, 提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。
篇四：初中化學遠程研修總結
在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，怎樣優(yōu)化教學策略，如何選擇教學素材，怎樣實施有效教學，怎樣實施三維教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻，僅就個人感受談幾點看法。
1、樹立正確的化學課程觀。化學實驗是化學課最基本的特色，培養(yǎng)學生科學的探究方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，重視化學學習方法和對化學問題探究的啟迪，提升學生的學習能力，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。同時要建立有利于學生發(fā)展的科學評價體系，更好的挖掘化學學科的人文內涵和情感內涵，有利于學生形成正確的學習觀、人生觀、世界觀。使學生的自主學習、合作學習、探究學習常態(tài)化，為今后的人生道路奠定基礎，也為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才注入動力，使學生養(yǎng)成樂于學習、樂于合作、樂于參與、樂于交流、樂于探究的.好習慣，養(yǎng)成善于分析問題和解決問題的習慣和能力。
2、切實落實化學課程教學三維目標。化學課程的三維目標要求處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的關系。通過學習，我對化學課程三維目標的落實又有了新的認識，特別是對新課標有了更深刻的認識，為我課堂觀、教育觀、學生觀注入了新的內容，特別是在教育理念上更加認同新課標，也為我在課堂上落實三維目標打下了基礎。課程的總目標不再是一些術語，其操作性更強，更全面體現(xiàn)了培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的要求，尤其是突出了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標在學生發(fā)展過程中的作用。通過本次學習和自己重讀新課標使我感覺到，新的課程從初中生的認知特點和發(fā)展出發(fā)，論證課程內容的價值，改變了過去偏重學科知識的傾向，提出了五方面的主題和相應內容標準：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展等。各方面的知識都能從認識身邊的化學物質到化學在社會各個不同領域中的廣泛作用由近及遠的組織內容和素材，學起來感覺更加通暢。通過遠程學習和學習新課標，收獲很大的還有，不管是名師授課，還是課本課標，都能感覺到教師不再是僅僅依靠化學知識來達到教學目標，而是結合學生已有的經驗、社會生活實際、人與自然的關系和學科的發(fā)展來達到和完成最基礎、學生發(fā)展最需要的化學知識。這些知識也是學生發(fā)展和情感態(tài)度與價值觀教育的重要載體。通過遠程學習
我的收獲還有，感覺教師處理知識與技能的關系時，對技能的要求難度更大，過程與方法中，方法的選擇固然重要，學習過程的體驗更加重要，情感態(tài)度與價值觀是教師最難把握的。
3.師生關系和諧，是提高課堂效質量的保證 。
通過學習感覺幾位名師的課堂都很和諧，效果都很好，我也談點自己的構建和諧課堂的觀點。如何構建和諧的師生關系，以保證課堂教學質量呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
（1）轉變觀念，樹立正確的師生觀
新的課程標準明確指出：“教學應在師生平等對話的過程中進行。”它要求實現(xiàn)“師生互動方式的變革。”這要求教師首先要正確認識師生人際關系的重要性，樹立正確的師生關系觀，即要求教師在教學中建立平等和諧的師生關系，更新教育觀念，發(fā)揚教學民主，努力創(chuàng)設平等、和諧、民主的教學氛圍。平等是指在教與學的關系上，沒有尊卑之分，和諧是指師生間情感的溝通和融洽。正確的師生觀，體現(xiàn)在民主平等、愛生尊師、心理相容、教學相長、以身作則、善于制怒、一視同仁等諸方面，為學生創(chuàng)設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受，形成真誠、接受、友善和理解為特征的課堂心理氣氛，讓學生自由表達、自由參與，且意識到自己存在的價值。課堂教學中，教師應放下架子，融入學生之中，給他們一種親切感，開展創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上，教師要經常面帶微笑，鼓勵學生大膽發(fā)言，不要怕犯錯，多引導學生各抒己見暢所欲言。我想學生在這樣的課堂上，不僅思維能力、創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，個人的長處得到了充分的展示，而且能進一步促進師生關系健康和諧地發(fā)展。這樣的教學，可以收到事半功倍的效果，教學質量也自然得以保證。
（2）正視自己，提高教師教學水平
課堂教學質量得不到保證，師生關系有問題，這與教師本身有著極大的關系。教師要常常自我反省，多從自身找原因，不斷提高自己的教學水平。
首先，作為一名教師很重要的一個方面是每一堂課要上得好。這就要求教師應具有扎實的專業(yè)基礎知識，過硬的教學基本功，在課堂中既要恰當?shù)匕l(fā)揮自己的才智，也要考慮到如何更好地展示學生的才華。課上得好，學生就會尊重你。同時，教學中還要大膽探索教育的新思路、新方法，盡可能找到適合自己和班上
孩子的最佳方法。教師要不斷學習，通過多種途徑吸取新鮮養(yǎng)料，并通過實踐鍛煉自己。凡事要多動腦，要虛心向同事或學生請教。
其次，教師要努力學習，以適應時代的需要。師生關系出現(xiàn)問題，很多也是因為教師的教學方式方法不適應快速變化的時代。所以教師要不斷學習，不斷完善自己的智能結構，提高自己的認知能力，要有一定的創(chuàng)新意識和超前意識，把最新的思想、觀念和知識展現(xiàn)在學生面前；教師還應善于運用現(xiàn)代化教學工具：如運用多媒體進行教學，讓學生在課堂上看到的不再是老師的一本書一枝粉筆；教師更應關心學生身心發(fā)展的需要，關心他們對什么感興趣，以作適宜的引導。
最后，教師要有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力。受學生尊重的好教師的音容笑貌、言行舉止等會在學生的心中留下深刻的印象，最為重要的是他的思想、品行、修養(yǎng)、風度，他的世界觀、人生觀都會成為一種模式而被學生摹仿、學習。因此只有當老師自尊自愛、自強自信的人格魅力使學生深深折服時，他們才會積極地接受老師的教育。
（3）善待孩子，營造和諧的課堂氣氛
如今的學生尤其是高年級的學生他們知識面廣，見識也多，獨立性也強。他們自認為長大了，凡事有自己的看法和立場。同時，這個階段的孩子也處于青春發(fā)育階段，逆反心理有點兒嚴重。如果教師一味強調要他們怎么樣怎么樣，他們就會反其道而行之，偏不那樣，這就會導致師生關系緊張，影響課堂教學氣氛，課堂教學質量自然也就難以得到保證。教師放下架子，尊重學生個性，把他們當作朋友，主動傾聽他們的心聲，多站在他們的立場設身處地為他們著想，學生就會樂于把他們的想法或者問題告訴老師，并且愿意從老師這里尋求幫助。這樣一來，師生關系融洽了，和諧的課堂氣氛也就營造出來了。
（4）為了學生的健康成長，常跟家長交流、溝通
學生在家里的情況教師只有跟家長交流才能更清楚；孩子在學校在課堂的表現(xiàn)家長也需要跟老師多聯(lián)系才更明白。另外，家長對自己孩子的個性特點一般比老師更清楚，但怎么去處理孩子遇到的學習或者心理上的問題家長不一定有老師那樣的好辦法。同時，現(xiàn)在社會對孩子來說誘惑太多，孩子的自制力約束力明辨是非的能力也不是很強，這也需要家長與老師多交流，及時反饋孩子的情況，共同想辦法有征對性地去解決問題。但老師切忌向家長告狀，訴說孩子的種種不是。如此一來，學生明白了老師的一片苦心，師生關系也就更融洽了。
篇五：初中化學教師遠程培訓心得體會
在學習過程中，我細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻。
1.正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力，建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。
2.教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養(yǎng)學生主動獲取教學資源形成素材，是培養(yǎng)學生情感、價值觀的重要手段。
3.構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量 。教學的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發(fā)展的需要。
4.應用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性
總之專家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對許多優(yōu)秀案例的學習，與同行的網上研討交流，在以后的教學中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學過程中將更新教學理念和教學思想,努力實踐.積極探索, 提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。
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