遠程培訓學習總結

時間：2024-10-03 10:14:59 學習總結我要投稿

遠程培訓學習總結 15篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的遠程培訓學習總結，歡迎閱讀與收藏。

遠程培訓學習總結 15篇

遠程培訓學習總結 1

　　我參加了20xx年河北省高中信息技術教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這一段的培訓學習中通過看視頻、論壇交流、內部交流等以及看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、我都學習了哪些內容？

　　在這十天里，我每天8點準時觀看視頻，在觀看視頻的過程中，不斷的做筆記，對知識點進行討論。然后每天都能夠認真的坐在電腦前完成作業。我完成了下面課程的培訓：高中信息技術新課程實施策略、高中信息技術課程教學設計原則與方法、高中信息技術課堂教學組織與引導。看了李冬梅老師的講座，我感慨良多，李老師不僅從教學上指導了我，而且為我解決日常工作中遇到的問題提供了很多方法，感謝李老師的細致和分享。

　　二、通過研修解決了什么問題？

　　通過本次培訓不僅僅提高了個人的業務能力，還增強了我對上好信息技術課的信心。我對信息技術課的設計、組織有了更深的了解。我更加喜歡教信息技術課，也更加喜歡學生，建立了ftp服務器，讓學生把每天的作品上傳到各個班的目錄，學生的學習熱情提高了，學生的主人翁意識加強了。每個班都建立了自己的小組，小組建設促進了學生協助能力，合作精神，教學效果良好。

　　三、收獲

　　1、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的`教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　2、提高了個人的知識水平，促進了個人的發展

　　在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。

　　3、收藏了很多豐富的案例

　　在本次培訓過程中，通過閱讀專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。我每年培訓都建立的資料庫，把好的東西收藏。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名優秀的骨干教師。

遠程培訓學習總結 2

　　我參加了20xx年中小學遠程培訓網上的學習，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，一個個鮮活的教學實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，確實感到受益匪淺。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。

　　本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

　　培訓中，講座、課例、網絡交流等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

　　通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫照。作為一名參加教育教學能力培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

　　1、促進自己向專業化的發展

　　社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；通過學習，使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。所以，我們沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

　　在今后的教學日子里，要堅持先進的教學理念，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　2、努力轉變好角色

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

　　要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的.主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一年的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

　　通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

遠程培訓學習總結 3

　　20xx年11月，我參加了國培，這次的網絡培訓讓我從教幾年第一次以網絡信息來提升了自己網絡教研的學習和參與，讓我感覺到網絡教研的作用正在愈來愈不斷增強，它對于我們教研工作方式變革、教育教學改革的影響意義深遠。我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

　　一、著重把握課堂常規，注重實效。

　　我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。

　　二、重視基本功的'訓練，提高效率

　　作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。

　　三、投入豐富的情感，激發興趣

　　在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

　　從上述的中我們不難看出，要想成為一名優秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。。

　　總之，網絡教研為教師的專業素質發展搭建了廣闊的學習平臺，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

遠程培訓學習總結 4

　　在這次培訓學習中，我勤學好問，不斷反思實踐。從中受益匪淺。眼看培訓學習即將結束，現對自己的培訓情況作一個自我總結：

　　一、做到工作學習兩不誤。

　　剛開始我不知道如何進行學習，后來經過指導老師和同學的幫助指導，我終于掌握學習的技巧和方法，于是利用空堂及放學后的時間進行聽課評論寫作業等，學校的正常教學進程不因為學習而耽誤了教育教學工作。

　　二、虛心學習，保證學習的質量。

　　我對自己的要求是，每個模塊的每個專題必須學習過，每次都從“案例故事、對話班主任、對話專家、綜合評析、拓展案例、相關文獻”等板塊一一進行學習，然后進入“互動園地”學習，同時也進行評論跟帖。在學習中不斷反思自己的教育教學工作。

　　三、邊學邊思，將收獲感受進行日志記錄。

　　在學習的過程中，邊學邊思，將收獲、感受、心得以學習日志的形式進行記錄，到目前已在遠程培訓課程學習平臺寫研修日志30篇，在培訓手冊上寫研修日志25篇。

　　四、主動發起話題，積極參與課程、話題的跟帖、評論留言。

　　我在學習過程中，邊學習邊反思，針對自己管理教育學生中的困惑主動發起話題35條，其中跟帖回帖15次以上的有10多條，“心理暗示作用對學生的影響是很大的，積極的暗示有助于學生的學習和發展，但一些對學習困難的學生可能會產生一些消極的心理暗示，作為班主任教師，如何引導學生利用積極的自我暗示、避免消極的自我暗示?同時我也積極參與課程、話題的跟帖、評論留言，與同行老師進行了探討教育教學中的一些實際問題，讓自己從中受益匪淺。同時我還對班級作業，推薦作業等進行了收集整理，這些都將成為我寶貴的學習借鑒資源。

　　五、精選專題，進行班主任校本再培訓。

　　我在每個模塊中選擇了12個專題，與我校班主任教師進行了再次培訓學習。選取的專題有“日計劃忙要忙到點子上”、“課堂管理班主任只是協調者”、“制定班規使班規建設成為學生自管自育過程”、“家校聯系促家長成為教育的助力”、“學年結束信任源于實事求是”、“溝通與交往主題活動溝通與交往的學問”、“心理健康主題活動心理學是教人自我欺騙嗎?”、“學生與科任教師沖突架設心靈間的橋梁”、“厭學生輔導如何對待學生厭學”、“溝通能力先改變學生，還是先改變自己”、“總結反思如何把先進的東西內化?”。每次學習12個專題，每周組織學習12次，參與學習的領導和老師都感覺收獲很大。

　　六、嚴格要求，認真作業。

　　在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，認真聽取一線優秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例、相關文獻，再進入互動園地進行互動學習。然后在每個模塊中選擇12個作業進行思考，結合班級實際情況和收獲體會認真作業。

　　七、改變了教育管理理念，對做好班主任工作有新的認識。

　　通過學習，我清楚的認識到，要想做好班主任工作，首先得擺正心態，以陽光心態來對待自己，對待學生、對待班級管理;其次是，要學會寬容、理解，換位思維，做學生真誠的朋友;第三，“只有改變自己，才能改變他人”，作為教師不能把一切責任都推給學生;第四，不斷學習反思，提高自身的修養，以自己的`人格魅力去感染學生

　　八、學以致用，在反思中推進了班級管理。

　　我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我班實際，在反思中推進了我班的管理:如在上夕會課時，由每組的組長或學習委員總結本組或其他組在課堂上突的優秀表現，要求總結時要具體細化到人。讓每一個學生的優秀表現都能全班知曉，起到模范作用，也讓學生認識到自己是有優點的。對于表現較差的學生讓其自己到班主任老師或當堂課的教師處說明原因，通過談話，幫助學生端正態度，同時教師也要反思自己的教育教學。這樣的總結，由以前學生怕上夕會課到現在學生盼上夕會課。

　　又如要求學生在每周的日記中至少有一篇日記是寫班上老師、學生優點及自己不足，如何取長補短的。通過這種方式，學生學會了如何去發現欣賞別人優點，怎樣才能讓自己變得優秀。這樣的效果很好，同學之間關系融洽了，學習氛圍更濃了，課堂紀律也更好了。

　　培訓很快就要結束了，這次培訓猶如一場及時雨，滋潤了處在迷茫困惑中我們快要干涸的心田;猶如一盞明亮的指路燈，為我們指明了班主任專業成長的正確方向;猶如一艘大海中的航船，載入我們駛向知識的海洋。終點也是一個新的起點，我將在新的起跑線上向專業班主任再次沖刺，提升自身素養，注重教化育人，帶出更多的優秀班級，實現自己的人生價值。

遠程培訓學習總結 5

　　20xx年11月以來，我參加了河北省20xx年中小學教師素質提高全員遠程培訓。在培訓學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

　　一、首先感謝這一學習平臺，也感謝學校的領導，讓我有機會再次來充實和完善自己。

　　回首這一斷時間的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　二、由于本人是今年剛參加工作的特崗教師，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。

　　通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。

　　三、通過培訓，提升了現代教育技能。

　　原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

　　四、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

　　作為一名小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的.學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

　　五、通過學習，學會了交流。

　　通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

　　最后再次感謝中小學教師素質提高全員遠程培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養，明天我將以百倍的熱情回報我的事業。

遠程培訓學習總結 6

　　通過這段時間的網上學習，我學到了一些新的教學理念、新的教學方法，讓我受益匪淺。現將培訓學習心得總結如下：

　　一、在歷史教學中必須把握好學生的主體作用。

　　眾所周知，教學過程都是一種由教師的教授與學生的學習及思考所構成的雙邊活動過程。在傳統的歷史課的教與學的活動中往往只強調教師教的作用，而忽視了學生的主觀能動性以及學生在個體思維上的差異從而導致課堂結構的千篇一律，難以創設生氣。這種僅僅把學生當作教育的對象和客體，重教師而不重學生的添鴨式教育不僅只片面強調教師在教學中主導作用而且還壓抑了學生在教育過程中的主動性、積極性和創造性，也束縛了學生主體性的發展。學生對教師所講是“聽而不聞，學而不思”；學生在解決問題時則是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結果則是學生對本科目從沒有興趣到厭惡。

　　改變過去教師為主，學生主輔的添鴨式教學。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

　　引導學生養成良好的學習習慣，培養提高學生的探究學習能力。面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉向“授人以漁”，使學生掌握一種新的學習方法，形成新的學習方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。因此，掌握最基本的學習技能和技巧，形成學生積極主動的學習方式。培養獨立思考和自學能力，使學生養成良好的學習習慣，使學生由“學會”變成“會學”的過程，是教師實現“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規律、教方法。這是教師主導作用的集中體現。在教學過程中使學生掌握知識的規律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培養了學生的主體意識。例如，在歷史活動課教學中，教師要有意識地給學生介紹一些治史的相關理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學理念，研究成果的形成等；放手讓學生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養學生讀史治史的能力。在平時的歷史教學中注重的是過程，歷史結論的形成過程，而不是結果，培養學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中

　　汲取經驗與教訓，歷史教學中注重培養學生獨立思考和自學能力，使學生養成良好的學習習慣。

　　二、在教學過程中教師要注重多種教學方法的綜合運用。

　　在傳統的教學中，學生總是站在歷史發展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內心的波瀾。在課堂教學中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實物模型、電影等，增強教學的直觀性，讓學生最大限度的走入歷史人物的內心，誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，通過情景假設法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復新疆時，我采取討論的方式，先讓學生閱讀課文及相關材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復新疆？讓學生積極討論，課堂效果良好。當然，還有很多的方式：如讓學生走上講臺小老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學播放相關的影視資料，學唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學生小論文等等，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學的目的。

　　三、歷史教學要與時俱進

　　教學的一切活動以社會和學生的發展為本，新時期的`人才要有良好的科學思維品質和優秀的人文素養。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現代歷史教育觀，追蹤當代科技發展的新趨勢，深化和拓寬學科領域，完善知識結構和能力結構，樹立終身教育和終身學習的觀念。

　　四、歷史教學要充分開發和利用教學資源

　　在開發教學資源時，要根據教學目標。在利用時教師要開動腦筋，發揮聰明才智，創造性的利用課程資源，這樣教學效果會更好。

　　五、歷史教學要貼近學生生活實際

　　歷史內容離學生很遙遠，學生學習不感興趣。如果在教學中搜集一些與學生生活貼近的材料加以利用，學生就會感興趣，就樂意去學。

　　總之通過這次培訓學習，使我認識到在課堂教學中教師和學生的地位和角色發生了很大的變化。這些變化體現在，教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索

　　過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程。從而為學生學習營造一個興趣盎然的學習環境。

遠程培訓學習總結 7

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的初中老師遠程培訓學習個人總結，希望能夠幫助到大家。

　　參加xx省初中教師遠程培訓幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學中更好地把握教材，進行高效的課堂教學。

　　一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　二、講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的.進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　三、在準確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；

　　大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；

　　積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；

　　鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

　　感謝遠程研修，提供了一次可以發現自己在教學中不足的機會；

　　通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。我會更加努力地學習。

遠程培訓學習總結 8

　　小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施探究教育是大勢之趨、刻不容緩。通過短短幾個月的學習，我受益匪淺，回首培訓過程，培訓的情景依然浮現在我眼前，專家們精辟的點評依舊回蕩在我腦海。

　　通過這緊張有序的培訓，使我對新課程理念下的教學有了全新的認識，為今后更好地開展好品生、品社課的教學提供了強大的理論支持。這次培訓使我認識到作為思品教師應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，只有這樣才能超越教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，教師應當對所從事的職業充滿熱愛，這種熱愛體現在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，并以此來激發學生學習的熱情。教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。

　　通過此次培訓，使我對如何進行思品教學有了更深刻的認識。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，集中體現了“以學生發展為本”的基本思想，突出學生的主體地位，增強學生主動學習的意識，提高學習水平，注重能力的培養，增強發展性學力。因此，教師要改變教學思路，在課堂上由主導者轉變為引導者，教學中充當學生學習的合作者、指導者以及學習活動的組織者，教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力。

　　教師在教學中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀課外書籍，多了解社會生活實際，努力拓展學生的知識面。教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術方面，要注重貼近學生的學習生活實際，把死的'知識與生動具體的、鮮活的生活現實相結合，與學生的生活實際相結合。課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，要有目的地拓寬學生自主活動的天地，教學內容的選擇，教學活動的設計，可與學生商量后確定。例如，在教學“我和動物交朋友”時，我問學生：“大家能否把本節課的內容用小品的形式表現出來？”“你能給大家朗誦一首關于動物的兒歌嗎？”“你能給大家講述一個有關保護動物的故事嗎？”“你能說一說平時是怎樣和動物交朋友的嗎？”等。教師要尊重學生的選擇的權利，師生在平等的基礎上對話，從而給學生創造愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，由“學海無涯苦作舟”變為“學而時習之，不亦樂乎”。

　　“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把思品教學當作自己畢生的追求，思索思品教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

遠程培訓學習總結 9

　　這次我有機會參加了新時期班主任網絡培訓，我感到非常榮幸。我認真地聽了老師在線講課，積極地做交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面就談談我在學習過程中的體會：

　　首先班主任遠程培訓充分利用現代教育技術和手段，大規模利用網絡平臺，由學員在線收看教學視頻。由教育專家講授專題講座，引領班主任關注新形勢、發現新問題、研究新策略、積累新經驗，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作方法，提高我們的組織、指導、協調等方面的能力和綜合素養。

　　這樣的培訓對我來說是第一次，倍感新鮮。網上專家的講座、學員之間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。這樣的學習方式大家都認為很新穎，比起平時的繼續教育要生動得多，要更有意義。我作為一個班主任在其中受益匪淺，學到了許多寶貴的經驗。

　　其次，我另一個感受是找到了在工作中，特別是在班主任管理過程當中解決許多實際問題的一個行之有效的好方法，那就是用真情、用真愛。這個愛是一種尊重的愛、理解的愛、信任的愛、民主的愛；情，就是對班級管理投入感情，在教學中釋放自己的教學魅力。

　　我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感就是對孩子精神的關愛。班主任教育的主要對象是學生，這就決定了班主任要學會與學生溝通，成為學生無所不談的朋友。少訓斥，少發火，多開導、多克制、多表揚。學生在成長過程中，不干蠢事不干錯事是不可能的，孩子在犯錯的時候最需要的不是“懲罰”而是“關愛”。

　　總之，通過這次遠程培訓我學到了許多實實在在的教育方法，雖然時間很短，但卻使我受益匪淺。找到了自己在以前的工作中的不足和失誤之處，使我感受到了作為新時期的班主任不僅要關心學生的智，還要注重學生的德。這是新時期對班主任的`要求。專家們的精彩講座，那么實實在在，幫助我們一線的班主任教師解決了很多教育教學中的困惑。

　　通過學習，我清楚地認識到新時期的班主任應該具有淵博的理論知識和豐富的管理經驗，要與日俱進，不斷創新，以人為本。掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作，努力使自己成為一名優秀的班主任。

遠程培訓學習總結 10

　　通過這么長時間的網上學習，經過寫日志和交作業，真正學到了許多理論和實踐多方面的東西，現總結如下：一是這種形式學習比較好有利于提高老師的理念水平和實踐能力。二是理論學習也懂得也不少，主要有：

　　一、英語閱讀教學：

　　英語閱讀是英語學習的一個重要組成部分．閱讀活動的開展離不開閱讀興趣的培養。大家都知道，英語閱讀是吸收英語語言知識的過程，能幫助我們了解許多英語國家的風土人情、人文習俗，乃至思想方式、見解觀念，這也是中學生擴大詞匯量、增加語言知識的重要手段，有助于培養學生對語言的敏銳感知及運用語言的技能。

　　課標中指出:“積極幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力”，就是要培養學生的閱讀興趣和學習興趣。我們在閱讀課中是否培養了學生的閱讀興趣。讓我們的學生具備可持續發展的閱讀動力和能力。在教學中培養學生學習興趣，怎樣把發展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？應注意以下幾個方面：一是要調動了學生的主觀能動性，使英語閱讀成為一種需要。二是要盡量運用“驚異、懸念、滿足”心理控制法，盡量讓學生有豐富的情感體驗，注意激發學生的求知欲和滿足學生學習的成功欲。三是應設法激發學生的英語學習興趣。四是融洽的師生關系也是培養學生興趣必不可少的條件。

　　二、英語課堂教學的方法和技巧：

　　1、語法教學方法要使用

　　一是歸納的語法教學。

　　二是演繹的語法教學。

　　三是比較的語法教學。

　　四是集中的`語法教學。

　　五是圖畫方式的語法教學。

　　六是交際教學中的語法教學方法。

　　2、書面表達教學方法。

　　一是擴展的寫的教學。

　　二是分類的寫的教學。

　　三是由口頭作文到書面作文的寫的教學。

　　3、文化內容的教學方法。

　　一是顯性的文化教學。

　　二是隱性的文化教學。

　　三是專題的文化教學。

　　4、聽說環節的學習方法和技巧。

　　5、閱讀環節的學習方法和技巧。

　　6、寫作環節的學習方法和技巧。

　　三、課堂教學的的導入和提問：

　　在課堂導入時，教師用種種方式將學生于新的環境中，激起了學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確了新的教學內容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導學生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學生明確教學活動的目標和任務，使教學有的放矢。通過學習我覺得在導入中應注意以下要求：

　　1．導入要有趣。導入應引人入勝，有藝術魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風趣活潑，態度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。

　　2．導入要切題。導入應從教學一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的語言環境，從而迅速進入到英語學習的最佳狀態，激發學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛學習英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發教師上課的激情。反之，如果導入環節出了問題，學生將很難進入學習狀態，更調不動他們想說、想參與課堂的欲望。

　　3．導入要引思。導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導入要注重創設問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，促進遷移；要讓學生參與活動，發現矛盾，積極思維。

　　4．導入要簡潔。導入應簡潔明快、內容恰當，迅速將學生引入學習狀態，以最少的時間取得最好的教學效果。一般導入過程控制在5分鐘之內。

　　因此，在平時課堂教學課堂導入中，要充分考慮學生的年齡特點和不同層次的學生，采用不同的導入方式。對于低年齡的學生應采用生活化、興趣式的導入方式，而對于高年級的學生主要運用任務型、討論式導入方法為主。

　　在課堂提問方面，一是教師的提問首先要讓學生做出應答反應。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學生的注意力。教師提問前可適當保持一定時間的沉默，來喚起和集中學生的注意力。教師還可通過手勢、音調、音量的變化等來吸引學生的注意力。二是學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態度起著重要的作用。為了創造一個輕松的教學氣氛，使學生保持良好的興奮狀態，老師應采取與學生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態度來進行提問。三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導入新的授課內容的話，教師最好不要自問自答。若代替學生回答不利于培養學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。四是提問后教師要保持沉默，有意識地給學生留出思考時間。一些教師特別是一些青年教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來打破這種沉默，這樣做使學生沒有一定的思考時間，又怎樣來回答問題呢？五是有意識地指名讓學生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定，而并非隨意指定任何學生。六是一般在提出問題后不要重復自己的問題。因為在重復問題時，往往詞語上會發生微小的變化，導致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學生的思考中斷或引起思維混亂。總之，通過學習，我學習到了許多理論方面的知識，我一定要把學到的東西運用到今后的實際教學中去，最大限度的提高教學水平，大面積的提高教學質量。

遠程培訓學習總結 11

　　我有幸參加新課程遠程培訓學習，在幾十天的時間里，有過迷茫，有過困惑。但是隨著時間的推移，通過學員間的交流學習，觀看專題視頻，不知不覺中時間已經到了最后，我們的遠程培訓就要結束，這時的我感到時間如流水，怎么這么快呀，自己也有了不少的想法和收獲，思路逐漸明晰，對新課程不再陌生。為迎接下學期的新課程，落實好新課程的理念，充分發揮好教師在課堂教學中的角色，現把我這次參加遠程培訓學習的感想和收獲作如下總結：

　　1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。

　　新一輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，誠心誠意的把學生看作學習的主人。應當把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。

　　2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。

　　新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。

　　調動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、數學小調查、做一做等教學內容”。加強了學生生活、社會生活的聯系。

　　3、對教師的角色有了新的定位。

　　隨著教育改革的深入、素質教育理念的.確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發展的引導者d個性化教學的創新者等。

　　素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

　　在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流

　　和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

　　4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。

　　活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能力。

　　我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，是我這次培訓最大的收獲。

遠程培訓學習總結 12

　　作為一名新教師，在此次的培訓中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數學課堂教學研究”課程，對我的啟發最大，可以說為我未來的數學教學指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學實效性的思考、加強教學方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學的重要意義。在課堂教學實踐中中，我覺得新教師可以從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，以提高課堂的有效性。

　　一、關注學生：

　　新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關注學生，倡導以學生為本。不僅要關注教師怎么教，更要關注學生的學。所以，真正要搞好課堂研究，體現課堂的價值，就應該加大對學生的關注力度。在每一次的教學設計中，目標內容是否合理、呈現方式是否學生可以接受、語言表述是否學生能夠理解顯得尤為重要。

　　當學生在聽課中遇到困難時，在作業中遇到困惑時，教師必須改變傳統的一些批評學生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學生基礎過于薄弱。但通過自己的耐心講解，學生最終還是理解了課本知識。總之，關注學生，就應該盡力創造好的課堂氛圍引導學生解決困難，以實際行動幫助學生樹立學科信心。關注學生，最終目標就要使學生在學習中獲得知識。

　　二、啟發思維

　　傳統的教學中，更多的是教師在苦教，學生在苦學。學生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導致學生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點倡導在教學中要培養學生的創新型思維，啟發性思維。簡而言之，就是要讓學生學會思考，多問為什么。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導者”，努力使學生使學生學會獨立思考，使學生不把學習視為畏途。

　　在我的教學中，我時常以提問的方式引導學生思考問題。一般來說，一個問題對某些學生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學生立刻回答，而是盡量留給學生足夠的思考時間，使所有學生都有機會思考。當學生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養學生思維的效果。

　　三、合作學習

　　新課改要求培養學生的自主學習能力，其中探究學習、合作學習是達到學習目標的重要學習方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務的一種教學策略。這種學習方式，是比較適合高中學生的.，在我的教學中也在長期使用。

　　我所在的學校在推廣“262幸福課堂”教學模式，這種教學模式的重要一環就是讓學生合作學習。這種基于小組基礎上的合作學習，具體運用到數學教學中，就是要求學生在教師的引導下，最大限度的調動學生學習的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養學生的能力。總之，合作學習充分發揮了學生的主體性，更重要的是培養了學生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。

　　當前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數學高課堂教學的有效性，教學觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學實踐中，從“關注學生，啟發思維，合作學習”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關重要的作用。

　　這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

　　作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

遠程培訓學習總結 13

　　自參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓學習。俗話說得好“千載難逢好機會。有機會，就要好好地把握。”所以我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用空閑時間在電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課。觀課聽課的同時，我還認真地做好學習筆記、發表評論或留言和完成各項作業。而且我還從各省市縣的學員們的課程留言、班級沙龍評論中以及學員們的作業中獲得了許多知識，取他人之長，補自己之短。從而提高自己的知識水平，開闊自己的視野。

　　對于農村的中小學教師來說，理論方面的知識比較欠缺，這次遠程培訓在很大程度上給我們填補了這方面的空白，使我們的教育理論知識和業務水平有了進一步的提高。參加了這次遠程培訓學習之后，我的教育觀念有了極大的轉變，對今后教學中慣徹、實施課程改革精神及個人教育教學能力的發展有很重要的意義。雖然目前全方位的新課程改革，很多時候讓我無所適從，有很多時候，我也感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習就為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的聽課、學習感悟中豁然開朗。無論是教授們的專題講座，，還是課例授課，都讓人耳目一新。授課教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，都令我贊嘆不已。他們“以學定教，關注學生促進發展”或是“讓反思成為一種習慣”的教學觀念都給了我深深的震撼，他們在課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象他們在課堂上和藹可親的教態，信手拈來的精妙發問，動之以情的引導，形象生動的講解，令人如沐春風。我想：他們如此嫻熟的教學方法，是與他們刻苦鉆研和教學實踐密不可分的。他們之所以能達到現在教學隨心所欲的境界，是因為他們付出了百分之九十九的汗水。真所謂“鐵杵磨成針——功到自然成”啊！

　　在專家、教授的講座中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念都是空洞的，又覺得是那樣的觸手可及。記得有個專家這么說“你要做個好老師，首先要真誠的去愛學生，在你的教室里面不應該有盲點，你的愛的目光應該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即"親其師，則信其道"。這其實還不夠，他們聽你的`，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才是教育的目的所在，也是教師的職業神圣之處。”因材施教就是要了解每一個孩子，因為每一個孩子都是不同的，不是所有的孩子都能成為科學家和發明。，而那些科學家、發明家小的時候也不一定是天才。我們的教育也不是要把每一個孩子都培養成科學家、發明家，而是社會需要的各種各樣的人才。

　　狄雁教授說得好：上好一節課的關鍵是教師，沒有教師的發展就沒有學生的發展。教師要關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。因此他們認為教師、學生及科學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為科學學習的主人。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。老師要盡可能搜集各方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論是在城市還是在農村。但像我們農村學校，教學設備不齊全，教學環境不如城市，學生素質也不如城市的學生，我們教師的任務就更堅重了，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質，同時也提高自己。

　　感謝“國培”這一平臺。雖然這次遠程培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這一個多月的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，不斷地進行自我反思，促使自己不斷成長。

遠程培訓學習總結 14

　　為提高教師自身的教學技能，培養學生的學習創新意識，促使在工作教學中進一步更新觀念、理清思路。我從20xx年6月份開始參加了遠程教育培訓的學習，通過這段時間的工作和學習，已經學會了運用新的教學模式，了解了怎樣運用所學的教學方法去工作、去教學。這次培訓即將結束，課程涉及到初中物理探究式教學研究、初中物理規律教學兩門課程。每個主講人都是精挑細選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應具備的教學方法和學科的教學規律，其中有很多是肺腑之言和經驗之談，使我從中認識到自己的不足之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺，并使自己在工作和教學上上了一個新的臺階。現將近期的學習總結詳述如下，望領導給予批評及指導。　　總結這次學習培訓，我的感受主要有以下幾個方面：

　　一、在現實教學工作中要提高物理規律教學的地位

　　物理規律是物理學科知識的核心，是物理知識結構的骨架。物理規律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現象，物理過程在一定條件下必然發生，發展和變化的規律，它反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯系，揭示了事物本質屬性之間的'內在聯系。教師在現實工作中不要束縛在以傳統的教學模式來進行教學的理念，要時刻更新自己的教育教學觀點以滿足現在的教學發展的需要。由此而產生的物理規律教學就是一個很好的教學模式。當新問題不符合已有的物理規律時，為了解釋新現象、解決新問題，人們就要提出一些假說、進行實驗驗證，以便得出更高級的理論，使已有的規律包含在新理論內。這樣不斷地利用已有規律，尋找新運動形式下的新規律，使物理理論體系不斷的更新、完善和發展。這樣有助于學生對物理知識的學習與理解更為透徹、更為直接，而且還更有效的使我們的學生不僅具備“過硬的專業知識和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優秀品質。

　　二、要利用好探究教學的模式來進行教學

　　在培訓過后，我對教師的教學模式有了更新式的認識。教師不能抱著傳統的教學觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。”以傳統的教學方式進行教學工作，而往往忽略了利用科學探究的方式來進行教學。由于在傳統的教育教學中，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，教師而往往忽視學生主體的學習地位，對學生學習的主動性、能動性和獨立性的發揮、調度不夠。即使是一些學生能夠勤奮好學，基礎知識非常扎實，他們可以對老師提出的問題回答得有條有理，但是這只是按部就班，很少能夠提出有價值的問題，不能發揮自己的

　　潛學創作能力。對于這種的教育方式已經不能適應我們現在的教學理念，因此要尋求一種新的教學方式來滿足當今社會的教育觀念。為此，就要鼓勵教師以探究式教學來替代以前的那種傳統性的教育模式。只有這樣才能使我們教授出來的學生具有科學創新的意識，發揮自己的創新潛力，培養出將來的科技新人才。

　　總之，通過這次學習培訓后，我的收獲很多，同時也感到責任很大。我深刻認識到：教師是教學活動的指導者，同時也是教學方法的探索者，更是教育活動的創造者。只有不斷超越自我，才能實現自身的持續發展，才能適應高職教育的新的要求。我們將繼續努力提高自身的素質，去探尋課堂教學模式改革的新方法。

遠程培訓學習總結 15

　　經過這次暑期教師遠程培訓，通過網絡的遠程學習，我的教學理論得到了一定程度的升華，真正的切實體會到了網絡培訓帶給我們的方便、快捷、切實、高效。

　　參加本次教師網絡培訓，我們每晚抽出1小時觀看視頻，發表文章，寫作業，發表評論等;形式新穎，代表了今后教師培訓的趨向。開始我認為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，每天都堅持做好學習筆記、發表評論，面對面直接和老師交流，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。一方面在時間上盡力爭取多學習多看案例文章，另一方面態度上可以說非常認真。前幾天我感冒了，在線學習的時間不長，但是我也及時把筆記做完。隨著學習的推進，自己對此事的認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

　　下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

　　1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。

　　2、認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和全過各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

　　3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。

　　4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思，或者是一些困惑的地方發帖和各地的老師交流。

　　5、本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。如何教會幼兒學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

　　這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：幼兒學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進幼兒發展的學習;教師的`成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進幼兒學習、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的發展為己任，以愛為動力，以一日活動為主陣地。

　　此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!

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