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研討課學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的研討課學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討課學(xué)習(xí)總結(jié)1
研討課總結(jié)
研討課是由各學(xué)科領(lǐng)域的教授開設(shè)的小班研討形式的課程。其教學(xué)模式無論在授課方法、教學(xué)媒介、考核手段等諸多方面皆與慣常教學(xué)有很大突破和不同。這些課程多以探索和研究為指向、強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生間進(jìn)行平等的互動與交流。對同學(xué)們在掌握知識、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這一教學(xué)形式起源很早，應(yīng)用很廣，現(xiàn)代各級教育。
開設(shè)研討課是建立與研究型大學(xué)相適應(yīng)的研究性教學(xué)體系的一部分，其目的在于提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，進(jìn)一步推動名師上講臺。使新生體驗一種全新的以探索和研究為基礎(chǔ)、師生互動、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)的理念與模式，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為新生創(chuàng)造一個在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會，實現(xiàn)名師與新生的對話，架設(shè)教授與新生間溝通互動的橋梁，縮短新生與教授之間的距離，對學(xué)生各個方面進(jìn)行整體的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練。
本學(xué)期我們開設(shè)了機(jī)械工程研討課這門課程，對于我們來說這是一門全新的課程，可以說我們以前從未接觸過。老師要求我們自己去圖書館查閱資料，和同學(xué)一起討論研究所選課題，并做成PPT到講臺輪流演講，并且每個人都要演講，而且有時間限制，我認(rèn)為這樣的講課形式非常能鍛煉我們的能力。在拿到課題以后我們就前往圖書館查閱資料。我們的課題是工業(yè)工程在企業(yè)中的應(yīng)用于研究。說實話剛看到這個課題我感覺很陌生，對工業(yè)工程不是很了解，但通過在網(wǎng)上查閱資料我對工業(yè)工程有了大致了解。在圖書館里可以搜索下載最新的研究學(xué)術(shù)論文和各行業(yè)經(jīng)營編著的書籍，我們花了將近一天的時間查閱了很多相關(guān)論文和書籍，經(jīng)過篩選下載了多篇有關(guān)工業(yè)工程的論文，基本上都是近幾年多發(fā)表的。
下載完相關(guān)資料后，我們便開始了PPT的制作，每個組都很認(rèn)真的做了相關(guān)課題的PPT。張老師要求我們在課上進(jìn)行匯報，組長負(fù)責(zé)主要演講，其他兩個人進(jìn)行補(bǔ)充。在第一次研討課上，張老師對我們的.報告不是很滿意，主要是我們的研究沒有達(dá)到老師的要求。因為我們大多數(shù)的報告都是停留在某個課題的表層，并沒有深入的就某個方面或者某個領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。所以張老師讓我們回去再做深入討論與研究，到第二次研討課繼續(xù)報告。課上張老師對我們所研究的課題又進(jìn)行了拓展，他對每個課題都能夠侃侃而談，這讓我們感受到了他知識的淵博。我們回去以后又查閱了大量資料，對本組討論的課題進(jìn)行了深入，在第二次的研討課上我們的報告讓老師滿意多了。
這次研討課真的讓我學(xué)到了不少東西。首先，通過查閱大量資料我對工業(yè)工程有了全新深入的認(rèn)識，拓展了我的視野，還讓我認(rèn)識到我自己多掌握的知識是那么微不足道，以后還要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識。另一方面額鍛煉了自己。我是一個沒怎么上過講臺演講的人，所以當(dāng)我站在講臺上作報告的時候心里特別緊張，雖然在座的都是認(rèn)識的同學(xué)和老師。但當(dāng)我看到同學(xué)和老師都很認(rèn)真的聽我講我們所研究的課題時，我心里突然不那么緊張了。尤其是我演講完有同學(xué)問我問題我能及本正確的向他解答時我感覺非常有成就感。另外，團(tuán)隊合作真的很重要，我想以后在學(xué)習(xí)工作或者生活中更要注意團(tuán)隊協(xié)作，共同克服困難。我一直相信只要用心去做一件事就一定會做好。我認(rèn)為這種教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)校的各個專業(yè)進(jìn)行推廣，它能極大的激發(fā)同學(xué)們的積極性，拓展了我們的視野，對我們來說是一次很好的鍛煉。這種教學(xué)方式不再是那種以往的古板的老師教學(xué)生聽的方式，在課堂上沒有老師也沒有學(xué)生，大家就是在一起進(jìn)行討論，進(jìn)行交流，給我們有一種自由的感覺。這種教學(xué)模式同時讓我們能更好的開動腦筋去思考解決問題，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，在上課的同時鍛煉了我們的語言表達(dá)能力，以及在陌生人面前踴躍表達(dá)自己的認(rèn)識和見解的能力。
最后，我要感謝我的老師們，是您嚴(yán)厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀．今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院馈?/p>
研討課學(xué)習(xí)總結(jié)2
1、注重數(shù)學(xué)課情境的創(chuàng)設(shè)。
如《圓的認(rèn)識》一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對圓的特征、畫圓等知識的學(xué)習(xí)和探究。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式。《雞兔同籠》一課學(xué)生始終處在教師想象的情境當(dāng)中，包括新課后的相似問題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問學(xué)生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學(xué)生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上好像三輪車的情景，很順利地算出了此題目。
2、課堂上注重數(shù)學(xué)思想的滲透。
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。是從具體數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認(rèn)識活動中被反復(fù)證實其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。”以及“結(jié)合有關(guān)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法，以加深對基礎(chǔ)知識的理解。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。
比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。
再比如《圓的認(rèn)識》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點(diǎn)又是無數(shù)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)極限的思想。
此外，這些特級教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是《圓的認(rèn)識》一課，華老師在初步認(rèn)識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進(jìn)一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長也”的說法進(jìn)行了圓與其它平面圖形進(jìn)行了詳細(xì)地分析和比較，明確了圓只有一個中心點(diǎn)即圓心，半徑都相等的特征。
3、課堂因差錯而精彩著名教育家夸美鈕斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅實的腳步。”華應(yīng)龍老師不怕學(xué)生出錯，甚至利用學(xué)生的錯誤，循循善誘，形成正確的知識認(rèn)知。華老師講《圓的認(rèn)識》課前把學(xué)生的橡皮借來，問學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯誤吧！”之后有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實物投影展示了幾個同學(xué)的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預(yù)設(shè)的錯誤讓學(xué)生討論畫圓時應(yīng)該注意什么，利用圓有大有小這一現(xiàn)象讓學(xué)生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關(guān)系。由此我想說：課堂上正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新。可怕的不是學(xué)生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學(xué)生的錯誤。課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。有人說：“一個聰明的人不應(yīng)該被同一個錯誤絆倒兩次。”同樣一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會，是誰笨？應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個方法角度。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完美的思想，允許學(xué)生暫時性的出錯，上課時用好這些預(yù)設(shè)或突發(fā)的錯誤更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
4、學(xué)完有拓展、延伸和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題。
比如《雞兔同籠》一課學(xué)完后老師非常有心地設(shè)計了類似雞兔同籠的幾個相關(guān)問題，有拿2分、5分硬幣問題，還有算買大米和面粉各多少千克的問題，都是利用轉(zhuǎn)化的思想解決數(shù)學(xué)問題。這些問題的設(shè)計就使學(xué)生跳出廬山看廬山，轉(zhuǎn)變問題解雞兔同籠的問題。再比如《圓的認(rèn)識》一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了所有新知后，老師又問：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應(yīng)該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設(shè)計多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨(dú)運(yùn)”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設(shè)計數(shù)學(xué)問題。
5、課件的使用
專家們就是不一樣要么不用課件比如《雞兔同籠》，照樣把課講得有聲有色，學(xué)生學(xué)得輕輕松松。要么課件制作的非常好、非常有實用價值，很說明問題，真正起到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的`作用。如：《圓的認(rèn)識》這節(jié)課，為了使學(xué)生認(rèn)識到圓是最簡單的幾何圖形，只有一條邊。老師花費(fèi)心思用課件演示在圓中畫正六邊形、逐漸點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)正七邊形、正八邊形，直到點(diǎn)到正一千二百多邊形。表面看已經(jīng)是一個圓了，但老師說明它仍不是一個圓，是由一千二百多條邊組成的。以此客觀地說明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。
再比如《認(rèn)識厘米》一課，屏幕上呈現(xiàn)出量鉛筆的情境，讓學(xué)生根據(jù)尺子上的數(shù)讀出鉛筆的長度，學(xué)生的意見不一致，有的說是5厘米，有的說是6厘米，教師不急于給出正確答案，而是讓學(xué)生說說你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長的紅色線段從0刻度開始一直跳到刻度5,使學(xué)生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個1厘米，所以鉛筆的長度是5厘米。就像這樣課件做的并花俏，非常實用，非常說明問題。
6、數(shù)學(xué)活動的巧妙設(shè)計。
聽的這8節(jié)數(shù)學(xué)課中有一位年輕老師，是山東省外國語學(xué)校的謝小麗老師，她講的是《長方體的認(rèn)識》一課。我認(rèn)為有一個可取之處是她不是讓學(xué)生直接拿出學(xué)具或生活中的長方體的事物如牙膏盒等物體進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比等數(shù)學(xué)活動進(jìn)行長方體特征的學(xué)習(xí)與探究，而是非常大膽地先示范切蘿卜，切出一個長方體，每切一刀，提出一個非常有價值的有關(guān)研究長方體特征的問題，在老師邊操作邊追問中長方體的特征、各部分名稱水到渠成地學(xué)會了。
最后談我聽完數(shù)學(xué)課的兩點(diǎn)感受：
一是專家們很善于總結(jié)且課堂有實效性。例如柏繼明校長總結(jié)的手勢輔助數(shù)學(xué)課堂就非常實用。就像她說的一樣她的學(xué)生現(xiàn)在做家長了輔導(dǎo)起孩子來仍用這種方法。手一伸非常說明問題，非常實用、見效，由此可見我們老師都要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡單起來，生活化、趣味化。
二是上課老師中男老師多，而且都是年長的男老師，其中一位北京市宣武區(qū)劉德武老師講的是一年、二年的數(shù)學(xué)課，一節(jié)為一年級的《認(rèn)識厘米》感受也是循循善誘，很可親，一節(jié)為二年級的休閑課《從天壇說到九》感受到一位非常有心的數(shù)學(xué)老師舍得花費(fèi)自己的時間研究不在考試范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)問題，值得花費(fèi)學(xué)生的時間，不做大量的練習(xí)，而是真真切切地、踏踏實實地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我對劉老師十分欽佩。
研討課學(xué)習(xí)總結(jié)3
在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前。現(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：
一、課題研討課特點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評每一節(jié)課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進(jìn)行。2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對教材的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。
在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時指出存在的問題。二、研討課的亮點(diǎn)
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，通過這學(xué)期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的.指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。
三、存在的問題
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。
1、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的深入體會、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考。
3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珶挼模唵蚊髁说皇в哪Ｗ寣W(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標(biāo)的理念得到真正的實施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
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