跟班的學習總結

時間：2024-08-31 22:21:15 學習總結我要投稿

關于跟班的學習總結（精選12篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的關于跟班的學習總結，希望能夠幫助到大家。

關于跟班的學習總結（精選12篇）

　　跟班的學習總結篇1

　　在組織的關心和單位推薦下，我有幸到合水縣人大常委會辦公室進行為期三個月的跟班學習。跟班學習期內，縣人大常委會領導對我關懷備至、全力支持，辦公室兩位領導和同事包容接納、精心指教，讓我在短的時間內就融入人大辦公室這個新環境。我深知這次學習機會來之不易、時間短暫，不敢懈怠絲毫學習機會，始終虛心學習、用心謀事。回顧三個月的學習經歷，我感觸頗深，受益匪淺，真正獲得深度鍛煉，受到深刻啟發，思維層次、業務能力、理論水平都得到提升。現將有關情況匯報如下：

　　一、提高了全局觀念和知識層面

　　這次跟班學習時間雖短，但卻給我提供了廣泛的學習層面、廣大的修為空間。從鄉鎮到縣級機關，對我來說工作方式、思維方式的跨度很大，在鄉鎮我的工作主要是統計農業數據和辦公室日常事務。而在縣人大辦公室就要求我對監督法、代表法及針對“一府兩院”有關部門開展執法檢查的相關法律政策等都要深度掌握，對召開委員會等各類會議事項要熟知流程，對大局觀、理論水平、政策的掌握要求比較高。盡快適應新的角色，進行思維方式的轉變和更高知識層面的掌握一直是我努力的方向。通過在人大辦公室的跟班學習，我覺得思維方式和高層次知識領域的鍛煉是潛移默化全方位的，使我能站在更高的層次看問題，對自己全局觀的把握是很好的鍛煉。

　　二、增強了組織能力和協調能力

　　人大與鄉鎮的工作性質相比較，所面對的工作對象更為廣闊。不但要加強與市人大機關的.溝通、交流，而且面對的工作對象涵蓋了本級政府的各部門和基層鄉鎮，所負責的各級人大代表也分布于各工作領域或地域環境，這就要求在各類工作開展中要有極強的組織協調能力。例如像8月份舉行的“縣級人大代表暨鄉鎮人大主席培訓班”，在開班儀式上邀請了各部門負責人參加“監督法”的培訓，這樣高規格的培訓班，所要組織協調的人和事繁復多樣，正是在這樣的平臺鍛煉，讓我體會到組織、協調、溝通能力的重要性，也讓我在縣人大辦公室這一平臺上加強了對此項能力的鍛煉。

　　三、提高了公文寫作和處理能力

　　縣人大辦公室的很多內容是對專項執法檢查和調研結果進行提煉、總結形成文件的起草等，而在行文及文件辦理方面要求非常嚴格和規范，因此對文字和辦公能力的要求很高。跟班學習起始，辦公室領導就指導自己先行學習往次委員會的文件及各類調研報告等，本人仔細研讀了最近幾年的文件材料，并有意識的開始練習一些調研報告的寫作、工作簡訊、報社投稿，通過辦公室領導的悉心指導并加上平時的多寫多練，我發覺我的文字寫作能力在逐步的提高，在起草文稿方面也積累了一定的心得。

　　四、提升了綜合素質和工作能力

　　來到人大辦公室工作，面對的人和事與原單位都有較大差別。接觸高層次的領導、接觸高難度的事務和面對人大更為嚴謹的工作作風，這都要求在人大辦公室這個環境中必須具備較高的綜合素質和能力。無論在待人接物還是業務辦理，我都細心觀察，通過向領導學、向同事學，在他們身上尋找自己的不足并加以改進。終于在在辦公室各位領導和同事的耳濡目染下，自身的綜合素質和工作能力得以提升。

　　三個月的學習鍛煉，我開闊了眼界，增長了知識，更新了觀念，提升了才干。回到本單位，我將把自己三個月所學與同事交流共享；也將把這次跟班學習的所見、所思、所悟結合到自身工作，真正做到學以致用；也將會努力工作、不斷創新，爭取在自己的工作崗位上取得更大的進步。

　　跟班的學習總結篇2

　　兩個月的暑期生活還沒來得及細細品味，就已經悄然流逝。但兩個月（7月8日至8月28日）在教育局辦公室里所學的經驗和知識卻是終生受用。剛開始聽說有能來教育局跟班學習的機會，心里就特別高興。懷著激動和忐忑的心情，來到了教育局，開始了七月里的第一天上班，到暑假的每一天。每天下班之后我都在反思：今天學到了什么？今天進步了嗎？明天我又該做些什么？平時也用一個本子記錄自己工作中的得失，把工作中的所悟、所想拿本子記錄下來，從而知道自己的不足和缺點在哪，以便及時的改正。

　　因為畢業之后從事的是教師職業，所處的環境是從學校到學校，可以說沒有任何的社會經驗。通過這兩個月在教育局辦公室的跟班學習，我學到了很多在大學和工作學校里所不能學到的東西和經驗。辦公室作為一個機關機構對內對外的聯絡平臺，需要處理各方各面大大小小的問題，而這些都是我在學校里所不能接觸和學習到的。在這里，讓我從為人處世、待人接物、處理工作等各方面都有了一個全新的體會。

　　因為缺少在社會上的歷練，很多時候的為人處世還是學校的那一套學生主義。我行我素，不會顧及別人的感受，簡單的評判是與非，對問題的認識膚淺，簡單。通過這兩個月的學習，讓我學會了全面、多方位、不同角度的看問題、認識思考問題，而不再是簡單的非黑即白、非此即彼。在與人溝通交流上也會更注意方法的使用，注重語言的邏輯性和條理性，學會先看后說，先做后說。

　　在辦公室里另一個大收獲就是學會了一些辦公室的基本接待禮儀。作為剛參加工作不久的80后，不得不慚愧的說一句，對于很多在接待上的基本禮儀的認識是空白的。通過兩個月的跟班學習，讓我學到了很多書本上學不到的禮儀規則，也更加明白了基本的禮儀是對別人的尊重更是自身素質修養的體現。從剛開始的木然坐在辦公室里發呆，有客人來了也不懂得倒茶請人就坐，到現在能自然大方有禮貌的接待不同層次來訪的客人，很多時候也能幫助他們解答疑問。看到得到了滿意回答而高興離去的人，我的心里也很快樂，感覺到了自身價值的實現。隨著時間的推移，自己慢慢的'在一天一天進步。心里不禁又與剛開始來學習時那個一問三不知的傻丫頭進行對比，從中更加明白了這兩個月來對我的影響和作用。

　　辦公室里工作比較雜，我就從一點一滴慢慢開始學做。從辦公室衛生的打掃到收發處理文件，從消息報道的撰寫到文字錄入、編排，從接待來客到應酬……現在還在為自己第一次去縣政府取文件感到緊張、第一次給領導呈閱文件等待中忐忑心理的心理而發笑。但如果不是這兩個月的跟班學習，我就學不到這么多，接觸不到這么多的人，就不能從他們身上學到很多優秀的品質。

　　真的是非常感謝局領導能給我這次學習的機會，也特別的感謝辦公室的同仁們的不吝賜教，特別是汪強等人對我在工作和生活上的幫助。他們就像老師、像兄長一樣耐心、細心的教導我，從如何開始著手工作，平時工作中應該注意什么問題，到待人接物的一些細節等都事無巨細的悉心指導。為了讓我盡快的熟悉局里的機構設置，還特意打印了一張局辦公室、股室分布圖。有了他們的教導和幫助，使我很快就熟悉了教育局的日常工作，也達到了跟班學習的目的，學到了很多辦公室的工作經驗，為我以后的工作打下了基礎。

　　有點遺憾的是，兩個月的時間太短了，還有很多東西不是一兩個月就能全部學會的。同時也因為本人自身的不足和缺憾，還存在著很多的問題，對于辦公室的日常工作還有很多全部沒有掌握到位。但值得慶幸的是，在跟班學習的兩個月中，領導和同仁們不但“授之以魚”更“授之于漁”，教會我很多學習、做事的方法。因為有了辦公室同仁們辛勤的指導和中肯的建議，相信在以后的工作和生活中，我能更全面的認識自己，提升自身的能力和素質，更好的發揮自己的才干，服務于工作。

　　跟班的學習總結篇3

　　為我們提高資料管理的綜合素質能力.能全面的了解各班組的崗位流程及崗位職責。我于12月x日至12月x日在龍崗營業班進行了跟班學習,在學習中我了解到營業員的崗位職責和崗位流程。并根據資料管理規定進行了資料檢查和宣慣。

　　通過這幾天我在營業廳學習和檢查營業員辦理的開戶、過戶變更等業務資料的填寫字跡都很工整書面也整潔。不過在檢查中發現1份營業員在辦理（80045394、鴻進花園B1單元404）開戶時在輸入業務類別時把新開戶輸為資料變更，（已現場進行整改）。

　　針對本次跟班提出一點改進建議：建議一、營業員在辦理開戶時一定要多加注意，避免以上類似情況發生。建議二、營業員在為業主復印銀行存時、如賬號不清楚和存折公章印不清楚或其它復印件擋住時，請在空白處抄寫一遍，以免查閱時核對不便。

　　12月x日至19日在布吉點改組跟班學習，在跟班學習中了解了點火、改管的崗位職責及流程。熟悉各點改員的填單情況，并根據資料管理規定進行宣傳和檢查。檢查中發現平湖和坂田的點火資料大部分都沒有填寫客戶姓名, 當場進行了整改。因平湖和坂田兩個地方比較偏遠,無法使用電腦打印的派工單.平時都是電話派單未報用戶姓名,建議已后電話派單時連用戶姓名一并報給師傅.其他師傅也有類似情況,“如:客戶姓名未填、檔案號寫為客編號、地址不祥、點火單未填聯系電話、托收單破損、改管單收款員未簽名、改管單作業人未簽名等。

　　12月x日至12月x日在龍崗安檢維修組跟班學習,在跟班學習中了解到維修班組的崗位職責及流程, 并根據資料管理規定對維修員、安檢員填寫的資料進行了檢查。對資料填寫都整潔干凈。

　　但有兩種情況，

　　一：維修單處理結果不詳細的拆考克未注明“熱水器”或“爐灶”

　　二：維修單未寫檔案號。

　　以上作業單都是馮建斌新同事做的。建議加強學習提高責任心。

　　12月x日至12月x日在龍崗應急組跟班學習，在跟班學習中了解到應急組的'崗位職責及流程。并根據資料管理規定對應急組人員填寫的資料進行檢查。檢查中沒有發現問題。對資料填寫都規范整齊干凈。

　　通過近一段時間以來的學習，我深刻地領悟到思想是行動的先導。要真正做好一名優秀員工，首先必須打牢思想基礎，做到真學，真懂、真信。提高自我工作的業務水平。

　　跟班的學習總結篇4

　　現在是由于網絡環境中教學資源的日益豐富和開放而使現代教育得到根本的改變。遠程教育網絡優質資源的呈現和“班班通”的實現，促進了我們語文教師教育觀念、教學方法、教學模式的靈活運用和不斷更新。現在就我在充分運用“班班通”的有效功能，運用遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合提高語文課堂教學效率，提高小學生素質等方面起到積極的作用談談自己的體會和做法。

　　一、實現“班班通”，促進了教育觀念的更新

　　在現代遠程教育網絡資源極其豐富的今天，教師個人的信息遠遠不能滿足學生學習的需要。遠程教育網絡資源給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成為了學生學習網上知識的導航者，學生學習活動中的指導者。

　　我作為一名語文教師，深深的體會到，在遠程教育網絡資源強大的信息量環境下自己所學知識的貧乏，盡管我們接受過專業知識的學習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，相差甚遠，一些傳統的教學方法已經無法開展教學活動。必須探索新的教學方法，學習與新環境相關的教育教學理論，在不斷的鉆研中，實現遠程教育網絡資源與語文教學整合，由“單一傳授型”轉變為“教學科研型”。

　　在現代遠程教育網絡資源極其豐富的今天，特別是我校實現“班班通”以來，學生有了很大的學習自主空間，完全可以根據自己的基礎選擇學習內容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為學生學習活動的合作者。

　　二、實現“班班通”，促進了教學方法靈活運用

　　因為遠程教育網絡資源可以提供虛擬的教學環境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育網絡資源下的小學語文教學方法更需靈活與更新。除了傳統的發現法、研討法、演練法、小組合作學習法等教學方法，遠程教育網絡資源下還可使用遠程視聽——問答法、課后瀏覽法等新的教學方法。

　　現代遠程教育網絡資源下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。我充分運用“班班通”的有效功能，根據學生的實際水平、個性特征、因材施教，選擇了不同的教學方法。除在網上進行指導外，必要時還在網外進行指導。

　　三、實現“班班通”，提高了語文課堂教學效率

　　1、運用“班班通”，吮吸知識甘霖

　　為了使學生對郵票的認識更全面和科學，課堂上我請出了郵局專家——“網絡資源”，為同學們做了一次郵票知識講座。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹。當屏幕上出現一枚枚精美的郵票時，孩子們不時發出“哇！哇！”的驚嘆聲。我隨機向學生們問道：“你們知道郵票是誰發明的嗎？”“郵票打孔機是誰發明的？”“中國第一枚郵票叫什么？什么時候發行的？”同學們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，課堂上少了往日的嚴肅氣氛。孩子們時而專注，時而疑惑，時而欣喜的眼神表明他們在（網絡資源）引領下正徜徉于郵票的大千世界中，吮吸著知識的甘霖。網絡資源已成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學生,給予學生予濃厚的學習興趣和豐富的精神食糧。

　　2、運用“班班通”，整合課程資源。

　　在互聯網等各種傳媒作為課程資源進入課堂的時代，我們要發揮他們的優勢。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖。培養學生良好的`閱讀興趣和習慣依然重要。課前我讓學生一方面借助網絡資源獲取信息，另一方面閱讀一些淺顯的有關郵票的書籍，從中獲取知識。并將郵票知識競賽作為閱讀的動力。一位學生在競賽中這樣說道：“‘注重郵德，陶冶情操；增長知識，堅持業余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家。”

　　孩子們通過引領網絡資源，整合課程資源，獲得了大量的郵票知識，再通過“班班通”展示、交流、討論，提升了人文素養。

　　總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長。促進了學生個性的成長。促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

　　跟班的學習總結篇5

　　20xx年10月9日在縣教育局的組織下,我們一行分別來自四所中學、五個學科的十位老師來到江蘇蘇州中學,開始了為期兩個月的跟班學習。這次跟班學習,涉及學科多、開展時間長。我有幸成為其中的一員,深知這次學習任務之艱巨,意義之重大。

　　為什么選擇蘇州,為什么選擇蘇州中學?其實,一談起江蘇,大家都知道這是個教育大省,教育強省。20xx年,江蘇進入高中新課改。十幾年來,江蘇省積累了豐富的經驗。蘇州是一座有著2500多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的優良傳統,教育事業一直非常發達。公元1035年,北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創辦蘇州府學,首開東南興學之風。據記載:“蘇州府學是宋代歷史上規模最大的官辦地方學府,號稱東南學宮之首。”盡管江蘇省蘇州中學的占地面積已無法與當年相比,但歷經千年,辦學歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見的!因此,蘇州中學是作為世界歷史文化遺產的古城蘇州的最具歷史文化底蘊、最具人文魅力的文化教育瑰寶。今天,蘇州中學是江蘇省首批“省級模范學校”,并通過了“國家級示范高中”省級驗收。這次,蘇州中學能夠給我們提供這樣的一個學習機會,也是極為難得的。

　　一、蘇中印象

　　(一)深厚的歷史文化底蘊和現代化的管理模式

　　從辦學歷史上看,蘇州中學號稱“千年府學,百年新學”,有著悠史的歷史。公元1035年,范仲淹在今蘇州中學校址上創辦蘇州府學,首開東南興學之風。光緒三十年(1904年),江蘇巡撫端方在府學原址擴建江蘇師范學堂,國學大師羅振玉任首任監督,專門為中小學校培養合格師資。蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。從學校的建筑風格上看,它是身處姑蘇老城區一個園林式的學校。校園內亭臺樓閣,假山池塘,綠樹成蔭,環境優美。到校第二天清晨,校領導并帶著我們參觀了尊經閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術館、德智之門、教學樓。據介紹,校園的整體修葺是在20xx年初完成,在修葺的過程中,由于參考了大量的歷史資料,多數地方保存了歷史原貌。因此,校園的一草一木,一磚一瓦,都浸潤著歷史與文化。朝陽升起,同學們在池塘邊背誦單詞;課余午間,師生們來到圖書館細細品味;夕陽西下,孩子們漫步林中小徑放松心境。我們時常感嘆,這樣的環境,還有誰會不愛上學習呢?

　　在蘇中的這兩個月,我的感覺是“靜、凈、競”。“靜”是幽靜。這一方面得益于學校合理的格局,教學區、生活區、辦公區、運動區互不干擾;另一方面則來自于師生們的自覺地共同維護。且不論是圖書館,就是在食堂、課間的操場,都沒有喧嘩和吵鬧,有時候我會忘了自己是置身于一個學校。“凈”是干凈。蘇中綠化多,但即使是清晨時分走進校園,你也很難在道路上看到一片落葉。尤其值得稱贊的是衛生間,時刻保持衛生和整潔。整潔的校園,源于專業化的管理,蘇高中有十幾個領固定工資的專業清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業精神是校園整潔的保證。師生們在食堂用餐,也做到餐后桌面沒有食物殘渣;運動會后,操場不留一點垃圾。“競”是競爭。蘇中兩個月,我們觀摩了學生的演講比賽、課堂上學生的辯論會、教師的公開課、升旗儀式上同學們的`表演。可以說,競爭滲透到蘇中師生學習生活的方方面面。“靜、凈、競“三個字看似簡單,其實,它飽含著一代又一代蘇中人對現代化管理模式的探索與努力。

　　(二)國際化的辦學理念

　　從1992年起,學校開始以“推進特色教育,適應國際競爭”作為教育教學改革的主旋律,舉辦了“初中外語特色班”、“高中國際班”,以培養面向21世紀、富有創新精神、適應經濟社會發展需要并具有參與國際競爭能力的優秀人才。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發靈動光耀。蘇中的英語課程,歷來是整個蘇州仍至江蘇省最強的,這與這一辦學理念是分不開的。

　　進入全球化時代,學校大力推進國際化戰略,努力融入國際教育。學校和日本、新加坡、英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的十多所著名大學(如美國麻省理工學院、日本早稻田大學等)和知名中學(如英國倫敦德威學院、新加坡立化中學等)建立友好合作關系,積極拓展學生發展的國際通道,每年均有10%左右的學生通過學校的國際合作項目出國留學;20xx年又成功引進了英國劍橋國際高中課程。跟班學習期間,我們也時常看到來自世界各地的高中校、大學校的同仁們來到蘇中交流訪問。正是這樣的國際化辦學理念,使得一大批具有較強國際競爭能力的創新人才已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界一流大學的校園中不乏蘇中學子矯健的身影。

　　(三)關注教師的專業化成長

　　作為一所有千年底蘊的名校,蘇州中學素以“名人掌教、名師執教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學,師資隊伍非常強大,僅特級教師和教授級教師就多達二十來位。一方面,學校從各地引進優質的人才隊伍,另一方面,學校也為老師們的專業發展積極創造各種條件。學校經常會邀請海內外一些知名的教授、學者來校講學,或是把老師們帶到國內外名校、高校進行交流,為教師專業化發展提供一個更廣闊更前沿的平臺。跟班學習期間,我們聆聽了華東師范大學胡慧閔教授的報告《基于學生經驗的教學設計》。胡教授的報告深入淺出,既有詳實的理論,一手的調查數據,又形象生動給老師們傳授了如何基于學生經驗進行教學設計,引發了廣大教師的共鳴,讓我們受益匪淺。

　　跟班的學習總結篇6

　　從4月7號走出浦東機場到今天已經有兩個多月了，回首在上海的這一段時光，有過聆聽大師的驚喜，也有過觀課評教的激動；有過閱讀理論的迷茫與充實，也有過參與實踐的激動與興奮；有過走進圖書館的感嘆，也有過欣賞水鄉的新奇

　　搜索我的這些記憶的儲存，整理著我的思考，這一段時間我都看了什么，做了什么；想了什么，要做什么，今天暫做一次總結。

　　一、看了什么，做了什么

　　聽課96節，聽報告和參加座談會25次，參加教研活動6次，參加家長會1次；讀了5本書（有兩本還沒讀完），寫了31篇隨筆（含論文）及5個教學設計，制作了3個課件，上了7節課。

　　（一）聽課

　　聽課，從進才北校老師身上，我看到了學習學習，學習是一個老師教學藝術的源泉。從導師孫玲老師身上，我看到了她扎實深厚的學養以及她對課程觀的理解已滲透在每一堂課里；從副校長邢春老師身上我看到了教學民主就是保護學生的話語權并激發學生的思維火花以及培養學生質疑探究的精神讓學生帶著問題來上課，又帶著新的問題下課。從政治名師后備鮑麗鳳老師身上，我看到了課堂要關注時政、關注社區。從進才北校數學老師身上，我看到了數學就是解決生活實際問題的，生活就是課程的課改理念；從進才北校的班主任那里我看到了師愛的細微，從心理老師那里我看到了她對學生的呵護，對學生心理的疏導；從“社區實踐課”老師那里我看到了他們推行新課程的艱辛和勇氣。從整個進才北校老師那里，我還看到了時間的寶貴，看到了面批作業的效果，看到了教育所需要的耐心和細致聽每一節課，看每一個老師，總有新的值得我學習的現象以及對現象背后規律的思考。

　　（二）聽專家報告

　　專家報告要么給我以境界的提升（如：于漪老師的報告），要么給我以理論的高度（如：李海林校長、趙國弟校長、趙連根處長的報告等），要么給我以方法論的指導和視野的開拓（如：劉定一老師、李忠老師、沈惠樂教授的報告等），要么給我以敬業和入世的動力（如：胡瑞風校長、陳忠新校長、金衛東校長等的報告）每一次聽報告總能觸動我的心靈。有時我甚至疑惑：為什么來上海我就變得敏感而多淚了？上海的教育正是因為有了這些站得高看得遠的專家在前面引領，才能遠遠超出我們海南的教育嗎？

　　（三）參加教研活動

　　參加教研活動，除了羨慕上海有專家引領外（這一點在“我眼中的上海老師”那一篇里已有記錄，這里不再贅述），我更贊賞老師們的真誠。5月6號下午，跟孫老師一起參加“程紅兵基地”的觀課評教，老師們肯定執教老師優點的同時，更中肯地指出了上課中的不足，還講了自己在同類課中可以借鑒的實踐。這種資源共享的姿態也是上海教育先進的因素之一吧；考試分析的多角度和細致，大概是有效教學的保證之一；公開課的研究主題明確、課后反思的具體和深刻可能也是老師們專業成長的重要途徑之一。

　　（四）讀書

　　讀書，這段時間讀了和正在讀的書有《聽王榮生教授評課》、《聽李鎮西老師上課》、《語文課程與教學理論新探》、《于漪語文教育藝術研究》以及《論語譯注》等。讀書，有鉆入雨霧中的迷茫，也有峰回路轉的欣喜。于是我了解到于漪老師的語文教育在于她的博大和精深，

　　李鎮西老師的語文教育在于他的民主和敏銳；王榮生和李海林教授讓我知道了當前語文界和我自己身上的許多盲點和誤區，《論語》又讓我繼續探索合適的做人做事方式讀書幫我思索，讀書助我明智。

　　（五）寫感受

　　在寫感受體會隨筆的時候，又加深了我對實踐、對理論的思考，其實整理出來也是一種獲得。在我寫教學設計的時候，那些書中關于語文教育應側重教學內容而非教學方法的觀點時時在我的心里閃現，于是我研究哪些內容可能是學生需要并符合課程標準的應該選擇，哪些是我的解讀而非文本本身所賦予的內容應該揚棄；腦海中又回放邢老師課堂上的教學民主和孫老師課堂上對學情的準確把握，于是我尋找假如我上這一課的切入點。在匯報考核課上，我選擇了上《論語》，確定了讓學生了解孔子并喜歡讀《論語》的教學目標，同時選擇了能表現出孔子圣人面和常人面的言行，努力讓孩子們接觸到一個既圣賢而又溫暖親切的孔子形象。在課堂上用我對孩子們的一些膚淺的了解，努力讓他們感到《論語》課也溫暖親切，進而達到雖然我走了但總會有同學讀讀《論語》的目的，那么孫老師讓我上這一課的希望也就實現了。課后，孫老師說教學內容的選擇很合適；周老師也開玩笑說，這個《論語》課有點國興中學老師的水平，有點海南骨干老師的水平。這，的確是我的愿望選擇適切的教學內容并在上課時能代表海南骨干老師的水平而不辱沒“海南骨干老師”的稱號。

　　最后說說在我們25人的這一期上海跟班學習的班集體里，作為學習和宣傳委員的我做了什么。我想在學習方面我要實實在在學點什么，不能枉得“學習委員”的虛名，于是我觀察、我思考、我也把我的一些觀察思考所得表達出來和全班共享；在宣傳方面我主動，主動參與簡報的籌劃和撰寫編輯工作，盡力多做一點點。

　　二、想了什么，要做什么

　　海南師范學院繼續教育中心師訓科吳一凡科長給我們留下的希望是：你們也算黃埔第幾期學員了，來了要和沒來不一樣！“天下興亡，我的.責任！”這些話還在耳畔。作為海南的一名普通老師我能做什么，作為海南的一名中學骨干老師我能做什么，我一直在思考。

　　（一）我能做的

　　我能做的是要不斷地提升自己。

　　于漪老師說教育就是要站在時代的高度，站在民族的高度來思考。于漪老師說的是境界。那天在進才北校交流的時候金校長提到了這樣兩句話：“假如我是孩子，我將怎么做；假如是我孩子，我將怎么做。”“愛自己孩子是人，愛別人孩子是神。”我覺得這兩句話是從另外的角度在拷問我們教育工作者的境界。教育工作是我熱愛的事業，也是我的“生活方式”，如果我終身為之奮斗，她是我幸福的重要因素之一，我想很多看起來有些難的事也就不難了。

　　專業方面的提升唯有像上海老師一樣學習學習學習，讀書讀書還是讀書。語文教學，“母語教學是世界難題”，需要全世界共同探討，我們唯有不斷地讀書、學習。

　　學習，向同行學習，向自己學習，也向學生學習。為什么上海的每一節課，我們都有觸動？是海南的課都沒水平嗎？當然不是。起決定作用的是我們的心態。我們是抱著學習的目的和態度來上海的，我們會放大上海的優點，尋找學習的源頭。回去后，倘若我們一樣抱著學習的目的和態度看我們的同行，我相信他人總有值得我們學習的地方。孔子早說過“三人行，必有我師焉。”我們國興中學幾乎每周都有“對比課”，我要盡可能地去聽并參與他們的評課活動，這不能再是應付學校檢查的一項任務。向自己學習偶爾，自己也會上一些感動了自己的“好課”，回味良久；經常也會上一些令人無限遺憾的“壞課”，沮喪半天。這“好課”和“壞課”都值得自己反思，反思教學內容的選擇，反思課堂上自己的感受、學生的表現，反思問題的提出，反思每一流程所用的時間，反思我給予學生，還可以反思作業的設計和批閱等等，我可能會發現自己“好課”和“壞課”的規律，也可能有避免“壞課”的方法。“教學相長”，我當然可以向我的學生學習。“學生有時可能沒有深思熟慮，但他們看問題往

　　往直達事物的本質。”這是聽邢老師的課后他有感而發的一句話。也許學生沒有多深的理論素養，但他們的感覺是真實而敏銳的，多聽聽孩子們的聲音，采納他們的意見對我們是有好處的。

　　讀書，讀書能提高自己的學養這是不爭的事實。這一次來上海，陳校長推薦的，老師推薦的，同伴推薦的，發現了好多好多的好書，好多好多的書沒有讀。現在正在一點點地讀，讀的體驗也很微妙，回去以后還要繼續有計劃地讀，爭取每兩周有一篇讀書筆記發到博客上。《我讀》之二、之三會相繼出來的，雖然是一些很粗淺的認識，但我覺得是一個好的開始。我還算是一個能善始善終的人，我的讀書應該能保持下去。要是能和哪個同伴一起讀書共享讀書的樂趣，那一定是一件很美妙的事；要是我們的校長像李海林校長那樣鼓動老師們讀書并交流，那一定是一件更美妙的事。（我們校長不是常常義憤填膺地說老師們不讀書，不寫東西，不像話嗎？我想有合適的方式讓老師們一起讀書，他會大力支持的。）

　　交流，交流是思想碰撞、提升自己的又一方式。王世焱和李南梅在那么偏遠的少數民族地區，但他們照樣出色，我想有很多因素，其中網絡交流平臺應該是不可或缺的因素之一。他們和華東師大的幾個教授都有聯系，常常從他們那里得到啟示，靠的就是網絡交流。海南能起引領作用的專家資源遠遠不如上海，網絡多少起到了一些彌補功能。

　　（二）我要做的。

　　我還須盡可能地帶動他人。

　　每一個人都需要成功的體驗，每一個人都需要他人的認可。我想這是人之常情。作為骨干教師就應該幫助身邊的年青老師體驗成功，盡可能地幫助他們成長起來。在國興就有三個青年教師經常去聽我的課，我也曾幫助過其中的兩位分別獲得省級賽課一等獎和二等獎。她們都是積極上進的人，下一步我將如何帶動她們呢？我想我們一起看書，一起聽課評課，一起交流彼此的思想也不失為一種進步的階梯。在我們學校的教研會上，我將不再被動，近期，我須用合適的方式傳達出這樣的觀點：觀課評教必須側重于教學內容，而不能舍本求末地偏重教學方法。一定的教學方法是為一定的教學內容服務的，語文不像數學、歷史那樣，語言對象就是教學內容，語文的教學內容有它的隱含性，我們要根據學生的現實需要、根據教材的編輯意圖、根據課程標準等來選擇合適的教學內容側重于教學內容不僅是觀課評課的標準，也是我們備課的標準。我想王榮生和李海林兩位教授的這一觀點是正確的，我們學校的全體語文老師應該知道并且踐行之。

　　另外，海南的骨干老師有周末送教下鄉的平臺；吳科長還說，我們有的骨干老師將作為培訓者要對全省老師進行培訓。這些都將是我把在上海的所見、所思、所感傳遞回去的途徑。

　　“回首向來蕭瑟處”，既有風雨也有晴兩個多月的時間，對語文課程的關注、對語文教學的關注，我比較重視；對德育的關注太過不敏感，好在還有半個月的時間，我將做一些調整。

　　跟班的學習總結篇7

　　3月13日~15日，我有幸到衡陽路小學跟班學習。這次的跟班學習，讓我受益不淺。以下是我的學習感受。

　　一、富有特色的學校品牌：

　　“書香校園，后德載物。”一個蘊含豐富而充滿人文芬芳的文化環境，讓學生只身其中，在渾然不覺中感受、領悟濃郁的文化氛圍和深厚的人文底蘊。進入這樣的學習場所，給人一種感染與熏陶。學校都非常重視校園文化的建設，重視環境育人的作用。學校都充分利用本校的每一寸空間將學校打扮得優美而雅致，讓人感覺是走進了一座美麗的花園。各個班級的孩子們用自己的雙手打扮著本班的`教室，使各個班級都形成了充滿著個性的、童趣的班級文化。特色的校園文化豐富了教育的內涵。

　　二、體驗書香課堂教學

　　跟班學習的兩天時間里，我親身體會到衡陽路小學課堂教學模式_書香課堂的新穎、活潑。在聽取二（５）、二（６）班的數學課上，羅老師和陸老師授課的方法令我耳目一新。教師溫柔的語言，激勵表揚學生的話語大大地激發了學生學習的濃厚興趣。他們非常注重對學生學習能力和方法的指導，使學生在快樂中學習，在和諧的課堂氛圍中掌握知識。學生生生自主學習、合作探究、大膽展示和針對問題進行評價的課堂結構令我感到驚訝。衡陽路小學這樣的教學模式真正地培養了學生是學習的主人，把時間讓給學生，把空間留給學生，把主動權交給學生。書香課堂這樣一個具有新鮮活力的教學模式值得我去學習和探導。

　　這次的跟班學習使我大開眼界，衡陽路小學一行至今仍讓我流連忘

　　返，今后我將會大膽嘗試他們先進的教學模式，為我校動感教學的實施付出我最大的貢獻。

　　跟班的學習總結篇8

　　轉眼間第五批基層干部到自治區黨委組織部機關掛職培訓班的課程已經接近結束，經過六天的學習，我想我們每一位學員都有很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為此次培訓不僅讓我再一次對組織工作業務知識有了更加深刻的理解，更讓我體會到了組織工作的重要性，提高了思想認識。同時也感謝自治區黨委組織部各位領導對我們的關心。以下是這些天的幾點體會：

　　一、認識了自我，找到了問題

　　作為一名年輕的基層組工干部，雖然在組織部工作了已經5年，也在不同的科室輪崗，總認為自己對組織工作理論和業務知識有了一定的認識，但通過為期6天的培訓學習使自己認識到自身的學習不夠系統、不夠豐富、不夠深入，在實際的工作中對上級下發的文件精神理解不到位，緊緊是瀏覽文件后按照要求去做，沒有靜下心來研究這項工作為什么這樣開展，開展這項工作的意義在哪里。此時此刻通過自治區黨委組織部各處室領導深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。通過各位領導以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一次難得的學習機會，更是一次能力提升的機會。

　　二、明確了掛職期間的目標任務

　　大家都知道，組織部是黨委的重要工作部門，組工干部覺悟高、黨性強、作風正、工作精，能夠來到自治區黨委組織部學習提高、磨礪鍛煉、實現價值，是難得的好機會，在培訓學習期間也常常問自己“到自治區黨委組織部干什么，掛職鍛煉學什么，學習完成以后怎么做”，這個問題在培訓學習中我逐漸找到了一個初步的答案。

　　1、要做到“三個提升”。

　　一是業務能力的提升，要通過這6個月的.學習，積極向處室領導學習、向處室同事學習，同時積極自學，盡自己最大的努力汲取組織工作業務知識；

　　二是思想認識的提升，以前自己是一名基層組工干部，既然到自治區黨委組織部掛職學習，就要盡快轉變工作角色、轉變思想認識，各項問題都要從自治區級的角度統籌考慮，同時也要對組織工作有全面的、新的認識；

　　三是自身綜合素質的提升，俗話說“跟著組織部，天天有進步”，到了自治區黨委組織部，更是要嚴格要求，認真學習。

　　2、在不斷提高自身的綜合素質的同時要做到“兩心”。

　　一是掛職鍛煉學習要虛心，自治區黨委組織部作為全疆組織機構的最高級，各項政策法規、實施意見等指導性文件均出自這里，我作為一名基層組工干部一定要端正態度，不能把自己當“客人”，要主動工作、虛心學習，扎實鍛煉，學到實實在在的本領。

　　二是工作要用心，在工作中要細心觀察，不僅要看做什么，更要看為什么這樣做，同時要做到腿勤、口勤、手勤、耳勤、眼勤、腦勤。

　　總之，6天的學習使我進一步認識到了自身的不足，也學到了很多知識，讓我拓寬了視野，開闊了眼界。今后，我將一步一個腳印、一年一個臺階抓好本職工作。

　　跟班的學習總結篇9

　　按照區黨委組織部統一安排，本人于4月至7月在區黨委組織部跟班學習。三個月來，本著“認真學習，踏實干事”的原則，本人在處領導和同志們的關心和指導下，工作中兢兢業業，學習上堅持不懈，生活中嚴于律已，短時間內，黨性修養、思想素質、工作能力各方面有了明顯提升。現將工作學習情況總結如下：

　　一、努力學習，不斷增強綜合素質。

　　跟班學習期間，本人首先把學習擺在首要位置，抓住這次難得的近距離向首府機關領導和同志學習的機會，多聽、多看、多想，多干，在學中干，在干中學，以學習促工作。對不了解的工作虛心向領導和同志們請教，并認真思考，努力做到學有所思，學有所用。通過此次跟班學習，進一步開闊了視野，提高了黨性修養，堅定了理想信念，理論指導實踐的能力進一步得到提升。

　　二、扎實工作，按時保質保量完成各項任務。

　　三個月來，本人服從組織安排，盡職盡責完成領導交辦的各項具體工作任務。一是在處領導安排指導下，認真完成了外網信息的編撰、發布工作。通過自己撰寫、采集和匯總基層工作情況，三個月共編撰、發布信息300余條，收到了良好的效果。二是認真仔細地完成了相關統計工作。按照領導安排，加班加點認真仔細地先后完成了大學生村官、基層組織建設等各類統計等工作，確保數據準確無誤，為領導決策提供決正確的依據。三是起草撰寫《關于下達20xx年度農村黨員培訓經費的.通知》、《關于協助做好大學生村官網上報名工作的函》及六所高校黨組織建設等相關材料，協助整理中組部、中央婦聯、國家民政等領導在有關講話精神等基礎材料和其他文稿。四是積極參加黨委組織部的政治學習、集體活動等。

　　三是嚴于律已，樹立良好形象。

　　嚴格遵守工作紀律，按時上下班，團結同事，謙虛謹慎，積極主動完成領導交辦的各類事務性、服務性工作，不誤事，不誤時，以良好的工作狀態完成3個月的跟班學習任務。

　　跟班的學習總結篇10

　　上海是我從小夢想去的大城市，終于有了機會，我帶著夢想、帶著激情、帶著渴望、帶著重托同24名海南學員登上了前往上海的CZ3515航班，開始為期兩個多月的上海跟班學習生活。

　　白駒過隙，彈指一揮間，兩個多月的日子就這樣匆匆而過了，然而留給我是什么呢？豐碩的收獲？深刻的思考？難忘的情結？迷茫的心情？還是新課改的不完善？我在不停的思索。

　　我真的感謝能給我們這次學習機會的領導們，讓我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切地讓我觸摸了上海教育改革的脈搏，領略了所在學校的特色，廣泛汲取了上海教育的先進理念。在上海莘城學校的親身體驗中，讓我耳目一新、大開眼界、收益匪淺，同時為海南教育與上海教育的差距，為自己教學能力、淺薄的專業基礎知識而難過；二個多月里與東昌學校領導和教師們建立了深厚的友誼，可以說每一天都有新的感觸，短短的二個多月我接受了許多全新的教育理念和先進的教學方法，使我的教育理念得到了更新，教育理念得到了提升，教學實踐也得到了更深刻的感悟！

　　下面就我在華東師大附屬東昌中學跟班學習的情況總結如下：

　　一、學習與工作

　　我同其它5名學員被分到東昌中學跟班學習。東昌中學，全稱為上海市華東師范大學附屬東昌中學，創建于1954年5月，坐落在上海市最繁華的經濟貿易區陸家嘴，占地面積39畝，雖然小，但校園布局合理、科學，環境優美，是一所市級高級中學。經過半個多世紀的風雨洗禮，目前，學校已形成一定的規模：有教學班38個，學生1500人，教職工146人。校內建有千兆校園網絡，全部采用網絡多媒體教學。高一、高二年級每個教室都安裝了互動電子白板，同時學校建有教學資源庫、師生發展性誠信檔案網絡評估系統等管理軟件。該校堅持“行以至誠”的校訓，在教育教學過程中貫徹“誠而自主、和諧發展”的辦學理念，以“誠信教育”為抓手，弘揚“誠信、合作”學校文化，使“立人以誠”成為東昌人的共同追求。作為上海市中小學課程改革的研究基地，在探索課程改革、全面提高學生素質及為學生終身發展奠基等方面做出了巨大努力，并取得較為顯著成績。

　　所以，我很高興能夠分到這么一所學校跟班學習。從來到東昌中學的第一天起，我就給了自己嚴格的要求，在紀律上我嚴格要求自己，在行動上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。學習期間，本人深入師生，廣泛接觸，虛心求教、悉心領悟，學習上海先進的教育教學理念，積極參加東昌中學各類業務學習和各種活動。

　　1、深入課堂聽課評課（本人聽課次數共計62節，每節都有記錄和反思評價）。

　　（1）校內聽課評課和在線觀課

　　①跟班觀摩了導師白劍平老師、朱靜副校長、周玲華老師、喬瑜老師、張燁曄等老師的教學活動，同科的不同科我都參與聽課并參加了他們的評課活動。

　　②通過校園網絡閱讀東昌中學老師的教案、觀看其課件，并結合其課堂教學活動，科組老師、專家的點評，來體會上課老師對教材的理解、處理，最終理解上課老師的教學理念。

　　（2）校外聽課評課

　　先后到高橋中學、進才北校、西外外國語學校、川沙中學、三林中學、華洋外國語學校等校觀摩了教研公開課，并聽取了有關專家對公開課的點評，他們的點評，句句抽筋挖骨，直指問題所在，讓我大開眼界。

　　（3）上海市名師學徒工程示范課

　　5月21日，本人有幸在東昌中學聽取上海市生物科名師學徒（浦東新區教研員胡向武向老師、復興高級中學的陳華老師）公開課，這些名師學徒的課讓我感到自已的教學能力、自已的專業基礎知識和她們有著一定的差距，這讓我不得不深思。

　　2、參加年級組、教研組、學校的各項活動

　　教研活動是提高教師專業水平的一項重要途徑，教而不研或研而不教，都會影響教師的成長。為此，本人積極參加教研活動，包括學校教研組長會議，生物組教研會議，段考成績分析會等。通過參加其它教研活動如第31期東昌論壇，感受東昌中學的教研氛圍，探求教研活動對提高教學質量的促進作用。

　　3、參加教育學會組織的各項考察活動

　　在教育學會的精心安排下，我們先后參觀了高橋中學、進才北校中學、洋涇中學、西外外國語學校、川沙中學、華洋外國語學校、三林中學、南模中學、位育中學、育英中學等等。同時我們還利用雙休日到鄰近的地區進行考察。通過這

　　一系列的參觀、考察活動，不僅加深了我們對上海教育了解，開闊了我們的視野，也讓我們領略了江南的秀麗風光、風土人情和深厚的文化底蘊，感受改革開放的偉大成果。

　　4、聽取上海名師、名校長和教育專家的專題報告：

　　先后聽取了：社工委組織人事處吳秀國處長報告、教育專家趙連根處長的《現代教育》報告、東昌中學趙國弟校長的《如何提高教育質量》報告、楊月娣專家《學校個別化教育推動學生學習力發展》的報告、教育學會會長西外校長的的胡雨芳報告、洋涇中學李海林校長的《教師二次成長論》、高橋中學胡瑞鋒校長的《與海南教師交流》的報告、上海市浦東教育發展研究院顧志躍院長《新時期優秀教師的素養》的報告、浦東新區教育發展研究院李忠的《教育經驗總結ABC》報告、進才北校校長金山寺的《分層培養、自主發展、全面推進素質教育實驗》報告、川沙中學校長陳忠新的《如何提高教育質量》報告、三林中學校長的報告等十多場報告。

　　上海名師、名校長和教育專家的一場場精彩的報告，讓我們感受到上海專家與校長走在教育的前列指引教育，從不同的角度闡述他們對教育教學不斷探索的心路歷程，提出了許多獨到的見解，讓人耳目一新，使我們受益匪淺。同時使我深深的感受到上海教育那充滿人文、理性、智慧、大氣的教育之美！有這么先進的教育理念作為方向的引領，有了這么強大的教育研究力量作為發展的支撐，上海的教育將永遠是中國最前沿的教育，將帶動整個中國的教育發展。

　　5、在導師的指導下，依據上海新教材和海南教材，進行教學設計、課件制作和課堂教學實踐（本人共完成了5篇教學設計，6個課件，5節示范課）。通過這一系列的實踐活動，我進一步認識自己存在的問題和不足。

　　6、閱讀教育教學理論書籍加強理論學習

　　新課改對教師提出了新的要求，教師不只是會“傳道授業解惑”的教書匠，而應是科研型的學者，這就需要我們不斷的`學習。在學習過程中，我們選讀了一些學校提供和陳校長介紹的教育教學理論書籍，主要有：《素質教育新理論》、《思考與實踐》、《有效教學論》、《思考與實踐》、《優秀教師是這樣煉成的》、《學習的快樂走向快樂》、《舉全村之力》等。通過閱讀教育教學理論書籍，從中吸取精彩部分，不斷加強自己的理論修養，提高自己的理論水平。

　　7、整理學習筆記，總結蹲點學校的先進經驗，形成總結報告，并撰寫教育教學論文（在學習期間本人共寫人2篇讀書筆記，1篇總結，2篇教育教學論文）。

　　二、感悟

　　其實誰都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去學習，這才是最重要的！

　　1、對上海學校辦學理念的感悟。

　　所謂辦學理念，是指人們對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什么樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。辦學理念的重要性，是使辦學者不能老是重復過去，而要給予學校一個未來發展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，任何一個所學校要想獲得教育的成功，必須首先確立科學的辦學理念。上海市的每一所學校都有先進的辦學理念。

　　東昌中學的辦學理念：“誠而自律、合而共進”。川沙中學的辦學理念：“主動學習、自主發展”。高橋中學的辦學理念：“為學以理、積學精業”。上海市七寶中學的辦學理念：“全面發展、人文見長”

　　建平中學的教育理念：“領袖氣質，人文情懷，科學態度，共生意識，自主精神”

　　上海市西外外國語學校的辦學理念：“培養擁有多元文化的現代中國精英，塑造具有中國靈魂的優秀世界公民”徐匯中學的辦學理念：“多彩發展教育”。上海中學的辦學理念：“樂育菁英”。

　　上海南洋模范初級中學的辦學理念：以人為本，竭誠為學生服務，為家長服務。使學生達到“合格+特長”的目標。

　　上海的每一所學校緊緊圍繞學校的辦學理念，堅持學校的特色辦學，學校的發展有了堅實的基石。辦學理念是學校發展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理念的辦學行為是盲目的，是不能可持續發展的。2、對上海課堂教學上的感悟

　　我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學的角度來談談在兩個多月的上海跟班學習，讓我感觸最深的“三節課”！

　　第一節課：是華東師大附屬東昌中學朱靜副校長的一節高一生物期中試卷分析課，這節課是我在教學生涯中聽到的最好的一節試卷分析課，一個字“實”：實在、實用、實效！

　　大體過程：

　　（1）展示班級考試情況表（包括班級平均分、優良率、及格率）和選擇題、簡答題得分統計表（由學生完成）。

　　（2）選擇錯誤率高的試題進行分析。

　　（3）教師教會學生：仔細審題確定考點確定對應的知識點完成分析解答。

　　（4）同樣的方法讓學生完成錯誤率高的幾道試題。

　　（5）教師小結：通過確定考點和對應知識點，有利于回歸課本；通過“看書理書用書”，教會學生學會學習。

　　（6）作業：完成試卷訂正好助手，對每題的考點和知識點的分析。講評課是指在考試后或練習后對試卷或習題進行分析、講解和點評的課型，是教學中的一個重要環節，起著幫助學生查漏補缺、進一步理解知識、掌握解題的思路、方法和規律、提高能力的重要作用。但在實際的教學過程中，大多數教師把講評課上成“核對答案”課，而且，試題講評課對我們每個教師來說是一個難題，如何進行有效的試題講評呢？聽了朱副校長的課后我得到一些啟示：試題講評課的有效教學應該進行習題精講，講學生之所難，解學生之所疑。而要掌握學生的“難、疑”所在，可以通過抽卷批卷調查，也可以通過改卷完后，收集錯題、難題，統計錯誤率。對于錯誤率在30%以下的試題，不予講解，因為這么試題，班上絕大多數的學生已懂，他們可以通過學生互教把問題解決。而錯誤率高的試題的講評，也可以通過尖子生的講解來完成，讓學生積極參與課堂教學活動，以培養他們思維等能力。我想今后回到海南這也許是我所做的第一件事吧。第二節課：是華師大附屬東昌中學辦公室殷繼宗主任，他上的是英語課，我聽不懂，但我非常贊同他的教學方法和理念，他讓我對上海二期課改所產生的困惑和迷茫中看到了一線希望和肯定。

　　在整堂課中他不旦教會學生掌握英語知識，更重要的是教會學生學習英語的方法，“授人以漁、自主發展、互助學習”這就是他的教學質量觀，也是上海二期課改的理念：教會學生學習，教會學生終身學習，也就是可持續發展。他非常注重學生在學習過程中的自主性，因為他堅信“授人以魚不如授人以漁”。他說了一句話：“如果做到學生離開了他，學生們仍然可以自已學英語，他就算成功了。”二年了，當我們去聽他的課時，通過學生的表現我知道他成功了。成功后面所付出的艱辛勞動只有他自己體會到，這節課真讓我終身難忘！

　　第三節課：上海市生物科名師工程學徒陳華老師（任教在上海市復興高級中學），她上了一節展示課《生物進化的證據》。在我心目中一個真正優秀的教師，

　　并不是他的上課課堂氣氛多活躍、專業知識多豐富或者他教的學生有多少個考上了名牌學校，而是如何駕馭課堂的能力。因為在授課過程中會面對不同層面的學校的學生，也會面對不同水平的班級的學生，你如何在課堂中把握你的教學，讓不同層面學生在這節課中獲得一定的知識和能力，這就要看你的駕馭能力有多強？而陳老師在這堂課中發揮得淋漓盡致，她和學生之間的勾通和交流是多么的融洽，課堂上學生暢所欲言、思維活躍、豐富，表達流暢，讓我們聽課的老師深受感動、驚嘆不已！

　　教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。課堂不僅是教師如何教，還要看學生學得怎樣，從學生如何學這個角度出發來看教師如何教。這節課充分體現了陳老師具有很深的涵養、很高的素質和很強的專業功底。

　　課后我一直在思考，陳老師之所有這么強的駕馭課堂的能力，是因為她具備：1、課前備學生2、課前備教材、熟教材3、專業知識扎實4、教學基本功好5、學會和學生交流、勾通。這節課不單讓我認識到上海前沿的教學水平，也讓我不斷審視自己，找到了差距，回海南后我應該從這些方面提高自己，培養自己駕馭課堂的能力。

　　兩個多月的學習生活，讓我感觸不少，也讓我思考不少，更讓我學得不少！

　　跟班的學習總結篇11

　　我于20xx年x月x日至x月x日在縣委組織部組織科跟班學習，時間雖短，但受益匪淺。現將學習體會及幾點收獲簡要總結如下：

　　一、幾點感受

　　一是感受了組工干部“講黨性、重品行、作表率”的形象。無論領導還是部里的一般干部，無論資格深淺、職務高低，每個人都有著強烈的責任感和事業心，隨時加班加點，不計得失，“無私奉獻、甘為人梯”的組工干部形象深深地感動了我。

　　二是體會了組織部快節奏、重效率的工作氛圍。雖然組織工作節奏越來越快，要求越來越高，容不得半點拖沓，但組織部一幫人在工作中在忙而不亂，既保證了節奏，又體現效率。

　　三是親歷了組織部“嚴謹、務實、重細節、求實效”的工作風格。深刻體會了“每一件事、每一份材料都必須做到自己最滿意為止”這句工作格言，每一個材料的起草都是多人修改，多人校對，層層把關，一絲不茍，精益求精，可謂“針尖上打擂臺，求的是精細”。一個細小的錯誤，一個環節的疏忽，都有可能影響到組織工作的效率和質量，都有可能損害組工干部的形象。

　　二、幾點收獲

　　開闊了視野，增長了見識。在學習的范圍上打開了更寬廣的視野，接受了更高層次的教育。在學習的內容上，不僅可以看到最經典的理論著作，閱讀信息量更大、涉及面更廣的.文件資料，還可以直接接受身邊的領導和同事的點撥，使理論水平有了新提高。

　　豐富了閱歷，鍛煉了才干。一個月的跟班學習是我參加工作以來經受鍛煉和深受教育啟發的一段難忘經歷，耳濡目染了組織部工作作風和方式，部領導和周圍同事的言傳身教，都使我耳目一新，收益匪淺，這必將對我從事工作起到積極的作用。

　　找到了差距，明確了方向。通過一個月的跟班學習，我發現自己過去對組織工作的認識還很膚淺，有的甚至是錯誤的，有許多工作還不到位，還停留在常規層面上，在展現特點、打造亮點上沒有取得實效性進展，工作成效與縣委組織部的要求還有很大差距，與其他鄉鎮相比也有很大差距。跟班學習期間，通過近距離接觸，使我重新認識了新形勢對組織工作和基層組工干部的新要求、新標準，增強了今后工作的緊迫感和責任感。

　　三、努力方向

　　加強學習，提高素質。一是立足于樹立“指向標”，努力使思想作風有新提高。始終保持政治上的清醒和堅定，牢固樹立大局意識，做到關心大局、服從大局、服務大局。二是立足于爭做“多面手”，努力使學風有新提高。進一步深入學習“三個代表”重要思想、科學發展觀、構建社會主義和諧社會等重大戰略思想，努力用先進理論來武裝頭腦、指導實踐、推動工作。認真學習組織工作各項業務知識，掌握和精通組織工作的政策規定、崗位業務以及履行職責所需的知識，特別是要抓緊學習干部工作、人才工作的各項政策法規，不斷提高自己的政策水平，努力使自己成為熟悉業務的“政策通”、“活字典”

　　創新工作，提高實效。把調查研究作為第一位的工作。根據組織工作中存在的薄弱環節，特別是黨員干部群眾普遍關注、迫切需要解決的熱點難點問題，了解情況、發現問題、及時總結。牢固樹立創新、走在前列的意識，充分發揮組織工作基礎扎實、善于創新的有利條件，進一步解放思想，創新觀念，從實際出發，努力推進崇崗鄉組織工作的改革創新。

　　跟班的學習總結篇12

　　為更好地發揮城區幼兒園示范、引領作用，進一步加強農村幼兒師資隊伍建設，提升農村幼兒教師教學水平，我園根據縣教科局《臨澤縣加強城鄉幼兒教師交流促進城鄉學前教育均衡發展的意見》和《關于組織農村幼兒教師到城區幼兒園跟班學習的通知》精神，制定了切實可行的實施方案，扎扎實實組織了跟班學習工作。具體情況總結如下：

　　一、跟班學習教師基本情況

　　20XX年秋學期—20XX年春學期，共有26名農村教師到我園進行為期一個月的跟班學習。這些教師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮西街幼兒園和沙河學區各小學。來自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，目前都只在幼兒園承擔教育教學工作，來自沙河學區各小學的16名教師，大部分在小學班和幼兒園交叉帶課，個別教師只帶小學班的課，沒有幼兒園工作經歷。

　　二、開展跟班學習工作情況

　　1.領導重視，目標明確。為了組織好本次跟班學習工作，我園提出了明確的學習目標：盡快熟悉幼兒園一日活動流程；樹立保教并重的教育觀念；促進帶班能力、教學能力和幼兒管理精細化程度的'提高。跟班學習工作由園長統籌安排，教務主任具體負責，包括日常管理、教育教學工作指導、課堂教學評價、資料的整理匯總等。

　　2.安排具體，責任到人。為了使本次跟班學習目標落到實處，我們將跟班學習教師安排到具體的班級，承擔本班的配班工作、教育教學工作和保育工作，明確了她們的工作職責和安全責任。

　　3.一視同仁，嚴格要求。跟班學習教師到園第一天我們首先組織她們學習幼兒園的各項規章制度，要求她們按時上下班，不遲到、早退，不隨意請假等。在跟班學習期間和其他教師一樣，制作教具、課件，寫幼兒觀察記錄、家訪筆記等。在跟班學習結束前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教職工像對待本園教師一樣一視同仁、積極關心幫助。

　　4.選派經驗豐富、專業化程度強的教師進行指導。為了使跟班學習教師在短短的一個月內學有所獲，我園選派大班班級工作成績優秀，帶班經驗豐富、教師綜合素質較高的4個班級，作為跟班學習班級，對跟班學習教師進行全面指導。

　　5.考核形式豐富，評價全面。為了全面了解跟班學習教師在跟班學習期間的工作情況，我園設計、制定了《幼兒教師跟班學習工作日志》、《農村幼兒教師跟班學習課堂教學評價表》、《農村幼兒教師跟班學習考核表》，從多方面對她們進行考核評價。一是跟班學習教師每日填寫一份《幼兒教師跟班學習工作日志》，詳細記載當天的工作學習情況，并由指導教師簽注意見；二是跟班學習的最后一周，跟班學習教師上一節匯報課，幼兒園組織骨干教師進行評價打分；三是跟班學習教師填寫《農村幼兒教師跟班學習考核表》，對自己一個月來的工作學習情況進行自評，然后由指導教師從安全護導、課堂教學、家長工作、保育工作五個方面進行等級評價；四是幼兒園根據以上資料以及考勤、師德師風等方面進行匯總定級。

　　三、好的經驗及做法

　　1.固定跟班學習班級及指導教師。一年來我們將跟班學習班級固定到了大班的四個班，這樣做是應為，在農村教師跟班學習期間班級頻繁的更換教師，會對幼兒以及班級教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中、小班幼兒相比，他們的生活自理能力和適應能力較強，對教師的依賴性會減弱。頻繁更換教師所帶來的影響會比中、大班小。其次固定指導教師，使這些教師通過幾輪的指導經驗更豐富，指導更有針對性，提高了指導的時效性。

　　2.對跟班學習教師進行回訪。跟班學習教師的跟班學習工作結束后，我園又對她們進行了跟蹤回訪指導。回訪中各校領導一致反映，跟班學習回去的教師，教育理念、工作作風有了很大的轉變，教師的帶班、教學能力、幼兒管理的精細化程度也有了明顯的提高。我們在詳細了解了學區及農村幼兒園的實際情況后，對她們的工作提出了有針對性的意見和建議：農村教師應該從主觀上努力，轉變自己的觀念，提高自身素質，要將在城區幼兒園學到的好的做法一直一貫的運用到本職工作中，形成長效機制，并結合農村幼兒園客觀實際條件，積極對學習經驗進行整合、創新性的實踐應用。

　　四、存在的問題

　　1.沙河學區的一部分教師不能按時到崗，使我園跟班學習教師所在的班級有很長時間是兩個人帶班，這樣既加重了這些班級教師的工作負擔，又使幼兒安全存在很大的隱患。

　　2.跟班學習時間較短，教師更換頻繁，加大了指導教師的工作量，對班級工作帶來了一定的影響，部分家長對此也有意見。

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