要下雨了評課稿（通用11篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到評課稿，借助評課稿可以有效提高教學效率。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的要下雨了評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　要下雨了評課稿 1

　　《要下雨了》這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。姚老師在這堂課上有針對性地很好的落實了她事先確定的教學目標，有的放矢、游刃有余。同時注重培養學生良好的書寫習慣、觀察習慣，設計得很全面。另外老師對學生很了解，學生的學習基礎和接受能力，老師分析得很透徹，這為有針對性地設計教學打下了好的基礎。

　　整個教學過程遵循了由易到難的環節，而且形式多樣，其中有幾個亮點：

　　亮點一：教生字時聯系了詞義來進行朗讀，比如：連忙、悶得很、大聲喊等等，教師的表情、動作十分可愛，聲情并茂，很有意思，能讓學生對這些詞語留下比較深刻的印象。

　　亮點二：我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以姚老師的做法是以讀代講，引導學生學習。通過各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。如：教師范讀，學生注意聽，邊聽邊想象。點名讀自己喜歡的部分。分角色朗讀，一邊讀一邊體會小白兔和小燕子著兩個角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問。讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？教師稍作分析，點到為止，不做過于詳細的分析，這是符合一年級的教學特點的。

　　亮點三：關于疑問句的'朗讀指導。在教“嗎“字的時候，引導學生找出課文中帶嗎字的句子，然后引導學生自己說出帶疑問號的句子該怎么讀，再由教師進行示范，然后學生朗讀，這種方法很恰當，效果也很好。

　　亮點四：新授后緊密聯系生活實際，讓學生了解幾條關于天氣變化的諺語，從而對課外知識進行拓展，從而讓學生養成留心觀察的好習慣。

　　整體評價：

　　整堂課體現了落實二字，不管是字詞教學還是朗讀以及句型的訓練都體現了這一點。時刻不忘表揚和鼓勵學生，姚老師親切的語氣、和藹可親的樣子、自然的教態都給學生一種安全感。

　　課堂教學層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現，姚老師在教學中采用“扶→半扶半放→放”的教學方法。小白兔和小燕子對話的部分，采用指名讀，正音；比較讀，理解；引讀，分清句與句之間關系；分角色讀，體會感情。

　　教學效果顯著，全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，讓不同層次的學生均有所思，有所獲。

　　總之，這節課充分體現了短時高效，很好地完成了教學的任務。

　　要下雨了評課稿 2

　　《要下雨了》是一篇有趣的科學童話。課文中用有趣的語言，向學生介紹了一個枯燥的科學現象。文章用活潑、生動的語言，例如：小白兔與小燕子、小魚、螞蟻等小動物的對話，使學生在興趣盎然中受到啟發，豐富了學生的知識面。谷老師在教授本節課時，我認為這節課的最大優點在于：

　　一、導入到位，清晰有效

　　谷老師先板書“下雨了”，讓學生理解，然后邊說邊在“下雨了”前用紅筆加上一個“要”字，學生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的準確性就體現出來了，做到清晰有效。

　　二、閱讀中理解，又能聯系生活

　　識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形幾個步驟進行。尤其是注意在閱讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“伸”字，谷老師讓一名學生表演“伸”的動作，再讓大家一起做一做；理解“喊”在語境中讀；理解“潮濕”卻能聯系生活經驗去理解。進而讓學生明白其意思到會用到這個詞。很好地完成了識字教學的任務。

　　三、注意聯系，訓練思維

　　谷老師教學時，抓住關鍵詞語，研究自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么會飛得低？抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。在這個教學中，谷老師設計了多種形式的'朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力；也解決了這段話中的好幾層因果關系。

　　在復習生字階段，如果在形式上多樣些，也許效果會更好。

　　要下雨了評課稿 3

　　《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預示著某種變化，讀來饒有趣味。廖老師教態自然、親切，富有童真，板書簡潔明了，形象；教學扎實，有效，是一節成功的示范課。我個人認為本課有以下幾個亮點：

　　一、重視識字，隨文識字，激發興趣。

　　廖老師在識字教學中，采用多種識字方法，如做動作讀（伸）；形近字的對比，水波和山坡；隨文識字，字不離詞，詞不離句中，鞏固識字，體會他的構造，理解字義（割）；創設情境，結合生活理解（潮濕）。

　　二、關注朗讀，朗讀方式多樣，有層次性。

　　朗讀既是手段，又是目的。在這節課中，朗讀貫穿課堂的始終。表現在：

　　1、讀的形式多樣，有自由讀，小組讀，分角色朗讀，師生對讀等等。

　　2、讀有層次性。廖老師先引導學生自由讀，指名讀，在讀中理解內容，在讀中有所感悟。在這以基礎上，再讓學生分角色朗讀，在角色體驗中獨好每個角色，理解要下雨時，各個小動物的活動不同，同時也體會在下雨前動物們的著急心情，既理解了內容，又提高了朗讀能力。

　　三、品詞析句，注重語言實踐活動

　　語文是實踐性很強的課程。我們要引導學生在語文實踐中學習語言，發展語言，提高語文運用能力。在揭題時，廖老師就引導學生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導學生關注語言現象，使他們知道多一個字少一個字所表達的意思是不同的，提高他們的語言感受能力，體會用詞的準確性，然后，在隨文閱讀中，引導學生結合課文內容，在讀與說中感悟“……正忙著……”的意思，進行運用祖國的語言文字。

　　四、關注書寫，重視寫字姿勢與寫字習慣

　　廖老師利用嗎、吧的`對比，讓學生先觀察他們的相同與不同之處，再進行書寫，評價，培養了學生的觀察能力與書寫能力。

　　五、扶放結合，逐步提高學生自學能力

　　文中第一部分與第二三部分結構相同，都是講下雨前小動物們的活動情況，所以采用第一部分重點指導和逐步放手自學，培養學生的學習能力。

　　建議：

　　1、師有點面面俱到，放得不夠開，時間較緊。

　　2、課外延伸，是否可以放到第二課時，讓學生有充分的時間去收集下雨前動物的表現，更加激起 他們探索大自然奧秘的興趣。不妨用個小詩結尾。

　　要下雨了評課稿 4

　　一、導語

　　同學們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學們仔細聽聽，老師發出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

　　下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。

　　“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

　　二、初讀課文，學習生字

　　要下雨了，大自然有哪些特別的現象發生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？

　　1、同學們讀得這么專心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經等不及要和大家見面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！

　　2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學好嗎？你來）

　　3、下面我們做一個開火車游戲，看哪一列火車開得又能快又穩

　　4、讀詞語，看來同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告訴大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學習，會學習的好孩子

　　5、生字同學們都學會了，我們來填一填這些生字好嗎？ 點擊寫一寫xxx注意寫字姿勢，“三個一”

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1、俗話說的.好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

　　2、談收獲：

　　①你標了自然段，這是一個非常好的學習方法，同學們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

　　②燕子低飛 哎你的收獲很有價值，老師幫你記下來。

　　③魚游水面 你的收獲也很重要。

　　④螞蟻搬家 看來同學們的收獲還真不少。

　　3、分段讀典 （點擊相關段落圖片）

　　師泛讀第一自然段，讀后提問：

　　①當小白兔直起身子時，看見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

　　②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔相信燕子的話嗎？（相信、不相信、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學們讀出疑問的語氣。

　　③繼續往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的原因了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有許多好的方法，就看同學們動不動腦了。

　　④這次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學們注意讀出肯定和語氣，好大家一起來。

　　⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。

　　4、比賽讀，下面請同學們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

　　四、課堂小結

　　這節課我們不但認識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來，在大自然里，在生活訓，到處蘊藏著豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀察，用心思考，你就會有更多地發現，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

　　要下雨了評課稿 5

　　今天，我聽了《要下雨了》這節課，有如下思考：

　　1、創設情境，激發學生閱讀興趣

　　低年級學生以形象思維為主。上課伊始，老師就緊緊抓住學生興趣點，激發學生的內驅力與學習欲望，當學習的小主人。在這種情況下，學生練習背誦，效果就好多了。因為這時，他們的思維是最活躍的。不過，怎樣操作起來最有效，還需我們共同探討。

　　2、以讀為本，讀貫穿教學的始終

　　朗讀既是手段，又是目的。在這節課中，讀貫穿課堂的始終。表現在：

　　1.讀的形式多樣，有自由讀，大聲讀，分角色朗讀，給動畫配音等等。

　　2.讀有層次性。老師先引導學生自由讀，指名讀，在讀中理解內容，在讀中有所感悟。在這以基礎上，再讓學生分角色朗讀，在角色體驗中獨好每個角色，理解要下雨時，各個小動物的活動不同，同時也體會在下雨前動物們的`著急心情，既理解了內容，又提高了朗讀能力。

　　3、品詞析句，注重語言實踐活動

　　語文是實踐性很強的課程。我們要引導學生在語文實踐中學習語言，發展語言，提高語文運用能力。這節課就體現了這點。在揭題審題時，老師就引導學生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導學生關注語言現象，使他們知道多一個字少一個字所表達的意思是不同的，敏化學生的語言，提高他們的語言感受能力。然后，老師在隨文閱讀中，引導學生結合課文內容，用“因為……所以……”句式說話，在讀與說中感悟“……正……”的意思。學生也說得很好。建議：用“因為……所以……”說燕子為什么低飛這句話學生說得不太好，原因是這段話邏輯性很嚴密。我們可否這樣訓練：“因為要下雨了，所以（）。因為空氣很潮濕，所以（ ）。因為蟲子的翅膀上沾了小水珠，所以（ ）。因為蟲子飛不高，所以（ ）。”這樣既降低了說話的難度，又更清楚地明白燕子為什么低飛的道理。

　　４、扶放結合，逐步提高學生自學能力

　　《要下雨了》這是一篇科學童話。老師抓住了這篇科學童話的結構特點，第一部分與第二三部分結構相同，都是講下雨前小動物們的活動情況，所以采用重點指導和放手自學相結合。但是在操作層面上有點面面俱到。我認為應該寧抓重點，放棄細枝末節，這樣可能更好地引導學生理解課文的思想內容。

　　要下雨了評課稿 6

　　在今天的課堂上，我們共同學習了《要下雨了》這篇課文。這篇文章以其細膩的筆觸和生動的描繪，將雨前的景象和氛圍展現得淋漓盡致。對于這篇課文的教學，我認為有以下幾點值得關注和探討。

　　首先，課文通過描繪天空的顏色、風的變化、動物的行為等多個方面，為我們呈現了一個即將下雨的世界。這樣的描繪不僅增加了文章的趣味性，也讓學生在閱讀的過程中能夠更加直觀地感受到雨前的變化。在教學過程中，教師可以利用這些生動的描繪，引導學生去觀察和感受自然界的變化，從而培養他們的觀察力和感受力。

　　其次，課文的語言表達非常準確和生動。作者運用了大量的形容詞和動詞，使得每一個細節都栩栩如生。這樣的語言表達不僅增強了文章的藝術感染力，也為學生提供了學習語言的好材料。在教學過程中，教師可以引導學生去品味這些語言，學習如何運用準確、生動的語言表達自己的思想和感受。

　　此外，這篇課文還蘊含了豐富的情感和思想。通過描繪雨前的景象和氛圍，作者表達了對大自然的敬畏和熱愛之情。在教學過程中，教師可以引導學生去體會這些情感和思想，從而培養他們的環保意識和熱愛大自然的情感。

　　在評課的過程中，我認為教師在教授這篇課文時，應該注重培養學生的觀察力和感受力，引導他們去品味文章的語言美和情感美。同時，教師還應該注重培養學生的環保意識和熱愛大自然的情感，讓他們在學習的過程中不僅能夠獲得知識，更能夠培養正確的價值觀和人生觀。

　　總之，《要下雨了》這篇課文是一篇非常優秀的文章，它不僅為我們呈現了一個即將下雨的世界，更蘊含了豐富的情感和思想。在教學過程中，教師應該充分利用這篇課文的.優點和特點，引導學生去學習和體會其中的語言美和情感美，培養他們的觀察力和感受力，以及正確的價值觀和人生觀。同時，教師還應該注重培養學生的環保意識和熱愛大自然的情感，讓他們在學習的過程中不僅能夠獲得知識，更能夠培養對大自然的敬畏和熱愛之情。通過這樣的教學，我們不僅能夠提高學生的語文素養和語言表達能力，更能夠培養他們的綜合素質和人文關懷精神。

　　要下雨了評課稿 7

　　在今天的課堂上，我們共同學習了《要下雨了》這篇課文。這篇課文以其生動的描繪和貼近生活的題材，引起了學生濃厚的興趣。通過這篇課文的學習，學生不僅了解了下雨前的自然現象，還體會到了自然界的.奧秘和魅力。

　　在評課過程中，我認為教師在教學過程中的表現值得肯定。首先，教師對于課文內容的把握非常準確，能夠準確地傳達給學生下雨前的各種自然現象以及它們所代表的意義。其次，教師在教學過程中注重啟發學生的思考，通過提問和討論的方式，引導學生主動思考下雨前自然界的變化和這些變化與下雨之間的聯系。此外，教師在教學過程中還注重培養學生的觀察力和想象力，讓學生通過觀察自然現象來感受大自然的神奇和美麗。

　　然而，在教學過程中也存在一些值得改進的地方。首先，在引導學生進行觀察時，教師可以更加具體地指導學生如何觀察，例如觀察天空的顏色、風向的變化等，以便學生能夠更加準確地感知自然現象的變化。其次，在引導學生進行思考時，教師可以更加深入地挖掘課文的內涵，引導學生思考更深層次的問題，例如為什么會出現這些自然現象、這些現象與人類生活的關系等。

　　總的來說，《要下雨了》這篇課文的教學過程非常成功，教師的教學方法和學生的表現都值得肯定。通過這篇課文的學習，學生不僅了解了下雨前的自然現象，還培養了觀察力和想象力。同時，教師在教學過程中也注重啟發學生的思考，引導學生深入探究自然界的奧秘和魅力。希望在未來的教學中，教師能夠繼續發揚優點，改進不足，為學生提供更加優質的教學服務。

　　要下雨了評課稿 8

　　今天，我有幸聆聽了xx老師執教的《要下雨了》一課。本課是一篇科學童話，課文通過小魚、小燕子與小白兔的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。課文以小白兔為中心，以小白兔與小燕子、小魚、螞蟻的對話為線索，把要下雨的自然現象用童話的形式生動形象地展示在讀者面前，使學生可以通過對話明白一些自然現象與下雨的關系。xx老師的這堂課，給我留下了深刻的印象，下面是我的一些聽課感受。

　　一、隨文識字，注重字詞的積累與運用

　　xx老師在字詞教學中，采用了隨文識字的方法，將字詞的學習與課文內容的理解相結合，讓學生在具體的語境中理解字義，積累詞匯。例如，在學習“直”字時，老師通過讓學生做動作，理解“直”的意思，并引導學生說出類似的詞語，如“一直、筆直”等，從而豐富學生的'詞匯量。此外，老師還注重詞語的運用，通過讓學生用“連忙、趕快”等詞語造句，培養學生的語言運用能力。

　　二、創設情境，激發學生的學習興趣

　　在本課的教學中，xx老師通過創設生動的情境，激發學生的學習興趣。她利用多媒體課件，展示小魚、小燕子等動物的形象，讓學生仿佛置身于課文所描述的情境中。同時，她還通過生動的語言和形象的肢體語言，引導學生進入角色，感受小白兔的情感變化。這種情境的創設，不僅激發了學生的學習興趣，還使他們更加深入地理解了課文內容。

　　三、朗讀指導到位，注重培養學生的語感

　　朗讀是語文教學中的重要環節，對于培養學生的語感、提高朗讀能力具有重要作用。在本課的教學中，xx老師非常注重朗讀的指導。她通過范讀、領讀、分角色讀等多種方式，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。同時，她還注重培養學生的語感，讓學生在朗讀中體會語言的韻律美、節奏美。這種朗讀指導的到位，不僅提高了學生的朗讀能力，還使他們對課文內容有了更深刻的理解。

　　四、注重拓展延伸，培養學生的探究能力

　　在本課的教學中，xx老師不僅注重課文內容的講解，還注重拓展延伸，培養學生的探究能力。她通過引導學生觀察自然現象、了解動物的生活習性等方式，讓學生更加深入地了解自然界中的奧秘。同時，她還鼓勵學生提出問題、探究問題，培養他們的探究精神和創新能力。這種拓展延伸的教學方式，不僅豐富了課堂內容，還使學生的學習更加具有深度和廣度。

　　總之，xx老師的這堂《要下雨了》的課，給我留下了深刻的印象。她通過隨文識字、創設情境、朗讀指導和拓展延伸等多種教學方法和手段，使學生更加深入地理解了課文內容，激發了學生的學習興趣和探究精神。同時，她還注重培養學生的語言運用能力和語感，使他們的語文素養得到了全面提升。我相信，在她的引導下，學生們一定能夠在語文學習的道路上越走越遠。

　　要下雨了評課稿 9

　　在今天的課堂上，我們一同學習了《要下雨了》這篇課文。這篇課文以其生動的語言、貼近生活的主題，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在此，我想對這節課進行簡要的評課。

　　首先，我要贊揚教師在這堂課上的精彩表現。教師以富有感染力的語言，引導學生進入課文的世界，讓他們仿佛置身于即將下雨的場景中。這種情境的創設，不僅增強了學生的情感體驗，也使他們更加深入地理解了課文內容。

　　其次，教師在課堂上的教學方法也值得稱贊。她采用了多種教學方法，如提問、討論、朗讀等，使課堂充滿了活力。特別是在引導學生朗讀時，教師注重培養學生的語感和朗讀技巧，讓他們在朗讀中感受語言的韻律和美感。

　　此外，教師在課堂上的應變能力也值得肯定。在面對學生的突發問題時，她能夠迅速作出反應，給予恰當的引導，使課堂得以順利進行。這種應變能力不僅體現了教師的專業素養，也展示了她的.教學智慧。

　　然而，在這堂課中，也存在一些值得改進的地方。例如，在引導學生進行討論時，教師可以更加深入地挖掘課文的內涵，提出更具啟發性的問題，以激發學生的思維火花。同時，教師也可以適當增加一些拓展內容，以拓寬學生的視野和知識面。

　　總的來說，這堂《要下雨了》的課是一堂生動、有趣的語文課。它讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，也培養了他們的閱讀能力和審美情趣。我相信，在今后的教學中，教師會繼續發揚優點，改進不足，為我們的學生帶來更加精彩的課堂。

　　要下雨了評課稿 10

　　今日，我有幸觀摩了xx教師執教的《要下雨了》一課，感受頗深。這篇課文是知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了兒童的年齡特點，在本課的教學中，做了以下幾個方面的嘗試，且取得了不錯的效果。

　　一、創設情境，激發興趣

　　低年級學生形象思維占主體，采用多媒體導入新課能抓住學生的注意力，為下面的教學打下良好的基礎。本課以動畫的形式，生動形象地讓學生整體感知課文內容，學生被深深吸引，很快進入了課文所描繪的情境中。

　　二、層次分明，注重朗讀

　　xx教師在指導朗讀小白兔與小燕子的對話時，讓學生在理解文本的基礎上，通過學生自讀、男女生分角色讀、師生分角色讀、同桌互讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，收到了良好的教學效果。

　　三、重視語言文字的'訓練

　　xx教師特別重視對學生進行語言文字的訓練，如：讓學生用“因為……所以……”練習說話，通過句式訓練，培養學生運用語言文字的能力。還讓學生用“連忙”、“立刻”練習說話，讓學生理解這兩個詞的意思并會運用。

　　四、培養學生的合作意識

　　在識字這一環節中，讓學生以小組為單位，共同學習生字，學生在小組內交流自己的識字方法，讓學生主動識字，培養學生的自主意識和合作精神。

　　五、注重課內與生活實際的結合和延伸

　　在本節課的結尾，xx教師讓學生交流：你們還知道哪些動物活動跟天氣的變化有關？這一問題的設計，不僅讓學生了解了更多的動物活動與天氣變化的關系，而且使學生的學習由課內延伸到了課外，拓展了學生的學習空間，體現了大語文教學觀。

　　當然，本節課也有不足之處，如：在識字教學中，教師讓學生交流識字方法時，過于注重識字方法的交流，而對字音、字形的識記不夠，應讓學生在讀中識記、在記中理解、在理解中運用。還有，教師應注重培養學生的語言表達能力，讓學生說完整話。

　　總之，本節課教師以新的課程理念為指導，充分考慮了兒童的年齡特點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，讀懂了課文，受到了啟迪。

　　要下雨了評課稿 11

　　在聽取了《要下雨了》這一課的教學后，我深感這是一堂生動、有趣且富有啟發性的語文課。本文是一篇科學童話，課文通過小魚、小燕子、小白兔和螞蟻的對話，介紹了下雨前動物的不同表現，讓我們知道下雨前會出現的一些自然現象。

　　首先，我要贊揚教師在授課過程中展現出的專業素養和教學能力。教師以生動的語言和豐富的表情，成功地引導學生進入了課文的世界。通過巧妙的提問和互動，教師不僅激發了學生的學習興趣，還讓他們在思考中得到了成長。

　　在教學內容方面，教師緊扣課文主題，以“要下雨了”為主線，通過引導學生觀察、思考和討論，讓他們逐步了解了下雨前的自然現象。同時，教師還巧妙地滲透了自然科學知識，讓學生在欣賞文學作品的同時，也拓寬了知識面。

　　在教學方法上，教師采用了多種手段，如朗讀、講解、討論、表演等，使課堂充滿活力和趣味性。特別是表演環節，讓學生扮演小魚、小燕子、小白兔和螞蟻等角色，通過親身體驗，更加深入地理解了課文內容。

　　然而，我認為在教學過程中還存在一些值得改進的地方。首先，教師可以進一步挖掘課文中蘊含的人文精神，如團結合作、互相幫助等，讓學生在情感體驗上得到更多的收獲。其次，教師可以適當增加一些拓展活動，如讓學生觀察并記錄自己生活中的天氣變化現象，培養他們的`觀察力和實踐能力。

　　總的來說，《要下雨了》這一課的教學是一次成功的嘗試。通過這堂課的學習，學生們不僅掌握了知識，還培養了興趣和能力。我相信在教師的不斷努力下，我們的語文教學會越來越好。

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