在家里評課稿

　　《在家里》這一課是人教版一年級第一個識字單元中的第三課內容。本課由一幅圖、一組詞語和一段文字組成，其中圖片里物品的名稱就是學生需要認識的那組詞語，而圖片中所體現的情節則是后面那段文字的再現，這三者是息息相關，緊密聯系的。

　　今天聽了這節課，下面就談談我對這節課的一些看法。李老師所講授的是第一課時，課堂上她的教態自然，思路清晰，教學設計非常扎實。

　　一年級語文教學的重點就是識字和寫字，本課也不例外。但是由于學生剛剛學完漢語拼音，漢字積累不多，之前又都是以整體識字為主，所以識字方法的指導成了本課的教學難點。

　　為了吸引學生的.注意力，調動他們學習的興趣，李老師創設了帶小朋友到冬冬家看看的情境，通過出示圖片引出了以物品名稱為主的8個詞語，接下去老師指名讀，帶讀，再檢查讀，通過反復認讀加深了學生對詞語的認識，不過重復的認讀方式未免過于枯燥，而且課后要求認讀的只有“沙發、報紙、臺燈、電視”，其它四個詞語則不是認讀的重點，所以應該重點教學“沙發、報紙、臺燈、電視”這四個詞語，而其它的四個則只要會讀就可以了，不用花太多的時間去認讀。在個別認讀后李老師又出示了8個詞語，讓學生再次整體認讀，認讀詞語后再出示整篇課文，這樣從部分再回到整體，使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。不過在詞語認讀反饋時學生已經非常疲倦了，有好多小朋友開始坐不住了，畢竟是剛上一年級的小朋友，注意力持續的時間較短，這時李老師可以嘗試設計游戲的形式，如登山游戲、奪紅旗游戲或找朋友游戲等，這樣學生的興趣會更高，課堂效果也會更好。

　　在短文中還有6個生字需要學習，李老師采用了隨文識字的方法，先出示短文讓學生自己拼一拼，讀一讀，再指名學生讀，隨機指導生字的讀音和字形。另外，在寫字的指導上，老師注意指導觀察，充分發揮示范的作用。老師先讓學生看一看，說一說寫“上”字時要注意什么，培養學生的觀察力，學生通過自己的眼睛去發現筆畫在格中的位置，要比老師講解，記憶的更加深刻。隨后老師進行板書，強化筆順指導，展現漢字的形體美，給學生們做出了很好的書寫示范。這樣學生在描紅和書寫時，才能把字寫好。

　　對于一名教師來說，這樣的一堂課還是值得肯定的，相信通過不斷的努力，李老師必定能取得更大的進步。

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