北京亮起來了評課稿5篇
北京亮起來了評課稿1
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。但是也有很多學(xué)生沒有接觸過的詞語，如何落實這些新詞、佳句，也成了本堂課的重點。王穎老師注重教給學(xué)生學(xué)習方法，并運用這些方法進行學(xué)習。老師沒有繁瑣的分析，而是抓住了文中的重點句、重點詞展開教學(xué)。對學(xué)生比較難理解的詞語如“煥然一新”，出示北京城的 “不夜城”畫面，視覺沖擊非常強，并結(jié)合相關(guān)文字感悟，學(xué)生輕而易舉就理解了這個詞語的意思。類似的細節(jié)在課堂上還有很多。
建議：對文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈，教師可以出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
北京亮起來了評課稿2
北京亮起來了
觀課主題
依據(jù)《教師用書》落實“讀”的訓(xùn)練
主要亮點
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）
1、課前準備有序。老師在課前將本節(jié)課需要做的.詞語卡片下發(fā)到位、分組到位。
2、學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。在教學(xué)中，老師多次讓學(xué)生領(lǐng)著大家讀課文中的語句。
3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)圖片。教學(xué)中，白板上呈現(xiàn)出多彩的課文圖片，學(xué)生不時嘖嘖贊嘆。
存在的不足
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）
1、“讀”的方式單一。二年級《教師用書》中對閱讀教學(xué)的要求是：首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。老師在教學(xué)中給了學(xué)生朗讀的時間，讓學(xué)生帶著大家讀。但是，沒有學(xué)生個性的展示，只有全班齊讀的聲音。課文表達的感情沒有讀出來。
2、“以講代讀”使課堂低效。老師用20分鐘時間講解課文，理解課文。卻沒有讓學(xué)生合作學(xué)習，沒有通過品讀品悟理解文本。老師花費大量的時間展示圖片，精美的畫面并沒有激發(fā)出孩子的學(xué)習熱情。相反，沖淡對課文的詞句的品悟。如：“川流不息”、“不夜城”、“五光十色”……這么優(yōu)美的詞語，老師僅僅是一讀而過。
3、缺少評價功使課堂沒有生機。讀有訓(xùn)練，學(xué)生之間卻沒有評價。老師用更多的時間來自己讀、自己講、自己說、自己播放幻燈片。
策略建議
（圍繞觀課主題論述）
1、繼續(xù)加強對青年教師的打磨。抓住教學(xué)的重難點，有意識訓(xùn)練學(xué)生的語感，有意識的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、繼續(xù)深入研究學(xué)生。學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習方法？學(xué)生喜愛什么樣的課堂？
3、充分發(fā)揮評價機制。對于課堂中的中的問題，學(xué)生回答后老師可以讓同伴進行評價。
北京亮起來了評課稿3
語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習特點，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：
（一）營造和諧、民主的學(xué)習氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習。鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。
（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學(xué)語文新課程標準》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。”現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習主體的學(xué)生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。
（三）以點帶面，抓重點詞句理解。
在學(xué)習第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達的情感就都在腦中了。
北京亮起來了評課稿4
星期一上午第二節(jié)課，我們?nèi)w小學(xué)部語言老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽了二年級語言何老師的高效課堂入門課《北京亮起來了》。
從導(dǎo)學(xué)案來看，何小雨老師準備的非常充分扎實。獨學(xué)部分從本課要掌握的15個生字的認記方法，到第三關(guān)的根據(jù)課文內(nèi)容填空、自己編“三字經(jīng)”；互學(xué)部分對學(xué)中，第四關(guān)，相互認字，第五關(guān)，交流獨學(xué)和對學(xué)的成果和問題。展示部分中，各小組長先領(lǐng)任務(wù)，內(nèi)容以獨學(xué)為主。課堂檢測是七組字組詞。
由于何小雨老師的精心準備，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)都很積極大膽、積極。其中展示部分是這節(jié)課的亮點，學(xué)生不但能結(jié)合前面的學(xué)習大方地參與展示，而且結(jié)合簡單的板書說的頭頭是道，有理有據(jù)。特別是有個女生在評價同學(xué)的發(fā)言時，說她的聲音很洪亮、普通話說的非常棒，“像個播音員一樣”。用“播音員”來說自己同學(xué)的課堂表現(xiàn)，作為一個二年級的小學(xué)生，我感覺真棒。我當時就在我的聽課筆記上記下了這樣的話：“絕對應(yīng)該給掌聲！她很棒。”可惜的是課堂上沒有響起鼓勵的掌聲。
總的來說，這節(jié)入門課很棒。當然作為高效課堂的入門課，又是小學(xué)二年級的學(xué)生，這節(jié)課也有不足之處。第一，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容較多，不利于學(xué)生領(lǐng)會掌握、影響了學(xué)生充分地展示；第二，何老師只注重了課堂學(xué)生的表現(xiàn)，沒有關(guān)注學(xué)生的需求，課堂上從頭到尾沒有聽見鼓勵的掌聲，對調(diào)動學(xué)生的積極性有很大影響。
北京亮起來了評課稿5
通過聽了龐老師所教的《北京亮起來了》一課，對我的教益很大。我認為以下幾方面值得我學(xué)習。
1、龐老師一開始上課，就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境導(dǎo)入新課過渡自然。這樣的開課，激發(fā)師生互動，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們積極主動地參與學(xué)習。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，整體感知語言。
3、教師展示北京名勝古跡圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，圖文結(jié)合，體會北京夜晚的美麗。幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語、句子后，再指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，結(jié)合語言文字體會感受北京夜晚的輝煌、亮麗。
4、讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式學(xué)習課文，請學(xué)生用橫線畫出課文中寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀，從而使學(xué)生在賞讀中領(lǐng)悟這些句子的意思。
5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀。朗讀形式多種多樣，在朗讀的過程中加深對課文的理解，知道夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。
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