三環五步評課稿

　　評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷，接下來就由小編帶來三環五步評課稿，希望對你有所幫助！

尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好！首先感謝吳老師為我們獻上的這一堂精彩的研討課，也感謝教研室為我們提供了一次學習交流的機會。仔細聆聽了吳老師的教學，給我的感受是學生學得主動，老師教得輕松，教學目標也落到了實處，這得益于吳老師吃透了“三環五步”這一教學模式的精髓，為我們打造了一個自主、合作、探究的高效課堂。下面我就這一節課談談我的一點粗淺的感受，有不妥之處，敬請批評指正。我評課的題目是《三環五步走，高效課堂成》。

　　課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。平時的教學中，我習慣問兩個問題，一是問自己“我教給了學生什么？”，二是問學生“你們學會了什么？”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。可以說，高效是我們課堂教學追求的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為吳老師的課就給我們作了一個很好的范例。

　　一、精心設計預習單，這是構建高效課堂的前提。

　　從實施“三環五步”這一教學模式以來，老師的課前備課重心就放在了吃透教材，如何給學生一個合理可行的預習單，預習單就像一個扶手，讓每一個學生在預習的時候，都有事情可做，不會再像以前，預習茫無目的，學生像無頭蒼蠅。現在學生可以根據老師的預習單，按圖索驥，探究答案，完成對文本的首次親密接觸。吳老師的預習單一共分為六個部分：分別是讀、寫、找、查、想、答。這六個部分，由簡到難，層層推進，讓每個不同層次的學生在預習的時候都有事可做，要怎么做，該怎么做，指向很明確，也便于他們整理，更有利于他們復習。這就為構建有效的課堂做好了充分的準備。

　　二、靈活運用教學方法，這是構建高效課堂的保障。

　　如何使課堂效果達到最佳、高效？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上靈活運用不同的教學方法進行教學尤為重要。

　　不難發現，在這一節課當中，吳老師靈活運用了多種教學方法。上課伊始，老師充分尊重了學生的主體地位，為學生營造了一個輕松和諧的學習氛圍，尤其是讓學生做示范，指導難寫生字和較難讀的'詞語，讓學生主動參與教學，變被動為主動，大大提高了學生的學習興趣。在“深入文本，合作探究”這一板塊教學時，老師重視了學習方法的指導，先扶后放，授之以漁，小組合作，共解難題，真正實現了“三環五步”的核心理念：“以學生為主體、以教師為主導，構建自主、合作、探究的學習方式”。還有，指導學生抓住重點詞語理解課文，也是吳老師所用的教學方法之一。通過品詞析句，引導學生自主感悟，在解詞時教師不是把結論告訴學生，而是引導學生自己去體會、感悟。如在引導學生理解“踏破鐵鞋”的意思時，老師先引導學生想象：“他們忍耐了什么？除了這些困難，科考隊員還忍受著哪些困難？”這一想象訓練，不僅拓展了學生的思維，還讓學生真切感受到了人們為保護朱鹮所作的努力，而“踏破鐵鞋”一詞的意思也就躍然紙上了，真可謂是“一箭三雕”。

　　“三環五步”這一課堂教學模式在我區實施已近一年了，成效當然是不言而喻的，在摸索探究的過程當中，每每看到學生們在一起合作，聽到學生們一個個奇思妙想，我十分驚喜；但也會偶有疑惑、迷茫，在實施的過程中，也遇到了許多讓人頭疼的問題，譬如說預習單的出示，抄在黑板上，費時，費力；打印，作為我們薄弱學校，也難實現。還有，學生的預習能力需要培養，一是預習方法如何教，在課堂的合作交流中，學生是學會了課文中的知識，我想說的是，對于那些預習能力、自學能力較弱的學生，在這“三環五步”中，可能是，變聽老師的為聽組長的或者是所謂的好學生的，對于這些學生的預習及自學能力的訓練怎樣落實。高效課堂應是更多人都能得到提高的課堂。

　　以上只是本人的淺見，如有不妥之處，希望各位批評指正。

　　謝謝！

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