九年級數學《原點對稱的點的坐標》評課稿

時間：2021-01-05 10:15:04 稿件我要投稿

九年級數學《關于原點對稱的點的坐標》評課稿

　　王老師《關于原點對稱的點的坐標》一課，在教學中精心創設了一定的情境，讓學生在教師所創設的情境中愉快地學習。具體體現在以下幾個方面。

九年級數學《關于原點對稱的點的坐標》評課稿

　　一、知識的呈現與實際和諧相結合

　　教師在引入時注重了學生的實際，由淺入深。設計了知識鏈接。說出點P（-3,2）關于x軸、y軸對稱的點的坐標等問題，搭建引橋，減緩新知坡度，并引導出新知。

　　二、抽象與在直觀和諧結合。

　　在課堂教學時，教師運用了自己制作的.課件直觀的呈現了點的對稱性。讓學生在探究中，對關于原點對稱的點的坐標特點一目了然。在驗證關于原點對稱的點的坐標特點時，學生也容易進行。

　　三、教與學和諧結合。

　　在體驗中理解知識，在教學中寓教于樂，在探究中關注知識的來龍去脈，在練習中復習穿插新知，讓學生更好地探究了新知，整節課淺顯易懂,濃縮創新,踏雪無痕,潤物無聲。

　　四、關注情感、態度、價值觀的培養。

　　這節課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師溫馨的話語、寬松的教學環境、自由的學習狀態對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態下暢所欲言，迸發出創新的火花。

　　五、通過題組專題訓練，集中解決本節難點，增加新知訓練密度，培養創新思維。

　　六、兩人對學的學習策略，增加了學生學習的參與度。

　　還有，必要的常規訓練，良好行為習慣的養成還是非常重要的。所以本節課中許多看似是教師“不經意”的細小環節，實際上都是教師精心設計的結果。

　　一點收獲：教學要改，這點上大家都達成了共識；改革要穩，只能成功，不能失敗，因為教學只有一次機會，沒有彩排，全是直播；形式要活，模式的選擇有很多因素，學科、內容、對象、老師、情境等不同，可選的教學方式都可不同，要綜合各種因素，選取最恰當的教學方式，因為我們的主要目標是提高教學效率和教學效果。

　　幾點建議：學生小結要與目標呼應；注重數形結合；課堂檢測結果要適時應用。

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