口耳目?jī)?yōu)秀評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-19 14:43:21 稿件我要投稿

　　一、巧設(shè)情境，了解象形

　　動(dòng)畫片是小朋友的知心朋友，利用機(jī)器貓和它的時(shí)光機(jī)帶領(lǐng)孩子們走近古時(shí)候的象形文字，別有一番趣味。在這些奇形怪狀的古代字面前，同學(xué)們似乎都已經(jīng)明白，我們?nèi)缃竦臐h字都是由一幅幅畫慢慢演變過(guò)來(lái)的，一個(gè)字就是一幅畫。中國(guó)漢字的這個(gè)微妙的特點(diǎn)，一下子就吸引住孩子們的眼球，激發(fā)了他們的興趣。

　　二、執(zhí)筆作畫，獨(dú)特聯(lián)想

　　象形字近于圖畫是其特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，畫畫古字、看看今字，學(xué)生就一目了然了。

　　例如：老師在教《口耳目》時(shí)，學(xué)生們通過(guò)畫太陽(yáng)、月亮，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了“日”和“月”。本課中的`“羊、鳥、兔、竹”四個(gè)字較為復(fù)雜，而且極易寫錯(cuò)，但在圖片和古字的幫助下，學(xué)生迅速正確的記住了這些字。

　　三、乘熱打鐵，課外延伸

　　以上看來(lái)，將字看作一幅畫的方法，孩子們比較容易接受，老師趕快抓住時(shí)機(jī)將這種方法加以延伸，提供了幾個(gè)看似像畫的字如：“眉”、“魚”、“馬”等。學(xué)生果然反應(yīng)激烈，興趣盎然。由此可見，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是喚醒學(xué)生潛力的一條途徑呀!

　　四、妙用熟字，加深記憶

　　字型分析完畢，老師就引領(lǐng)他們進(jìn)入鞏固識(shí)字的階段。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友識(shí)字時(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)“學(xué)得快，忘得也快。”

　　老師就利用這一課中的字“日、月、火”編了一首兒歌送給他們做為課中操。(太陽(yáng)紅紅像火球，月兒彎彎像小船，閃閃星星像寶石，美麗的地球我的家。)沒想到，他們也開始用剩下的字編起兒歌來(lái)。(小兔小兔輕輕跳，小鳥小鳥喳喳叫，小羊地上吃青草，小動(dòng)物們多快樂!)雖然兒歌顯得很幼稚，但是這充分展示了他們的創(chuàng)作才能。我馬上把這首兒歌急性的寫在黑板的中央，他們看著自己的作品，他們興奮一已!

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