《春酒》評課稿范文

　　《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。《春酒》是一篇詩化的散文，文中甜甜的春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。 而“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，更體現了人情民風之美，文章意蘊淳厚、優美。教授這種充滿情感的文學作品，在語文教學中，應采取相應的教學手段，觸發學生情感，激活學生的情感體驗，讓學生和文本和作者和教師激起情感共鳴，從而達到“風乍起，吹皺一池春水”的效果。

　　“思鄉”這一主題對于初二的學生來說不算陌生，但體會畢竟是不深的，讓學生感受情感就成為一個重要的環節，也是本節課完成教學目標的關鍵。我認為李冰燕老師執教的《春酒》，最成功的一點就是始終關注學生，用情境營造良好的情感氛圍。如“識春酒、知文意”部分讓學生取一個合適的酒名來體現作者寄寓在春酒中美好豐富的感情，這就讓學生感知到文意：這是一杯思鄉之酒，散發著作者濃濃的思鄉之情。接著自然引出“春酒”中蘊含的童年、母親、鄉鄰，讓學生細細品味、賞析，感受文中風俗美、人情美，豐富學生精神世界，從而理解文章主旨。又如，李冰燕老師是在學生已賞析、品味文本后，已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉味的`“春酒”后，在舒緩的“思鄉”主題音樂中，向學生介紹作者生平，這更能讓學生體會到作者琦君思鄉難回的感傷情緒，讓故鄉一步步走進學生的心靈世界。此時又讓學生再次齊讀文中最后一句主旨句，體驗作者深深的思鄉之情。接著拓展延伸，讓學生說說古詩詞中還有哪些意象是表示鄉愁的?加深學生認識鄉愁這一中國文學史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。最后在席慕容的《鄉愁》中結束全文，悠揚的音樂，深情的朗讀，把學生情感推向高潮，豐富了學生精神世界，再次獲得思想啟迪。我認為這是一堂充滿情感化生活化的語文課。

　　同時，我也認為這是一堂目標明確、重點突出，注重文本賞析和字詞品味，又強調朗讀的地道的語文課。這主要體現在：首先，教師熟悉教材，鉆研透徹，教學目標選擇合理，抓住關鍵，重點突出，過渡自然。如，這節課主要由“識春酒、知文意”、“品春酒、懂琦君”和“拓展延伸”三大板塊組成，少而精。其次，對字詞的品析十分到位，強調賞讀、美讀。如，品析“……不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包會家。”“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指界縫的八寶酒了”，讓學生說說這些句好在哪，如果換成其它詞或去掉一些詞會有什么效果?賞析后并讓學生用情讀，反復讀，讀出味道。另外，教師自身能力強，具有較強的應變性，發揮學生的學習主導地位，善于引導調動學生的學習積極性，對學生評價到位。如，都能及時的用“你真棒”“你真了不起”或 “你很有獨特見解”等來表揚鼓勵學生。

　　總之，在我看來這是一節比較優質的語文課，如果說有不足的地方，教師的教學過渡語說的不夠自然，給人感覺是在背教案。以上就是我對這節課的拙見。

　　評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。今天小編推薦的這篇春酒評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。

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