立定跳遠(yuǎn)評課稿范文（通用10篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的立定跳遠(yuǎn)評課稿范文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 1
看了李老師上的一堂《立定跳遠(yuǎn)》的課，覺得李老師從始至終以巧用榔頭為線索，圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。老師的上課很有激情，她根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強(qiáng)、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心突出的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、互動精神，把學(xué)生愛玩的天性充分展示出來。
通過一物多用充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進(jìn)行各種鍛煉并能積極主動學(xué)習(xí)，樂于展示自己的'能力，能在練習(xí)中獲得愉快的心理體驗(yàn)和情感交流，盡情發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。
李老師在學(xué)生練習(xí)的活動中一直進(jìn)行積極、主動地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 2
尊敬的評委老師：
你們好，周老師這節(jié)課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開始就對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準(zhǔn)備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節(jié)課充滿了趣味性。教學(xué)基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學(xué)生嘗試過溝到引出立的定跳遠(yuǎn)內(nèi)容時(shí)過渡很自然，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。周老師的整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是以下幾個(gè)方面更為突出：
1、情境先行，享受課堂
周老師根據(jù)水平二的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了合適的教學(xué)情境。通過秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節(jié)課當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺中通過外出郊游的形式完成行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)。同時(shí)也初步活動了下肢，為本節(jié)立定跳遠(yuǎn)課拉開序幕。然后看到了猴子跳舞，周老師又以舞曲帶動學(xué)生們一起做熱身操。再通過高人矮人超人”進(jìn)一步活動下肢，為主要內(nèi)容提供輔助練習(xí)，以跳過小溝為情境導(dǎo)入主題——學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)完本領(lǐng)之后進(jìn)入秋游的最后階段——劃船，在輕松愉悅的音樂“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動作來進(jìn)行放松，從而愉快的結(jié)束了本節(jié)課。
2、游戲輔助，循序漸進(jìn)
教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上周老師在導(dǎo)入部分——熱身部分——基本部分——拓展部分——結(jié)束部分循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)她的課堂。并且在導(dǎo)入部分與放松部分使用了片段情境設(shè)置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過程中不僅采用了情境設(shè)置法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用了小組合作的方式，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的促進(jìn)師生間互動的理念相當(dāng)?shù)馁N切。針對小學(xué)生年齡小，在技術(shù)動作教學(xué)若采用專業(yè)術(shù)語來進(jìn)行動作要領(lǐng)的描述，學(xué)生在聽的過程中自然會注意力不集中，注意力分散，會影響學(xué)生的技能掌握質(zhì)量。在本節(jié)課中，當(dāng)周老師引出“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，就采用了游戲這個(gè)辦法，通過“高人矮人超人”的游戲來強(qiáng)化學(xué)生對動作的理解，達(dá)到記住動作要領(lǐng)這個(gè)效果。在此基礎(chǔ)上，周老師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳——遠(yuǎn)度練習(xí)跳躍墊子——拓展練習(xí)這三個(gè)步驟來促進(jìn)學(xué)生對動作的理解，并在自由練習(xí)中讓學(xué)生相互觀察，相互指導(dǎo)，進(jìn)一步解決跳不遠(yuǎn)的原因，最后通過障礙跑這個(gè)游戲，由跑跳結(jié)合來進(jìn)一步加強(qiáng)腿部力量，拓展了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。
3、器材先行，貫穿課堂
器材資源的運(yùn)用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達(dá)到了下肢的活動量。在教學(xué)過程中能充分利用體操墊的不同長度來進(jìn)行拓展練習(xí)，使學(xué)生在不同水平的跳躍要求上進(jìn)行練習(xí)。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進(jìn)行情景放松。這種一物多用用法的`方式對于學(xué)生的技術(shù)動作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調(diào)動了學(xué)生的活動積極性，簡單卻很實(shí)用；
4、教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：兩路縱隊(duì)、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，周老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語言得當(dāng)在整節(jié)課周老師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行教學(xué)，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準(zhǔn)確、簡明、生動，過渡是自然，有無廢話和口誤；。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛護(hù)、信任學(xué)生的表情。
一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)總會有所差距，在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
總之，這節(jié)課讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運(yùn)動動作，達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生能夠向同伴展示學(xué)會的簡單運(yùn)動動作。在體育活動中體驗(yàn)個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 3
今天聽了趙老師的一節(jié)體育課《立定跳遠(yuǎn)》，這是一節(jié)技術(shù)課，教學(xué)目標(biāo)制定的合理、切和實(shí)際，適宜中年級的學(xué)生，教師在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐步完成探疑過程。這樣使學(xué)生在教師設(shè)定的情境中，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
在本課的教學(xué)中，趙老師從激發(fā)學(xué)生的興趣————誘導(dǎo)練習(xí) —————到學(xué)生體會動作要領(lǐng)—————到分組比賽——————再到學(xué)生學(xué)會動作要領(lǐng)——————拓展練習(xí)。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺、自主、能動的學(xué)習(xí)。真正做到“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。
本課教學(xué)，教師讓學(xué)生通過感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使教與學(xué)的內(nèi)容能不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值和生活方式。通過誘導(dǎo)、啟迪、引導(dǎo)、幫助和評價(jià)等不同層次的組織，讓學(xué)生有一個(gè)主動參與的空間，端正態(tài)度，對自己充滿信心，滿懷興趣地主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)過程在師生平等的'基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行交往、互動，從而為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生有良好的課堂行為表現(xiàn)時(shí)，教師能及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且讓其他學(xué)生一道分享成功快樂，從而激發(fā)他們主動參與的興趣，使他們不斷主動參與，不斷體驗(yàn)成功。
趙老師通過找準(zhǔn)立定跳遠(yuǎn)與跳躍同為前腳掌蹬跳動作的連接點(diǎn)，順利地完成知識的遷移，使學(xué)生的知識得到完善與發(fā)展，不但能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)掌握立定跳遠(yuǎn)知識，提高彈跳力度和協(xié)調(diào)性，還可以通過合作創(chuàng)編跳繩方法，拓展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，形成生活智慧，更主動參與實(shí)踐，在生活中創(chuàng)造生活，使教學(xué)過程從一種簡單的知識傳輸、傳遞和接受知識的過程，變成一種伴隨著學(xué)生對學(xué)科知識的思考，從而能夠獲得新知識的感悟與體驗(yàn)，增加思維的多維性，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性，能有新意地學(xué)習(xí)，能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到更好培養(yǎng)。
趙老師在本課力求營造民主、和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，用激勵(lì)的語調(diào)與學(xué)生親切交流，讓學(xué)生心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，從而敞開思想，充分表達(dá)自己的見解，敢做、敢創(chuàng)新，使師生在平等交往，積極互動的基礎(chǔ)上，獲得共同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相長。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 4
我校開展師徒結(jié)對新教師匯報(bào)課。期間我觀摩了金老師的公開課——立定跳遠(yuǎn)，讓我學(xué)習(xí)到很多，也有很多感受。下面就金老師的《立定跳遠(yuǎn)》課談?wù)勎易约旱目捶ê托┰S個(gè)人的`建議：
1、教案設(shè)計(jì)方面，金老師設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)。課堂內(nèi)容遵循教學(xué)大綱和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來操控實(shí)施。整堂課圍繞立定跳遠(yuǎn)這一主要內(nèi)容。練習(xí)方法由簡到難，運(yùn)用立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中常規(guī)方法，通過借助教學(xué)用具墊子，從遠(yuǎn)度、高度中入手，讓學(xué)生在練習(xí)動作中體會樂趣，不會顯得太過枯燥。
2、課中遵循組合練習(xí)原則，盡可能的提高學(xué)生運(yùn)動量。通過立定跳遠(yuǎn)接高抬腿、立定跳遠(yuǎn)接沖刺跑、立定跳遠(yuǎn)接俯臥撐，豐富練習(xí)手段，活躍課堂氣氛。
3、整堂課通過記錄學(xué)生練習(xí)時(shí)間。得出學(xué)生練習(xí)密度在40%左右，運(yùn)動強(qiáng)度基本達(dá)標(biāo)。
個(gè)人建議：
1、通過分解立定跳遠(yuǎn)動作強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生體會動作中各環(huán)節(jié)如何發(fā)力，更好的體會動作。
2、課中強(qiáng)調(diào)蹬地、空中姿態(tài)和落地緩沖。
3、個(gè)人認(rèn)為立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺也非常重要，手臂擺動可帶動身體，特別是手臂擺動和膝關(guān)節(jié)屈伸協(xié)調(diào)配合，身體放松，對立定跳遠(yuǎn)有很好的幫助。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 5
今天聽了李老師執(zhí)教的二年級體育課《立定跳遠(yuǎn)》一課，受益匪淺。李老師《立定跳遠(yuǎn)》一課的設(shè)計(jì)非常符合低年級學(xué)生，根據(jù)活潑好動的二年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動參與、身體健康，運(yùn)動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和愛好，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。課堂上————李老師體現(xiàn)得淋漓盡致。
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動。比如李老師在教學(xué)中開設(shè)學(xué)小青蛙跳的活動，為學(xué)生提供了練習(xí)條件，從而使學(xué)生對跳有了初步的認(rèn)識。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
2、選擇有效的教學(xué)方法
本課教學(xué)對象是低年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點(diǎn)。——————老師抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，——————李老師在課中運(yùn)用游戲活動貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
3、動作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效。
教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，李老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，通過“向上跳”和“向遠(yuǎn)跳”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)跳遠(yuǎn)的技巧，然后分組練習(xí)，教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法。關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)。在學(xué)生練習(xí)的活動中一直進(jìn)行積極、主動地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。在練習(xí)過程中，李老師對動作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，對動作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。李老師教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
但一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)總會有所差距，李老師的這個(gè)精彩的教案設(shè)計(jì)在課堂實(shí)踐過程中出現(xiàn)了幾個(gè)小紕漏：
1、安全防范的措施方面
安全教育一直是體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我們雖然不能全然保證在教學(xué)過程中不出現(xiàn)意外，但減少教學(xué)過程中的意外出現(xiàn)，也是對安全防范的一種積極措施。在體育課的教學(xué)中，教師一定要提醒學(xué)生注意安全。
2、體育課中的活動應(yīng)分為課前準(zhǔn)備活動，課的中間活動以及課的結(jié)束部分的活動。
3、提高對體育術(shù)語的.運(yùn)用。雖然我們不否認(rèn)教師的？白話語言？會使學(xué)生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學(xué)簡練的體育專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區(qū)別于其他學(xué)科的重要部分，如果隨意摒棄可能會使我們失去體育教學(xué)的一大優(yōu)勢。在體育課中，教師的指令一定要清楚，使學(xué)生明白做什么？怎樣做？本節(jié)課，由于老師指令不清，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)過多，立定跳遠(yuǎn)沒得到很好的訓(xùn)練。總之，李老師的這節(jié)課從設(shè)計(jì)到組織教學(xué)都非常合理，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂教、樂學(xué)的指導(dǎo)思想。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 6
陳老師在學(xué)生練習(xí)的活動中一直進(jìn)行積極、主動地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習(xí)再到分組練習(xí)，整個(gè)的'教學(xué)的步驟、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場地的布置，可以看的出來向老師是經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的。如果教師在讓個(gè)別同學(xué)示范時(shí)，能讓下面的學(xué)生對示范同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，效果會更佳的。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，防患于未然。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 7
聽了xx老師上的一堂《立定跳遠(yuǎn)》的課，覺得涂老師整堂課設(shè)計(jì)得很好，從始至終圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解什么是立定跳遠(yuǎn)，怎樣才能跳得遠(yuǎn)，以及和跳遠(yuǎn)的區(qū)別，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個(gè)學(xué)生都能明白怎樣跳才能跳的更遠(yuǎn)，動作跳起來很連貫協(xié)調(diào)，同時(shí)教師示范的也很到位。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中蔣老師運(yùn)用了四句立定跳遠(yuǎn)的要決，是不是可以精簡為提、蹲、蹬，這樣比較簡潔明了。涂老師的上課很有激情，他根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強(qiáng)、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心突出的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、互動精神，把學(xué)生愛玩的天性充分展示出來。
通過激勵(lì)的語言充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進(jìn)行各種鍛煉并能積極主動學(xué)習(xí)，樂于展示自己的能力，能在練習(xí)中獲得愉快的心理體驗(yàn)和情感交流，盡情發(fā)揮學(xué)生的`聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。
涂老師在學(xué)生練習(xí)的活動中一直進(jìn)行積極、主動地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習(xí)再到分組練習(xí)，整個(gè)的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場地的布置，可以看的出來涂老師是經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的。如果教師在讓個(gè)別同學(xué)示范時(shí)，能讓下面的學(xué)生對示范同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，效果會更佳的。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，防患于未然。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 8
本次觀摩了xx的立定跳遠(yuǎn)課程，整體感受是一堂較為出色的體育課，具有諸多可圈可點(diǎn)之處。
一、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)明確清晰，緊扣立定跳遠(yuǎn)這一關(guān)鍵技能，通過課程的推進(jìn)，你能明顯看到學(xué)生逐步掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，從最初的動作生澀到后期的較為規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。例如，大部分學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)都能較好地完成起跳、騰空、落地等一系列動作，且距離和姿態(tài)都有了顯著提升。
不僅注重技能傳授，還關(guān)注了學(xué)生身體素質(zhì)的綜合發(fā)展，在課程中適當(dāng)加入了熱身和體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入新穎：以一個(gè)充滿活力的小游戲或者有趣的運(yùn)動場景作為課程導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的參與熱情。
講解示范：
教師的講解簡潔明了，抓住了立定跳遠(yuǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如起跳角度、擺臂動作等，讓學(xué)生能夠快速理解。
示范動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，給學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)榜樣，在多次示范過程中，還注重了動作的分解和慢動作展示，便于學(xué)生觀察和模仿。
練習(xí)組織：
練習(xí)形式多樣且富有層次，從個(gè)人原地練習(xí)到小組合作練習(xí)，再到分組競賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作，給予個(gè)性化的反饋和建議，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的提高。
課堂氛圍：
課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極參與，相互鼓勵(lì)，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。
教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
三、教學(xué)方法
采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講解法、示范法、練習(xí)法、比賽法等，使整個(gè)教學(xué)過程豐富多彩，不枯燥。
充分利用了場地和器材，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也提高了器材的使用率。
四、教學(xué)效果
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對立定跳遠(yuǎn)的技能掌握有了明顯的提高，不僅在動作的規(guī)范性上有了進(jìn)步，而且在跳遠(yuǎn)的距離上也有了顯著的提升。
通過這堂課，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了鍛煉，協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等方面都有所增強(qiáng)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣和愛好，為他們今后的體育學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
五、不足之處及建議
安全措施方面可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如在練習(xí)場地周圍設(shè)置一些防護(hù)墊，以防止學(xué)生在跳遠(yuǎn)過程中受傷。
可以增加一些與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的.拓展練習(xí)，如跳遠(yuǎn)后的快速起跑練習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動能力。
在評價(jià)環(huán)節(jié)，可以更加多樣化，除了教師評價(jià)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和評價(jià)能力。
總體而言，這堂立定跳遠(yuǎn)課是一堂成功的體育課，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了技能，提高了身體素質(zhì)。希望在今后的教學(xué)中，能夠繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)不足之處，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)
教師在教學(xué)過程中明確闡述了立定跳遠(yuǎn)的技能目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的正確動作要領(lǐng)，包括預(yù)擺、起跳、騰空和落地四個(gè)環(huán)節(jié)。通過課堂觀察，可以看出大部分學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠基本完成這些動作，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
除了技能目標(biāo)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，如腿部力量和身體協(xié)調(diào)性等。在課堂練習(xí)中，通過多種方式的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的這些身體素質(zhì)。
教師也關(guān)注到了學(xué)生的情感目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、勇于嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選擇具有針對性和實(shí)用性，立定跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，對于學(xué)生的身體發(fā)展具有重要意義。
教師對教學(xué)內(nèi)容的講解清晰、準(zhǔn)確，通過示范和分解動作，讓學(xué)生能夠直觀地理解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。
教學(xué)內(nèi)容的組織合理，從熱身活動到技能學(xué)習(xí)，再到鞏固練習(xí)和放松活動，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。
三、教學(xué)方法
教師采用了示范法、講解法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面地掌握立定跳遠(yuǎn)的技能。
在教學(xué)過程中，教師注重個(gè)體差異，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)，滿足了學(xué)生的不同需求。
教師還運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)過程
熱身活動：教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑、拉伸等熱身活動，有效地預(yù)防了運(yùn)動損傷，為后續(xù)的教學(xué)活動做好了準(zhǔn)備。
技能學(xué)習(xí)：教師首先進(jìn)行了立定跳遠(yuǎn)的示范和講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師不斷地巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作。
鞏固練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行了多種形式的鞏固練習(xí)，如分組比賽、個(gè)人挑戰(zhàn)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的.技能水平。
放松活動：課程結(jié)束前，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了放松活動，緩解了學(xué)生的肌肉疲勞，促進(jìn)了學(xué)生的身體恢復(fù)。
五、教學(xué)效果
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，并且在練習(xí)中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。
通過課堂測試，學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績有了明顯的提高，說明教學(xué)效果顯著。
教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。
六、教學(xué)建議
在教學(xué)過程中，可以增加一些趣味性的游戲或活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于個(gè)別掌握動作較慢的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們盡快掌握技能。
可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如播放立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)視頻等，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。
綜上所述，這節(jié)立定跳遠(yuǎn)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。希望教師在今后的教學(xué)中能夠繼續(xù)保持，不斷提高教學(xué)水平。
立定跳遠(yuǎn)評課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
教師在本節(jié)課中明確地設(shè)定了知識與技能目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠基本做出規(guī)范的立定跳遠(yuǎn)動作，這表明教學(xué)目標(biāo)在知識技能層面得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。
在過程與方法目標(biāo)方面，教師通過示范、講解、分組練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生們在小組練習(xí)中相互交流、相互糾正，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)相對較弱，雖然教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，但對于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識方面的引導(dǎo)不夠深入。
二、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選擇具有針對性和實(shí)用性，立定跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力具有重要意義。
教師對立定跳遠(yuǎn)的動作分解講解詳細(xì)，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)，并逐一進(jìn)行示范和指導(dǎo)。但是，在教學(xué)內(nèi)容的拓展方面略顯不足，沒有結(jié)合立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行相關(guān)的體能訓(xùn)練或趣味游戲。
教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)置較為合理，從簡單的動作模仿到逐漸增加難度的實(shí)際跳遠(yuǎn)練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身體發(fā)展水平。
三、教學(xué)方法
教師采用了示范法，親自示范立定跳遠(yuǎn)的正確動作，讓學(xué)生能夠直觀地了解動作要領(lǐng)。示范動作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。
講解法運(yùn)用得當(dāng)，教師在講解動作要點(diǎn)時(shí)語言簡潔明了，通俗易懂，能夠讓學(xué)生快速理解。
分組練習(xí)法是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，提高了學(xué)習(xí)效率。但是，教師在小組練習(xí)過程中的指導(dǎo)不夠全面，部分小組的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤動作沒有得到及時(shí)糾正。
激勵(lì)法的使用也比較成功，教師通過語言鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
四、教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入簡潔明了，教師通過一個(gè)簡單的熱身活動，迅速將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)過程的組織有序，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡自然。但是，在時(shí)間的.分配上不夠合理，講解和示范的時(shí)間過長，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際練習(xí)時(shí)間相對較少。
課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。但是，在課堂紀(jì)律的管理上還需要加強(qiáng)，部分學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)了打鬧的現(xiàn)象。
教師能夠及時(shí)對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋和評價(jià)，但是評價(jià)方式較為單一，主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生之間的互評和自評。
五、教學(xué)效果
從學(xué)生的技能掌握情況來看，大部分學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的基本動作，但動作的規(guī)范性和連貫性還有待提高。
在身體素質(zhì)方面，通過本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的下肢力量和爆發(fā)力得到了一定的鍛煉。
在心理健康方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和自信心，但是對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師沒有給予足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。
六、教學(xué)建議
進(jìn)一步加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。
豐富教學(xué)內(nèi)容，增加一些與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的體能訓(xùn)練或趣味游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)對小組練習(xí)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到正確的指導(dǎo)和幫助。
合理分配教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生的實(shí)際練習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
完善評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評和自評，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價(jià)能力。
綜上所述，本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面都有一定的亮點(diǎn)，但也存在一些不足之處。希望教師在今后的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)和提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)。
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