教育系統教師學習日講話稿范文（通用11篇）

　　在當今社會生活中，很多地方都會使用到講話稿，講話稿是個人或個人以集體的名義，在重大的會議中，或在較隆重的場合，或各種群眾性的集會上發表全部講話內容的文稿。相信許多人會覺得講話稿很難寫吧，以下是小編精心整理的教育系統教師學習日講話稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教育系統教師學習日講話稿 1

各位領導、各位專家，老師們：

　　我是來自xx中學的教師——xxx

　　今天，我有幸來到xx一中“xx教師工作室”，參加跟崗學習，心中既有對未來充滿信心和希望的喜悅，更深感肩負的重任與壓力。走近名師，意味著我們可以回顧、整理成功教師的成長過程，反思、總結名師的成長歷程，追尋成長軌跡；走近名師，意味著我們可以聆聽、吸取各位老師師的成功思想和理論精髓，加快我們的專業發展進程；走近名師，意味著我們將有更多的學習機會，更貼近實際的學習的平臺，從而使教學水平得到進一步的提高，教學理念得到進一步的提升，在繼承和發揚前輩老師精神的同時，培養自己鮮明個性的教學風格。

　　走近名師，能夠讓我們感受到了自己與名師的距離，也讓我們明確了今后前進的方向。作為跟崗學員，我們要不斷更新教學理念，完善自身知識體系，實現工作、學習、培訓、研究一體化，力求學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合。具體地，要做到以下幾點：

　　1、虛心接受名師指導，積極主動參與教師工作室的各項工作，熱情參加教育教學研究，充分發揮自己的能動作用，協同其他老師完成這一次活動，共同營造互動、共進的氛圍；

　　2、虛心學習名師課堂教學藝術，與其他老師師一起探討課堂教學方法、教學重難點等，在工作室老師們的引領下，努力改進課堂模式，提高課堂效益；

　　3、積極參與教學研究，推廣先進經驗，傳播新的.教育理念，在自己提高的同時，與其他老師共同發展；

　　4、上好每一堂課，認真做好教學后記，教學案例評析，及時總結教學經驗，創新教學模式，共同學習，共同發展。

　　5、讀書自悟，不斷學習。根據自己實際的目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己，在學習過程中做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。

　　6、在導師的引領下，積極參加研究課題，力爭有高質量的論文發表或獲獎。

　　一位教育家說過，教師的定律，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學，身為教師，必須成為學習者。“教師工作室”是學術研究的平臺，是骨干教師專業發展成長的階梯，更是展示自我、實現理想的舞臺！千里之行，始于足下，讓我們團結在名師周圍，共享“名師工作室”資源，共同努力，提升能力，形成合力，并以此為契機，帶動、促動、推動自我完善和發展，在工作中不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

　　教育系統教師學習日講話稿 2

尊敬的各位老師、朋友們：

　　大家上午好！

　　在11月2，3，4三天省第八屆小學數學優質課評比會上，有幸觀摩了25節數學課，25位老師的課堂教學，每一節都有值得我們學習和受到啟發的地方，我簡單做了一下整理，今天拿出來與大家一起分享，如果有不妥當之處，請大家批評指正。

　　這25節課，充分體現了新課程理念下的課堂教育的特點：老師理解尊重，理解和信任學生，與學生建立起和諧朋友式的師生關系，創造和諧寬松合作民主的課堂氛圍，讓每一個學生在課堂上都處于一種積極向上的狀態，老師善于為學生創設問題情境，誘發學生的思維，熱情鼓勵學生多思多問，發表自己的見解，充分利用評價功能，使每位學生樹立起學習的信心。為學生提供較為充分的時間和空間，讓學生不斷的思考，探究和創新中體驗學習的樂趣，得到較好的發展。下面我就以這次評選會上省教研室的老師評價最高的一節課為例，我們共同體驗一下這位老師的課堂教育的魅力。

　　這位漯河的老師的授課內容是三年級的《秒的認識》，我對這位老師的第一好感是她的課堂語言豐富，親切，讓學生感覺到這是一位特別有親和力的老師。在引入新課階段，她告訴學生老師為大家帶來了老朋友，然后課件顯示了各種各樣的鐘表，在學生津津有味欣賞的時候，她適時地問：“你對鐘表有了那些了解呢？”實際這個問題是關注學生的知識基礎的問題，因為學生在自己的生活中已經對鐘表有了許多的了解，所以很輕快自然地老師向學生介紹了時分秒針，自然引出了課題，接著她放了一段錄像，讓學生充分體會了秒在生活中的用途。她的這段錄像，有街頭的紅綠燈，春晚上零點前的倒計時，神六發射前的倒計時。老師補充的這些學習資源不但豐富了學生的知識，而且激發了學生的學習興趣。在接下來的學習過程中，通過小組合作，觀察，交流等學習，讓學生充分的探究，猜測，驗證，感受，這樣的學習過程，學生掌握到的不僅僅是這節課要掌握的知識，更重要的是體會到了“觀察，猜測，驗證，感受”這樣的學習方法，而學習方法的掌握對學生的發展是至關重要的，在這節課的鞏固新知識階段，老師設計的活動更是獨具匠心，第一個活動是小組長拿活動卡，本組同學商量本組一分鐘活動的內容，或數豆子，或數數，或畫五角星，或跳繩，這樣就充分體現了老師對學生的尊重，個別學生對組內大多數同學的尊重。第二個活動一學生讀一篇關于時間的故事，讓學生邊聽邊觀察體會她讀這篇文章用的時間，第三個活動是老師自己閱讀有關時間的資料，名言，恰到好處地用了一分鐘的時間，在老師頗具感染力的朗讀下，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的思想教育是自然而然，無有任何痕跡的教育了，縱觀這節課，我認為她的亮點有：

　　1、老師的課堂語言特別好，娓娓道來，小溪潺潺，但又有高潮之處，給人的感覺特別舒服，比如讓學生說一秒鐘可以做的事情時，一孩子說自己一秒鐘可數5個數，老師顯然和其他孩子一樣難以置信，當這一孩子驗證成功的時候，老師大笑，并與該生親切握手，這個課堂細節給人的感覺特別真實精彩，老師的握手是一種自然真情的流露。

　　2、小組合作學習是有效的學習。小組內有獨立的思考，也有需要相互啟發的問題，而且小組學習的時機把握的特別好，在學習的過程中培養了孩子的合作競爭的意識，又使學生受到了尊重別人的意見的教育。

　　3、評價功能運用的有針對性，恰當公正，當孩子的問題回答的特別有價值時，老師給予的有熨貼的贊賞性的語言，有熱情的握手，而不是泛泛的“你真棒”的公式化的語言。

　　還有一節課《升和毫升》的認識，當時聽課時，我和陸主任都感覺這節課教學過程環環相扣，流暢自然，每一個細節都蘊涵著知識，過渡特別自然。雖然后來教研室的老師評價時說到教材重組的問題，但我感覺這節課老師精妙的設計確實值得我們學習，下面我也簡單說說。在出示課題之后，老師出示一個有水的杯子，讓學生估一估這杯水有多少，學生估計誤差比較大，然后很自然的學生說出這杯水有多少，要用專門的工具來測量，在這個基礎上，讓學生想象一毫升有多少，然后讓學生在針筒上找到一毫升的刻度，自己在水盆里吸一毫升的水，把水擠到手心里觀察，接下來學生在活動中分別體驗了2ml，5ml，10ml……。有多少，互相交流體驗的.結果，這一過程中，學生在想象，估計，感受的過程中充分趕制了毫升的大小。緊接著，老師讓每一組的學生先議，然后用杯子直接從水盆里取大約100毫升的水，再用量杯驗證，用針筒把水調到100毫升，接下來，老師拿出比較大的杯子，依次讓10個小組把剛剛取好的100毫升的水倒入這個杯子，正好是一升。這個感知的過程設計是多么巧妙，聽課的老師不得不為這位老師喝彩了。

　　當然，這25節課的精彩之處還有很多，我不再一一詳述了，與他們比較我感覺在以后的教學中自己的努力方向有以下幾點：

　　1、加強理論知識的學習，當我們把新課標，新理念深入的理解，感悟了之后，就可以自然地內化為自己的認識，也就自然轉化為自己的教學形式和教學方法，這樣才能設計出符合學生發展的教學過程，才能為學生的學習提供給為廣闊的自主探索，合作交流的空間。

　　2、錘煉自己的課堂語言，一個老師只有擁有豐厚的文化底蘊的時候，才有課堂上的談笑風生和勝似閑庭信步，而且也只有輕松，風趣地語言，更能煥發學生的學習熱情，更能點燃學生智慧的火花。這次一位講《圓的周長》的老師，教學過程設計的很不錯，但因為他的語言缺乏活力，對學生就好了份感染力，課堂上學習的氣氛明顯遜色了許多。

　　3、充分認識合作學習不等于小組學習

　　我自己曾經很片面地認為合作學習的的表現形式就是同桌或小組在一起活動討論，事實上，師生之間，學生之間的交流，都是合作學習的體現，我們在采取這種學習方式時，一定要把握好時機：

　　1）在個人操作有困難時，需要幫忙時

　　2）在獨立思考有問題時，需要相互啟發時

　　3）在爭相發言時，無法滿足學生的需要時

　　4）在學生形成不同的意見需要交換時，適時運用小組學習，才可以收到實效，得到其他學習方式無法取得的效果。

　　4、課堂上預設和生成的問題。課堂是一個充滿了創造性，流動著智慧和靈動的過程，而絕對不是沿著自己的教案走的過程，面對課堂上學生提出預設之外的有價值的問題，要充分尊重，不可以按照自己的思路棄置一邊，而唯有尊重了學生的思考過程，才是真正的尊重學生學生的學習。

　　當然，作為一個老師，我們提高自己的絕對不是這些。究竟哪些方面需要我們提高自己，就需要我們找出自己的努力方向了。

　　教育系統教師學習日講話稿 3

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　因為我將要在今年的X月下層參加在職教育碩士研究生的入學考試，因此整個假期里都在認真研討與考試有關的《教育學》、《心理學》、《英語》等書籍，也讀了一本教育教學理論方面的書籍，不過，從嚴格意義上來說，它并不是一本理論書籍，而是一本實踐書籍，書名是《尋找理想的教育——走在新教育的路上》，作者是張劉祥，一位教育局的副局長。

　　最初吸引我眼球的并不是作者的身份，而是封面上的注釋“行者文叢”。因為我一直都認為，對真正把教育當成一份事業、一門科學、一門藝術的一線教師來說，也應先是一位行者，在日常工作中應是“且行且思”，否則自已很難得到發展，自己所教的學生也很難得到真正的發展。因此，當我看到書中的目錄時，我更是有了閱讀的沖動，于是一口氣的全看完了。

　　全書共分為追尋理想、聆聽大師、走進學校、分享快樂、且行且思、與書為友等六輯，全書以敘事的形式，敘述了作者為了追尋理想的教育從而了解新教育實踐，進行走進新教育并領導實踐新教育的歷程，文字通俗易懂，平易近人，因此我說它并是一本教育教學理論書籍。但作者在敘事的過程中始終滲透著“實踐——反思——再實踐——再反思”的教研理論與方法，因此它又是一本教育理論叢書。

　　作為一位分管教育的教育局副局長，作者在書中自始至終都強調閱讀的重要性與必要性。作者認為，讀書應該成為教師的一種信念，讀書是教師的生命所在，讀書的力量就是教師的力量。正如教育專家朱永新教授說：“一個有理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。”當前我校正全力推行書香校園的建設，但效果卻并不明顯，其中一個重要的.原因是我們的很多老師（可以說是大部分老師）都不重視讀書，每天的閱讀往往只局限于教材、教參、一些習題冊、網絡上的一些快餐式的雜文等，而能真正靜心閱讀教育教學理論書籍的老師，可以說是了了無幾。作者認為：“如果連教師也不讀書了，那么我們還指讀誰會讀書呢？還指望學生會喜歡書嗎？不讀書的教師何以豐富自己的心靈？又何能以自身的人格魅力影響學生？”因此，我認為，學校在強調教師讀書方面，強調得再多、再高也不算過分，同時學校應創造機會讓老師多讀書，指導教師多讀一些教育教學理論的書籍，創造一個讓教師自由交流讀書心得的平臺，這是提高校本培訓的有效性的捷徑之一。

　　作為一位副局長，作者還提倡老師應多寫作。作者認為：“如果把教師比作雄鷹，那么，讀書和寫作就是促使其騰飛的兩個翅膀，缺一不可。”但現實是怎樣的呢？我們都很清楚，寫作一直是我校老師的“短板”，甚至有些老師還說：“要我做什么都還可以，但要我寫作就太難為我了。”因此每當需要老師交讀書筆記的時候，有部分老師是從網上下載來的，有部分老師雖然是自己寫的，但廖廖數語且言之無物，能寫出質量高的不多。當然，其中原因是多方面的，但我認為觀念是關鍵。因為老師沒有轉變觀念，所以往往認為我只要能把課上得好、讓學生取得好成績，那么我就是一位好老師、一位優秀的老師了。同時，學校、社會對教師的評價存在著一定的偏差，往往也是認為只要該老師能把學生的成績教好，那么也就是一位優秀的老師，否則就是不優秀的，甚至是不合格的。在諸多因素的影響下，不少老師逐漸形成了一個這樣的觀念：寫與不寫一個樣，只要學生成績能上去。因此，有不少的學者感嘆，在當今的老師時，能寫好一篇作文的已不多了，甚至我們的語文老師也不會寫作了。這不能不引起我們的深思，不能不引導學校領導層的思考。作者認為：“倡導教師寫作，不能只停留在口頭上，停留在一般的號召上，必須要有具體的措施，要建立必要的機制，要創建有效的形式。而當今我校欠缺的正是這樣的機制、這樣的激勵措施。

　　理想的課堂，一直都是我們一線教師的追求，也是我們教師日常工作所關注的焦點。在本書中，作者花了較大的篇幅談自己如何走進一線教師的課堂，如何參與一線教師在課后的研討，如何用新教育提倡的“六度”標準來衡量原生態的課堂，如何被一線教師對理想課堂的詮釋而感動，如何對一線教師的課堂進行反思等等。從他身上，我們可以看到一位真正行者的風范，因此，朱永新教授戲稱他是“非常局長張劉祥”。蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校領導人只有不斷完善自己既作為教師又作為教育者的技巧，才能充當教師和學生的優秀而有威信的指導者。一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師，不僅對上自己課的孩子來說，而且對全校學生和教師來說都應如此。”我校的行政都非常重視走進一線教師的原生態課堂，也重視與教師的平等對話。但很多時候，我們不難發現，不管是公開課、研討課還是常態課，課前我們都花很大的力氣去做好教學設計、寫好教案等，但上完課之后呢？往往我們忽視課后的研討，在課后研討上所說的話也往往都是“放之天下而皆準”、面面俱到的空話、套話、空洞的詞語居多，真正有意義的、有根有據式的細節研討、互動交流式研討卻很難見到。其實，很多時候，在課后的研討里，那怕只研討某一個點、某一個教學環節、某一個問題的處理方式方法等，也比我們以往的“無效研討”要好得多。因此，本學期我們當務之急的是必需著力改進各類課的課后研討，必需改進教師課后的有效教學反思，這得從我們行政做起，這得需要我們行政帶好頭，需要我們用行政的力量去推動，否則每次的課后研討，無論對于教者還是對于聽者，我認為作用不太大。

　　正如薛農基為該書的作序中寫道：“從基層教師的佼佼者身上，我還發現：一位真正優秀的教師，必須經歷實踐、學習、思考、寫作這么一個完整的過程。”今后，學校在教師培訓等方面，應大力推進教師的閱讀與寫作，應引領教師成為一位真正的行者，促進教師且行且思、且讀且寫，只有這樣，才是真正意義的促進教師的專業發展。

　　教育系統教師學習日講話稿 4

尊敬的老師、李院長，親愛的主持人：

　　大家晚上好！我是來自泉州市洛江區實驗小學的一名語文老師，我叫盧麗琳。此時此刻的我，非常的激動也感到極其的榮幸。從知道有這樣的一個機會開始，我就覺得自己特別幸運，也感到特別幸福，于是就開始想我該說些什么呢？該怎樣表達才能讓大家真正感受到我的感受，我的成長呢？想了很久，首先，還是讓我先來一個CCTV式的感謝語，感謝張文質老師，感謝藍淑榮園長，感謝顧文艷老師，感謝許麗芬老師，感謝陳春華校長，感謝鐘杰老師，感謝黃學謙校長，感謝程銳剛老師，感謝歐小麗老師，感謝謝云老師，感謝李曉霞院長，感謝劉根平主席這三個多月來智慧的分享與引領，回想起今年9月16日的云端初見，到今天剛好99天，時間飛快，99天前如果你問我會有收獲嗎？我會堅定的回答會。99天后你如果還問我同一問題，會有收獲嗎？我會更加堅定并具體地告訴你：會，我收獲了很多幸福。

　　一、從迷霧朦朧到萬物晴朗的幸福

　　猶記得我第一次正式聽到文質老師關于《今天做一個教師意味著什么》讓我第一次對“教師”這個定義有了更全面的也更深刻地理解。以前的我對“教師”這個定義是模糊的，跟大多數人的理解一樣，教師就是“傳道授業解惑”，教師就是傳授知識的，而說真的，即使是這樣的理解我還是有點害怕，怕“自身淺薄”，怕“誤人子弟”，正如張文質老師《教師的使命》中說到的現象：我們都習慣性地認為，一旦被認定為“教師”就可以上臺講課，就可以對學生提出各種要求，教師自己的自我認知也是如此，因為我是一名教師，所以可以講課、可以組織活動、可以批評、懲罰。我們很少去詢問，你憑什么做教師？想到這些，我們就真的如同文質老師說的，我們都低估了教師這個職業的難度。但往往我們又不自知，就比如說我自己，連所害怕的都是淺薄的思考。很幸運的是，接觸到了教師成長推動力課程，啟發了我對這個問題的思考，也拓展了我對這個問題的認識，而正是這樣的思考反而讓我堅定了從事教師這個職業的決心。在《教師的使命》這本書中，文質老師讓我更真切地認識到，認識自我，本身就是生命永恒的主題，也是一個人終身的任務。拿對一個生命的理解來說，我們不能說我完全理解自己；不能說能完全控制自己的情緒；在各種復雜的糾結里，我們也不能確信自己能獲得內心的平衡；在受到不當的刺激的時候，我們也不能完全克制自己的'情緒嗎。而反過來，這些正是我們在做教師的過程中一直會遇到的問題。想明白這些，我就豁然開朗了，我不在糾結于我的擔心害怕，反而有勇氣去正視更多問題，去嘗試尋找這些問題的解決方式或者說我與它們的共存方式，哪怕現在只是極其粗淺的嘗試，我也從中感受到了萬物晴朗般的幸福。

　　二、從最初萌芽到破土而出的幸福

　　接觸到教師成長推動力課程以后，我好像被注射了某種激發試劑，強烈地激發了自己內在想要成長的動力，也似乎更會去實踐觀察。就比如說我聽了藍園長的《教師如何解讀兒童成長的秘密》，我會去觀察我小女兒這個階段的行為，會去嘗試以照片、視頻、文字等方式去記錄，有的時候不理解她的某種行為也會想著去尋找相應的理論支撐，去真正了解她行為背后的特點和意義。而對我的大女兒，她正處于幼兒園大班階段，我不再那么急切地以我認為的她“好”的方式來界定她的行為，相反，我會有意識地讓自己去遵從她的屬性。比如，她喜歡畫畫，我就盡量在她畫完之后去引導她來講講她創作時的想法，她所要表達的意思，甚至會鼓勵她為她的這幅畫創作一個故事，而這個過程中也達到了我之前一直想要她鍛煉的在他人面前的表達力的目的。有的時候，我還會想方法讓她把她之前的畫畫也一起串聯起來，再次表述，我發現，在這個過程中她是開心的，甚至是自發的行為，我自己也是開心快樂的，我想這些要得益于我在推動力成長課程中所學的思考。又比如說，我聽了鐘杰老師《教師如何做好時間管理》，我也真的崇拜鐘杰老師，崇拜她管理利用時間的能力，崇拜她腦海中源源不斷地智慧，還有崇拜她為人處世的態度和勇氣。之前的我也會有很多類似的想法萌芽，但總是無法真正做到，沒有意識也沒有毅力，但當真真實實看到鐘杰老師的做到，也就有了勇氣去實踐，我理出了碎片化的時間，也列出了每天的計劃，雖然有不能完全按照完成的，但我也從中感受到了做到的成就感和快樂，所以，接下來也會不斷調整更好地去執行。還有劉根平主席的《教師如何認識自己的職業生命周期》，真的讓我一下子從一個仰望著的角度轉換到平視的角度來看待教師這個職業。他告訴我們：教育的本質是關系。好教育就是一系列好的關系的集合。這個意識讓我對教育有了立體的認識。同時他提到的“雙減”減的學生而不是家庭和學校，相反，反而是家庭功能和學校功能的回歸。這些都讓我對我目前的所做的教育教學工作有了進一步的思考，我似乎更能明白教師這個職業的任務和使命，讓我有了一些各種更詳細的思考。

　　張文質老師說過：“人們終將會認識到教師乃是世界上最重要的職業，其實說它重要，核心是從社會發展、人的發展這個角度說的，但更重要的角度還在于隨著對生命復雜性的理解，整個社會也終將認識到教師這個職業其實是這個世界中最難的。”而我也因此感到這就是我們的意義，也是我們的幸福所在。未來我們也會有機會回歸到“所遇皆所學，所思皆所學，是在各種場景中進行的一種生命的熏陶。”這樣的場景中。我期待著，也想為之努力著。

　　我今晚的分享到這里，謝謝大家的聆聽！

　　教育系統教師學習日講話稿 5

老師、親愛的同學們：

　　大家早上好，我今天講話的主題是“努力學習，享受學習”。

　　時間過得很快，轉眼從開學到現在已經是第四周了。20xx年的頭兩個月再有兩天就要結束了，再有兩天，高三年級的同學將迎來百日沖刺誓師大會，再有十幾天，初三年級也將迎來百日沖刺誓師大會，日子快的得讓我們甚至來不及反應。

　　同學們，我們天天都在學習，可在這匆匆的時光中，有的同學是樂學，有的同學是“隨意”，甚至還有的.同學存在著“厭學”，學習態度的不同，我們的學習結果自然也大不一樣。、

　　樂學的孩子能多一份快樂的心情，當你攻破一道道難題時，一定能體會到無窮的快樂，因為你收獲了；當你學得好并能幫助同學時，也一定能感受到由衷的快樂，因為你體現了自身的價值。

　　樂學的孩子能多一雙發現的眼睛，當你讀到牛頓發現萬有引力定律的故事時，你一定會感慨，原來生活中處處閃爍著科學的光芒。

　　樂學的孩子能多一份創造的激情。當你能用不同的方法解決一道數學難題時，你是不是油然生出一種成就感？這種成就感必定是一種幸福感，而這種感覺必將點燃你繼續努力探索的激情，助你有一個又一個新的突破。原來學習是件愉快的事情。

　　樂學，就能享受學習。

　　享受學習，首先要學會認真聽講。上課時，認真聆聽老師的講解，自己也開動腦筋，積極思考，這樣你會發現每一篇課文都那么引人入勝，每一道數學題都那么清晰明了，每一個英語故事都那么有意思……享受學習，就是享受聽課。

　　享受學習，要自覺養成良好的學習習慣。有的同學上課愛講小話，愛玩小動作；做作業喜歡邊玩邊做，玩玩做做，還有的同學將老師善意的勸告置于腦后，甚至惡言相向，這都是不好的，需要我們改正。

　　享受學習，還要學會合作。與同學的相互合作可以相互砥礪，取長補短，既可以提高我們的學習成績，也可以融洽同學間的感情，為我們營造良好的學習氛圍，為我們享受學習提供環境的保證。

　　同學們，雖然天氣還有點冷，但是春天已經到來了，一年之計在于春，一生之計在于年少時。愿我們同學和著春天的足跡，努力學習，享受學習，做個幸福的求學者。

　　我的講話完了，謝謝大家！

　　教育系統教師學習日講話稿 6

各位領導，各位同事：

　　大家好！

　　在這樣一個重要的日子里，感謝領導和同事對我的信任，讓我站在這里與大家分享教育的一點感想。說實話，上周五接到校長和伯仁的電話，讓我準備今天的發言稿，我心里很是惶恐不安。在諸位面前，還真讓我有些班門弄斧的感覺，在坐的很多同仁資歷比我深，教學經驗遠比我豐富，而且我一進入教師隊伍就已經在我們學校任教，大家對我也是知根知底的，實在沒有可以搬上臺面的底子可交流。好在領導給了我任務，一是說說個人的成長經歷，二是培訓班對我的幫助。那暫且就耽誤大家寶貴的幾分鐘時間，聽一回老生重談吧。

　　關上門，咱們就是一家人，一家人不說兩家話。聽到學區里要求各學校舉辦青年學習班的消息，我是打心底里高興。每次參加什么比賽，看到人家的學校總是有個團隊在后面幫忙，再看看自己，總是一人孤軍作戰，除了羨慕嫉妒恨，最濃的就是深深的悲哀。有時候甚至會懷疑自己：是不是自己平時的為人處事有問題，怎么到關鍵時刻就找不到一個可以幫忙的人呢？現在好了，有了青年學習班，我們終于有了一個名正言順的娘家了。

　　從20xx年當上教師以來，我一共參加過4個學習班的培訓。第一次是縣教研室舉辦的新苗班培訓，歷時3年時間。基本上也就是每學期去聽課幾次，以小組為單位推出幾節觀摩課。在這個班級里，我上了第一次的縣級公開課，講了第一個縣級的觀點論壇報告。除此之外，我最大的收獲是看到了我與其他老師之間的差距，并發奮圖強。

　　我參加的第二個培訓班是縣教科研高級研修班。這個班級是通過網絡報名、筆試、面試一關關選拔的，所以能夠最后入選的，都格外珍惜這樣的學習機會。我能夠入選的很大一個原因，是因為我的課題獲得了省級二等獎。但當時，我只是出于自身的壓力去做這么一個課題。加入這個研修班后，我找到了一個志同道合的群體。我記憶最深刻的是有一年的暑假，我們利用三天的時間去臺州一個賓館。當時以為只是去聽聽講座，或者請某位專家來上課。但沒想到除了最后一天，班主任利用半小時的下課時間放我們去了一趟海邊外，三天時間，我們都在賓館里度過，而且沒有老師，只有我們這群同學和書籍。這三天的學習時間，讓我永生銘記，讓我嘗到了“學習共同體”的威力。在此之前，我們這班同學彼此都不大熟悉，但共同的興趣愛好讓我們很快融合到集體中。我們被分成五組，每半天，老師都會給我們帶來一個任務，然后是各自思考、小組成員商量、討論、形成結論，最后是各小組在全班展現集體的智慧。在最后的小組展示時，我們組和組之間常常會爭得面紅耳赤，場面非常激烈，但彼此之間毫無芥蒂，大家都是沖著一個目標：學習。我們早上6點準時起床，晚上12點后才能入睡，但大家絲毫不覺得累，反而都很期待第二天學習任務的到來。這三天的學習時間，是我從教七年印象最深刻的一次培訓。很多同事都問我，怎么寫論文那么厲害的，都是一等獎二等獎，其實，只是我參加這個培訓班后，促使我對教科研這塊有了更多的思考而已。這個培訓班讓我最有感觸的是，找到一群志同道合的朋友真的很重要！一人計短，二人計長，三人勝過諸葛亮。切磋和幫助他人可以迅速提高自己。

　　我的第三次培訓是20xx年秋季的省領雁培訓。這是最后一期的領雁培訓。說實話，培訓單位有點敷衍了事的態度在里面。我是帶了多大的希望去那里培訓的啊，總想著，要帶點什么東西回來才對得起學校，對得起學生啊。剛開始，只是安排幾位教授來上理論課，跟我們的教學相差甚遠。后來，班主任分每10人一組給配備了一位論文導師。經過我們再三的約見，論文指導師答應給我們半小時的時間。原來，他在給全國高中教師的一個培訓班上課，利用打印資料的時間抽空見我們一面。當我們興致沖沖地從這幢樓跑到那幢樓時，他又有了別的事。站在門口半天，等來的就是他給你30秒鐘闡述論文并進行指導。30秒，能學到什么呢？往回走的路上，我頗有微詞：“還想著自己的論文能經過名師指導呢，這下可泡湯了。”沒想到引來同學的一番譏笑：“你真天真！真還想著這2個月能學到知識嗎？我們領導在我出發的時候就說了，就給你2個月的放假時間吧。這2個月，是來度假的啊，同學！”如一桶冷水從頭澆下，我懷著學習的心態到那里，在別人眼里卻原來是這么一件可笑的事情。事情的轉機出現最后一個星期的試水課上。很多老師來這里學習，都想著拿一張證書回去，我也不例外。但觀摩課、試水課的機會，根本輪不到我。只有一位指導師的名下，大家都不愿意報名，那就是浙江師范大學特聘教授——鄭逸農老師。他只給我們上過一天的課，但他的嚴厲、難以相處卻早在同學中傳開。這樣，才有了我的一次試水課機會。因為我言辭懇切的求學心態，鄭老師最終松口答應讓我嘗試他的“非指示性教學理念”。但我當時根本不懂什么叫非指示性教學，而他除了發給我一份電子郵件以外，就再也沒跟我接觸過。發給他的短信和email，也都是石沉大海，我設計的教案他也沒時間看。試水課的前一天晚上，我一直等到夜里3點鐘，才等來了他的email回復。后來我才知道，倒不是大學老師冷漠，而是真的如此忙碌，他們經常要跑到這里那里帶碩士生。可能是我的'執著打動了他，試水課后，他破例帶我和另外兩位學員去金華市區看了一場電影。我想，也是從那時候起，他才真正把我看成他的學生。去年的暑假，他抽空特意跑到永嘉找我，我和平陽的師姐陪他玩了一天的楠溪江。他的非指示性教學理念在初中實施多年，但在小學這一塊卻還是一片空白。我也在有意識地將這一理念融入到我日常的教學中。短短的2個月時間，除了讓我拜一位特級教師為師外，更讓我懂得了堅持的重要性！無論外在的環境如何改變，無論有多困難，我們都要堅持著自己最初的信念不動搖。朝著認

　　定的目標前進，再前進！

　　我參加的第四個培訓班就是現在還在學的“永嘉縣十二五首屆語文骨干班”。這個班級同樣也是采取網絡報名、筆試、面試層層選拔。班主任是永嘉縣首席學科帶頭人王建群老師，她帶班也是出了名的嚴厲。今年的正月，我們還在家里放假，她已經制定了這個學期的培訓任務。這個學期，我參加這個班級的培訓，縱向比較，自認為在語文學科的專業領域里是有了一些進步的。

　　很多人問我：“你這樣不累嗎？”我的回答是：無它，興趣使然！

　　我熱愛教書這個職業。我當初也考上了師范學校，卻放棄了。兜兜轉轉一圈，我干過其他職業，但最終仍然選擇做回教師。我曾經聽到一位有十幾年教齡的老師說，好象每年都是在重復，自己的業務水平都停留在同一水平面上。我不喜歡那樣的工作狀態，忙忙碌碌一個學期，到期末回首，我們總得找到那一個個或深或淺的腳印，這一個學期，我都做過些什么事情？我們總得回答的上來。

　　俗話說：一年之計在于春，一生之計在于“青”。一位教師在事業上能否獲得理想的發展，能否有所建樹很大程度上有賴于青年教師時期的成長發展，這一時期的播種決定著日后的收獲。我在我們學區語文新教師的課堂考核中，送給新教師幾個詞，現在說出來，與大家共勉：一是自信心。無論身處何時何地，我們都要對自己有足夠的自信心！二是方向，認清方向，找準自己的人生定位，形成自己獨特的教學風格。

　　我們碧小的辦學理念是：讓孩子擁有幸福的童年，讓教師品味精彩的人生。我想，只有品味到精彩的人生了，感受到自己在工作中的價值了，我才會幸福。

　　真心地希望，在青年教師學習班這個集體中，我們共同品味精彩的人生，共同享受工作所帶來的幸福！

　　教育系統教師學習日講話稿 7

親愛的同學們：

　　每個人都有自己喜歡的老師，但幾乎都是現任班主任。即使有些人喜歡某個老師，他們一轉到其他學校就會改變。

　　我轉到亞林二小學兩年多了，但我還是喜歡曾經教過我的亞林一小學的黃老師。他的語言幽默，每次上課都逗全班笑，但他講得很有道理。我們經常在笑的同時學習知識。我非常喜歡黃老師的講課風格。

　　每個人都有犯錯的時候，老師也不例外，但要知錯能改，黃老師就是這樣一個人。有一次，一個學習好的學生和一個學習不好的學生在教室里打架。我不知道黃先生當時是怎么想的。他只是斥責學習成績差的學生。這件事讓剛走進我們班老師大隊的輔導員明白了，就在同學們面前對黃老師說:“當老師要公平，平等對待學生。”黃先生謙虛地接受了輔導員的批評，從此再也沒有犯過這樣的錯誤。所以，我很佩服黃老師的胸懷。

　　每當黃老師給我上課時，我們都很興奮。他天生清爽響亮。聽他講課是一種藝術享受。

　　每當我們小學有一場面向社會的.大型演出時，黃老師總是在舞臺上主持。他以優美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和學校領導的認可。

　　黃老師也有一副俠義的勇氣。有一次，一個比黃老師高一頭的校外男孩溜進校園欺負一個小同學。黃老師看到后并不害怕，罵那個大男孩啞口無言，低頭承認自己的錯誤。從此，黃老師在我心中的形象更加高大。他是我學習的好榜樣。我們班的男生都說要向他學習，將來會像黃老師一樣。

　　這是我最喜歡的老師黃老師。

　　教育系統教師學習日講話稿 8

各位老師，各位同學：

　　大家好，

　　又是一個春花爛熳，鶯歌燕舞的時節，又是一個清新明朗，云蒸霞xx的清晨，每一天，在我們的生命里都是彌足珍貴的，逝者如斯，一切將不再重來，我們只有珍惜每一天的時光，才能不負我們的青春。

　　我曾經看到這樣一則故事：兩個石匠在教堂附近的工地上加工xx石，路人問他們在干什么，一個石匠沒好氣地說：“我在把這該死的石頭切成方塊。”另一個石匠很樂意做這項工作，愉快而自豪地回答說：“我加入了建造大教堂的隊伍。”

　　同樣一個工作，因為不同的想法而產生了不同的心情，工作效率當然也就不一樣了。這個故事給我們了一個啟示：

　　一個人學習成績的優劣，是由他的學習態度決定的，如果我們在學習時感覺枯燥無味，沒有興趣，那就一定學不好，更不用提創新。相反如果我們在學習時充滿對知識的渴望，把學習當成一件快樂的事，并且全身心的投入，那么學習效率就會大大提高。我經常會在學生的作文中發現這樣的話：學習真是一件苦差事。

　　親愛的孩子們，“學海無涯苦作舟”，頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋中自古以來就是以苦作舟，苦不堪言的！

　　清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦誦讀；晚上，夜深人靜，挑燈苦戰；課堂上，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。常常為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言！然而，學習中的樂卻更多。

　　當一道難題由于你的認真執著而解決了，你會有一種成就感，心情愉快；當因你全身心地去學習，成績提高了，你會嘗到成功的樂趣；當你幫助他人解答難題時，你會嘗到助人為樂的樂趣；當因你的效率提高了，你的空余時間多了，你可以多閱讀些課外讀物，你會嘗到讀書的樂趣，當進行些體育活動等時，你會嘗到學習生活豐富多彩的樂趣，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中；當你中學，大學畢業，運用所學知識在祖國建設中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂。學習本身包含著權大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中！

　　魯迅說，樂觀者和悲觀者總是存在很大的區別，“樂觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個窟窿；樂觀者看到的玫瑰是刺上盛開的花，悲觀者眼中卻只有花下的刺。”可見心態不同，看法不同，結果便也不同。

　　學習中，難免遇到不如意，薩迪也說過：“知識的根是苦的，知識的果是甜的。”所以別為面前的挫折所困擾了。順水推舟固然輕松自得，但逆水之境誰言不是我們鍛煉精神與體格的契機？人的精神不單在于鮮花掌聲前的謙卑與自豪，更在于面對滿路荊棘時眸中的堅毅與自信的目光，面對困難，我們是否被壓得不得不苦思冥想解決之道，并因此沉溺于無盡的挫折感中，那樣想之越深，苦之越深，但終無所獲，抬起頭來，把挫折困難看淡些，也許解決之法就在那一籌莫展之中，換條路子，看看前方，讓你的身心踏于困難之上，以一種平和的心態面對并戰勝它，是我們學習苦中之樂的源泉，是我們永不服輸，樂觀向上的精神動力。

　　快樂地學習并不是所謂的一路平坦，而是面對學習之苦的心理調節，很多圣賢偉人，遭受逆境卻能苦中作樂，不被眼前的灰色所感染，平淡樂觀地對待困難，從而感到陽光依舊燦爛。為什么我們遇到困難時不能效仿一二呢？我們不是要越過困難，逃避它而佯裝快樂，而是身心健康地對付它，用微笑和堅毅的目光來迎接它，輕松健康的心態帶來的往往是多方面解決問題的靈感，以一顆燦爛的'心走過陰天與雨天，心靈的天空則會永葆一份湛藍與純潔，臉上則會永遠蕩漾著青春無畏而不乏機智的笑容。

　　俗話說：“沒有苦中苦，哪來甜上甜。”學習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領，不吃苦中苦，是不行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學習中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。

　　但最關鍵的快樂是因獲得的知識能滿足兒時對未知事物的好奇心，并且自己在一心一意干好一件事的過程中也享受到了的樂趣。這樣的話，學習應該是快樂的。

　　教育系統教師學習日講話稿 9

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好！很高興能和大家交流一下化學學習方法。

　　進入高中以后，不少同學總感到化學有些雜亂，要記的東西特別多、特別難。其實這并不奇怪，人們學習任何知識都需要先靠記憶完成知識的原始積累，然后才可以用已有的知識進行邏輯思維，去尋找其中的規律；化學由于初中學得比較晚，而且知識量比較少，內容比較簡單，到高中才開始對化學進行系統學習，在高中階段既要進行知識的積累又要探尋其中的規律，所以到了高中以后知識量和知識難度均突然增大了。要想學好化學，我建議做到以下三個方面：

　　一、記憶積累，奠定化學基礎

　　規律的掌握來自知識的積累，而知識的積累又依賴合理的記憶。當然，記憶并不意味著死記硬背，也不能眉毛胡子一把抓，應該注意記憶方法，學會理解地去記憶。化學中的一些有關知識可用如下方法記憶：

　　1.分類記憶，形成知識體系：

　　物理性質：可分解成：色、味、態、密度、熔沸點、溶解性，特性。然后每種物質都套到這些方面去記憶，會使記憶更牢固。

　　化學性質：主要從通性、熱穩定性、氧化性和還原性、特性幾個方面進行記憶。如學習二氧化硫性質時，先從物質類別分析，它屬于酸性氧化物，便具有酸性氧化物的通性，基本同二氧化碳；然后從化合價角度分析其處于硫元素的中間價態，既有氧化性又有還原性；最后從現實生活中發現還有特性—漂白性。這樣分析完后，我們對二氧化硫的性質就會系統掌握并能與二氧化碳進行區別。

　　化學實驗，可細化為操作步驟、實驗現象與結論、反應原理或現象解釋、誤差分析等。

　　2、設疑探究，深入化學本質

　　質疑就是追問為什么，或者用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。凡事多問幾個為什么更有利于我們了解事物的本質，并能更持久地掌握知識，也是鍛煉學習能力、提升個人素質的必由之路。如學習硫單質性質時我們知道硫具有氧化性，但氧化性比氧氣和氯氣都弱，如果追問一下為什么？通過自學或學習了元素周期律后，就可根據位、構、性來推理。因氧元素位于第二周期第ⅥA族，是活潑非金屬元素，故氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，是一種常用的氧化劑。硫與氧在同一族，但硫位于氧的下一周期，故單質硫的氧化性比氧氣弱；而氯與硫在同周期，氯在硫的右邊VIIA族，非金屬性強于硫，故氯氣氧化性也強于硫。這樣就深入到了化學的本質，經過自己推理得出的性質就不需要死記硬背了，大大減少了記憶量。如果在學習的過程中沒有質疑，那么你的學習過程就只能象海棉吸水一樣全盤吸收，但沒有變成自己的東西，知識也是支離破碎的，其典型特征是上課一聽就懂，作業一做就錯，考試一到就暈。

　　3、歸納綜合，聯結知識網絡

　　對知識不能及時進行整理，其后果是對各知識點之間的聯系不是很清楚，時間一長，便成了一團亂麻，覺得越學越艱難，學習成績一路下降。所以一節課或一個章節或一個單元學習完后，應對知識及時進行歸納綜合，跟原有知識建立聯系，總結出適合自己記憶的規律性的東西來，歸納綜合，聯結知識網絡。既可以有效地防止遺忘現象，又可以完備知識體系,這就是我們常說的:”學而時習之”、“溫故而知新“。如有些概念容易混淆，像同素異形體、同分異構體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。再如所有元素及其化合物性質學完之后，可再對各物質的共性及時進行歸類。如常見有毒氣體有：一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫、二氧化硫、氟氣、氯氣、溴蒸氣等；常見黃色和淡黃色固體有硫磺、過氧化鈉、溴化銀、碘化銀等；還有常見的氧化劑、常見的還原劑、常用的酸堿、常見的指示劑，這樣及時地進行歸類總結，能有效提升你的記憶速度，快速掌握知識。

　　4、聯系實際，關注化學應用。化學知識與我們的生活密切相關，學習化學就是為了解決生產生活實際問題，因此將所學的化學理論和生活實踐聯系起來是化學學習過程中的一個必不可少的要素。將生活因素融入學習中會使你對化學知識的認識更加深刻且牢固掌握。如學習氯氣性質時我們知道氯氣可以與堿反應，與氫氧化鈉的反應可用于制取84消毒液及對氯氣進行尾氣處理等，而與氫氧化鈣的'反應用于制取漂白粉。如果能夠聯系實際—氫氧化鈣便宜但微溶于水；氫氧化鈉價格高但易溶于水，就很容易理解兩個反應的不同應用并且記憶牢固。

　　二、練習鞏固，深化知識理解

　　學習的目的在于應用。適當的練習是應用知識、鞏固知識、深化理解的重要手段，一個從來不做練習的人，很難想象他的成績能好到哪里去。但也有的同學做了大量的練習，成績仍不理想，究其原因，其問題往往出在釋疑過程中：他對練習中出現的問題沒有進行深究，即沒有弄清楚本題的意圖是什么，同學老師一講就懂了，但看到熟悉的題目還是出錯。如果這個疑問你自己認真思考過，那么在老師或同學給你講解時你就能迅速發現問題所在，達到事半功倍的效果。另外，出現了錯誤也還需要及時分析產生錯誤的原因：是理解錯誤、還是知識有缺陷。故練習宜精不宜多，對所做過的題目一定要弄懂弄透，對一些經典習題，可反復置疑，一題多練，起到舉一反三、事半功倍的效果。特別是高三，好題目一定要反復把玩，不要輕易放過。另外對自己在考試或平時練習中出現的錯題，要注意收集，設立錯題集，分析錯誤原因，并且經常翻一翻、看一看，警醒自己不要再去重犯同樣的錯誤。

　　三、合作互動，促進優勢互補

　　孔子曰：“三人行，必有我師”，同學之間相互學習，可以使學習過程中出現的疑難問題得到及時解決。有些成績好的同學可能覺得這樣自己很吃虧，其實不然，很多時候看似明白，不一定真懂。因為你只有站在更高的層次，將有關知識疏理清楚，才有可能將其表述出來，在表述的過程中，別人或你自己也可能會發現你對該知識某些理解上的偏差或漏洞，有利于你對該知識有更深刻的理解，“教學相長”說的就是這個道理；另外，水平相當的同學在交流的過程中，往往可以收獲許多新思路和新方法，正如哲人所說：“一個蘋果與一個蘋果交換之后還是一個蘋果，而一種思想和一種思想交流后可獲得兩種思想”。所以很多成績特別好的同學人緣也特別好，學得輕松，學習效率高，在同學中享有很高的威信；而有的同學雖然學習很刻苦，但不愿與同學交往，單打獨斗，結果效率不高，成績提高不快，這也是其中原因之一。

　　以上是我個人在長期化學教學工作中的一點感悟，奉獻給大家，希望能對大家今后的化學學習有所啟迪。

　　謝謝大家！

　　教育系統教師學習日講話稿 10

各位領導，老師們：

　　在這春意盎然，萬物復蘇的日子里，我們懷著激動的心情迎來了“三八國際勞動婦女節”，此時此刻我最想說的是：作為一名女教師，我感到很自豪。在教育這塊沃土上，我們與男同胞一起并肩耕耘，揮灑汗水，收獲成功，為實小立下了汗馬功勞！

　　今天，我演講的題目是《在平凡中奉獻》。

　　近來，一個偉大的名字響徹云霄，大地上到處傳頌著她的感人事跡，她無私無畏懲腐敗，熱忱服務促發展，真情為民辦實事，樂于奉獻樹形象，她就是南江縣原紀委書記—王瑛，一個新時代的偉大女性。我無數次被她的故事所感動，無數次為她的英雄行為所震撼。我作為一名普通的小學女教師，我雖不能象她一樣轟轟轟烈烈，但我可以向她學習，做一個“樸實、吃苦、感恩”老師，在平凡中奉獻自己！

　　我們要學習她的樸實，做一個真實、真誠、真情的老師。在教學、生活中，我們要拋棄表演，用真實還原課堂；精益求精，用真誠對待工作；胸懷愛心，用真情打動學生。做一個樸實的教師，扎根三尺講臺，無怨無悔；撲身教學工作，敬業奉獻；情系萬千學子，任勞任怨。樸實的老師，是平凡的。平凡得如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利；平凡得像一泓清泉，卻是常年的流淌，是不計名利的付出！

　　我們也要學會樂于吃苦、勇于奉獻、有所作為。吃苦，不是吃虧，而是巴中人的一種崇高精神。沒有夏天的炎熱，哪有秋日的稻香？沒有冬天的風雪，哪有春天的陽光？司馬遷入獄寫《史記》;屈原流放作《離騷》;曹雪芹滿腹辛酸成紅樓，沒有人生的拼搏，哪有事業的成就啊！因此，我們沒有理由不接受苦難，沒有理由不善待苦難。做一個吃苦的教師，我們不怕班額大，不怕任務重，不怕條件差，更不怕待遇低。做一個吃苦的教師，我們把教書育人的擔子挑起來，把不怕吃苦的種子埋下去，把王瑛的勇于奉獻精神傳承下去。累，不說；苦，不怨！這樣，我們的人生將會更加從容，更加美麗，更加充實！

　　我們更要學會感恩，感恩是一種心態，一種品質，一種境界。教師應作感恩的典范，感恩的使者。感謝大地，它讓我們得到生存空間；感謝父母，他們給予我們生命，撫養我們成人；感謝老師，他們教給我們知識；感謝朋友，他們讓我們感受到世界的溫暖。有了感恩，家庭才會更加溫暖，集體才會更加團結，社會才會更加和諧。我們要常存感恩之心，把黨和政府的恩情銘記在心；常懷感恩之情，感謝時代給我們帶來了幸福；常行感恩之舉，用實際行動努力回報黨和人民。

　　我跟在在座的很多老師一樣，喝著涓涓的井水長大，看著翠綠的青山成人，家鄉山水哺育了我。我對這塊生我養我的土地有著深厚的感情。大學畢業，我來到實驗小學，來到了我的第二故鄉，當上了一名很光榮的人民教師。

　　從教的五年里，我始終心存感恩，感恩于朋友的'理解與關懷、感恩于學生的尊敬與喜愛、感恩于家長的信任與支持！記得有位家長在我博客里這樣留言：“這是一個多變的時代，連地球的面貌都因地震而在發生改變，更何況其他的啊？但是您們始終如一的對孩子們的無微不至的關心和關懷，對這個班的孩子來說是一筆最大的財富，也是他們這一生最值得慶幸的事之一。也正是因為有您們這些責任感很強的老師，我們這些做家長的也就省了不少的力，省了不少的心。在這里，我代表孩子的家長向您們表示深深的感謝，并深深的鞠上一躬：人類靈魂的工程師，您們辛苦了”！面對這樣的信任，我感激、感動更是要感恩。無以回報，只有更加的努力工作，全身心投入教育！

　　我很驕傲，看到自己的學生在我呵護下一天天長大、我的一滴滴汗水澆灌著一棵棵幼苗，讓他們茁壯成長;我很自豪，雖然我們囊中羞澀，但有誰能像我們一樣，一舉手、一投足、一個美麗的微笑、一個鼓勵的眼神、一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給孩子們無限的快樂！投身于這樣的職業，有什么不好的呢？還有什么比這更好的呢？

　　三尺講臺雖不寬，但我手持教鞭，心系明天；一間教室雖不大，但我愛學生，燃燒自己的青春才華。在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做人梯，讓學生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊鋪路石，為學生的成功之路鋪設堅實的路基！

　　美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上得到永葆。擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著幸福；創造，我享受著生命。教書育人，使我的生活充實、自在。工作雖然平凡，但我快樂！

　　我的同胞們，作為女性，我們更要自信、自立、自強，我們要給自己的學生、自己的孩子做好榜樣。我們女性不僅撐起了半邊天，甚至比男人還要辛苦。我們在坐的很多女老師，家有老人需要伺侯，兄弟姐妹需要照顧，還要教育好子女。要工作，還要承擔家務。男人們能做到的事情我們能做到，男人們不能做到的事情我們也能做到。這一切都源于我們善良，我們心中有愛！更因為我們樸實、吃苦、感恩！

　　老師們，讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成團結，用決心投身教育，在平凡中奉獻自己，讓我們滿懷豪情地告訴天下人：教書育人，舍我其誰？

　　最后，祝大家節日快樂，工作順利，身體健康，家庭幸福！

　　謝謝大家！

　　教育系統教師學習日講話稿 11

尊敬的老師,親愛的學員們:

　　大家好!

　　我是學員xx，一名心理健康教師。很榮幸能站在這里代表全班學員發言。我將以三個關鍵詞引出我想說的話。

　　第一個關鍵詞是“感謝”。我們要感謝xx大學為我們選出優秀的教授團隊進行授課，并提供這么舒適的學習環境。我們要感謝中山市教育局對青年教師的'重視和培養，組織這期骨干教師研修班讓我們再次走進高校提升自己。我們要感謝家人的付出和支持，讓我們能夠活在當下、心無旁騖地投入學習。當然我們也不要忘了感謝我們自己，正是由于我們積極上進，在各自的專業領域嶄露頭角，才能夠被選派出來參與這次學習。

　　為了表示感謝，這里必須來點兒掌聲。

　　第二個關鍵詞是“求知欲”。今天重回大學校園，我想很多人都會和我一樣，會有滿眼的親切和滿心的歡喜。和多年前相比，我們少了空虛和茫然，多了對知識的渴求和憧憬。工作中的我們經常會有書到用時方恨少的感覺，經常會悔恨當初讀書不多，讀書不精。工作多年之后的我們深知自己缺乏哪些方面的知識，對專業知識的渴求也更加強烈。這次的學習機會對我們來說十分寶貴，我們一定要，也一定會好好珍惜，用心學習，提升自己。

　　同學們，如果你們認同這一點，就請用掌聲回應一下。

　　第三個關鍵詞“責任”。我們都是中山市教育領域各個專業中的一線教師，直接面對著一個個身心快速發展中的孩子，我們身上肩負著教書育人的光榮使命。同時，我們的教育局也希望把我們培養成為各個學科的骨干力量。這份信任和期待都會不斷地喚起我們對中山教育的責任感。為了能夠肩負起這份責任，我們承諾接下的幾日會認真學習，快樂學習，將教授們的知識和智慧帶回中山。

　　祝老師們事事順利，同學們學習愉快!

　　謝謝大家!

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