《稱贊》的評課稿

　　引導語：《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。那么相關的《稱贊》的評課稿要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　201*年11月1日，李愛粉在龍港四小為小學語文90學時的學員們上了一堂課《稱贊》。李老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

　　回顧課堂上短短的40分鐘，品味著李愛粉老師于孩子們之間的真心交流，感情的`真誠碰撞。我享受到快樂，先結合課堂教學談談我的粗略看法：

　　一、創設情境，激趣導入

　　李老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如李老師在課前交流時通過稱贊學生的學習用品擺放整齊，來引導學生互相稱贊，隨后學生自讀課文，在導入時說：“你們的讀書聲引來了誰？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。這里導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發學生的學習興趣。

　　二、 重點突出，目標明確

　　《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。李愛粉老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點。

　　三、自主識字，生生互動

　　新字的學習，李老師在學生自由讀課文時教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的拼音寶寶，學生認讀先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄氣”“留下”通過學生之間互相糾正讀、小老師帶讀，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀。

　　四、以生為本、朗讀感悟

　　在品讀的教學環節中，李老師有意識地引導學生找出小刺猬稱贊小獾的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。

　　然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，李老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學生具體感受課文中的真情。另外，李老師及時進行拓展，讓學生聯系生活實際，觀察當時禮堂的環境，說一說“一個比一個（ ）”，豐富了學生的語言，可以看出李愛粉老師駕馭課堂的能力很強。

　　五、圖文結合，突破重難點

　　李老師為了幫助學生理解課文內容，適時出示圖片，讓學生仔細觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？以此方法，來突出教學重點。在理解“粗糙”一詞時，通過看圖等方式來幫助學生理解，學生最終說出“不光滑”，方法很好。

　　這節課，可圈可點的地方還有很有很多，比如，李老師教學扎實，上課時的教態親切自然，語言生動，富有童趣，特別適合低年級的小學生，適時的表揚鼓勵讓學生學習勁頭足，興趣濃等。另外，整個課堂的呈現都體現了李愛粉老師平時的一種綜合素質。

　　當然也有小小的不足地方，比如，個別學生在回答問題的時候說話不完整，而李老師并沒有及時糾正。以上是自己一些不成熟的想法，作為一個走上教學崗位的沒多久的我來說，李老師的這堂課時非常是值得我學習的。

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