走進分子世界評課稿

時間：2024-06-08 07:10:12 美云稿件我要投稿

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走進分子世界評課稿

　　分子和原子是我們世界的基本構成，也是中學化學課的重要知識點，下面就是小編為您收集整理的走進分子世界評課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　走進分子世界評課稿 1

　　這節課，我認為張老師充分體現了“問題――探究式”的教學模式，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發，精心設計教學過程和教學目標，收到了良好的教學效果。主要體現在以下幾個方面：首先，本節課的導入就將學生的學習興趣和探究欲望激起：學生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構成物質的微小粒子：分子和原子提出來了。

　　第二，對分子特征之一：分子的質量和體積都很小這一知識點的提出，運用了非常具體的數字和形象的比喻來說明，那么學生在這些非常具體的數字中就了解到了分子的質量和體積很小；對分子是不斷運動和分子間有間隔的處理上，體現了學生的主體地位，讓學生親自通過實驗去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現象，學生必須就會想到是氨分子運動到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運動的”這一特征總結出來了。同樣地處理分子間有間隔時，董老師首先從學生已有的生活經驗出發提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學生去探究25ml水和25ml酒精混合后，體積會小于50ml.將宏觀和微觀恰當地聯系了起來，從而讓學生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實。

　　張老師對分子及原子概念的提出，是從學生已有的知識基礎出發的，對水的蒸發和水分解學生已經很清楚，這是兩個不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環扣一環引導學生去思考總結在這兩個不同的變化過程中，水分子及構成水分子的'氫原子、氧原子有無變化。并且充分運用了現代多媒體教學手段，將肉眼看不見的粒子用動畫的形式形象直觀地展現給學生。

　　最后的知識網絡總結對本節課的知識點起了一個畫龍點睛的作用。

　　當然，本節課張老師若將最后知識網絡的提出讓學生總結及在教學過程中將課本上的平面彩圖加以充分運用，效果會更好。

　　以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。

　　走進分子世界評課稿 2

　　本節課題內容分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在物理課的學習中學生已經初步了解一些關于分子的知識。由于分子既看不見也摸不著，學生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。所以，本節課要帶領學生進入微觀世界，首先認識分子的的客觀存在；然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化。

　　本節課的教學設計有以下幾個亮點：

　　第一在情景導入，揭示課題時，為創設一個最佳的心理和認知環境，討論當前校園里盛開的桂花?接著引導學生大膽進行猜想，為什么我們能聞到桂花花的香味?生活中同學們還有哪些這樣的體驗？引起學生思考與聯想，根據學生的聯想，老師進一步設問，濕的衣服會變干、糖溶解于水里而水變甜了等，隨著老師的設問，學生的思考，課題自然而然得到揭示。第二在啟發誘導，在對上述設問進行分析討論后，再做演示實驗【實驗3-2】，讓學生思考：在靜止的水中高錳酸鉀為什么能擴散？同時播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。在此基礎上講解，物質是許多由我們肉眼看不見的微小粒子——分子、原子構成的。然后播放出人們利用科學技術獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構成的最小的漢字“中國”的圖像。通過以上的想象、類比、圖片展示、電腦模擬等方式將自然界中司空見慣的一些變化和現象與知識點的`教學聯系起來，學生明白了分子是一種看不見、摸不著的微小粒子。通過觀察分析與科學事實的呈現，讓學生感知分子、原子的真實存在。這樣既可以做到用事實來證明，讓學生進一步明確物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，同時又可以讓學生了解科學的進步與發展。

　　第三、在探討分子的特征時，繼續設疑：花香能聞到，但卻看不到，濕衣服干了，卻看不到是怎樣干的，水是由大量的水分子構成的，我們能看見水，而卻看不見水分子，這到底是為什么呢？下面請聽水分子的自述。此時播放視頻：水分子的自述。并讓一名學生當水分子。運用具體的數字和擬人化的手法，說明分子的質量和體積都很小，這樣有利于激發學生的興趣。

　　第四是在探究分子在不斷的運動這個知識點時，利用本節教材中安排的“活動與探究”，通過對實驗探究進行演示實驗，讓學生觀察燒杯A、

　　B、C及試管里顏色的變化情況，實驗結束后，讓學生討論交流實驗中觀察到的現象，在學生討論時，適時播放視頻，再現氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程，從而得出結論:構成任何物質的分子都在不停的運動，更能發揮學生的想象力。

　　第五、在歸納總結時，拋出問題：學完本課題你們知道了什么？學生可以自由回答、可同桌進行交流或小組討論在本節課中學到了哪些知識。這樣可以讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養。

　　由于初次上這節課內容，沒有經驗，知識點講解過程中重點把握得不夠好，上課思路不是十分清晰，教學的整體效果不是很理想，在今后我一定努力備好課，多向身邊的同志學習，上好每一節課。

　　走進分子世界評課稿 3

　　一、引言

　　《走進分子世界》一課，旨在引導學生從微觀角度認識物質世界，理解分子和原子的基本概念，以及它們在物質變化中的作用。本節課通過生動的實驗和深入的分析，使學生對分子世界有了更深刻的認識。

　　二、教學內容分析

　　分子和原子的概念：課程首先介紹了分子和原子的基本概念，強調了它們是構成物質的基本單位。通過具體的數字和形象的比喻（如分子的大小和質量與宏觀物體的比較），使學生對分子和原子的微小有了直觀的認識。

　　分子特征：

　　質量和體積都很小：通過具體的數字（如水分子的質量和體積），使學生深刻感受到分子的微小。

　　不斷運動：通過氨水滴到酚酞試液中的實驗，學生觀察到酚酞變紅的現象，進而理解到是氨分子運動到了酚酞試液中導致的。

　　分子間有間隔：通過石塊和沙子混合以及水和酒精混合的`實驗，學生觀察到體積變化，從而理解了分子間有間隔的特點。

　　分子模型：通過學生活動，如觀察筆跡和放入高錳酸鉀的溫水，以及教師演示，如用黃豆和菜籽混合，引導學生建立物質結構的分子模型。

　　三、教學方法和手段

　　本節課采用了“問題-探究式”的教學模式，從學生的生活實際出發，提出問題，引導學生通過實驗探究得出結論。這種教學方法充分體現了學生的主體地位，激發了學生的探究欲望和學習興趣。

　　四、教學效果

　　本節課通過生動的實驗和深入的分析，使學生對分子世界有了更深刻的認識。學生不僅掌握了分子和原子的基本概念，還理解了分子特征，并能夠用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質。同時，通過實踐探究，學生的實驗操作技能和數據分析能力也得到了提高。

　　五、總結與建議

　　《走進分子世界》一課是一節非常成功的課程。它不僅使學生掌握了分子和原子的基本概念和特征，還培養了學生的實踐探究能力和科學思維。建議教師在今后的教學中繼續采用這種“問題-探究式”的教學模式，以激發學生的學習興趣和探究欲望。同時，可以結合更多的生活實例和實驗，使學生更加深入地理解分子世界的奧秘。

　　走進分子世界評課稿 4

　　一、引言

　　《走進分子世界》是一門旨在幫助學生理解物質微觀世界構成的重要課程。通過本課程的學習，學生將能夠掌握分子和原子的基本概念，理解分子的性質以及分子間的相互作用，為后續的化學和物理學習打下堅實的基礎。

　　二、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能夠明確分子和原子的概念，理解分子是保持物質化學性質的最小單元。

　　學生對分子的大小有一定的感性認識，能夠用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質。

　　學生能夠掌握物理與化學實驗中的基本操作技能，如觀察、實驗記錄、數據分析等。

　　過程與方法：

　　通過實驗探究和生活中的現象，學生初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現象。

　　學生能夠運用分子模型解釋物質的變化和反應，培養科學實踐能力和創新思維。

　　情感態度與價值觀：

　　學生能夠認識到分子世界的奇妙和復雜，激發對科學探索的興趣和熱情。

　　培養學生的'科學態度和科學精神，強調探究精神和創新意識的培養。

　　三、教學內容與方法

　　分子和原子的概念及特點：

　　通過具體實驗和現象，引導學生理解分子和原子的概念，如利用氣體擴散實驗說明分子的運動性。

　　運用生動的比喻和形象的數字，說明分子的質量和體積都很小，如用黃豆和菜籽混合來類比分子間的間隔。

　　分子的物理屬性：

　　通過實驗探究分子的運動性，如觀察香水擴散現象，引導學生理解分子在不斷運動。

　　通過實驗探究分子間的相互作用力，如利用壓縮水和金屬塊來體驗分子間的排斥力。

　　分子模型與物質性質：

　　引導學生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質，如通過壓縮空氣實驗理解氣體分子間的距離較大。

　　四、教學效果

　　本課程通過豐富多樣的教學內容和方法，有效激發了學生的學習興趣和探究欲望。學生不僅能夠掌握分子和原子的基本概念和性質，還能夠運用所學知識解釋生活中的現象，培養了科學實踐能力和創新思維。同時，本課程也注重培養學生的科學態度和科學精神，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。

　　五、總結與建議

　　《走進分子世界》是一門重要的科學課程，對于培養學生的科學素養和創新精神具有重要意義。在教學過程中，教師應注重實驗探究和現象觀察，引導學生從微觀角度理解物質的本質和變化。同時，教師還應注重培養學生的科學態度和科學精神，鼓勵學生敢于探索、勇于創新。未來，建議進一步豐富教學內容和方法，引入更多前沿的科研成果和技術手段，為學生的科學探索提供更加廣闊的舞臺。

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