幼兒園逃家小兔評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園逃家小兔評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園逃家小兔評課稿 1

　　昨天下午，聽了聞銀老師執教的繪本課閱讀《逃家小兔》，給我一種眼前一亮的感覺。整整40分鐘，孩子們開心地看著，讀著，笑著，說著。親歷著這情景，我第一次看到孩子在讀書的時候，他們的心在跳舞。在輕松、愉悅、和諧的氛圍中，孩子們受到了情感的熏陶。

　　這節課，選用繪本《逃家小兔》作為教學內容。文本想象力豐富，語言直白，配以精彩的圖畫，通過兔媽媽和小兔之間的對話游戲，勾畫出一個非常溫馨的場面，詮釋了濃濃的父母之愛。

　　上課伊始，聞老師從課題《逃家小兔》入手，問孩子們：“有一只兔子寶寶想離家出走。他問什么要離家出走呢？”于是，學生產生強烈的閱讀愿望。聞老師再利用課件，引導學生邊看邊想象：“如果你是媽媽，你會變成什么？”課上，前幾幅圖的故事情節由老師引導學生，后面的幾幅采用觀察法，讓學生自己通過觀察圖發現小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來說說故事的`情節。

　　此外，老師注意畫面的某個角落，引導學生關注繪本細節。如：兔媽媽變成漁夫去釣小兔時，兔媽媽用的魚餌，引導學生仔細觀察，用的是什么魚餌？原來用的是小兔子平時最愛吃的胡蘿卜，來感受兔媽媽的愛。接著，讓學生翻書閱讀驗證。當學生有滋有味地閱讀完文本，老師又讓學生邊讀邊說。聞老師不斷激發孩子們的閱讀期待，再通過講述和閱讀結合，讓孩子們了解故事的主要梗概。

　　在引領孩子閱讀的過程中，老師重視激發孩子的閱讀智慧，培養他們學會思考與閱讀相伴進行閱讀。文本中出現了“如果你變成……，我就變成……”在輔助學生看了彩圖之后，通過閱讀兔媽媽和小兔的對話，讓孩子們發現：兔媽媽多么愛小兔啊！就像我們的媽媽，關心愛護著我們，一個“愛”字詮釋了這篇文章的主題。這時，讓孩子們回憶：你在媽媽的懷抱里溫暖嗎？這些教學環節，對低年級的孩子來說，不光光是快樂的，也應該是有收獲的。書是甜的，書是有營養的。聞老師上的《逃家小兔》正是這樣，讓孩子們在猜猜，想想，說說，讀讀的過程中興趣盎然，受益匪淺。相信孩子們收獲的不僅僅是語言上的，還有更多。如果鼓勵孩子們給父母一份小小的禮物，表達對父母的愛，那會更好。

　　幼兒園逃家小兔評課稿 2

　　優勢：

　　1、活動準備充分，PPT效果好，便于幼兒細致觀察。

　　2、教師教態親和、自然

　　不足：

　　1、整個過程中教師把的太緊，沒有給孩子更多表達的'空間。環節處理中，當提問得不到馬上回應，或回應不到位時，教師沒有采取適當的追問，而是直接替代講出。如：在解讀PPT2時，當教師提問：媽媽變成什么才能和小鳥在一起時，孩子們都在說天上的東西“飛機、熱氣球、風箏等”，教師可以追問“媽媽不用飛，也能用什么辦法和小兔在一起？”引導幼兒轉變思維方式。

　　2、活動中情感渲染不到位，從一張PPT開始教師就沒有講透，孩子的回答都是描述畫面內容，體驗情感部分都是老師說出的，具有一定說教味。建議：開頭部分選擇一張具有典型性的PPT，最能反應小兔和媽媽情感的一張。如：大樹和媽媽，引導幼兒仔細閱讀哈哈哈姿勢，思考“為什么這樣做”，再配以優美音樂渲染情感。

　　3、建議大班下學期可以嘗試自主閱讀模式，在自主閱讀的基礎上，引導孩子個體發現問題，集體解決。

　　幼兒園逃家小兔評課稿 3

　　有幸聆聽了一節樂老師執教的繪本《逃家小兔》，我認為對于低年級的課外閱讀，有以下三點值得學習：

　　一、發揮想象，充分說話

　　在本課的教學中，樂老師讓孩子們根據情境進行想象，當小兔說了自己要離開媽媽去變成高山上的石頭時，媽媽會怎么說怎么做？當學生進行想象交流時，樂老師又提醒學生可以聯系《沉香救母》來想想媽媽在爬山的過程中會遇到哪些困難？接著又讓學生說一說，如果你是逃家小兔，你想變成什么？兔媽媽會變成什么呢？接著出示句式進行說話訓練：小兔說：“我要變成。”媽媽說：“如果你變成，那我就變成。”讓學生進行同桌說話，給了學生充分的說話機會，符合低年級學生的特點。文末讓學生在總結全書的小詩基礎上再進行想象，把想象貫徹在整堂課上，讓學生插上想象的翅膀飛翔，有利于激發學生的創造性思維。

　　二、表揚升華，內化情感

　　在學生充分說話的基礎上，讓學生戴上頭飾來演一演逃家小兔和兔媽媽之間的對話，讓學生在表演中體會媽媽對小兔的愛，升華了文本的內在情感，也比較符合二年級學生的活波好動的特點，有利于激發學生閱讀的'積極性以及對文本的認同性。

　　三、完整閱讀，拓展經典

　　本課教學時樂老師讓學生從封面、環襯、扉頁一直讀到正文、封底，讓學生對繪本有了一個十分完整地認識，另外樂老師教學時不僅關注了文字和圖畫，甚至連封底的顏色代表的意義都講給學生聽，有利于培養學生良好的閱讀習慣。在課堂結尾時樂老師又給學生拓展了其它經典的繪本，打開了學生的閱讀視野，有利于培養學生良好的閱讀習慣！

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