幼兒園優秀說課稿

時間：2024-10-21 21:41:36 偲穎稿件我要投稿

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幼兒園優秀說課稿（精選14篇）

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園優秀說課稿（精選14篇）

　　幼兒園優秀說課稿 1

各位領導、各位老師:

　　大家好!今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

　　(一)說教材

　　(1)教材內容分析:動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

　　(2)幼兒現狀分析:小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

　　(3)活動目標:

　　主題活動目標:幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。

　　幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

　　本次活動目標:

　　1、引導

　　幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

　　2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

　　(4)活動重點、難點

　　本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的`叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

　　對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法:注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

　　(二)說教法:

　　在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

　　1、直觀法包括:操作演示法和示范法。

　　通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求

　　幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

　　2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

　　3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

　　此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　活動準備:活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備:

　　活動前的準備:

　　1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

　　2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

　　活動中的準備:

　　1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。

　　2、故事角色中小動物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　(三)說學法:

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導

　　幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗法:針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　(四)說活動過程:

　　1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰的聲音”?激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出:“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

　　4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

　　此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　　(五)課件制作:

　　根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體

　　課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

　　幼兒園優秀說課稿 2

　　一、說教材

　　1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)、通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。

　　(2)、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

　　(3)、知道要真實地記錄自己看見的東西。

　　3、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。

　　(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

　　4、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的'演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣!

　　2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動

　　“今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣?”

　　(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)

　　2、記錄活動

　　介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”

　　探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

　　“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。”

　　3、操作活動

　　“請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　“將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。”

　　引導幼兒用“我發現小番茄在清水里會沉到水底”

　　請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”

　　通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。

　　4、猜測活動

　　“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”

　　(教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。”

　　5、操作活動

　　幼兒操作，先將清水變成鹽水。

　　“請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。”

　　6、交流總結活動

　　總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。

　　7、總結，遷移

　　出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

　　猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

　　8、延伸活動

　　你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎?

　　在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

　　幼兒園優秀說課稿 3

　　幼兒園中班音樂說課稿：月亮婆婆喜歡我

　　一、活動分析

　　這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。

　　二、活動目標

　　1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學唱歌曲，感受傣族歌曲的風格。

　　2、根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。

　　3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。活動的重點為通過游戲學習的形式讓幼兒學會歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。

　　三、活動過程結合教學目標將活動分為四大部分進行：

　　1、活動導入：引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。

　　2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事?”

　　(老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。)這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

　　3、完整學唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的`圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。

　　4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。

　　四、活動特色

　　縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優美、生動、趣味的音樂感。

　　幼兒園優秀說課稿 4

　　（一）說教材

　　說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

　　說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

　　教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

　　說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

　　（二）說教法

　　教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

　　說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個

　　活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

　　在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

　　（三）說學法

　　說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

　　在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

　　（四）說活動過程

　　說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

　　如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

　　（五）展示自己參與設計的輔助課件。

　　展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。

　　幼兒園優秀說課稿《喂動物寶寶》說課稿

　　一、設計意圖

　　幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。

　　二、制定活動目標

　　從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

　　1、培養幼兒愛護小動物的`情感

　　我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。

　　2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

　　本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。

　　3、發展幼兒判斷能力

　　這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。

　　三、活動準備

　　1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

　　2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

　　3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

　　4、布置場景：山洞、草地

　　四、活動各環節

　　1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

　　2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

　　3、游戲“喂小動物”

　　（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

　　（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

　　（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

　　（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）

　　（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）

　　4、引導幼兒學小動物跳舞

　　小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。

　　（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）

　　5、組織幼兒與小動物告別回家

　　延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種。幼兒園中班語言活動說課稿：微笑

　　幼兒園優秀說課稿 5

　　設計意圖

　　《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。在日常生活中幼兒經常會對一些常見的現象、變化規律感興趣。《糖到哪里去了》這一活動正是幼兒平常好奇的內容。

　　說教材

　　《綱要》中指出：教育內容應與幼兒生活經驗相貼近，符合幼兒興趣，滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個魔術一般的科學知識剛好落在了兒童的興趣點，加上幼兒對溶解這一現象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發展區的理論。

　　從幼兒角度來說，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習得新經驗更為合適。而他們的思維同時也在經歷著變化，活動中的記錄表便是為此產生的。

　　我選擇這一從生活中來的.素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經驗，以期在未來能運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習態度與能力。

　　說活動目標

　　活動目標具有方向性，是行為的出發點和歸宿。根據中班幼兒的年齡特點，我從認知、技能兩方面確定了如下目標：“初步感知溶解現象，知道有的東西放進水里會溶解，有的不會。”是認知目標，“能大膽猜想，并用符號記錄實驗結果。”是技能目標，認知目標旨在幫助幼兒建立對溶解現象的更全面的認識，技能目標希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動中，技能目標是主要目標，但認知目標也不可或缺，兩個目標既指向現在也指向未來，它們相輔相成，共同為幼兒的成長出力。

　　說重點難點

　　重點：初步感知溶解現象，知道有的東西放進水里會溶解，有的不會。

　　難點：能大膽猜想，并用符號記錄實驗結果。

　　說教法

　　這個年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動中我使用了互動法、提問法，這樣能夠使幼兒時刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學，學中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動中獲得經驗。

　　說學法

　　在活動中幼兒使用的學法有觀察法、多通道參與法、操作法。

　　說活動過程

　　根據《綱要》和《指南》思想的指導，借鑒建構主義理論和做中學思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀察糖的變化，感知溶解現象——認識實驗材料并進行猜想——操作實驗，驗證猜想并記錄——教師小結，幼兒進一步理解溶解現象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經驗與新經驗間建立起有機聯系。在這一過程中，幼兒是學習的主體，我的想法和設計皆是為了支持他們的自主探索。

　　中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過渡，因此在科學活動中也應當照顧到這一特點。在第一個環節中，我請幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產生具身認知，也激發了他們的好奇心。第二環節中教法上我采用了提問法，在他們的頭腦中放入一個問號的同時激發他們的好奇心，幫助他們剔除無關信息，使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗中，幼兒勢必會有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語句表達出來，這對他們整合思維與語言都有幫助，這便是教師小結的必要性。

　　《指南》中指出：“引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。”在科學活動中，操作必不可少，幼兒的手動起來，大腦便也開始思考。因此第四環節我留出充足的時間給幼兒操作記錄，他們是主導者，我是觀察者和支持者，在他們遇到無法解決的問題時再行介入。實驗中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質疑，在和同伴溝通討論的同時也是逐漸理解如何與他人相處的過程。“做中教，做中學，做中求進步”，只有“做”才能保證孩子在學習過程中的主體地位，也使他們獲得直接經驗。涉及到對中班幼兒來說較難的記錄表記錄，在實驗中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認知目標與技能目標在這樣的過程中都能得以落地。

　　說活動總結

　　在活動進行中，我會及時根據幼兒的即時反應來對流程進行調整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學內容也不會一成不變。尤其是旨在培養幼兒的科學素養與探究能力的科學活動中，靈活性更重要。在大框架下，我會考慮幼兒的當下需要和突發事件，努力將它們納入活動中，成為教育素材。

　　說活動延伸

　　在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發現、然后再來告訴老師和小朋友。

　　幼兒園優秀說課稿 6

　　一、設計意圖

　　這個活動聯系兒童的實際生活，在兒童生活經驗的基礎上，利用身邊的事物與現象作為對象，引導兒童對身邊常見的事物和現象的特點，變化規律產生興趣，為兒童創設寬松的環境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學的數字的基礎上，能夠把圖形與數字聯系起來，學會尋找圖形中的數字，同時達到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學習。

　　二、重點、難點

　　這篇教案主要是讓兒童學會看圖數數尋找號碼，并且能夠比較每組數字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學中的重點，同時也是難點。

　　三、教學目標

　　1.通過圖形與數字匹配，鞏固對7以內數字的認識。

　　2.引導兒童感受數字的豐富變化，從中發現數字的`排列規律，提高兒童

　　的觀察能力。

　　3.通過游戲的形式，體驗參與活動的樂趣。

　　四、教學準備

　　1.幾何圖形組合若干，小動物圖片。

　　2.數字卡片。白色紙條、糨糊。

　　3.12只電話機。

　　活動過程

　　一、看圖找電話號碼

　　1.“冬季運動會就要開始了，老師想邀請小動物也參加，那用什么方法通知它們呢？”

　　2.“打電話需要電話號碼，你們知道小動物家的電話號碼嗎？”老師這里有

　　不過和我們見過的號碼不一樣，需要你們在圖形中來找小動物家的電話號碼。

　　3.幼師分別出示圖形卡，引導兒童看圖形，通過圖形尋找電話號碼。

　　（這部分主要是根據兒童平時的一些生活經驗，知道需要用電話來通知，由

　　于兒童對圖形已經非常熟悉，所以我又通過圖形，以小動物為名讓兒童從中找出數字，有一定的趣味性，，這樣兒童的學習興趣會更濃厚些）

　　二、觀察數字，感知數字的豐富變化

　　1.你們在這些號碼中發現了什么秘密？

　　2.這些電話這些號碼有什么不一樣？（數字排列順序不一樣）

　　（讓兒童知道數字排列的順序不同，排出來的號碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀察，自己發現，充分體現了兒童的自主性。）

　　3.“數數電話號碼有幾位數字呢？”（都是7位數的號碼）

　　（這部分主要是根據兒童在認識數字的基礎上，幼師從旁引導，讓兒童觀察比較這三組數字的變化，激發了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學，讓每個孩子都有表達的機會。）

　　三、創編號碼

　　1.“有許多小動物家都沒有電話號碼，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧！”

　　（這環節主要是讓兒童已經感知到數字豐富變化的基礎上，讓他們動手嘗試

　　排號碼）。

　　2.幼師交代要求：用7個不同的數字編電話號碼。

　　3.幼師巡視、指導，并請兒童上來念一念編的號碼。（我請兒童個別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗，同時也鞏固了兒童對數字的認知）

　　四、游戲打電話

　　1.有了這些電話號碼我們可以干什么呢？

　　2.交代游戲要求：那我們來玩一個打電話的游戲，兩個小朋友一部電話機，一個小朋友撥電話，一個小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來撥。

　　（這部分是以游戲為主，利用兒童對身邊常見事物的特點進行教學，并讓兒童來玩打電話的游戲，在認識數字的基礎上，正確撥打電話號碼，這樣的環節增加了趣味性，孩子就不會感到枯燥，同時我又提出打電話的要求，兩個小朋友一部電話機，相互撥打對方編的號碼，主要是為了讓兒童鞏固對數字的認識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）

　　五、延伸活動

　　“電話號碼上的數字非常有趣，其實在生活中還有許多有趣的數字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數字。”

　　幼兒園優秀說課稿 7

　　一、設計意圖。

　　小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。

　　此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內容，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。

　　二、活動目標及其重難點解決策略。

　　1.感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

　　2.學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。

　　3、知道要自己走路，不要大人抱。

　　重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。

　　解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。

　　難點：了解小袋鼠的羞是難為情。

　　解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產生的`深刻的理解。

　　活動準備：根據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》

　　三、活動流程：

　　1、感知圖譜，認識動物。

　　出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生興趣。

　　2、分析圖譜，理解兒歌。

　　觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

　　3、學念兒歌，深化情感體驗。

　　（1）看圖完整欣賞兒歌。

　　教師邊說兒歌邊做動作。

　　（2.看圖完整學念兒歌。

　　幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。

　　（3）小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。

　　以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

　　4、再次深化情感體驗。

　　最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

　　幼兒園優秀說課稿 8

　　設計意圖

　　《細則》中指出教師應支持鼓勵幼兒用各種美術方式來表達自己的所見所知所想，連環畫是幼兒非常喜歡的一種藝術形式，用幾幅圖畫來表現一個故事，對于發展幼兒邏輯思維，空間概念等方面有著重要的意義。

　　說教材

　　連環畫創作這種形式也是幼兒在小班和中班沒有接觸過的，隨著大班幼兒年齡的增長和思維水平的提高，他們常常對著自己畫的圖畫，樂此不疲地講著長長的故事，這是進行連環畫創作的基礎。在我們開展“小動物怎樣過冬”這一主題中，孩子們對歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣，因此以這個幼兒熟悉的故事為內容，進行連環畫這種新的藝術形式的創作，是符合幼兒認識規律和發展需要的。

　　說活動目標

　　結合大班幼兒藝術領域的發展目標和本班幼兒的實際發展水平，我將此次教學活動的目標定位為，認知目標：了解連環畫的特征及內在聯系，學習創作連環畫。能力目標：能用連環畫的方式表現故事的主要情節。情感目標：能積極參與活動，體驗連環畫創作的樂趣。

　　說重點難點

　　因為孩子首次接觸連環畫這種藝術形式，所以我將了解連環畫的特征及內在聯系，學習創作連環畫作為本節活動的重點。而我們班幼兒在表現事件主要情節的能力比較弱，所以我將能用連環畫的方式表現故事的主要情節作為本節活動的難點。

　　說教法

　　《綱要》中提出“幼兒的藝術學習應該在富有探索性、創造性的環境中進行”。幼兒自主的探索會讓他們更好的掌握知識和技能。因此，在活動設計中，我主要采用了啟發提問法，以問題情境激發幼兒創作連環畫的欲望，主動了解連環畫與其他藝術形式的區別。

　　說學法

　　根據大班幼兒思維發展水平，鼓勵幼兒通過觀察討論、自主探究、操作感知的方法，讓幼兒自主的發現連環畫的特征及內在聯系，嘗試創作自己的第一幅連環畫作品。

　　說活動過程

　　第一個環節：自主探索，激發興趣

　　這個環節是完成重點目標的一個環節，主要采用幼兒自主探索的方法，主動發現連環畫這種新的藝術形式與其他形式的區別和創作方法。首先，我為幼兒出示3-4幅連環畫作品，請幼兒來欣賞，內容豐富，色彩艷麗的連環畫直接引發幼兒對這一新穎的藝術形式的興趣。待到幼兒充分的觀察和感知連環畫的內容后，通過提問“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫和你們平時畫的畫有什么不同嗎？”來引導幼兒自主的發現連環畫的特征和內在聯系。自主性的學習能使幼兒有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰，所以，“讓孩子成為學習的主人”、“讓孩子自己學習”就成了我在開展教學活動的主旨。孩子們通過仔細觀察和我的適時適當的引導，會發現連環畫和他平時所接觸的畫有哪些不同。教師根據幼兒的整理和發現小結：原來，用有聯系的幾幅畫來表示的一個故事，就叫做連環畫。

　　第二個環節：發揮想象，大膽創作

　　這個環節是突破難點的一個環節，利用歌曲、圖片等形式，讓幼兒對“螞蟻搬豆”故事的主要情節有清晰的了解。通過播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問“這首歌講了一件什么事？”，讓幼兒來更清晰的掌握故事內容。然后提問“你們想不想把這個故事來創作成連環畫？”來激發幼兒想創作連環畫的欲望。

　　通過啟發提問“你想把這個故事分成幾幅畫？每幅畫準備畫什么內容？”這種開放性的提問有利于激發幼兒的想象力和邏輯思維能力。《指南》中指出“幼兒獨特的筆觸、語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的'藝術表現給予充分的理解和尊重，而不能用自己的審美標準是評判幼兒，更不能為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽”。根據幼兒不同的發展水平，有一些孩子會把故事分為四副圖，還有的會分為六幅甚至更多，他們在設計每幅畫的時候會添加一些自己的想象，比如會有小朋友說想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時候會出現一些小插曲，可能幾個人也搬不動，他們還會想一些其他的辦法，對于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重，接納他們獨特的表現方式和情感、想象。當然也避免不了有些幼兒會出現重復等特殊現象，老師要給予適時適當的提示，幫助幼兒提高表現方式和技能技巧。（翻頁）

　　幼兒在創作連環畫之前教師提出要求：1，把一張紙進行平均分，這是幼兒的前期經驗，本班幼兒已經可以獨自進行；2注明順序，因為是初接觸連環畫，也為了讓其他人很好的去根據順序欣賞；3構圖合理，顏色鮮明，大班幼兒在構圖合理和顏色搭配上已經有了明顯的提高；4注意握筆和坐姿。培養幼兒良好的學習習慣是幼小銜接的重要內容。幼兒明確要求后進行創作連環畫，教師巡回指導，指導的時候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內容上要重點關注。老師個別指導一些能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們創造性地設計自己的故事，達到有層次的教學的目的。

　　第三個環節：充分展示增強自信

　　展示幼兒的作品，請每位幼兒上前介紹自己的作品。在這個環節，教師注重評價方法的改革，采用同伴互評、幼兒自評、教師點評相結合的方式，盡可能以欣賞的態度積極評價每位幼兒，圍繞連環畫的特點、情節進行評價。教師可對幼兒進行創作過程中的良好表現進行評價，使幼兒在第一次創作連環畫的活動中，有成功的體驗，并感受到其中的樂趣，對藝術活動產生更大的興趣和更強的創作欲望。

　　說活動總結

　　通過幼兒的自主觀察，發現連環畫的基本特點和內在聯系，有了連環畫這一概念，幼兒就可以通過自己的前期經驗：比如將紙張平均分，繪畫小螞蟻，來進行連環畫的創作。在活動中幼兒充分發揮了自己的主動性，發展了邏輯思維，建構了連環畫形式的故事情節，對故事情節的掌控也發揮了幼兒的想象和創造能力

　　說活動延伸

　　幼兒把自己的連環畫作品放到圖書區中，在區域活動中再讓孩子去看一看、說一說，相互去欣賞，相互去學習，以便更好地激發幼兒對連環畫這一繪畫形式產生濃厚的興趣，或者也可以通過其他故事再次鼓勵幼兒大膽進行創作。

　　幼兒園優秀說課稿 9

　　一、說活動教材

　　禮儀在生活中隨處可見。根據我對孩子的了解，發現孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經有了前期的生活經驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。

　　二、說活動目標

　　基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：

　　1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）

　　2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）

　　3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。

　　難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見面禮儀有很多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活經驗依舊比較缺乏，經常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

　　三、說活動準備

　　1、物質準備：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

　　2、經驗準備：對同伴交往有一定的了解

　　四、說活動流程：

　　1、談話，激趣

　　（1）提問：

　　你們和好朋友見面，會怎么樣呢？

　　目的在于讓幼兒結合自己的生活經驗進行交流。并拓寬幼兒的思路。

　　（2）播放一段視頻，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的'呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環節做鋪墊。

　　2、植入故事，討論

　　講一個故事，在故事中“經商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

　　3、經驗遷移，轉化為行為

　　幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固幼兒的知識經驗，從而突破難點。

　　4、延伸

　　請幼兒在課外找尋其他的禮儀。

　　幼兒園優秀說課稿 10

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是來xx幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫xx。今天我說課的題目是幼兒園大班語言活動《小老鼠玩電腦》，接下來我將從教材、教法、學法、教學過程這四方面進行說課。

　　一、說教材

　　本節教學活動選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊。《綱要》明確提出，大班年齡段語言教育內容，教師需要給幼兒創造一個自由、寬松的語言交流環境，支持、鼓勵幼兒大膽清楚的表達自身的想法和感受，敢于想象創作，發展幼兒語言表達能力和思維創作能力，因此我設計了這一活動。

　　為培養幼兒的語言表達能力和思維創作能力，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了本節活動的活動目標：

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，嘗試按照規律仿編兒歌，感受替換詞語之間的關系。

　　2、愿意用自身喜歡的方式表演兒歌，提升傾聽能力和口語表達能力。

　　3、能在兒歌表演的過程中享受快樂。

　　活動的重難點：

　　1、能大膽表達自身的.想法，并說一說自身是用那些替換詞進行仿編兒歌的。

　　2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據兒歌內容大膽進行表演。

　　活動準備：為此我做了以下準備：電腦一臺，兒歌光盤，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦

　　二、說教法

　　《綱要》明確提出“創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動”，本次活動我利用了以下教法：

　　1、提問法

　　提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思考的手段。通過提問活躍幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。

　　2、表演法

　　表演在此活動中，應用于對故事的完整了解環節，是通過讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的，目的是達到更好的把握故事內容。

　　3、討論法

　　是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。通過討論進行兒歌仿編，發展幼兒語言表達能力和思維創作能力。

　　三、說學法

　　教法和學法一致利用，不但可以完成本課的教學任務，更主要是讓幼兒由“學會”向“會學”能力轉變。

　　1、交流討論法

　　討論包含師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內容進行討論，嘗試按照規律仿編兒歌，鼓勵幼兒發表自身的見解和看法，同時幼兒的語言表達能力也得到了發展。

　　2、體驗法

　　心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶會明顯提升。因此加深幼兒對兒歌的了解，我提供一個不錯的語言環境，讓幼兒在操作的過程中加深體驗。

　　四、說活動過程

　　第四環節我說的是教學過程，在理清教材與幼兒實際情況的基礎上，把握教法和學法，選擇既符合幼兒現實生活水平又有挑戰性的課程。為此本節活動我設置了五個環節：

　　環節一：問題導入

　　首先教師明確提出問題，請幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自身家里有沒有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？

　　討論結束后，教師小結：介紹電腦的主機，顯示器，鍵盤，鼠標等名稱。電腦的用途有看電視，聽音樂，學習等等（此環節用時3分鐘）

　　環節二：欣賞兒歌

　　請幼兒欣賞：播放光盤《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試理解兒歌的內容，教師再次播放光盤，每播完一句兒歌，并明確提出一個問題：

　　1、小老鼠是怎樣玩電腦的？

　　2、他想通過電腦做什么？

　　3、它為什么嚇一跳？

　　4、看到了花貓，它做了什么？（此環節用時3分鐘）

　　環節三：模仿表演

　　指導幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至了解兒歌內容韻律。鼓勵幼兒加上自身喜歡的動作，采用分組的形式表演兒歌，教師對幼兒進行指導。（此環節用時8分鐘）

　　環節四：仿編兒歌

　　教師引導幼兒按“誰怕誰”的規律嘗試進行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環節用時5分鐘）

　　環節五：通過兒歌仿編表演，結束活動

　　小朋友們真聰明現在請小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉到表演，帶領幼兒加深對仿編兒歌的鞏固，對自身仿編的兒歌進行表演，感興趣。這樣孩子們會跟隨教師預設的思路自然有趣的結束活動。（此環節用時5分鐘，我預留2~3分鐘處理課堂上的突發事件）

　　活動延伸：通過幼兒仿編內容，教師制作一些有趣的指偶放到活動區，供幼兒使用。

　　我的說課到此結束，謝謝大家。

　　幼兒園優秀說課稿 11

　　一、說教材

　　“隨意分”“平均分”“公平性”必要性

　　教學目標

　　（1）知識目標：讓學生經歷把小數目實物進行“隨意分”和“平均分”的操作過程，初步體會平均分的意義。

　　（2）能力目標：讓學生連一連、圈一圈進行動手操作，培養學生的動手能力、思維能力及解決實際問題的能力。

　　（3）情感目標：通過分一分的教學，體驗生活中處處有數學，并讓學生學會思考、學會合作。

　　教學重點：建立平均分的.概念。

　　教學難點：感知“平均分”還可能有剩余的情況。

　　二、說學情

　　課標要求我們，要讓學生根據已有的生活經驗學習數學。

　　三、說教法學法

　　課標指出“數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構的過程。”

　　在學法上，盡可能突出4點：

　　1、數學問題學生提出

　　2、問題解決獨立思考（合作交流）

　　3、知識結論學生整理

　　4、學業評價全員參與

　　四、說教學過程

　　（一）創快樂情境，激學習興趣。

　　（二）探知識起源，悟“平均分”公平

　　（三）梳知識結構，說“平均分”意義。

　　（四）構數學模型，顯方法多元。

　　（五）用數學知識，解生活問題。

　　幼兒園優秀說課稿 12

　　一、設計意圖

　　小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。現在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

　　二、教學目標

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。（1）引導幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。（2）萌發幼兒初步保護小手的意識。（3）激發幼兒自己動手做事的愿望。為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發自己動手做事的愿望。

　　三、教學準備

　　動物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

　　四、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　四、說教法

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

　　2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　3、經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現象。所以我為幼兒準備操作材料，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的手指游戲,引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手的作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的'事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

　　五、說教學程序

　　本活動是一個社會活動,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

　　1、創設情境，引入活動

　　活動開始，我以手指游戲引入活動，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。

　　2、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。

　　在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環節由老師請小朋友分食物展開活動，為幼兒創設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會做事。在分食物的基礎上,教師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

　　3、通過觀察、游戲形式，引導幼兒認識自己的小手會說話。本環節，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學一學、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

　　4、引導幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。

　　5、教師歸納總結，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結束活動。

　　幼兒園優秀說課稿 13

　　一、教材分析及學生分析

　　《分類》這部分內容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，并且與實際生活聯系緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發展對于將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的方式也有很大益處。

　　由于學生年紀小，生活經驗不足，所以聯系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數學與生活的聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的思維能力與概括能力。

　　二、教學目標、重難點及確定的依據

　　為了實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，并在實際教學中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定了如下教學目標：

　　1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；

　　2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力；

　　3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數學。

　　依據教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。

　　三、教學方式，學習方式，評價方式

　　數學教學應是數學活動的教學，為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，采用探究、合作、發現的教學方法，根據學生的`具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發展。

　　“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。

　　在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現評價形式的多元化。

　　四、教學流程預案

　　根據本節課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環節：

　　（一）、情境導入，初步感知分類。

　　上課伊始，我先創設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發現、交流，觀看完后，讓學生說說“你看到了什么？你發現了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學習氛圍。

　　(二)、動手操作，探究分類方法

　　在這一環節中我在這一環節中我設計了兩次探究學習的機會，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。

　　第一次探究：首先讓學生拿出我課前發給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結論這些學具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發了他們的合作的意識。

　　第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組為單位先進行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啟發，又對圖片進行重新分類，大大激發了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。

　　（三）、從具體到抽象，運用分類

　　首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學生經歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。

　　（四）、實踐應用，體會生活中處處有分類

　　其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學源于生活又服務于生活這一理念。最后的作業可以讓學生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。