兒童詩兩首說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的兒童詩說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　兒童詩說課稿 篇1

　　各位評(píng)委、老師大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述:

　　一、教材分析

　　《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

　　二、教法學(xué)法

　　五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。

　　三、教學(xué)流程:

　　在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W

　　三、精讀詩歌、品味感悟

　　四、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　接下來我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題:“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?”

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入:是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會(huì)是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書課題。

　　(二)初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。

　　接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼牭倪^程中:

　　1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

　　2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

　　(三)精讀詩歌，品味感悟

　　讓孩子們?cè)僮x詩歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往?為什么?

　　在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎?

　　接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的'畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo):你好象看到了什么?你有什么感受?

　　比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請(qǐng)你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

　　最后我會(huì)和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天，我想像……旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵(lì)大膽的說說自己的想法。

　　(四)賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn):

　　他們可能會(huì)說出:每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

　　還有:每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。

　　然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

　　四:總結(jié)延伸，布置作業(yè)

　　童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

　　兒童詩說課稿 篇2

　　一、說教材

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標(biāo)

　　1、知識(shí)與目標(biāo)

　　1).借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2)有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來。

　　3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

　　2、過程與方法

　　1)朗讀兒童詩，體會(huì)兒童豐富的想象力。

　　2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　四、說重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

　　五、說教學(xué)過程

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?

　　這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

　　2.朗讀課文,整體感知

　　這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。(出示幻燈片三)接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:(出示幻燈片四)注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過程中:

　　1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

　　2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。

　　3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。

　　3.談夢(mèng)想，感受意境

　　再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，(出示板書)這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)?讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上(讀一小節(jié));旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上(讀二小節(jié));放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想(讀三小節(jié));陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地(讀四小節(jié))。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問:大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵(lì)同學(xué)說說自己的夢(mèng)想。(出示幻燈片十)

　　4.明結(jié)構(gòu)，寫小詩

　　再讀小詩，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?(出示幻燈片十一)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，(出示幻燈片十二)表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。

　　5.舉一反三，布置課后作業(yè)

　　按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

　　小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣及想象力。

　　兒童詩說課稿 篇3

　　一、說教材

　　兒童詩以其豐富的想象，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

　　1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩，感受春天的美麗。

　　2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

　　三、說重難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

　　四、說教學(xué)過程

　　一.播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

　　以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。

　　二.賞詩引路，捕捉詩意

　　通過適時(shí)出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn):想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。

　　三.寫詩、讀詩

　　通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想)，進(jìn)行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩。

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