小學數(shù)學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。下面公文站小編為大家?guī)淼氖切W數(shù)學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿，歡迎大家參考!
小學數(shù)學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿(1)
尊敬的各位領(lǐng)導、教官，老師、同學們:你們好!
今天，我代表大定中心校五年級全體同學發(fā)言，感到無比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學生感謝上級領(lǐng)導為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓練’。同時，感謝孟州武院的領(lǐng)導和教官們，感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫龅睾椭笇в柧殹?/p>
在這短短的六天里，對我們這個年齡段的孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領(lǐng)下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗。
今天，站在這里，我有一種沖動，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學都和我一樣。心中這種莫名的涌動使我明白:我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經(jīng)從一個不懂事的孩子長成一個成熟的少年，這一角色的轉(zhuǎn)變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。
紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會做到令行禁止，步調(diào)一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會用堅強的毅力和韌性，“惡戰(zhàn)”到最后一刻，讓我們現(xiàn)在就準備吧，請學校領(lǐng)導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿完成這次訓練。
各位領(lǐng)導、老師、同學們，驕陽會磨煉我們的意志，汗水會沖刷我們的惰性。我堅信，經(jīng)過拓展訓練，在今后的學習和生活中，我們一定會像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風雨，展翅翱翔!
謝謝大家!
小學數(shù)學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿(2)
尊敬的領(lǐng)導、各位同事:
大家好!我是五年級代表。作為一名平凡而又普通的教師，今天能有機會在這里和大家一起交流師德感受，我深感榮幸。衷心地感謝學校領(lǐng)導一直以來對我工作的支持和關(guān)注，深深感謝同事們的理解和幫助。今天，我發(fā)言的題目是《教師專業(yè)與師德同行》。
教師是所有推動社會進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上小學講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔負起自己所肩負的責任，對得起每一位渴望知識、渴望成才的學生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中;只有對教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領(lǐng)導的支持和同事們的幫助下，我嚴格要求自己，遵守學校各項教學規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔的各項教學任務(wù)，同時積極關(guān)心學校的改革和發(fā)展，主動配合學校的各項活動，為學校的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習慣，掌握了一些教學方法。
備好課是上好課的`前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個主導方面。觀念是行為的先導。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責任感，是對教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念;其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動為主。如，教學目標被陳述為“使學生……”“培養(yǎng)學生……”“訓練學生……”等。再如，教學過程的設(shè)計內(nèi)容，一般只有教學步驟(或教學環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計。
為學生的個性化發(fā)展設(shè)計教學，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學生進行“個體”設(shè)計教學。因而，教師需要充分分析學生的不同特征，以學生的基本特征和具體情況為設(shè)計的出發(fā)點，而不是像以往那樣以學生的平均水平為假想的教學對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學既面向全體學生，更注重學生個性化發(fā)展，教師做到以下兩點尤其重要:
(1)在充分研究學生的基礎(chǔ)上，為學生依據(jù)自己的經(jīng)驗和已有知識進行個性化學習設(shè)計教學。如，閱讀教學對文本的多元解讀設(shè)計，數(shù)學教學對解決問題方法多樣化的設(shè)計和適用不同層次學生的練習設(shè)計等。
(2)在熟悉學生的個體差異，發(fā)現(xiàn)學生的個性特點的前提下，為學生的個性化發(fā)展設(shè)計教學。如，基于學生多元智能開發(fā)的設(shè)計，在合作學習中合理設(shè)計學生角色等。
將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設(shè)計教學的具體行為。
(1)在處理教材時，教師要更多地結(jié)合學生的實際來思考。如，如何引發(fā)學生的興趣，如何激發(fā)學生的求知欲，如何引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調(diào)動學生實踐活動的積極性，等等。
(2)對于教學目標的確定，必須以學生需要為基礎(chǔ)，注意促進學生的整體發(fā)展。如，是否有利于學生今后的發(fā)展，是否注意了教學目標和學習要求的針對性、有效性，是否關(guān)注了學生的個性差異，等等。
(3)在確定教學結(jié)構(gòu)時，要注意學生的現(xiàn)實狀態(tài)，考慮學生的現(xiàn)實能力，教學節(jié)奏符合學生學習的規(guī)律等。
(4)選擇教學策略時，要做到有效激發(fā)學生的學習興趣，有效指導學生學生學習，關(guān)注學生問題意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。
(5)轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價，換取教師的師道尊嚴;以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學高為師，德高為范”。一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學生，不但在專業(yè)知識上有所提升，還要能夠從老師的教導中學會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學工作中特別注意這方面的問題。多年的教學經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學理念;“思想教育是關(guān)鍵，習慣態(tài)度是重點”的教育原則。
所以，在平時的教育教學工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識的同時，有意識地引導學生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會規(guī)范的行為習慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機會與同學們溝通，了解他們的學習和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們在學習、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學習態(tài)度、改進學習方法、樹立奮斗目標，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。
當然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時自己也要認真鉆研，精益求精，積極參與各類學術(shù)論文交流及科研實踐活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進素質(zhì)教育，為爭取更好而努力進取!
最后，再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助!
謝謝大家!