各科聽課評課稿合集[3篇]
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的各科聽課評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各科聽課評課稿1
今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：
一、積極避免和預防傷害事故的發生，提高課堂安全性
體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環節上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環節中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。
二、教學過程收放自如，減少消極時間的出現
隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的`一大難題。老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調控能力已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
三、設置問題，讓學生的探索有明確的目的性
現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設置成
“秘籍”的內容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。
各科聽課評課稿2
《聽聽，秋的聲音》是人教版小學語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，謳歌了秋天。詩歌語言精練精美，富有韻味。在教學中要老師讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有情緒地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，趙花香老師在教學中努力激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式收到了良好的效果。以下幾點最具特色：
一、精彩的導入，將孩子們引入秋天美妙的音樂境界。
上節課我們學習了《秋天的雨》，欣賞到了秋天的美景，誰能用一個詞來概括秋天？（美麗的秋天、五彩繽紛的秋天）對，秋天不僅塑造了五彩繽紛的美麗，而且秋天還給我們帶來了優美的聲音，這節課請大家和老師一起“12聽聽，秋的聲音”（出示課件1，板書課題），指導理解讀課題，下面就讓我們一同走進秋天美妙的音樂境界吧。
秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（多媒體----錄音響起）請閉上你們的眼睛，細心凝聽，不同的聲音。配音范讀：想像一下，你的腦中會涌現怎么樣的畫面。讓學生沉浸在音樂中的范讀全詩。
你感到這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
恰到好處的“導語”、“聲音”、“配樂范讀”創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入俏麗的大自然，帶入秋聲之中。
二、學生欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍，目的是讓學生打牢基礎知識。
2、檢查。指名分小節讀，讀的形式多樣以培養學生朗讀能力。
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡的是哪種聲音？讓學生在讀中理解，在讀中感悟秋天的景色之美，在讀中感悟秋天的.音樂之妙。
（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“口瞿口瞿”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著朗讀領導。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢？舍不得走，因為這兒的秋天很俏麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里，果園里……人們的心里。
這里的設計意圖體現出，讀的方式多樣化，更重要的是讓學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。
三、板書也有特色。
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
聽聽，秋的聲音大雁叮嚀匆匆來去
田野音樂廳
精煉準確的板書能給學生留下一個完整的印象，看著板書學生就能完整地復述課文。
四、一點建議
這節課，讀的時候教師指導還要細致些，對于某一句怎樣讀，用怎樣語氣、怎樣的表情去讀教師再指導的細一些，這樣就更好了。
總之，趙老師老師的這一課上的還是很成功的，尤其是多媒體的運用帶進了大自然，激發了學生的求知欲望。
各科聽課評課稿3
二年級的教學重點是識字、寫字教學，同時結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語也是重要的教學內容和目標。郭麗娜老師執教的這一課符合課程標準，符合教學內容，也符合學生的實際，能借助直觀形象的圖片或視頻幫助學生理解和感受，就像郭老師在導入部分出示的一段關于歡慶場面的視頻和在教學過程中使用田野、大海等的圖片理解課文，教學效果很好，既吸引學生的注意力又激發了學生的學習興趣。
特別是低年級的識字和寫字教學，可以看出郭老師平時上課對學生的要求很嚴格，教學基礎很扎實，在書寫的時候時刻提醒孩子注意寫字姿勢，而且學生對生字的識記、觀察也很認真，筆畫書空很熟練，并且邊書空邊說出筆畫名稱，這一點在自己的教學中很值得借鑒。孩子們的.識記方法很靈活多樣，拆一拆，換偏旁，獨體字識記等，可以看出郭老師平時對學生很注重訓練。
在教學過程中，郭老師很注意學生動手能力的培養，手口并用，邊讀邊做動作，我覺得很符合二年級孩子上課的特點，這樣做學生既學會了知識又學的很輕松，對課文的理解也更深刻。
我認為唯一不足之處就是對于這首小詩，郭老師對孩子們朗讀指導的訓練不夠到位，如果老師能進行適當的范讀，再讓學生練讀的話，學生朗讀的效果肯定會更好！
各科聽課評課稿 【各科聽課評課稿】相關文章： 各科聽課評課稿11-01 各科聽課評課稿04-10 各科聽課評課稿（精選17篇）11-16 聽課評課稿[薦]10-04 聽課評課稿集合08-03 聽課評課稿（精選15篇）11-22 聽課評課稿15篇10-30 聽課評課稿（精選23篇）08-28 圓柱的體積聽課評課稿08-22