尊敬的評(píng)委老師：

　　你們好，周老師這節(jié)課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準(zhǔn)備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節(jié)課充滿了趣味性。教學(xué)基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學(xué)生嘗試過溝到引出立的定跳遠(yuǎn)內(nèi)容時(shí)過渡很自然，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。周老師的整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是以下幾個(gè)方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據(jù)水平二的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了合適的教學(xué)情境。通過秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節(jié)課當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺中通過外出郊游的形式完成行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)。同時(shí)也初步活動(dòng)了下肢，為本節(jié)立定跳遠(yuǎn)課拉開序幕。然后看到了猴子跳舞,周老師又以舞曲帶動(dòng)學(xué)生們一起做熱身操.再通過高人矮人超人”進(jìn)一步活動(dòng)下肢,為主要內(nèi)容提供輔助練習(xí)，以跳過小溝為情境導(dǎo)入主題——學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)完本領(lǐng)之后進(jìn)入秋游的最后階段——?jiǎng)澊�，在輕松愉悅的音樂“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動(dòng)作來進(jìn)行放松，從而愉快的結(jié)束了本節(jié)課。

　　2、游戲輔助，循序漸進(jìn)

　　教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上周老師在導(dǎo)入部分--熱身部分--基本部分--拓展部分--結(jié)束部分循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)她的課堂。并且在導(dǎo)入部分與放松部分使用了片段情境設(shè)置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過程中不僅采用了情境設(shè)置法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用了小組合作的方式，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當(dāng)?shù)馁N切。針對(duì)小學(xué)生年齡小，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)若采用專業(yè)術(shù)語來進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的描述，學(xué)生在聽的'過程中自然會(huì)注意力不集中，注意力分散，會(huì)影響學(xué)生的技能掌握質(zhì)量。在本節(jié)課中，當(dāng)周老師引出“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，就采用了游戲這個(gè)辦法，通過“高人矮人超人”的游戲來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，達(dá)到記住動(dòng)作要領(lǐng)這個(gè)效果。在此基礎(chǔ)上，周老師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳——遠(yuǎn)度練習(xí)跳躍墊子——拓展練習(xí)這三個(gè)步驟來促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，并在自由練習(xí)中讓學(xué)生相互觀察，相互指導(dǎo)，進(jìn)一步解決跳不遠(yuǎn)的原因，最后通過障礙跑這個(gè)游戲，由跑跳結(jié)合來進(jìn)一步加強(qiáng)腿部力量，拓展了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運(yùn)用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達(dá)到了下肢的活動(dòng)量。在教學(xué)過程中能充分利用體操墊的不同長(zhǎng)度來進(jìn)行拓展練習(xí)，使學(xué)生在不同水平的跳躍要求上進(jìn)行練習(xí)。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進(jìn)行情景放松。這種一物多用用法的方式對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，簡(jiǎn)單卻很實(shí)用；

　　4.教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

　　隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：兩路縱隊(duì)、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，周老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語言得當(dāng)在整節(jié)課周老師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行教學(xué)，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過渡是自然，有無廢話和口誤；。評(píng)教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛護(hù)、信任學(xué)生的表情。

　　一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有所差距，在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮�！倍�縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

　　總之，這節(jié)課讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生能夠向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，。在體育活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿3

　　今天聽了李老師執(zhí)教的二年級(jí)體育課《立定跳遠(yuǎn)》一課，受益匪淺。李老師《立定跳遠(yuǎn)》一課的設(shè)計(jì)非常符合低年級(jí)學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。課堂上----李老師體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如李老師在教學(xué)中開設(shè)學(xué)小青蛙跳的活動(dòng)，為學(xué)生提供了練習(xí)條件，從而使學(xué)生對(duì)跳有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

　　2、選擇有效的教學(xué)方法

　　本課教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是低年級(jí)小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。------老師抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，------李老師在課中運(yùn)用游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　3、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效。

　　教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，李老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，通過“向上跳”和“向遠(yuǎn)跳”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)跳遠(yuǎn)的技巧，然后分組練習(xí)，教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法。關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。在練習(xí)過程中，李老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。李老師教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　但一堂課不可能完美無瑕的'，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有所差距，李老師的這個(gè)精彩的教案設(shè)計(jì)在課堂實(shí)踐過程中出現(xiàn)了幾個(gè)小紕漏：

　　1、安全防范的措施方面

　　安全教育一直是體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我們雖然不能全然保證在教學(xué)過程中不出現(xiàn)意外，但減少教學(xué)過程中的意外出現(xiàn)，也是對(duì)安全防范的一種積極措施。在體育課的教學(xué)中，教師一定要提醒學(xué)生注意安全。

　　2、體育課中的活動(dòng)應(yīng)分為課前準(zhǔn)備活動(dòng)，課的中間活動(dòng)以及課的結(jié)束部分的活動(dòng)。

　　3、提高對(duì)體育術(shù)語的運(yùn)用。雖然我們不否認(rèn)教師的?白話語言?會(huì)使學(xué)生對(duì)授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學(xué)簡(jiǎn)練的體育專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區(qū)別于其他學(xué)科的重要部分，如果隨意摒棄可能會(huì)使我們失去體育教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。在體育課中，教師的指令一定要清楚，使學(xué)生明白做什么？怎樣做？本節(jié)課，由于老師指令不清，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)過多，立定跳遠(yuǎn)沒得到很好的訓(xùn)練�？傊�，李老師的這節(jié)課從設(shè)計(jì)到組織教學(xué)都非常合理，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將知識(shí)、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂教、樂學(xué)的指導(dǎo)思想。

　　以上就是我對(duì)李老師所執(zhí)教的《立定跳遠(yuǎn)》一課的一些膚淺的看法，如有不妥之處，敬請(qǐng)李老師諒解，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。20xx年10月30日

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿4

　　20xx年4月7日我校舉行了對(duì)外公開教學(xué)活動(dòng)，在高二（7）班進(jìn)行了《立定跳遠(yuǎn)》公開課教學(xué)活動(dòng)。立定跳遠(yuǎn)是高三體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。

　　經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)必須用通俗易懂而且能帶動(dòng)學(xué)生積極性的語言和多次示范，讓學(xué)生視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，在下面的動(dòng)作具體教學(xué)上還要進(jìn)行分解教學(xué)，通過喊一、二、三的節(jié)奏讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作，徒手進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中對(duì)預(yù)擺動(dòng)作、起跳、落地都要有詳細(xì)的.語言描述，和慢動(dòng)作分解示范，練習(xí)時(shí)先分解練習(xí)，然后做完整練習(xí)。完整練習(xí)后進(jìn)行障礙跳躍練習(xí)提高學(xué)生的跳躍能力，跳的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生收腹跳動(dòng)作。

　　教學(xué)中通過運(yùn)用器材，將學(xué)生的跳躍能力提高，以此來提高學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，這些輔助練習(xí)在體育教學(xué)中是很常見的。我將這些輔助練習(xí)方式結(jié)合到一起組成了一個(gè)流程的練習(xí)，學(xué)生能夠積極參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在細(xì)節(jié)方面還存在很多不足之處，比如學(xué)生的組織、紀(jì)律還是需要加強(qiáng)的，學(xué)生練習(xí)的安全等都需要進(jìn)行改進(jìn)，有了這次教學(xué)的小結(jié)，能更好的提高我的教學(xué)能力。

　　在結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能放松下來，對(duì)下次課的繼續(xù)學(xué)習(xí)能有好的恢復(fù)，最后收拾器材，整節(jié)課能按流程基本完成教學(xué)任務(wù)。通過本次教學(xué)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同時(shí)讓學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)，擁有健康的身體。作為教師更加需要多多學(xué)習(xí)和學(xué)生一起進(jìn)步。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿5

　　立定跳遠(yuǎn)是體育低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，所以我選擇立定跳遠(yuǎn)作為本次公開課的教學(xué)內(nèi)容。立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展下肢爆發(fā)力與彈跳力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它要求下肢與髖部肌肉協(xié)調(diào)快速用力，并與上肢的擺動(dòng)相配合，所以它需要一定的協(xié)調(diào)性，而小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，所以，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做的比較成功的地方就在于，讓游戲貫穿于整節(jié)課。

　　在課堂常規(guī)這部分，我沒有讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的繞操場(chǎng)跑圈和徒手操來熱身，而是選擇讓學(xué)生在音樂聲下，圍繞場(chǎng)地的正方形邊線進(jìn)行熱身，橫線跑、豎線跳。徒手操這部分，我選讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，大家邊走邊做動(dòng)作，這樣有效的帶動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真熱身的積極性。

　　在導(dǎo)入部分，我選擇的是讓學(xué)生小組自由結(jié)合，石頭剪刀布，誰贏誰向前跳，讓學(xué)生提前感知一下跳的樂趣。

　　在新授課這部分我利用的是高人、矮人和超人這個(gè)游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，通過做這三個(gè)口令的動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，并且啟發(fā)學(xué)生思考如何可以跳的更遠(yuǎn)來引出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要求，并且挑出2個(gè)學(xué)生跟老師進(jìn)行比賽，故意做錯(cuò)動(dòng)作，讓學(xué)生挑出問題所在。

　　在練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并且每組可選送2名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽，然后從中選取出2個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)�？偟腵來說本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生的興趣較高，做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，但是也有很多不足的地方：

　　1、我的語言較為瑣碎，不夠精煉，而且重復(fù)的較多，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，過多的而且的講解反而會(huì)適得其反，降低學(xué)生的興趣，分散注意力。

　　2、課堂實(shí)踐中指導(dǎo)不太過硬，沒有面面俱到的去解決重難點(diǎn)，重點(diǎn)不夠突出，讓學(xué)生在思緒上也分不清層次，沒有取得理想中的教學(xué)效果。

　　3、時(shí)間掌握的不夠準(zhǔn)確，準(zhǔn)備的放松也沒有時(shí)間去實(shí)施。

　　4、學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠充分，不能使學(xué)生很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了更多的收獲，而且也使我對(duì)自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認(rèn)識(shí)，找到了自己一直止步不前的原因，同時(shí)也使我清醒的認(rèn)識(shí)到自己“鉆”勁不足，急需充電、攝取知識(shí)充實(shí)自己，取經(jīng)完善自己，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿6

　　通過本次學(xué)校組織的常青藤師徒課，我得到了很多。在3次試課中，我的師父常老師以及體育辦公室的幾個(gè)前輩們一步步地指導(dǎo)我如何掌控課堂節(jié)奏，如何掌控學(xué)生，如何導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，如何突出重難點(diǎn)，我在試課中成長(zhǎng)，感到自己還有很多不足。

　　上完公開課后，我進(jìn)行了反思。

　　1.上課時(shí)我的聲音不夠宏亮，無法吸引全體同學(xué)的注意，導(dǎo)致有的學(xué)生可能因?yàn)闆]有聽到老師的口令而動(dòng)作慢。我體會(huì)到了教師語言的重要性，教師的'語音語調(diào)能夠吸引學(xué)生的注意力，在無形之中，減少了管理紀(jì)律的時(shí)間，并且教師的語言能夠吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

　　2.在與學(xué)生一起攻破教學(xué)重難點(diǎn)方面，我的輔助練習(xí)過少，沒有充分考慮到位，導(dǎo)致學(xué)生還沒有體會(huì)到發(fā)力蹬地的感覺就開始進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)了，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　3.組織形式也是我這節(jié)課需要改善的地方，我所教授的內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，但是需要多練習(xí)才能真正做好，所以需要將教學(xué)內(nèi)容豐富，組織形式多樣，這樣能使學(xué)生在學(xué)與練的過程中積極參與。而我上課時(shí)組織形式單一，這樣就將整節(jié)課變得枯燥無味了。

　　這就是我針對(duì)本次課的教學(xué)反思，我會(huì)一一改正，將以后的課上好上精。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿7

　　記得9月18號(hào)接到要上公開課的通知之后，連續(xù)幾天睡不著覺，滿腦子都是怎么才能上好這節(jié)公開課，什么課才能吸引孩子們的注意，使他們更加喜歡我的課。

　　這是我從教以來的第一節(jié)公開課，對(duì)于今年剛剛經(jīng)歷招教考試進(jìn)入東風(fēng)路小學(xué)的我來說，著實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，真的是既緊張，又興奮!!!

　　接到任務(wù)之后我就開始備課，首先我把三到四年級(jí)的體育與健康教材全部過了一遍，最終和師傅一起選定了立定跳遠(yuǎn)這個(gè)體育項(xiàng)目。跳躍是人體的基本活動(dòng)之一，并且是具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受孩子們的喜愛，三四年級(jí)的孩子正是愛蹦愛跳的年齡，所以我把授課對(duì)象定位為三年級(jí)的孩子。選定授課對(duì)象后，就開始著手寫教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是我認(rèn)為在備課過程中最難的部分啦，怎么使一節(jié)課循序漸進(jìn)的進(jìn)行，怎么環(huán)環(huán)相扣，怎么更好的以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這都是要考慮的。于是我看了大量的優(yōu)質(zhì)課，并且去聽陳彪師傅的課，學(xué)習(xí)他的授課方法。就這樣，在師傅的幫助下，教學(xué)設(shè)計(jì)終于順利完成。

　　接下來就是緊張的試課階段啦。第一次試課時(shí)由于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，上課方式過于死板，導(dǎo)致我的'第一次試課以失敗告終。課后我做了深刻的反思，并且數(shù)次和師傅一起對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教研和修改。很快又迎來了第二次試課，這次我吸取教訓(xùn)，改善了我的說話方式，不再是體育老師專用的命令式語氣，而是多采用表揚(yáng)的方式，并且嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)定的時(shí)間來完成每一項(xiàng)練習(xí)。孩子們積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和整齊劃一的步伐見證了我的第二次上課圓滿成功。終于迎來了我的徒弟展示課階段，10月26日上午第一節(jié)。早早的把孩子們帶到操場(chǎng)，等待觀課老師們的到來。剛開始還有些許緊張，猜但看著孩子們高高舉起的手，積極的上課狀態(tài)，緊張什么的全部拋到腦后了，心里只有說不出的欣慰與自豪。就這樣，帶著各位有經(jīng)驗(yàn)的觀課老教師們的意見與建議，我的公開課圓滿結(jié)束。

　　這節(jié)公開課有很多不足：

　　第一，我的課堂把控能力還不是很好，在進(jìn)入“樂研”環(huán)節(jié)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生每一橫排做立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)時(shí)，沒有注意到其他橫排是等待狀態(tài)，沒有做到關(guān)注到全部學(xué)生。

　　第二，在“信展”環(huán)節(jié)，我用的教具是塑料攔架，在學(xué)生進(jìn)行跳欄架比賽過程中突然一陣風(fēng)吹過來，由于塑料欄架過輕，導(dǎo)致大多數(shù)攔架被風(fēng)吹走了，孩子們忙著撿攔架，比賽過程很亂，學(xué)生紀(jì)律不好。萬事開頭難，經(jīng)歷過這一次公開課，我明顯感覺到在之后的課堂上我更加自信從容了，也不再那么抵觸上公開課啦。也是我意識(shí)到作為一名新老師，要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還有與學(xué)生的相處能力，解決課堂突發(fā)情況的能力等。我會(huì)更加努力，并且堅(jiān)信，通過自己的努力，一定會(huì)成為一名學(xué)生喜歡，領(lǐng)導(dǎo)信任的好老師�。。�

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿8

　　尊敬的評(píng)委老師：你們好，周老師這節(jié)課采用“郊游”的情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一開始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準(zhǔn)備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節(jié)課充滿了趣味性。教學(xué)基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學(xué)生嘗試過溝到引出立的定跳遠(yuǎn)內(nèi)容時(shí)過渡很自然，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。周老師的整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是以下幾個(gè)方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據(jù)水平二的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了合適的教學(xué)情境。通過秋游的情境吸引學(xué)生參與到本節(jié)課當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺中通過外出郊游的形式完成行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí).同時(shí)也初步活動(dòng)了下肢，為本節(jié)立定跳遠(yuǎn)課拉開序幕。然后看到了猴子跳舞,周老師又以舞曲帶動(dòng)學(xué)生們一起做熱身操.再通過高人矮人超人”進(jìn)一步活動(dòng)下肢,為主要內(nèi)容提供輔助練習(xí)，以跳過小溝為情境導(dǎo)入主題——學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)完本領(lǐng)之后進(jìn)入秋游的最后階段----劃船，在輕松愉悅的音樂“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動(dòng)作來進(jìn)行放松，從而愉快的結(jié)束了本節(jié)課。

　　2、游戲輔助，循序漸進(jìn)

　　教學(xué)流程清晰有序；在教學(xué)流程上周老師在導(dǎo)入部分--熱身部分--基本部分--拓展部分--結(jié)束部分循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)我們走進(jìn)她的課堂。并且在導(dǎo)入部分與放松部分使用了片段情境設(shè)置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡(jiǎn)潔而不拖沓。尤其是在教學(xué)過程中不僅采用了情境設(shè)置法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用了小組合作的方式，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的促進(jìn)師生間互動(dòng)的理念相當(dāng)?shù)馁N切。針對(duì)小學(xué)生年齡小，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)若采用專業(yè)術(shù)語來進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的描述，學(xué)生在聽的過程中自然會(huì)注意力不集中，注意力分散，會(huì)影響學(xué)生的技能掌握質(zhì)量。在本節(jié)課中，當(dāng)周老師引出“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，就采用了游戲這個(gè)辦法，通過“高人矮人超人”的游戲來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，達(dá)到記住動(dòng)作要領(lǐng)這個(gè)效果。在此基礎(chǔ)上，周老師遵循循序漸進(jìn)的.教學(xué)原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳---遠(yuǎn)度練習(xí)跳躍墊子---拓展練習(xí)這三個(gè)步驟來促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，并在自由練習(xí)中讓學(xué)生相互觀察，相互指導(dǎo)，進(jìn)一步解決跳不遠(yuǎn)的原因，最后通過障礙跑這個(gè)游戲，由跑跳結(jié)合來進(jìn)一步加強(qiáng)腿部力量，拓展了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運(yùn)用非常有效；本堂課在教學(xué)資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達(dá)到了下肢的活動(dòng)量。在教學(xué)過程中能充分利用體操墊的不同長(zhǎng)度來進(jìn)行拓展練習(xí)，

　　使學(xué)生在不同水平的跳躍要求上進(jìn)行練習(xí)。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進(jìn)行情景放松。這種一物多用用法的方式對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握是一個(gè)很好的輔助，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性，簡(jiǎn)單卻很實(shí)用；4.教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

　　隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：兩路縱隊(duì)、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，周老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)

　　到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語言得當(dāng)

　　在整節(jié)課周老師運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行教學(xué)，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過渡是自然，有無廢話和口誤；。評(píng)教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛護(hù)、信任學(xué)生的表情。

　　一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有所差距，在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難

　　設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

　　總之，這節(jié)課讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生能夠向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。在體育活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受；知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿9

　　這節(jié)課上的內(nèi)容是初一立定跳遠(yuǎn)第一課時(shí)，本節(jié)課基本按時(shí)、按量的完成教學(xué)內(nèi)容，但存在較明顯的問題。

　　1、語言要生動(dòng)精練、講解要有效

　　在教學(xué)過程中，缺少精講多練，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，總是會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不懂，聽不明白，想進(jìn)行更詳細(xì)的講解，從而減少了練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生來講過多的講解會(huì)降低學(xué)生上課的興趣，分散注意力，自顧自的做小動(dòng)作。生動(dòng)精煉的語言、有效的講解，能夠起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)的作用，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑性大，應(yīng)多采用直觀教學(xué)，精講多練。在今后的課中，不但要備好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程，更需要備好教學(xué)語言，進(jìn)行有效的講解。

　　2、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)應(yīng)簡(jiǎn)潔、快速

　　本節(jié)課中，學(xué)生人數(shù)有48人，人數(shù)多，隊(duì)伍長(zhǎng)，距離遠(yuǎn)，應(yīng)盡量減少隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，在調(diào)動(dòng)過程中，口令下達(dá)不夠精簡(jiǎn)，出現(xiàn)多余調(diào)動(dòng)口令。

　　3、提高教師機(jī)智，由“穩(wěn)”向“活”轉(zhuǎn)變

　　課堂教學(xué)雖然在課前已經(jīng)做好較充分的準(zhǔn)備，但仍然是計(jì)劃趕不上變化，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的位置變化，臨時(shí)調(diào)整。如：在本節(jié)課的慢跑熱身環(huán)節(jié)中，考慮到場(chǎng)地限制，兩排同時(shí)進(jìn)行慢跑，在進(jìn)行障礙跳躍的時(shí)候存在些許的.安全隱患卻未能在課堂中及時(shí)調(diào)整隊(duì)伍。在體育課堂中隊(duì)伍臨時(shí)調(diào)整，各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的調(diào)整，需要教師擁有良好的課堂組織能力和掌控能力，這也是我作為一名新教師，需要在之后實(shí)踐中不斷提升。

　　4、對(duì)學(xué)生學(xué)情分析的重要性

　　學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，在教材的選擇上應(yīng)密切根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。在本節(jié)課中，前半部分在能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行練習(xí)，但在核心力量練習(xí)時(shí)，學(xué)生自己管自己的偏多，練習(xí)人數(shù)較少，導(dǎo)致課堂秩序較混亂，如何激發(fā)發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力讓學(xué)生積極參與課堂訓(xùn)練當(dāng)中來，是我接下來需要思考和改進(jìn)的目標(biāo)。通過這一次隨堂課的教學(xué)，讓我受益匪淺。在何老師的指導(dǎo)下，明確了一節(jié)完整的課應(yīng)有的步驟，應(yīng)包含的內(nèi)容......

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿10

　　聽了xx老師上的一堂《立定跳遠(yuǎn)》的課，覺得涂老師整堂課設(shè)計(jì)得很好，從始至終圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解什么是立定跳遠(yuǎn)，怎樣才能跳得遠(yuǎn)，以及和跳遠(yuǎn)的區(qū)別，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個(gè)學(xué)生都能明白怎樣跳才能跳的更遠(yuǎn)，動(dòng)作跳起來很連貫協(xié)調(diào)，同時(shí)教師示范的也很到位。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中蔣老師運(yùn)用了四句立定跳遠(yuǎn)的要決，是不是可以精簡(jiǎn)為提、蹲、蹬，這樣比較簡(jiǎn)潔明了。涂老師的上課很有激情，他根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以思想活躍、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好勝心強(qiáng)、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心突出的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、互動(dòng)精神，把學(xué)生愛玩的天性充分展示出來。

　　通過激勵(lì)的語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進(jìn)行各種鍛煉并能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于展示自己的能力，能在練習(xí)中獲得愉快的心理體驗(yàn)和情感交流，盡情發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。

　　涂老師在學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習(xí)再到分組練習(xí)，整個(gè)的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場(chǎng)地的布置，可以看的`出來涂老師是經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的。如果教師在讓個(gè)別同學(xué)示范時(shí)，能讓下面的學(xué)生對(duì)示范同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，效果會(huì)更佳的。

　　在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)，防患于未然。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿11

　　陳老師在學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。從教師的講解示范到學(xué)生集體練習(xí)再到分組練習(xí)，整個(gè)的教學(xué)的步驟、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段、教師的教態(tài)、還是場(chǎng)地的布置，可以看的出來向老師是經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的。如果教師在讓個(gè)別同學(xué)示范時(shí)，能讓下面的學(xué)生對(duì)示范同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，效果會(huì)更佳的。

　　在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的`安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)，防患于未然。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿12

　　我校開展師徒結(jié)對(duì)新教師匯報(bào)課。期間我觀摩了金老師的公開課——立定跳遠(yuǎn)，讓我學(xué)習(xí)到很多，也有很多感受。下面就金老師的《立定跳遠(yuǎn)》課談?wù)勎易约旱腵看法和些許個(gè)人的建議：

　　1、教案設(shè)計(jì)方面，金老師設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)。課堂內(nèi)容遵循教學(xué)大綱和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來操控實(shí)施。整堂課圍繞立定跳遠(yuǎn)這一主要內(nèi)容。練習(xí)方法由簡(jiǎn)到難，運(yùn)用立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中常規(guī)方法，通過借助教學(xué)用具墊子，從遠(yuǎn)度、高度中入手，讓學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作中體會(huì)樂趣，不會(huì)顯得太過枯燥。

　　2、課中遵循組合練習(xí)原則，盡可能的提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。通過立定跳遠(yuǎn)接高抬腿、立定跳遠(yuǎn)接沖刺跑、立定跳遠(yuǎn)接俯臥撐，豐富練習(xí)手段，活躍課堂氣氛。

　　3、整堂課通過記錄學(xué)生練習(xí)時(shí)間。得出學(xué)生練習(xí)密度在40%左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度基本達(dá)標(biāo)。

　　個(gè)人建議：

　　1、通過分解立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作中各環(huán)節(jié)如何發(fā)力，更好的體會(huì)動(dòng)作。

　　2、課中強(qiáng)調(diào)蹬地、空中姿態(tài)和落地緩沖。

　　3、個(gè)人認(rèn)為立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺也非常重要，手臂擺動(dòng)可帶動(dòng)身體，特別是手臂擺動(dòng)和膝關(guān)節(jié)屈伸協(xié)調(diào)配合，身體放松，對(duì)立定跳遠(yuǎn)有很好的幫助。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿13

　　陳會(huì)君老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合低年級(jí)學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如：在課的開始部分，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)物模仿操；在基本部分中，讓學(xué)生模仿青蛙跳，解決了立定跳遠(yuǎn)同時(shí)兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)，在鞏固練習(xí)中，通過比賽的游戲激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情。

　　2、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效，提高練習(xí)密度。教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，陳老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著練習(xí)，提高了練習(xí)的密度，達(dá)到很好的.訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”的體育教學(xué)基本理念。

　　3、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過程中，陳老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。我認(rèn)為這節(jié)課如果作如下改進(jìn)可能會(huì)更好一點(diǎn)：

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

立定跳遠(yuǎn)評(píng)課稿14

　　今天聽了趙老師的一節(jié)體育課《立定跳遠(yuǎn)》，這是一節(jié)技術(shù)課，教學(xué)目標(biāo)制定的合理、切和實(shí)際，適宜中年級(jí)的學(xué)生，教師在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐步完成探疑過程。這樣使學(xué)生在教師設(shè)定的情境中，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　在本課的教學(xué)中，趙老師從激發(fā)學(xué)生的興趣----誘導(dǎo)練習(xí) -----到學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)-----到分組比賽------再到學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)------拓展練習(xí)。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺、自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)。真正做到“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。

　　本課教學(xué)，教師讓學(xué)生通過感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使教與學(xué)的內(nèi)容能不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值和生活方式。通過誘導(dǎo)、啟迪、引導(dǎo)、幫助和評(píng)價(jià)等不同層次的組織，讓學(xué)生有一個(gè)主動(dòng)參與的空間，端正態(tài)度，對(duì)自己充滿信心，滿懷興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)過程在師生平等的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行交往、互動(dòng)，從而為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生有良好的課堂行為表現(xiàn)時(shí)，教師能及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且讓其他學(xué)生一道分享成功快樂，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣，使他們不斷主動(dòng)參與，不斷體驗(yàn)成功。

　　趙老師通過找準(zhǔn)立定跳遠(yuǎn)與跳躍同為前腳掌蹬跳動(dòng)作的連接點(diǎn)，順利地完成知識(shí)的遷移，使學(xué)生的知識(shí)得到完善與發(fā)展，不但能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)掌握立定跳遠(yuǎn)知識(shí)，提高彈跳力度和協(xié)調(diào)性，還可以通過合作創(chuàng)編跳繩方法，拓展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，形成生活智慧，更主動(dòng)參與實(shí)踐，在生活中創(chuàng)造生活，使教學(xué)過程從一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過程，變成一種伴隨著學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的思考，從而能夠獲得新知識(shí)的感悟與體驗(yàn)，增加思維的多維性，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性，能有新意地學(xué)習(xí)，能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到更好培養(yǎng)。

　　趙老師在本課力求營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，用激勵(lì)的語調(diào)與學(xué)生親切交流，讓學(xué)生心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，從而敞開思想，充分表達(dá)自己的見解，敢做、敢創(chuàng)新，使師生在平等交往，積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上，獲得共同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相長(zhǎng)。

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