認識平行四邊形評課稿

時間：2024-09-08 05:26:52 稿件我要投稿

認識平行四邊形評課稿

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的認識平行四邊形評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認識平行四邊形評課稿1

　　本節(jié)課楊老師根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，通過折一折、量一量、圍一圍、說一說、畫一畫等一系列的活動，讓學生感知平行四邊形的特征。總的來說主要有以下特點：

　　一、設(shè)計活動，激發(fā)興趣。

　　在本節(jié)課的教學中，楊提老師供給學生許多不同的學具，讓學生自己選擇喜歡的學具制作平行四邊形，讓每個學生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學生一個廣泛的、自由的活動空間。通過在釘子板上圍一圍，方格紙上畫一畫，小棒擺一擺探索發(fā)現(xiàn)“對邊相等”這一特征。當學生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。通過說一說，讓學生不僅深刻理解平行四邊形的'特征，使感性認識上升為理性認識，而且進一步激發(fā)學生探索、研究的欲望，通過大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的樂趣，激起學習的熱情。

　　2．獨立思考，探索發(fā)現(xiàn)

　　本節(jié)課的教學，楊老師力圖通過適當?shù)囊龑В瑔l(fā)學生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強學習知識的自信心。教學為著這個目標去努力，也實現(xiàn)了這個目標。在整個教學過程中，平行四邊形的特征是學生自己動手、動腦，探索和發(fā)現(xiàn)獲得的，而不是楊老師教給他們的。楊老師先讓學生“做一做——看一看——說一說”來感知平行四邊形的特征，為學生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間。楊老師鼓勵每一個孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學習。仔細地觀察，自由地表述，培養(yǎng)孩子成為學習的主人。

　　但在教學中也出現(xiàn)了一些問題，如小組間的活動太少，有少數(shù)孩子參與度不高，或者比較被動，在學生的交流匯報中，有少數(shù)孩子一直沒有舉手發(fā)言。這些問題在今后的教學中楊老師將繼續(xù)探索，尋求解決方案。

認識平行四邊形評課稿2

　　本大周聽了幾位數(shù)學老師的公開課，印象最深的是張老師的《認識平行四邊形》這一課。給我留下深刻印象的是張老師這節(jié)課說的最多的一個詞：合伙。張老師盡量的給學生創(chuàng)造較多的討論、分析的機會，在動手操作中，張老師多次強調(diào)合伙，培養(yǎng)學生的`合作能力，使學生在知識方面互相補充，在學習方法上相互借鑒，在愉快的氣氛中培養(yǎng)學生良好地合作交流能力，讓學生享受自主的快樂。

　　張老師這節(jié)課的教學設(shè)計能落實貫穿小學數(shù)學新課標的基本教學理念，精心設(shè)計學生的操作活動，充分利用學具和多媒體教學手段，首先出示學生已經(jīng)學習過的多邊形，通過復習引出平行四邊形，然后課件出示生活中的一些平行四邊形，如：學校門口的大門、柵欄等等，讓學生通過用手描一描，讓學生在描的過程中感受平行四邊形的特征。張老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀、形象，很好地調(diào)動了學生多種感官參與學習，讓學生在生活中探索知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

　　教師利用學生好奇心，發(fā)揮學生的自主作用，激發(fā)學生主動去找一找、描一描、數(shù)一數(shù)，把學習的主動權(quán)交給了學生。教師這個環(huán)節(jié)的設(shè)計得非常巧妙，讓學生在操作中明白至少需要幾根小棒。

　　總的來說，在教學環(huán)節(jié)的安排上，張老師把教學的重心落在讓學生對平行四邊形的探索理解上，教學流程自然，教學結(jié)構(gòu)完整，教學設(shè)計合理，教學方法靈活，合理利用多媒體進行教學，可謂傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學有機結(jié)合，具有課堂教學實效，我聽后感觸多多，得益很多。以上所述，只是本人聽完課后的一些拙見，不當之處，懇請各位領(lǐng)導、老師指正。

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