幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿（通用18篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。快來參考評(píng)課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 1

　　首先談一下總體印象：教師有著較好的教育理念，方法運(yùn)用靈活，環(huán)節(jié)過渡自然。幼兒在寬廣的活動(dòng)空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動(dòng)、活躍，結(jié)尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結(jié)束活動(dòng)比較自然。下面談下本節(jié)課的成功點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識(shí)”。活動(dòng)過程緊緊圍繞目標(biāo)以，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo)。

　　教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點(diǎn)，正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)組織方面：整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節(jié)化的形式展開。活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。活動(dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的`培養(yǎng)。

　　1、次活動(dòng)體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對(duì)應(yīng)。

　　2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光，關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差異，既有集體的討論，又有個(gè)別的交流，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求！教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對(duì)性，值得學(xué)習(xí)！

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 2

　　我對(duì)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園比較了解，一是因?yàn)椴苣翀@長和我是同學(xué)，二是我經(jīng)常下到實(shí)驗(yàn)二園聽課。對(duì)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解，對(duì)二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。

　　二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動(dòng)的參與者、合作者，引導(dǎo)者，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng)，互動(dòng)生成”，他們不是為了教學(xué)活動(dòng)而教學(xué)，而是從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)生成活動(dòng)，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領(lǐng)興趣，并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn)。

　　本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動(dòng)：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出幼兒的主體地位，同時(shí)也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對(duì)美的感受與對(duì)藝術(shù)的喜愛。課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動(dòng)，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。

　　本次教學(xué)的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求和藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本次教學(xué)中，教師用到了實(shí)物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學(xué)資源具有開放性。

　　二、姜老師指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，幼兒的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。

　　三、豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識(shí)，為幼兒提供了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

　　在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學(xué)活動(dòng)中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也感受到了她對(duì)孩子的親切與關(guān)愛，更感受到了她不一樣的教育機(jī)智和思想內(nèi)涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識(shí)、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理，活動(dòng)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語言，及語言表述的準(zhǔn)確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。

　　當(dāng)然，在賞評(píng)的'同時(shí)，我也有以下思考：

　　1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，印畫的探究模式相對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。

　　2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主，與社會(huì)領(lǐng)域相融合，幼兒的社會(huì)性體驗(yàn)可以再稍增加一些。

　　張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒有藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術(shù)的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術(shù)的教育就是沒有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點(diǎn)，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育活動(dòng)，真正的做到了，給孩子們一個(gè)幸福快樂的童年，讓孩子們?cè)诿恳淮位顒?dòng)的參與中，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個(gè)辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 3

　　王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。

　　一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合

　　眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分

　　王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式具有開放性

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的`魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用

　　王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

　　1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。

　　總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

　　以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 4

　　繪畫《郁金香》是我班小朋友進(jìn)行的第二次的畫花的活動(dòng)。通過我的精心備課，分析教材之后，我覺得郁金香的繪畫形式非常適合現(xiàn)階段中班幼兒的水平。第一次學(xué)習(xí)的是圓形的多花瓣的花朵，郁金香是（側(cè)面）是橢圓形的花。

　　通過這次的繪畫活動(dòng)，小朋友得到了以下的收獲：

　　1.擴(kuò)展了對(duì)繪畫觀察的視覺，學(xué)習(xí)了畫從側(cè)面看到的'花的形狀。側(cè)面的郁金香的形狀比較簡單，構(gòu)圖線條簡潔，小朋友很容易掌握。在這一活動(dòng)中，小朋友學(xué)習(xí)了四種構(gòu)線的方法。

　　2.學(xué)習(xí)的畫面布局的新方法。在此之前，我們小朋友進(jìn)行的一般是散點(diǎn)式的構(gòu)圖方法，所以小朋友一開始進(jìn)行畫畫的時(shí)候，他們?cè)诋嬅嫔袭嬃?——4朵郁金香就好了。在次基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子利用畫面上空余的地方進(jìn)行穿插構(gòu)圖，于是，在我的個(gè)別指導(dǎo)下，告訴小朋友在畫面上部空隙的地方畫上花朵，在見縫插針畫上花莖，在下部畫上葉子。后來小朋友們相互學(xué)習(xí)，基本上都掌握了這種構(gòu)圖的方法。通過這樣的構(gòu)圖之后，小朋友的作品都顯得豐滿了，基本上畫了7朵以上的郁金香，這樣既豐富了畫面，同時(shí)也給了幼兒更多的畫郁金香的機(jī)會(huì)。

　　反思本次活動(dòng)，我覺得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：

　　1.對(duì)于穿插式的構(gòu)圖方法，可以在下一次的繪畫活動(dòng)中進(jìn)一步運(yùn)用，通過多次的練習(xí)，可以幫助小朋友熟練運(yùn)用此方法，達(dá)到鞏固的作用。

　　2.郁金香的四種畫法中，其中有一種旋轉(zhuǎn)形的線條的畫法，許多小朋友不能掌握，說明這種線條的畫法對(duì)小朋友來說有難度。所以許多小朋友就避開不畫。以后要引導(dǎo)并鼓勵(lì)小朋友去畫，可以在老師的手把手的指導(dǎo)下進(jìn)行。只要他們成功過一次，下次他們就敢畫了，也會(huì)畫了。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 5

　　星期一的美術(shù)活動(dòng)是《春天的公園》。通過此次活動(dòng)是讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽懙乇硎鲎约旱南胂螅徊�嘗試用繪畫的形式來表達(dá)自己所想。我覺得用繪畫來表現(xiàn)幼兒對(duì)公園的認(rèn)識(shí)，對(duì)中班孩子來說可能有一定的難度。活動(dòng)一開始，采用談話的形式，讓幼兒說說你看到的公園是怎樣的？公園里有些什么？問題一拋出，孩子們的情緒很激動(dòng)，有的'說公園里有房子，有滑滑梯，有花。有的說，公園里有小橋，有河，還有的說有健身的地方，有馬路……這些都是孩子們平時(shí)積累下來的零碎經(jīng)驗(yàn)，于是我建議孩子們把自己看到的畫下來，畫出美麗的公園，讓別人一看就想來游玩。

　　孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí)，嘴巴還不停地說著公園里的美景，孩子們的情緒一點(diǎn)也沒有穩(wěn)下來的趨向。我想制止他們，讓他們安靜的作畫，試了一下，看來不行了。還是由著他們、讓孩子們瘋一次吧。這樣想著，我就打消了讓他們靜下來的念頭，于是我在旁觀察著孩子們的繪畫，當(dāng)我走到嚴(yán)俊杰那里那里，看他畫了許多的氣球，我問他，為什么畫那么多的氣球？他說，要過節(jié)了，公園里很美麗。我又看到樂樂畫了許多的小朋友，可能是在公園郊游，雖然人物不是畫得很好，畫面卻很豐富。再轉(zhuǎn)悠著，看到大家都在畫著自己想象中的公園，臉上露著甜甜的笑容，嘴里不停地念叨著。

　　有一位教育家說：“孩子們都是藝術(shù)家。”說的真好，孩子的想法確實(shí)沒有太多的格式限制、技術(shù)的約束，他們敢說敢畫；其實(shí)對(duì)它們來說，有時(shí)說的，想的、做的沒有什么目的，而是一種情感的表達(dá)、語言的延伸罷了。今天如果強(qiáng)制讓孩子們靜下來按老師的意愿走下去，肯定不會(huì)理想。我想孩子的智慧是無窮的，我們?cè)摯竽懛攀郑�適當(dāng)給孩子留一點(diǎn)空間。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 6

　　我一直覺得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠(yuǎn)，美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少，中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》，當(dāng)時(shí)孩子對(duì)于其中色彩的對(duì)比、線條的動(dòng)靜對(duì)比也能夠初步理解、感受。本周又結(jié)合婦女節(jié)，我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品，效果也比較好，現(xiàn)在對(duì)本次活動(dòng)分析如下：

　　1.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)心理學(xué)的特征。

　　活動(dòng)開始首先出示掛圖《母與子》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有誰？他們之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來的？他們?cè)诟墒裁矗慨嬅嬷惺且粋�(gè)什么地方？然后引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的`感受，嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來，對(duì)于作品的內(nèi)容和寓意理解的比較好。

　　2.結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。

　　在經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)后，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己和媽媽之間的故事。提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽？你想對(duì)他說什么？你想對(duì)自己的媽媽說什么？做什么？在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。

　　3.活動(dòng)延伸不是太充分。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的延伸部分是請(qǐng)幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現(xiàn)出來，由于時(shí)間關(guān)系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫，而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進(jìn)行，對(duì)于孩子的繪畫效果沒有掌握。

　　總的來說，活動(dòng)效果不錯(cuò)，所以對(duì)于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)！

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 7

　　通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動(dòng)來組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式，繪畫活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

　　幼兒繪畫活動(dòng)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的'、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。

　　在幼兒期，孩子的語言表達(dá)能力有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來，家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動(dòng)前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過程中，幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 8

　　園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準(zhǔn)備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧?dòng)的教育。可是在實(shí)際教學(xué)中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

　　此外通過本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的，只是在用語言表達(dá)的時(shí)候，有些詞語不會(huì)運(yùn)用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強(qiáng)化某些詞語，提高孩子們的口語表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

　　這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的.不足之處和保貴的建議，如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語的運(yùn)用，評(píng)價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對(duì)于我今后的教學(xué)有很大的幫助。

　　美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 9

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。”本次美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫》活動(dòng)中，我注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受，注重孩子們?cè)诨顒?dòng)中的不同體驗(yàn)，最大限度地提供材料讓幼兒能夠進(jìn)行自主地創(chuàng)作和表現(xiàn)，滿足孩子們不同的創(chuàng)作需要和快樂體驗(yàn)。

　　活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了紅、黃、綠、湖藍(lán)、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們?cè)诹私飧鞣N蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開，他們發(fā)現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象：藕上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進(jìn)行了印畫創(chuàng)作。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，藕印畫出了游樂場的摩天輪，青椒印畫出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫出了圓圓的月亮，黃瓜印畫了出閃閃的星星等等。在印畫的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行添畫，小朋友們躍躍欲試，動(dòng)手操作起來，創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫。此次蔬菜印畫活動(dòng)，不僅加深了小朋友對(duì)蔬菜的了解，也鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了美的情感。更重要的.是，這樣一個(gè)令人愉悅、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。

　　當(dāng)然在一些細(xì)節(jié)方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過于興奮，急于印畫，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。另外，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印畫時(shí)在用過的地方再次印上畫，導(dǎo)致有的幼兒將顏色混到了一起，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的

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　　新年”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谘b飾自己班的活動(dòng)室前參觀了大班活動(dòng)室，對(duì)大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。

　　而剪雪花是窗花中最簡單的一種，在我國的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美。

　　在欣賞感知的過程中，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說一說、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過程。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。

　　整個(gè)活動(dòng)以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感。

　　“窗花”是“快樂的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：

　　其一，從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。

　　其二，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。

　　其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情。

　　同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：

　　一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的.“雪花世界”.引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美。

　　二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。

　　三、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。

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　　這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是我結(jié)合以前開展的音樂活動(dòng)和看師傅的音樂活動(dòng)進(jìn)行正和設(shè)計(jì)出來的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符上，因此我思考著怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中，后決定將重難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就直接引出。本來設(shè)計(jì)是引導(dǎo)孩子們著重聽這一句帶有附點(diǎn)音符的樂段，但是經(jīng)過師傅的'指導(dǎo)，后改為讓孩子們自己傾聽，在整段音樂中有什么特別的地方。當(dāng)孩子們聽不出時(shí)，再將這句樂段唱出，再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住，并能有效地解決。

　　之后的環(huán)節(jié)中，結(jié)合師傅的指導(dǎo)，我將原有的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，但是開展下來，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如學(xué)唱形式比較單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞；引導(dǎo)孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)歌詞并不是很理解，導(dǎo)致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問題已經(jīng)是屢見不鮮了，雖然時(shí)常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考。活動(dòng)后，師傅和來調(diào)研的老師給我的建議是：

　　1.結(jié)合歌曲，我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。

　　2.在我的伴奏上，我還需視情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性，如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱，那么我的伴奏就應(yīng)該輕一點(diǎn)，突出范唱，有時(shí)候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。

　　3.在我第一次范唱唱出時(shí)，我不需要直接就用“你聽到了什么”，而是直接讓孩子用說的方式將歌詞填進(jìn)去，這樣能更好地幫助孩子學(xué)習(xí)，提高孩子的興趣。

　　有反思就會(huì)有進(jìn)步，在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后，在每一次的師傅的專項(xiàng)活動(dòng)展示之后，我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后，師傅也對(duì)我有小小的表揚(yáng)，說我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問題，并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專項(xiàng)活動(dòng)上，我的教學(xué)水平一定會(huì)有提升的。

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　　本次活動(dòng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒欣賞羅中立的油畫《父親》，感受農(nóng)民的辛勞和偉大。通過對(duì)畫面人物面部和手的仔細(xì)觀察，體驗(yàn)作品給心靈帶來的震撼。能夠大膽猜測作品人物的經(jīng)歷，說出自己的心理體驗(yàn)。根據(jù)以上目標(biāo)我設(shè)計(jì)教學(xué)過程以更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

　　一、共同欣賞作品《父親》。

　　這一環(huán)節(jié)中，我直接出示作品，讓幼兒自由的說說看了畫以后的感覺。小朋友大部分的感覺是畫面上的這個(gè)人物很苦、很難過、很不開心。還有個(gè)別幼兒說看到這個(gè)人以后感覺很恐怖、很害怕。孩子們真實(shí)的感受在這一環(huán)節(jié)中得到自由的流露，我充分鼓勵(lì)孩子講出自己的感受，不限制他們的思索，孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。

　　二、重點(diǎn)欣賞作品人物的面部和手，感受作品流露出的滄桑和艱辛。

　　初次欣賞作品給孩子的大都是害怕、很不舒服的感受。在第二環(huán)節(jié)中我分兩個(gè)層次讓幼兒重點(diǎn)欣賞作品中的人物。首先觀察作品人物面部的細(xì)節(jié)特征。我采用逐層遞進(jìn)的提問：這個(gè)人臉上你看到了什么？他的臉和我們平時(shí)看到的一樣嗎？和我們爸爸的臉一樣嗎？什么地方不一樣？他的嘴唇給你什么樣的感覺？

　　他是個(gè)年輕人嗎？你從哪里看出來的？接著重點(diǎn)感受作品人物手部細(xì)節(jié)描繪，通過和我們的手比一比、說說他的手是什么樣子的？指甲里為什么會(huì)黑黑的？他端著碗準(zhǔn)備干什么？這個(gè)碗有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電腦局部放大的效果讓幼兒更清楚地觀察作品，幫助幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)的描繪。這個(gè)作品描繪的是一名老農(nóng)的人物形象。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)這一形象認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)很少，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們從作品人物布滿皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的'手和破舊的碗，他們自然就聯(lián)想到他是一位要飯的乞討者，孩子們很難聯(lián)想到他是一位生活貧困、卻有著自己勞動(dòng)而感到幸福的老農(nóng)。

　　三、猜測作品人物的經(jīng)歷，體驗(yàn)作品中人物的辛勞。

　　當(dāng)孩子對(duì)作品進(jìn)行局部重點(diǎn)觀察后，我引導(dǎo)幼兒再次完整理解作品，這時(shí)的重點(diǎn)是幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)作品中人物的情緒。我提問：再仔細(xì)看看。這個(gè)人為什么這么黑？會(huì)有這么多皺紋？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他到底是干什么的?通過我提問的提示與引導(dǎo)，孩子們開始理解并猜測到作品人物是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。于是我再次引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情，這時(shí)孩子們轉(zhuǎn)變了原先的想法，用另一種心態(tài)去欣賞作品，他們自然的發(fā)現(xiàn)作品人物微微的笑，沒有了悲傷的表情，也更深入的了解了這位老農(nóng)民。最后我讓幼兒給作品起一個(gè)名字，“我要喝水”、“勞動(dòng)最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農(nóng)民”，這些都是孩子們對(duì)這個(gè)作品欣賞后的理解。在本次活動(dòng)中，我和孩子共同學(xué)習(xí)，共同深切的體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦和偉大。

　　四、反思與感悟

　　欣賞繪畫作品，孩子們用自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，解釋他們所看到的，用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因?yàn)樾蕾p者的經(jīng)驗(yàn)、審美傾向的不同會(huì)有很大的差異，欣賞一些名作時(shí)更會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。老師要充分引導(dǎo)幼兒在欣賞中討論、爭論彼此的觀點(diǎn)，這樣有利于提高他們的思辨能力和語言表達(dá)能力，形成自己的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高欣賞能力。

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　　《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一節(jié)讓孩子感興趣，在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。

　　一、選材與實(shí)際緊密結(jié)合

　　蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容之一，孩子們對(duì)于制作印章很感興趣。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的同時(shí)，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分

　　朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)方式具有開放性

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的.機(jī)會(huì)和條件。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 14

　　王老師首先用PPT展示一組春天校園風(fēng)光圖，然后出示《美麗的校園》半成品，提出為《美麗的校園》的畫面添加光芒四射的“太陽”，滿簇枝頭的“櫻花”，栩栩如生的“足球”，增添校園春的氣息。要繪制這些對(duì)象，王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)過關(guān)任務(wù)。過關(guān)任務(wù)一：繪制“花”元件；過關(guān)任務(wù)二：繪制花瓶。在完成過關(guān)任務(wù)過程中，王老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形的特征，后提出繪制對(duì)象的方法或使用的工具。如實(shí)施任務(wù)一過程中，教師先分析圖示的花朵生成的方法——用一個(gè)橢圓形的花瓣旋轉(zhuǎn)復(fù)制獲得。然后教師提問：你會(huì)用到什么工具來制作？學(xué)生明確用橢圓工具可以繪制橢圓形的花瓣，怎么“旋轉(zhuǎn)復(fù)制”呢？教師提出使用任意變形工具及變形面板，從而引入本課新知。如實(shí)施任務(wù)二過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察放在作品場景桌面上的花瓶的采光點(diǎn)位置應(yīng)該在哪？然后教師提問：如何改變采光點(diǎn)的`位置？通過師生互動(dòng)，提出解決方法：①重新填充②使用填充變形工具，從而引入本課新知。在學(xué)生操作圓與橢圓的疊加繪制花瓶后，教師通過具體實(shí)例分析了圖形疊加的作用。學(xué)生完成了過關(guān)任務(wù)后，編輯《美麗的校園》半成品。最后，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與課堂小結(jié)。

　　宋老師首先通過呈現(xiàn)一組生活中的插花藝術(shù)和一組計(jì)算機(jī)繪制的插花藝術(shù)引入課題及本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，通過對(duì)一種插花藝術(shù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣的形狀，花瓣的顏色，花朵的構(gòu)成。然后，學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)一：花朵的繪制；任務(wù)二：花瓶的繪制；任務(wù)三：合成花藝放到桌子上。最后，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與課堂小結(jié)。

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　　《用藝術(shù)字做標(biāo)題》一課，是通過制作藝術(shù)字的標(biāo)題來美化文章。

　　我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：

　　一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握藝術(shù)字的插入方法。二是讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的美化和調(diào)整。三是讓學(xué)生正確處理藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

　　從教學(xué)方法來看：曲老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，曲老師根據(jù)教學(xué)目的的.要求將本課分成四個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào)，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識(shí)。

　　三、從教學(xué)效果看：曲老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出漂亮的藝術(shù)字標(biāo)題。各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)出遞進(jìn)的關(guān)系。

　　這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的兩點(diǎn)看法：

　　一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動(dòng)起來。

　　二、教師課堂上對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及課文總結(jié)性評(píng)價(jià)不夠。信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了曲老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)還可以更全面。

　　我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問題。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 16

　　通俗歌曲對(duì)于初中學(xué)生來說是既熟悉又陌生的一種音樂體裁。說熟悉，是學(xué)生對(duì)通俗音樂都非常喜愛，會(huì)有自己喜歡的通俗歌手及通俗歌曲。說陌生，是學(xué)生往往對(duì)通俗歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)缺乏了解，對(duì)通俗歌曲的表現(xiàn)技巧更是掌握不多。初中學(xué)生對(duì)通俗音樂的喜好僅憑自己的感覺，有時(shí)甚至是盲目的。楊老師能關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以“通俗歌曲的藝術(shù)特色”為課題，設(shè)想讓學(xué)生通過賞析和演唱通俗歌曲，了解通俗歌曲的發(fā)展和藝術(shù)特色及風(fēng)格特點(diǎn)，粗略掌握通俗歌曲的演唱技巧，提高學(xué)生通俗歌曲的演唱技能，這應(yīng)該是一種值得肯定的很有教學(xué)價(jià)值的音樂教學(xué)設(shè)想。

　　該課的主要教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)部分組成，即了解通俗歌曲的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)通俗歌曲的演唱表現(xiàn)技巧，楊老師的教學(xué)也是圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開的。在簡要介紹了中國通俗歌曲的發(fā)展歷程之后，重點(diǎn)總結(jié)歸納了通俗歌曲的藝術(shù)特色。采取的教學(xué)方式是先欣賞五首具有代表性的通俗歌曲片斷，再從中總結(jié)出通俗歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)。這種教學(xué)思路很好，但從楊老師較為簡潔的教學(xué)設(shè)計(jì)表述中，還是很難看出具體的教學(xué)實(shí)施步驟。如果老師在教學(xué)中沒有結(jié)合聆聽的音樂提出相應(yīng)的問題（引導(dǎo)欣賞的問題），學(xué)生在聆聽五首通俗歌曲片段之后，是很難總結(jié)出通俗歌曲諸方面藝術(shù)特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí)，如果能采用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地從所欣賞通俗歌曲表現(xiàn)的.內(nèi)容（題材）、音樂的特點(diǎn)、演唱的方式、演唱的形式、情感表達(dá)等幾個(gè)方面關(guān)注通俗歌曲的藝術(shù)特色，再進(jìn)行歸納總結(jié)，更能體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也更能加深學(xué)生對(duì)通俗歌曲藝術(shù)特色的理解。

　　“讓學(xué)生了解通俗歌曲的一些唱法和技巧，從而提高學(xué)生的演唱技能”也是這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)之一。但在楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將該部分主要內(nèi)容作為教學(xué)的“拓展與實(shí)踐”，安排演唱了歌曲《感恩的心》和《朋友》，方式主為學(xué)生探討怎樣唱好一首通俗歌曲，如何把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感、風(fēng)格特點(diǎn)、氣息位置等。演唱技能的形成一定要通過音樂實(shí)踐，即演唱，在一遍又一遍的演唱實(shí)踐中，在教師的精心指導(dǎo)下，唱好每一個(gè)字，每一個(gè)樂句，每一首歌，在唱好一首首歌曲中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，提高演唱技能，通俗歌曲演唱技能的形成也莫不如此。所以，從楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，“演唱指導(dǎo)”似乎在教學(xué)中沒有得到強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該也難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。另外，通俗歌曲的類型，如搖滾歌曲，校園歌曲等，如能單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)板塊，選擇介紹幾種主要風(fēng)格類型的通俗歌曲，并讓學(xué)生聆聽體驗(yàn)不同風(fēng)格類型通俗歌曲片斷，感受其不同的藝術(shù)特點(diǎn)，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)通俗歌曲的藝術(shù)特征的整體認(rèn)知，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　依據(jù)楊老師該課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，建議從如下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)，即“導(dǎo)入課題”、“中國通俗歌曲的發(fā)展簡介”、“通俗歌曲的藝術(shù)特色”、“通俗歌曲的風(fēng)格類型”、“通俗歌曲的演唱實(shí)踐”，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更豐富，教學(xué)也會(huì)更具有層次性和邏輯性。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 17

　　聽了張老師的一堂精彩的心理健康課——《拒絕的藝術(shù)》。這節(jié)課課程設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)，從一開始的任務(wù)大挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)不同的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)遇到想要拒絕的時(shí)候心里的為難，然后讓學(xué)生體驗(yàn)拒絕的時(shí)候不同的拒絕會(huì)帶給你什么樣不同的感受，體驗(yàn)應(yīng)對(duì)不同的人可能需要不一樣的拒絕方式，然后設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓學(xué)生自己想辦法拒絕，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)拒絕需要的.技巧，最后提供一些拒絕的技巧和方法給學(xué)生，還通過提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕可能會(huì)使我們 的生活更和諧、更美好。

　　這節(jié)課張潔老師做到了讓課堂上的學(xué)生都動(dòng)起來，我認(rèn)為這是一堂很成功的心理輔導(dǎo)課，因?yàn)樗�達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所動(dòng)、有所思、有所悟、有所得的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式得法。這節(jié)課的成功，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

　　1、選題合適，適合學(xué)生的階段需要，以及修改性理特征和認(rèn)知水平；選題合適能引起學(xué)生的激烈的討論，成功了一半。

　　2、從整體上講，主題明確，活動(dòng)層次分明，圍繞著拒絕這個(gè)主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引入主題。一堂好的心理課，就應(yīng)該簡潔，內(nèi)容不復(fù)雜，只圍繞一個(gè)主題有層次地開展活動(dòng)。

　　幼兒園藝術(shù)評(píng)課稿 18

　　“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是特級(jí)教師林良富執(zhí)教的一堂《用字母表示數(shù)》的數(shù)學(xué)課。

　　當(dāng)林老師在黑板上寫下“一只青蛙……兩只青蛙……三只青蛙……”的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們正為逐漸增加的數(shù)字感到考慮越來越費(fèi)力的時(shí)候，林老師話題一轉(zhuǎn)，拋出了他的問題：同學(xué)們想想可以用什么來代替越來越龐大的數(shù)字呢？于是，同學(xué)開始爭先恐后地發(fā)言，最后，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下“創(chuàng)編”了一首新的兒歌：“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：用字母表示數(shù)。此時(shí)，教者恰如其分適時(shí)褒揚(yáng)同學(xué)：“齊讀一遍。現(xiàn)在你們感到自豪吧，把一首讀不完的兒歌，通過用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了。”

　　點(diǎn)評(píng)：發(fā)明活力課堂

　　“數(shù)青蛙”這首兒歌是同學(xué)所喜聞樂見的，引進(jìn)到教學(xué)中來，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、考慮問題、研究問題、解決問題。在同學(xué)“數(shù)青蛙”的過程中，教師從小數(shù)目引出大數(shù)目，同學(xué)都能很快口算出答案。一是使同學(xué)明白哪些是固定的數(shù)，哪些是變化的數(shù)，然后用字母表示變化的未知數(shù)，既有興趣，又掌握所學(xué)，讓同學(xué)的思維經(jīng)歷從具體到籠統(tǒng)的過程。二是用引出代數(shù)的乘式表示方法，然后總結(jié)數(shù)青蛙的表示方法，很勝利。另外，教師在教學(xué)過程中的角色扮演得挺好，不只是知識(shí)的出現(xiàn)者、對(duì)話的`提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，更重要的還是課堂教學(xué)過程中信息的重組者。教師在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法也處置得恰到好處。

　　這一環(huán)節(jié)，林老師不只僅關(guān)注知識(shí)的結(jié)果，不只僅關(guān)注同學(xué)知識(shí)、技能的獲得，而且更重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，使同學(xué)既掌握了知識(shí)與技能，又促進(jìn)了同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，處置得非常好！這種教學(xué)只有使同學(xué)感到學(xué)習(xí)的迫切需要，激發(fā)同學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有智力的挑戰(zhàn)性，才干使課堂煥發(fā)出生命活力；只有給同學(xué)一個(gè)自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)空間，課堂才干夠充溢生命活力。

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