初中數(shù)學評課稿（通用25篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學評課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中數(shù)學評課稿 1
老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(4)〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。
本節(jié)課的教學有以下閃光點：
一、 教學設(shè)計合理 。1、重視問題的設(shè)計。本節(jié)課老師立足于學生基礎(chǔ)，充分挖掘教材，設(shè)計的問題循序漸進，由易到難。比如：在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程的設(shè)計。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。
二、 教學方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的`性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。
三、 突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。
四、 教師教學基本功扎實，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。 當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：
1、個別問題提的不明確。
2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。
3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。
初中數(shù)學評課稿 2
今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、目標意識比較強。吳老師在認真學習研究教學大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對學生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學環(huán)節(jié)是比較清楚的。
二、這節(jié)課王老師確定了四個教學目標：
1、理解代數(shù)式的值的意義，并會求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容；
2、培養(yǎng)學生準確運算，與觀察概括的能力，并適當滲透對應(yīng)的思想；
3、通過例題的講解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思想品質(zhì)，提高運算能力；
4、通過代數(shù)式的值的教學，滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學大綱教材的要求和學生的實際。
三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標進行設(shè)計，從復(fù)習代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的'意義，編一道實際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學效果看，達到了預(yù)期的目標。
四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學氣氛，在整個教學過程的設(shè)計中師生是朋友，是合作者，教師的引導與講解則是學生探索結(jié)果的概括，學生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學節(jié)奏。本課設(shè)計中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。
初中數(shù)學評課稿 3
臨近中考，如何高效組織課堂復(fù)習是所有初三數(shù)學教師最為關(guān)心的話題，以題講題，無限制撥高復(fù)習的要求，重復(fù)機械的題海式訓練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進行中考針對性復(fù)習，如何采用一種教師與學生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動，兩位老師都給我們一個很好的借鑒。
以往復(fù)習往往是教師唱主角，學生是配角，教師按照自己的構(gòu)思來上課，在課堂上常是以教師講解為主，“炒冷飯”現(xiàn)象嚴重，學生被動的接受，按照老師的要求來完成學習過程，復(fù)習效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、 對知識的系統(tǒng)復(fù)習
利用填空的方式讓學生通過填充回憶，梳理復(fù)習內(nèi)容;還將復(fù)習的內(nèi)容編
成練習題，讓學生通過練習掌握知識點，執(zhí)教者對于這部分練習的選取，題目相對簡單，但覆蓋面比較廣，并且都由學生自行完成。相比很多教師練習是自己成為主角，強調(diào)再強調(diào)，細枝末節(jié)不厭其煩，惟恐學生再錯，教師唇干舌燥，特別是中考復(fù)習階段各科講評較多，老重復(fù)同一模式，學生厭煩、困頓，效果甚微。從課堂的反應(yīng)來看，執(zhí)教者完全把學習主動權(quán)交還學生效果更好。
2、 精心設(shè)計練習題
精心設(shè)計練習題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。特別是曾老師的教學設(shè)計，不僅僅是單純的練習，還注重思維的訓練，對于學生學習的'能力提高有很大的幫助。
3、 課堂氣氛活躍
兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學生學的輕松，老師教得輕松，整節(jié)課學生真
正“動” 起來，思維真正“活”了起來。
4、 注意與中考的聯(lián)系
兩位老師都注意了與中考真題練習起來，形成“中考練兵場”，提前讓學
生接觸中考題型，不僅能讓學生熟悉中考的一些類型和難度，還能消除學生(特別是中下生)對中考的恐懼心理，增強他們學習數(shù)學的信心。
此外，本人認為，到了初三，學生的基礎(chǔ)差異比較大，對于一些較難的地方，應(yīng)該適當?shù)奶崽幔瑥?fù)習的時候也可以適當增加一些選做題，以防止一些學生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點挫見，不當之處，敬請諒解。
初中數(shù)學評課稿 4
一、教師素質(zhì)評價
1、教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。
2、教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對數(shù)學知識的探究作了很好的教學鋪墊。
二、教學氛圍評價
課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
三、教學設(shè)計評價
教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《數(shù)學課程標準》中：讓生活走向數(shù)學，讓數(shù)學走進生活的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。
四、教學過程評價
1、首先從生活中的實際問題走進數(shù)學，導入新課。（巧妙激趣）
教師創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮）
本節(jié)課在教學設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中，教給學生的不止是數(shù)學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源，效果非常明顯。（展示教學能力）
4、作業(yè)的設(shè)計精巧，必做題和選做題滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）
設(shè)計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學知識的'應(yīng)用，使學生懂得生活中處處有數(shù)學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓數(shù)學走進生活。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）
教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。
6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
五、今后教學建議
1、教師師在課堂設(shè)計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時刻牢記并踐行。
2、教師還應(yīng)進一步錘煉課堂語言。既言簡意賅，又通俗易懂。
3、在對待出錯學生的問題上，還應(yīng)注意學生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。
4、時間安排上略顯前松后緊，削減內(nèi)容或精講精練。
初中數(shù)學評課稿 5
蔡老師的這節(jié)課，精選例題、貫穿整個過程，不單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)緊扣的幾個問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系，也符合學生的認知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點，小幅度，漸提升打下良好的鋪墊。
體現(xiàn)了數(shù)學課的基本性，基礎(chǔ)性，綜合性，有效性。在解決問題的同時，發(fā)展了學生的思維能力，鍛煉了學生的思維品質(zhì)，把復(fù)習課組織成學生認識的繼續(xù)、深化和提高。既促進了學生數(shù)學建模意識的建立，有讓他們體驗到了數(shù)學學習的愉悅感，克服了一般數(shù)學課中，學生積極性不高，狀態(tài)疲軟，會而不全，全而不準等不足。由此，可以看出周老師在做課時目標確定的'科學性，多元化，對教材的駕馭能力。
蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學，在精心設(shè)計問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個對話環(huán)境， 以例題為載體，設(shè)計對話情景，給學生思考的空間和時間，形成思想的交流和互動，達到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學手段、通過知識框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學生多種感官刺激、在練習環(huán)節(jié)，以旅游送景點門票的形式，使學生在輕松愉快在得到練習，富有趣味性，在動口、動手、動腦中，在師生、生生交流的互動中，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感、使學生對分式知識主動建構(gòu)成為可能。也使學生的數(shù)學能力得到鍛煉和提高。總的說來：這節(jié)課目標明確，重點突出，方法多樣，過程流暢，效果良好。
這節(jié)課也有一些地方值得商榷;比如為了更高效的完成任務(wù)，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學生的手腳，限制了學生的思維空間，有一些結(jié)論的歸納，方法的總結(jié)沒能放手給學生等等。
初中數(shù)學評課稿 6
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成具有一定難度的學習任務(wù)，有明確的責任分工的互助性的'學習，在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交流，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。在學生合作學習的過程中，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人，而應(yīng)該是組織者、引導者與合作者。
在實踐新課程的過程中，有些教師片面強調(diào)合作交流，不論是否必要，每常課都讓學生合作交流好多次，從外表上看似乎很有實效，如果認真觀察和了解一下活動情況，就會發(fā)現(xiàn)有學生不能認真參與合作交流，甚至做與合作交流無關(guān)的事。有些學生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨立思考的壞習慣.交流時只做一個聽者，而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學習流于形式，得不償失。還有些教師，上課前沒有認真進行教學設(shè)計上課隨機讓學生合作學習，沒有針對性，有些交流討論的內(nèi)容層次淺，沒有交流討論的價值。如果長期采取這樣的“合作學習”方式，既不利于學生掌握知識.形成能力，又不利于學生認真聽講、獨立思考、勤于鉆研等良好學習習慣的養(yǎng)成。
初中數(shù)學評課稿 7
在xxxx三中觀摩了兩位老師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感 受。
一、 教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié) 合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理 共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理 沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學生 提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件
教學課件制作精良， 充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要 作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似 錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn) 了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀， 充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用 語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注 了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂 教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的'興趣，激發(fā)了孩子的求知 欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方 法的與眾不同， 我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個 老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與 熱情都值得我們每個人去學習， 在他們的課堂上很少有見到不學習的 孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào) 配 合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或 規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。 以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會， 因為各科的教學理念都是相 通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù) 實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快 樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來，從而切實 感受到了數(shù)學課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是 學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
初中數(shù)學評課稿 8
烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點四邊形》一課，是一堂充滿生命活力的課堂，也是促進學生全面發(fā)展的課堂。
“貼近的必熟悉，熟悉的必喜歡”，通過美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學情景，把學生注意力吸引到課堂，回顧“三角形中位線定理”的知識，再通過實際問題引導任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明，當學生初獲成就感時，將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀，取小組合作的形式進行，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，給學生充分的思考時間、交流時間、探索時間，讓學生通過在運動變化的'過程中，尋求不變的事物，再次感受幾何圖形的魅力所在，培養(yǎng)學生合作意識及自主探究學習的能力，在學生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后，又回歸生活實際，通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”這一理念，讓學生在數(shù)學學習中獲得成功感，享受到學習樂趣。
整個課堂以人為本，教師不斷撥動學生的心弦，對學生的合理想法多給予肯定，一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎、點頭、微笑甚至全班鼓掌，讓每一個學生課堂上勇于表達樂于表達，還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語，尊重關(guān)注學生，給學生以自信，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氛圍。
本課屬于“綜合與實踐”課，實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它是教師通過問題引領(lǐng)、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。這樣的課有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多，于菲老師的課是對“綜合與實踐”課的實施做了一個有意義的嘗試與探索。
初中數(shù)學評課稿 9
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標的理念，把課堂還給學生，在創(chuàng)設(shè)問題情景、學生活動、意義建構(gòu)、數(shù)學應(yīng)用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。
1、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，有理數(shù)加法是小學算術(shù)加法運算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動學生已有認知，在對教材精心整合的前提下，設(shè)置感知環(huán)節(jié)，以問題為紐帶，讓學生先列有理數(shù)加法算式并猜測答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營造，啟發(fā)學生積極主動地參與到學習活動中去。
2、理解環(huán)節(jié)，教師通過引導學生舉實例驗證答案來理解有理數(shù)加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的.數(shù)學算式放到豐富多彩的實際背景中去理解,極大調(diào)動了學生的學習熱情，所舉的例子貼近學生的生活,學生容易接受.
3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，通過兩組練習來幫助學生將有理數(shù)的加法進行分類并逐類總結(jié)法則，教師從學生已有的知識出發(fā)，多角度、多層次的設(shè)計問題，學生通過對一個個問題解決的過程類比得出法則，從而體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。
總之，整個課堂起始于感知，發(fā)展于理解，進一步歸納總結(jié)，最后達到應(yīng)用，四個環(huán)節(jié)步步深入，使學生在原有的認識基礎(chǔ)上自我挖掘，自我提升，最后達到了對新知識的全面理解和靈活應(yīng)用
初中數(shù)學評課稿 10
9月29日，我有幸在我的母校xxxx外語學校聽課學習，觀摩了幾位老師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，一天的聽課學習我收獲很大，從幾個老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質(zhì)是培養(yǎng)學生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學實際談?wù)勛约涸跀?shù)學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學課件
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學生大腦思維的.深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體，教師為主導
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。
整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，體現(xiàn)了學生自主探索的意識，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經(jīng)過思考、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現(xiàn)了探索性的教學過程。
以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體。聽幾位教師的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。
數(shù)學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學教學過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
初中數(shù)學評課稿 11
數(shù)學組共有八位教師，既有經(jīng)驗豐富的張殿榮老師，又有區(qū)學科帶頭人鄭素梅老師，有年富力強的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師，還有充滿生機活力的張翼飛、黃謹老師。全組老師精誠團結(jié)，共同學習，共同進步，人際關(guān)系和諧。
以下介紹本組的一些具體做法：
一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。僅一個班成績的突出，不能代表整體水平，只有整體水平高了，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結(jié)奮進的集體，備課組的八位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，備課課組活動有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學期堅持不少于10次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經(jīng)驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術(shù)上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強調(diào)個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭。
二、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境
高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習大都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W生的心理，找出適合學生心理特征的教法。
通過連續(xù)的觀察和調(diào)研，我們把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。
優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們充分舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。
中等生是一個大的群體，在平行班是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓練，普遍提高。
對于差生，我們本著提高一個成功一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的`題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。
數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。如張翼飛老師的“每日一題”，鄭素梅老師的“每天一頁”，周業(yè)智給學生的每周中考嘗試等都給學有余力的學生一個很好的拓展空間。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能使教學在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，同時，初三復(fù)習的后期工作也十分重要，要在有限的三個多月時間里，把六本書復(fù)習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我們要講究“精講”這一環(huán)，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對我們來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們的工作重點，在每周兩節(jié)的延伸課程中，我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過備課組精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目；理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應(yīng)變能力，及技能才會有很大的提高。
中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不僅要強攻，還需要智齲我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功！
初中數(shù)學評課稿 12
我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學教研活動，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。、
兩節(jié)課的共同點是充分發(fā)揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。
這兩節(jié)公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、 講學稿的使用
講學稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學助手”，我校初一數(shù)學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習。課前預(yù)習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。良好的預(yù)習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，全面提高學生的素質(zhì)，課前預(yù)習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預(yù)習，完成好講學稿上的預(yù)習題，使預(yù)習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。
二、 知識點的延伸與拓展
兩位老師上的都是初三的復(fù)習課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題，讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關(guān)知識用聯(lián)系的觀點來看待。
三、 學生學習習慣的培養(yǎng)
葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習慣。”培根說：“習慣是人生的主宰。”可見培養(yǎng)學生愛動腦動口、勤思考的'學習習慣是促進他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，能夠通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應(yīng)教學改革和社會發(fā)展的新趨勢，達到共同提高，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
初中數(shù)學評課稿 13
我有幸參加了這次公開課活動。幾位數(shù)學老師精心準備并展示的優(yōu)質(zhì)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。
1、我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。 學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的`主人，教師是數(shù)學學習的組織者、 引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式， 讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、精彩的導課非常重要。老師們幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以日常生活遇到的問題入手，有的以溫故知新等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是勇敢”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。 隨著多媒體走進課堂，板書已經(jīng)置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序，一筆清秀的板書躍然而上，為課堂增色添彩。
6、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
上一節(jié)好課不容易，做一名好老師更不容易。以后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
初中數(shù)學評課稿 14
單元測驗后，我會針對存在的問題進行分析，講評試卷，但由于學生出錯題型各不相同，不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有的題目，怎么辦？我的做法是在小組內(nèi)讓學習成績較好的學生幫助較差的學生，成績中等的學生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤，這樣通過營造同學之間、師生之間共同學習、探索、研究問題的氛圍，建立對話式、互動式型的教學形式。
1.小組合作學習在寫作中的運用
（1）教師根據(jù)教學內(nèi)容給出寫作主題或選擇教材上的寫作任務(wù)，并明確寫作要求。學生以小組（通常為4人）為單位，合作審題、構(gòu)思，形成初步的寫作框架，解決寫什么、從哪幾個方面寫的問題。每個小組確定一名小組長或書記員，引導小組成員進行發(fā)散性思考，并以思維導圖（如spider graphs，charts，tables等）的形式記錄所討論出的內(nèi)容。學生在小組討論中各負其責，相互監(jiān)督，相互信任，充分發(fā)揮集體的.力量和智慧，豐富并糾正各自的想法，使寫作內(nèi)容更為翔實。明白了寫作內(nèi)容之后，由小組合作學習轉(zhuǎn)入暫時的獨立初稿寫作階段。
（2）初稿完成之后，進入自評階段。學生運用英語寫作自查表，從內(nèi)容信息點（information points）、語法結(jié)構(gòu)（grammar structure）、句子銜接（sentence connection）、標點（punctuation）和拼寫（spelling）等幾個方面進行自查。通過自我檢查，要求學生基本解決簡單的語法和拼寫錯誤。然后進入同伴互查（peer correction）階段。在此階段，兩人小組進行文章的互換互讀，除了注重自查表中的五個維度以外，還應(yīng)注重選詞用字（diction）和書寫（handwriting）兩個方面。要求既要找到同伴所寫文章的閃亮點，用以自我提升，又要按照以上七個評價維度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口頭或筆頭的形式提出修改建議。若遇有爭議的地方，老師或小組其他優(yōu)秀成員的幫助就顯得十分重要。對于普遍存在的錯誤或問題，老師有必要當堂點評，并引導學生運用正確地道的表達方法。
（3）修正、定稿階段即學生對作文進行自我修正、定稿的階段。經(jīng)過自查特別是互查，每個學生都了解了自己作文的優(yōu)缺點，此時要根據(jù)同伴建議或老師的指導，努力運用選詞用字和書寫的評價維度，對自己的文章進行修改、優(yōu)化，將自己的初稿整理成“完美”的篇章，并上交老師批閱。
此過程表明合作學習與個體學習是相互轉(zhuǎn)化，相互依存的。學生通過自查和互查，充分盡到自己的職責，明白個體獨立學習是為了更好地合作學習，為小組最終的成功貢獻自己的力量。
（4）老師評價、反饋。經(jīng)過以上幾個階段，學生的作文幾近“完美”，這時老師的批閱就會節(jié)約很多的時間。在此階段，老師要從更高的層面欣賞或批改學生的文章，以增強文章的可讀性和優(yōu)美性，并給出恰當?shù)呐Z如：“Well done！”“Wonderful！”“Excellent！”“You’d better say...”或“You need to improve...”等。老師可從以下幾個方面進行具體評價：內(nèi)容（content）、選詞用字（diction）、句子的流暢性（sentence fluency）、篇章的組織（organization），以及表達的地道性（Englishness of expression）等。
2.小組合作開展課外活動。
在每天早讀時抽5分鐘進行自由會話或根據(jù)所學單詞造句，互相交流，互相訂正。在中午抽10分鐘時間由小組長組織、修改該組成員的作業(yè)，然后把修改好的作業(yè)交給老師點評。在業(yè)余時間或自習課上，在各學習小組之間開展朗讀比賽、英語手抄報比賽或英語游戲等。
在具體操作中，英語課堂合作學習可以引入“基礎(chǔ)分”和“提高分”兩部分，這是合作學習評價的一個非常顯著的特色和創(chuàng)新之處。所謂基礎(chǔ)分，是指學生以往學習成績的平均分；而提高分則是指學生測驗分數(shù)超過基礎(chǔ)分的程度。其目的是盡可能地讓所有學生都有機會為所在的小組贏得最大的分值，指導學生的著力點定位在爭取不斷的進步與提高上，讓學生與自己的過去比，只要比自己過去有進步就算實現(xiàn)目標。
初中數(shù)學評課稿 15
活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師的《平行線的性質(zhì)》和《分式的加減》，受益匪淺。
總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態(tài)大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調(diào)動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養(yǎng)。 具體說來，兩堂課又各有特色。張老師的課
（1）注重了學生動手操作能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫環(huán)節(jié)讓學生繪畫測量得結(jié)論。
（2）注重及時總結(jié)梳理知識，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。
（3）注重學生推理能力的培養(yǎng)，如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的'轉(zhuǎn)化。
（4）注重分層指導和分層作業(yè)。
（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好。
李老師的課：
（1）注重學生學習興趣的培養(yǎng)，如實行加分制。
（2）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)，如開頭的文字題學生列完式后問學生是由哪句話可得。
（3）注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。
（4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。
（5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。（6）所選例題習題有梯度。
初中數(shù)學評課稿 16
我們參加了xx教研室組織的在xx舉行的xx年級數(shù)學“一課兩講”試驗課，教學內(nèi)容為“xx”。聽了兩位青年教師的展示課，我們獲益良多，感觸頗深，特別是xx老師的講課，我們認為是一節(jié)成功的展示課。
我們認為這節(jié)課有以下幾個亮點：
一、溫故而知新，創(chuàng)設(shè)問題情景：
xx老師首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題A、B，以測驗的形式讓學生回顧上一節(jié)課所學過的內(nèi)容，起到檢查并督促學生復(fù)習鞏固所學知識的作用。從而迅速地調(diào)動起學生參與的積極性，激發(fā)了學習興趣。不一會兒，學生就把答案寫出來了。這時xx老師先提問其中一位學生的答案，再征求其他學生的意見，最后公布正確答案，這一舉真正做到了師生互動的要求，提高了學生的求知欲。
二、注重例題，準確歸納
在例題講解方面，xx老師注重學生的理解程度，語言簡明扼要，學生能充分理解每一步。講解例題結(jié)束后，再提出問題讓學生獨立來思考完成，通過這樣來檢查學生的學生的效果。在處理xx的問題上，xx老師能根據(jù)具體的案例，運用對比與觀察的教學方法，使學生能夠理解xx。通過師生的共同探討，得出xx，可使解題較為簡單。
三、微笑教學營造和諧課堂
xx老師文雅的外表，溫柔的語言，樸素的氣質(zhì)能吸引住學生的注意力，她的微笑更使學生感覺到親切感，使每位學生都能夠跟住老師的思路去聽課，學生學得有勁，老師教得輕松。她的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切熱情的指導，都會引起學生的興趣。由于她在這方面做得好，整堂課自始至終微笑著，營造的和諧課堂氣氛使學生一直愛學、樂學。維持學生的高漲學習情緒，是中學數(shù)學有效教學的一個重要任務(wù)。馮老師重視變換練習方式，能令學生感到數(shù)學課累而不膩，長而不煩；利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學生積極地將抽象的'材料與生動的實際環(huán)境聯(lián)系起來，學而不死，活而不亂，及時發(fā)現(xiàn)學生練習的優(yōu)點，進行鼓勵和肯定的評價，增進了師生間感情，有益于學生素質(zhì)，特別是數(shù)學能力的提高。
這堂課教師教得精彩，學生學得輕松有效。一位青年老師能將新課程的理念融入到了教學實踐中，在關(guān)注學生的發(fā)展，拓展學生的思維方面確實動了不少的腦筋。整堂課學生自主探索，合作交流，學習興趣濃厚，改變了以往數(shù)學課沉悶的局面，真正達到了教學目標和預(yù)期的教學效果，是一堂成功的公開課！
初中數(shù)學評課稿 17
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標的理念，把課堂還給學生，在創(chuàng)設(shè)問題情景、學生活動、意義建構(gòu)、數(shù)學應(yīng)用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。
1、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，有理數(shù)加法是小學算術(shù)加法運算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動學生已有認知，在對教材精心整合的'前提下，設(shè)置感知環(huán)節(jié)，以問題為紐帶，讓學生先列有理數(shù)加法算式并猜測答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營造，啟發(fā)學生積極主動地參與到學習活動中去。
2、理解環(huán)節(jié)，教師通過引導學生舉實例驗證答案來理解有理數(shù)加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的數(shù)學算式放到豐富多彩的實際背景中去理解,極大調(diào)動了學生的學習熱情，所舉的例子貼近學生的生活,學生容易接受.
3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，通過兩組練習來幫助學生將有理數(shù)的加法進行分類并逐類總結(jié)法則，教師從學生已有的知識出發(fā)，多角度、多層次的設(shè)計問題，學生通過對一個個問題解決的過程類比得出法則，從而體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。
總之，整個課堂起始于感知，發(fā)展于理解，進一步歸納總結(jié)，最后達到應(yīng)用，四個環(huán)節(jié)步步深入，使學生在原有的認識基礎(chǔ)上自我挖掘，自我提升，最后達到了對新知識的全面理解和靈活應(yīng)用
初中數(shù)學評課稿 18
一、加強領(lǐng)導，落實管理，健全教研網(wǎng)絡(luò)
學校以教學為主，教學工作管理是學校的中心工作。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科。因此，要全面提高教學質(zhì)量，提高教學效率，關(guān)鍵是制定最佳的管理方案，進行科學的管理。我校數(shù)學教學，教研的管理層次是：主管教學領(lǐng)導計劃實施，教導處分管布置，教研大組研究安排，各備課組討論落實的教學管理機制。建立健全數(shù)學科各項教學教研制度，是切實提高數(shù)學教研、教改質(zhì)量的重要保證。
（一）建立健全教學研究活動制度
每學期根據(jù)校務(wù)工作計劃提出的落實教學常規(guī)管理，提高教研、教改質(zhì)量的要求及措施。切實安排教師業(yè)務(wù)學習；集體備課，"三級練兵"和"三個一"教學活動等教學研究活動。有計劃、有步驟地開展。
1.堅持教師業(yè)務(wù)學習制度
根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學習要有計劃、有目的、有準備地進行，靠緊教改專題、聯(lián)系教改實際，針對性強地組織教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)理論；學習有關(guān)數(shù)學教研的先進經(jīng)驗和方法，提高教師的理論水平和教學業(yè)務(wù)能力。形式以集中和分組進行。
2.堅持集體備課教研制度
每周一次集體備課，按學校編定時間進行，堅持做到定時、定地、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。集體備課的要求是：
（1）深入鉆研數(shù)學教學大綱和教材，力求掌握各年級要完成的教學任務(wù)。掌握各單元的教學目標，每課時教學的重點和難點。
（2）全面了解、分析學生狀況，了解學生的學習動機、學習基礎(chǔ)、智力水平、學習能力和學習方法。
（3）在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計教學程序和方法，做到教學程序?qū)哟畏置鳎谭ㄟx擇要符合教學目的和任務(wù)，符合學生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導、學生為主體的作用。
（4）在集體備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計板書和練習作業(yè)。
（5）數(shù)學大組長負責大組教研活動，副大組長負責部級教研活動，備課組負責級組教研活動。
3.堅持"三級練兵"和"三個一"教學活動制度
每學期根據(jù)教學工作意見提出的教學要求，圍繞教改的專題，按計劃、有目的、有準備地開展"三級練兵"和"三個一"教學研究活動。數(shù)學教研大組長負責校性研究課，副大組長負責部級研究課，備課組長負責級組研究課，及時組織好開課、聽課、評課活動。要努力改進教法，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，精講精練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）建立健全作業(yè)布置和批改制度
布置和批改作業(yè)是鞏固學生所學數(shù)學知識、檢查師生教學效果的必要手段，具體要求是：1.布置作業(yè)要有明確的目的性和計劃性。要圍繞教學目的利于加強數(shù)學雙基、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)能力。2.作業(yè)分量適中和難度適當，嚴格執(zhí)行國家教育部有關(guān)規(guī)定，嚴格控制作業(yè)量，面向大多數(shù)學生，減輕負擔，促進學生身心健康發(fā)展。3.教師應(yīng)與教學同步，力求作業(yè)及時布置，及時收繳，及時批改，及時評講反饋。4.作業(yè)的題型要多樣，訓練要嚴格，書寫要規(guī)范。
（三）加強領(lǐng)導，落實管理，提高教研、教改質(zhì)量
學校校長，主管數(shù)學教學的行政，經(jīng)常深入教研組參加教學教研活動，指導教研組開展工作，提出改進意見和建議。深入課堂聽課，評課，了解教學情況，定期開展教學常規(guī)檢查。檢查備課，批改作業(yè)，及時做好質(zhì)量分析及教學總結(jié)，做好情況反饋，使教和學協(xié)同同步發(fā)展，提高了教學效率。
二、根據(jù)實際，講求實效，開展專題實驗
xxx小學辦學歷史悠久，是xx一所名牌學校，現(xiàn)有師生x千x百多人。早在九十年代初，學校曾在省特級教師xxx老師帶領(lǐng)下，進行小學數(shù)學整體化教學改革，取得一定的實驗效果。但隨著教育觀念的更新、學校教育設(shè)備更新，尤其是同志在第三次全教會上講話的發(fā)表，更是堅定我校進行小學數(shù)學專題實驗的決心，這也是學校初步完?quot;硬件"建設(shè)，面臨提高教育教學質(zhì)量的實際需要，把注意力轉(zhuǎn)向"軟件"方面的必然。就是要使數(shù)學教學改革在"減負"號角吹響下，實現(xiàn)最終的"提質(zhì)"。因此，學校根據(jù)實際，選準實驗方向，切實有效地開展專題實驗。
（一）選準數(shù)學專題實驗方向，確定實驗內(nèi)容
我校在1994年就率先開展心理健康教育，并在1997年5月確定申報了教育部"九五"重點課題《義務(wù)教育階段學生"學會學習"研究》子課題《小學學習指導理論與實踐研究》，xxx校長任子課題組組長，并獲批準立項，同年九月就開展實驗。其中，實驗組成員中就有3名是高、中、低部的數(shù)學教師，分別針對《高年級數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的思維能力》、《培養(yǎng)學生學習數(shù)學良好習慣》和《低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)》等三個專題進行實驗。
（二）在教學中實驗，以實驗促教改
在知識經(jīng)濟及創(chuàng)新教育的呼喚下，全面實施素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的必然趨勢。開展小學數(shù)學專題實驗，就是要把就范式的教育改變?yōu)閯?chuàng)新式的教育，克服因循守舊的思想，要有獨到的見解，要有創(chuàng)新意識。學校以課題組三位數(shù)學骨干為點，以點帶面，在全校數(shù)學教師中掀起搞數(shù)學專題實驗的熱潮。
"學會學習"專題實驗是在正常教學秩序下實施研究，在教學中實驗，以實驗促教改。我們在三年多的實驗中，通過設(shè)計《昌黎路小學學情調(diào)查表》進行學情調(diào)查、舉辦家長、學生學習心理咨詢活動、開展"教學探索交流活動日"活動等一系列的實驗，達到優(yōu)化課堂教學，讓學生學會學習，全面提高教學質(zhì)量的目的。做到
1.激發(fā)學生學習動機、興趣，提高學習效果
在學情調(diào)查中，有85%學生認為讀書是"為了探索知識，充實自己"，也有10%左右的學生是"為了升學或為了獲得教師和家長的夸獎"。因此，學生學習數(shù)學的動機與興趣都是在學習需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，而這種學習的需要又取決于數(shù)學自身的特點，這需要有激勵、推動學生學習數(shù)學的內(nèi)部動力，并借以達到學習的目的。李傳茂主任在數(shù)學活動課設(shè)計中，運用學法指導，在《機智的葫蘆兄弟》中，把教材要求的年、月、日教學，通過"生日禮物"、"智斗蛇精"、"快樂大本營"三個環(huán)節(jié)開展活動，注重知識性與趣味性相結(jié)合，借助動畫片《葫蘆兄弟》的生動形象，引導學生動口算、動口說、動腦想，在活動中獲取知識，鍛煉意志，體會學會學習的快樂，以趣導思，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
2.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學習能力
實驗中，教師根據(jù)學生能力發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的形成，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維力。在小學數(shù)學教學中，指導學生如何變被動學為主動學，變單純知識訓練為突出思維訓練，靈活多變，確定"自學基礎(chǔ)為起點，培養(yǎng)能力為重點，指導方法為主線"的教學思路，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的三個階段：①以"培養(yǎng)自學能力"為突破口，圍繞教材特點與學生實際，嘗試指導學生看書學習的方法，引發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；②課堂引進"看、擺、講、練、評"五種學習活動，提出"一法為主、多變交叉配合"的觀點，促進課堂教師主導和學生主體作用的最佳配合。③課堂教學整體化，改變過去"題海訓練"傾向，使學生明算理、懂方法、精訓練、減輕過重負擔，發(fā)展學生智力。xxx主任在《對培養(yǎng)小學生會學數(shù)學的探索》中總結(jié)出"三鼓勵三培養(yǎng)"的教法探索，從而提高學生學會學習數(shù)學的能力。
3.有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學
我校根據(jù)學校發(fā)展需要，投入大量資金，建設(shè)有較大型的、現(xiàn)代化的多媒體軟件制作、刻錄裝置、衛(wèi)星地面接收站、語音室和多媒體電教平臺，后來又啟用了階梯式多媒體綜合電化教室。是省百所電教實驗學校之一，這需要高效地將已有的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學改革之中，運用學校的"語文電教模式"的實驗成果，滲透到小學數(shù)學教學之中，適時、適量地運用電教手段與學生的知、欏⒁狻⑿型騁緩?fù)谐ａ竾姨学笻縹庋┙嗬鮮υ誚萄?quot;求比一個數(shù)多幾的數(shù)"中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動，利用低年級學生的無意注意，調(diào)動學生學習積極性，突出"紅珠子比綠珠子多4顆"的知識點，使學生理解"求較大數(shù)用加法計算"的方法，達到從具體形象思維到邏輯思維飛躍的目的，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
開展小學數(shù)學專題實驗，是提高教育教學水平，培養(yǎng)學生學會學習?quot;及時雨"，在實驗中，不僅教師向"科研型"轉(zhuǎn)變，學生也從中受益匪淺。學校在實驗中嘗到了開展專題實驗的甜頭，現(xiàn)在已經(jīng)申報省級子課題《小學數(shù)學課堂學習方式研究》，已獲沿海版教材編委會批準立項，現(xiàn)正展開實驗。相信昌黎路小學科研興教的路越走越寬敞。
三、更新觀念，師生互動，提高素質(zhì)水平
我校的教學、教研、科研一直走在全市的前列，從92年"改革課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學"的實驗到"從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育"再到"全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生’學會學習’、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力"。一直充當著"排頭兵"和"領(lǐng)頭雁"，學校的數(shù)學教研組被湘橋區(qū)教育局評?quot;先進教研組"，李傳茂、周堅兩位老師還被評為湘橋區(qū)數(shù)學科帶頭人。
當今，知識經(jīng)濟已見端倪，新的.教學理念應(yīng)運而生，教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學課堂改革進入了重要時期。我們深刻地認識到教師不能把自己當做至高無上的權(quán)威，充當知識的"施舍者"，而應(yīng)當以學生為主體，讓學生在體驗、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學習數(shù)學，因此變傳統(tǒng)的"講授式"為"啟發(fā)、引導式"；課堂上，我們努力營造和諧、民主的教學氛圍，變"以師為本"為"以生為本，以人的發(fā)展為本"，鼓勵學生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學改變以往的傳授知識為目標，在引導學生探索獲得數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實唯一踐能力；課?quot;學會學習"的研究，更使老師們告別了"只注重塞給學生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程"這種舊的教學模式，教師們深深認識到教會學生學習方法比掌握知識更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學過程成為學生主動探索和解決問題的過程。
由于教師觀念更新，能以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生樂學數(shù)學，并學會科學的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學的大面積豐收，每學年參加區(qū)的統(tǒng)考，全校各級數(shù)學平均成績都名列區(qū)的前茅，面對整體數(shù)學素質(zhì)的提高，我們付出了努力做出了成績，對于數(shù)學特長生的培養(yǎng)更具有經(jīng)驗，92年以來，我校參加數(shù)學奧林匹克賽獲全國數(shù)學會一等獎3人，二等獎16人，三等獎11人。參加"育苗杯"數(shù)學通訊賽獲省獎的共51人；參加"華庚杯"數(shù)學競賽獲二等獎8人，三等獎4人。教師中具有培養(yǎng)學生參加各級數(shù)學競賽能力的有10人，其中獲國家二級教練員稱號的有2人，被省數(shù)學會評為優(yōu)秀輔導員1人。
青年教師參加數(shù)學教學觀摩賽獲區(qū)一等獎2人，二等獎3人，市二、三等獎3人；參加沿海版數(shù)學教學設(shè)計賽獲市二等獎1人，獲省二、三等獎的4人。教師們在不斷地實驗、科研過程中，也總結(jié)了很多的經(jīng)驗，并積極撰寫論文，其中獲得xx區(qū)數(shù)學論文一、二、三等獎的有9篇，市級獎的2篇，省級獎的2篇，獲全國"學會學習"研究課題成果獎的論文10篇，其中xxx老師的論文《善于運用比較》刊登在《小學數(shù)學教學》，xxx老師的論文《小學數(shù)學教學中創(chuàng)新學習的培養(yǎng)途徑》被選入上海三聯(lián)出版社出版的《中小學生"學會學習"研究》一書。
四、存在問題及建議
1、雖然老師們都認識到觀念要更新，但在實際操作中還存在駕輕就熟，教學方法沒有多大的創(chuàng)新；
2、在實際教學過程中，一些教師業(yè)務(wù)水平還有待提高，對學生還存在著不放心、不信任，存在著把知識嚼碎后塞給學生；
初中數(shù)學評課稿 19
一、加強“三級”研討系統(tǒng)把握教材
全冊教材研討。每學期初，教務(wù)處組織全體教師分學科進行全冊教材研討活動，要求教師研讀課標，通讀教材，深刻領(lǐng)會教材的結(jié)構(gòu)體系和編寫意圖，把握教材的特點、內(nèi)容和要求。在研讀教材的基礎(chǔ)上，對照課標，找準知識點，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，由點到線，由線到面，由面到體，以學科組為單位形成各年級、各學科的學段知識網(wǎng)絡(luò)，并對學段教材的課標要求、教學內(nèi)容、教學策略、學情分析等進行系統(tǒng)把握。繪制系統(tǒng)知識樹，分科解說教材，達到人人對整冊教材都熟記于心，系統(tǒng)把握。
單元教材研討。每周一個午段是全校分學科說單元教材的時間，主要由各學科骨干教師主說下下周要講的單元教材，主說者依據(jù)繪制的單元知識樹，分析明確單元的知識目標、教學重難點等，探討課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學情設(shè)計教法。同時，備課組長分配初備內(nèi)容。這樣有利于對單元知識的全面把握、導學案初稿的撰寫。課時教材研討。任教同一年級同一學科的教師，每周說課研討兩次：語、數(shù)、英學科分別為周一、周三下午，其余學科為周一、周三上午。周一說周二、周三的課時內(nèi)容，周三說周四、周五及下周一的課時內(nèi)容。各學科備課組長提前一周分好說課章節(jié)，主說教師要充分準備，寫好說課稿，包含
（1）明確一節(jié)課的學習目標（教什么）；
（2）實現(xiàn)目標的策略（怎么教）；
（3）有效評價（教的怎樣？）。時間≤20分鐘，之后全組研討、修補，為導學案定稿提供保障。
二、關(guān)注“說課”過程確保有序有效
說好課已成為教師的一種追求。說課時，任課教師做到了依據(jù)導學案初稿而說，說有準備；主說人先說，其他人圈、注，說有秩序；組長主持，小組發(fā)言，增刪修改，說有組織。
各年級注重對教師說課的有效管理，包組領(lǐng)導要參與本組說課活動，了解教師說課情況；備課組長要認真組織好說課紀律；年級教務(wù)員要檢查各備課組的說課情況，對遲到、早退、曠工等違紀行為考核。
考核有評分標準，全體教師共同參與打分，教務(wù)處匯總、分析。發(fā)現(xiàn)典型，做好推介；發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。評分標準為：四點一練明確30分；教學策略有效30分；時間分配合理（講、學、清）20分；學法指導實效20分。
三、看重“補白”內(nèi)容力求優(yōu)質(zhì)高效
市教研室提出的集體備課基本模式為“個人初備――集體研討――個人復(fù)備”，一中人結(jié)合學校實際，在此基礎(chǔ)上給予完善，規(guī)定為“個人初備――合作備課――集體研討――個人復(fù)備――課前復(fù)案”，并嚴格執(zhí)行。
個人初備：在整體感知單元教材的基礎(chǔ)上，教師進行個人初備。語、數(shù)、英、物、化學科以及九年級思品、歷史學科以合作小組為單位，按照備課組分配，在初步統(tǒng)一課時目標、重點、難點、可考點、易混點、易錯點的前提下，每個合作小組初備一課時學習內(nèi)容，一人執(zhí)筆，另外一人補充、修改、把關(guān)，拿出導學案初稿并有修改痕跡。思品、歷史、生物、地理學科，人人都進行初備。導學案內(nèi)容包括：a學習目標；b重點、難點分析；c教法設(shè)計；d學法指導；e課堂流程。同時，印制導學案初稿，發(fā)至每一位任課教師。
集體研討：說課時，依導學案初稿，由主備人主說，備課組集體研討。研討重點是重難點的突破策略及各環(huán)節(jié)教師學生活動設(shè)計、鞏固測評及各環(huán)節(jié)時間分配等。集體研討后，各自在初稿上直接修改，形成定稿。
個人復(fù)備：集體研討結(jié)束，任課教師根據(jù)自己所任班級的學情特點，將初備的導學案予以補充完善，彰顯個性特色。用紅色筆補白，補白要具體、詳實、有效，有自己的獨創(chuàng)。補白包括：教師的知識儲備，每個環(huán)節(jié)的落實措施，以及教師追問、點撥、總結(jié)、拓展的預(yù)設(shè)，課堂學生收獲的預(yù)設(shè)，知識的查缺補漏，以及時間分配等細節(jié)問題。
課前復(fù)案：上課前，教師對導學案再次熟悉，結(jié)合自己班級具體學情特點，做到心中有數(shù)，有的`放矢。
教后反思：上完課，備課組或教師個人及時反思，總結(jié)教學中得失及應(yīng)對措施。
五個步驟環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，每一份導學案都是教師集體智慧的結(jié)晶。
對于各學科的學案，他們要求：學習目標符合課標要求，具體準確；重點突出、難點突破；突出學生自主學習、合作探究的過程，體現(xiàn)自主--合作五步模式：預(yù)習提綱重在整體感知，合作釋疑重在組內(nèi)交流，師生互動，重難點突破，展示提升重在四基的綜合訓練，鞏固測評重在自我檢測、反饋，運用創(chuàng)新重在熟練掌握，靈活運用。教學過程要符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性、實效性。將教案、學案合二為一，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。
為確保學案優(yōu)質(zhì)實用，學校嚴把三關(guān)，初備關(guān)、定稿關(guān)、復(fù)備關(guān)。責任人分別是由備課組長、包組領(lǐng)導。每周都要評出優(yōu)秀導學案展評。不合格的導學案要限期重備，并提出警示，責任要與星級備課組掛鉤。學案評定結(jié)果納入績效工資考核。
優(yōu)秀導學案評審條件：
①看學案的設(shè)計是否合理；
②看基本教學環(huán)節(jié)是否齊全；
③看個人復(fù)備，學案補白、個性化批注是否詳細；
④看習題是否精選、是否超量；
5看有無教學創(chuàng)新。
整理學案、循環(huán)使用。期末全體教師要將將本期的學案進行裝訂整理，交教務(wù)處統(tǒng)一保存，循環(huán)使用。下一學年通過教師再次研讀教材，集體研討，添加批注（要改用筆色），使學案日臻完善，此時的導學案可謂“三色導學案”。
四、共享“同伴”優(yōu)勢課堂多贏增效
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一提到數(shù)學這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學生學數(shù)學只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。
田老師的教學特點如下：
1、教學設(shè)計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既有對集體備課形成的教學案的使用吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習要求，從整體上處理教材復(fù)習內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復(fù)習要求，整個設(shè)計把教學過程變成學生對知識的回顧過程，變成了學生自己探索提升的過程，讓學生的能力得到了提高。
2、教學定位非常準。一是從教學設(shè)計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式，復(fù)習了待定系數(shù)法，運用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學生的記憶;二是通過例題的教學，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的`能力要求，熟練了通性通法，再加上各例解決后的總結(jié)，讓學生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個例題后的拓展補充題，不僅加強了學生對所復(fù)習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復(fù)習課，選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問的補充，由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學設(shè)計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。
3、田老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成;上課語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實;上課能與學生的有效溝通，雖說上這節(jié)復(fù)習課時間緊，復(fù)習內(nèi)容和知識點多，但她上課舍得把時間給學生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范，還讓學生板書解題過程，徐老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。
這節(jié)課也讓我們感受到田老師鮮明的教學風格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點評，她及時簡單中肯定的評價，給予了學生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導作用，這也是復(fù)習課應(yīng)該達到的目標。
我的二點思考：
1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會b,k對一次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學習，更加深化新學的知識內(nèi)容，達到經(jīng)過多次反復(fù)，逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫，把課堂還給了學生，改變了復(fù)習課變成習題課、復(fù)習課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。
2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習課，應(yīng)以教材知識梳理、考點知識回顧為主，以基本題開型和基本方法熟練為抓手，徐老師這節(jié)課已對一次函數(shù)常見9個考點的六個考點進行了復(fù)習，內(nèi)容豐富，稍感不足的是一次函數(shù)與方程(組)、一次函數(shù)與不等式這一重要考點用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課，再在本節(jié)復(fù)習重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢?
初中數(shù)學評課稿 21
一、指導思想與理論依據(jù)：
新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一是：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”基于以上理念，我們必須改革課堂教學中教師始終“講”、學生被動“聽”的局面，充分相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。為此，我在小學數(shù)學課堂教學中構(gòu)建了探索性學習的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情———引導探索———應(yīng)用提高———交流評價”的基本教學模式。
二、教材分析：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材2第五單元“空間與圖形”的《相交與平行》。在學生初步認識直線以后，本單元教學直線與直線的位置關(guān)系。在同一平面內(nèi)的兩條直線可能相交，也可能不相交。不相交的兩條直線互相平行。相交成直角的兩條直線互相垂直，垂直是特殊位置的相交。
教材按上述的線索，組織教學內(nèi)容，把兩條直線的平行和垂直作為本單元的主要內(nèi)容。先教學平行，再教學垂直。以理解這兩種位置關(guān)系為重點，平面內(nèi)兩直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系在數(shù)學學科中具有重要意義。它是畫垂線、平行線和學習點到直線的距離的基礎(chǔ)。在理解的'基礎(chǔ)上，用各種方法畫出互相平行、互相垂直的直線，并通過這些活動，體會平行線和垂線的一些特性。對于理解掌握初中幾何知識也起著很重要的作用。
三、學情分析：
在我們的日常生活中，平行與相交的現(xiàn)象無處不在，但由于四年級學生的知識積累與生活經(jīng)驗少，學生只對與本節(jié)有密切關(guān)系的“角”“直線、射線、線段”的知識熟練的掌握，但對平行與相交的現(xiàn)象還只是有初步模糊的認識，尤其是對于一些幾何術(shù)語可能理解不透，如：“同一平面”“兩直線的位置關(guān)系”“互相垂直”等。將兩條直線的位置關(guān)系進行分類時忽略了直線可以延長導致分類標準亂。
四、教學目標：
知識與技能：
結(jié)合具體情境，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系。能正確判斷互相平行、互相垂直，正確理解相交現(xiàn)象，尤其是看似不相交，實際相交的現(xiàn)象。
過程與方法：
在探索活動中，培養(yǎng)觀察、操作、想象等能力，發(fā)展初步的空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀：
引導學生樹立合作探究的學習意識，體會到數(shù)學的應(yīng)用和美感，激發(fā)學生的學習興趣。
五、教學重點：
正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。
六、教學難點：
相關(guān)現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。
七、教學過程：
一、課前鋪墊，明確“互相”的含義和“位置”的意思。
師：在課堂上，我是老師，你們是學生，我們之間是什么關(guān)系（師生關(guān)系），你們之間是什么關(guān)系（同學關(guān)系），**和**在一個座位上，他們兩個是什么關(guān)系？（同桌關(guān)系），我們叫他們互為同桌，也就是互相叫做同桌。單獨一個人能叫互相嗎？“互相”一般指兩個人的關(guān)系，一個人不能叫互相。同桌關(guān)系與什么有關(guān)？（與兩個人所坐的位置有關(guān)）。
〔設(shè)計意圖：師生溝通了解的同時，了解“互相”“位置”的意思，為下面知識的學習做個鋪墊。〕
二、復(fù)習舊知，引入新課
前面我們已經(jīng)學習了直線，知道了直線的特點，誰能說一說直線有什么特點？
（沒有端點，可以向兩端無限延長，不可以測量）今天咱們繼續(xù)學習直線的有關(guān)知識，一起研究兩條直線的位置關(guān)系。
〔設(shè)計意圖：回顧直線的特點，為研究兩直線的位置關(guān)系做準備。〕
三 、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系
（一）學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。
1、師：老師這兒有一張紙，如果把它想象成一個無限大的平面，閉上眼睛，想象一下，在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種不同的情況？（1、學生想象2、小組交流）
2、師：每個組都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當成一個無限大的平面，把你們剛才交流的結(jié)果畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。開始吧。（學生試畫，教師巡視）。
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)給學生提供了一個大膽猜想的廣闊空間，經(jīng)歷了一個從個人——小組——全班的逐層遞進的過程。使同一平面兩條直線的位置關(guān)系的各種情況，最大可能的通過學生的思考、想象、動手操作展現(xiàn)出來，為分類提供材料。〕
（二）觀察分類，初步感知相交、平行兩種位置關(guān)系。
1、展示各種情況。師：畫完了嗎？
師：誰愿意上來把你的想法展示給大家看看？（將畫好的圖貼到黑板上）
師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充！（學生補充）
2、：分類研究直線的位置關(guān)系。
（1）我們?yōu)榱搜芯糠奖悖覀兿冉o每組的兩條直線編號
（2）師：我們能不能根據(jù)這兩條直線在同一平面上的位置不同，給分分類？ A：小組討論：能分成幾類？你們是怎樣分的？
B：學生匯報分類情況。
預(yù)案：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
初中數(shù)學評課稿 22
蔡老師的這節(jié)課，精選例題、貫穿整個過程，不單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)緊扣的幾個問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系，也符合學生的認知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點，小幅度，漸提升打下良好的鋪墊。
體現(xiàn)了數(shù)學課的基本性，基礎(chǔ)性，綜合性，有效性。在解決問題的同時，發(fā)展了學生的思維能力，鍛煉了學生的思維品質(zhì)，把復(fù)習課組織成學生認識的繼續(xù)、深化和提高。既促進了學生數(shù)學建模意識的建立，有讓他們體驗到了數(shù)學學習的愉悅感，克服了一般數(shù)學課中，學生積極性不高，狀態(tài)疲軟，會而不全，全而不準等不足。由此，可以看出周老師在做課時目標確定的科學性，多元化，對教材的駕馭能力。
蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學，在精心設(shè)計問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個對話環(huán)境， 以例題為載體，設(shè)計對話情景，給學生思考的`空間和時間，形成思想的交流和互動，達到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學手段、通過知識框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學生多種感官刺激、在練習環(huán)節(jié)，以旅游送景點門票的形式，使學生在輕松愉快在得到練習，富有趣味性，在動口、動手、動腦中，在師生、生生交流的互動中，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感、使學生對分式知識主動建構(gòu)成為可能。也使學生的數(shù)學能力得到鍛煉和提高。總的說來：這節(jié)課目標明確，重點突出，方法多樣，過程流暢，效果良好。
這節(jié)課也有一些地方值得商榷;比如為了更高效的完成任務(wù)，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學生的手腳，限制了學生的思維空間，有一些結(jié)論的歸納，方法的總結(jié)沒能放手給學生等等。
初中數(shù)學評課稿 23
復(fù)習課是數(shù)學課的一個重要的課型，如果說數(shù)學新授課教學是“畫龍”，那復(fù)習課則是“點睛”。復(fù)習課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學過的知識。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能，有利于學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好數(shù)學復(fù)習課呢?
平時授新課，新鮮有趣;復(fù)習時，要重復(fù)已學的內(nèi)容，有的學生會覺得單調(diào)、枯燥無味，針對這種情況，一方面，要從思想上提高學生對復(fù)習的認識，主動進行復(fù)習;另一方面，要以“新”提高復(fù)習的積極性。在復(fù)習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復(fù)習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復(fù)習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理;規(guī)律讓學生尋找;錯誤讓學生判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。在復(fù)習時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情意盎然，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學題，即便具有相當?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處，“山重水復(fù)的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈螅瑢W生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我要使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，激起學生學習數(shù)學的熱情;二是運用成功原理，變苦學為樂學;三是在學法上、教學生施展“點金術(shù)”等等。
知識點的梳理和歸納
數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，在新課程的知識點教學中都是分模塊出現(xiàn)。復(fù)習課的特點之一是“梳理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片“，達到提綱挈領(lǐng)的目的。因此我在復(fù)習課開始前，先向?qū)W生說明復(fù)習的'內(nèi)容和要求，然后將學生分成幾個小組給他們兩天的時間歸納本章節(jié)的知識點和重難點并制作相關(guān)的復(fù)習提綱，讓他們在歸納整理的工程中相互交流討論，通過這一交流討論讓學生對這一章節(jié)的知識點及它們的聯(lián)系有個系統(tǒng)的了解。課上公布各小組的成果互相查漏補缺，對本章節(jié)的知識又有了第二次復(fù)習的機會，加深印象。通過復(fù)習提綱，理清知識的來龍去脈，前因后果。但是學生的能力畢竟有限，所以在這一部分教師的引導很重要，可以引導學生按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和自己容易混淆和出錯的知識。
復(fù)習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復(fù)習時應(yīng)放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學生復(fù)習了知識后，體驗到了學習數(shù)學和獲得成功的快樂。最后組織學生討論歸納這些知識點，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓住重難點，有針對性地復(fù)習
在復(fù)習過程中，要關(guān)注全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，將學生的作業(yè)本上平時出現(xiàn)的錯誤進行統(tǒng)計歸類，并擬出了針對這一部分的知識點設(shè)計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。或者采用合作互助的方式先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關(guān)類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導，然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。對那些基礎(chǔ)知識掌握好的學生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的復(fù)習，即彌補了學生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。
精選例題和練習
選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。平時我有一個記載本，每次作業(yè)批改后，我認真記錄學生作業(yè)中錯誤的題目及錯誤的原因，復(fù)習時我從記載本中選擇具有典型性的錯題，讓學生先練，讓再次出現(xiàn)錯誤的學生說出或?qū)懗鏊南敕ǎ蓪W生評講、分析錯誤的原因，這樣容易激發(fā)學生的興趣，學生在糾正過程中易于接收，學生愛講、愛聽，效果要比教師講好得多。另外精心選擇或自編一些綜合性較強但不一定繁的例題，題目設(shè)計到的知識點要盡量覆蓋復(fù)習的內(nèi)容有一定的綜合性，幫助學生薛澤一些解決問題的“通性通法”。另外選擇的內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。
鞏固知識是復(fù)習課的主要任務(wù)，應(yīng)當把引導學生自主練習作為鞏固知識的主要策略——“精講多練”。復(fù)習時，教師除了幫助學生理清要點，說明常見的錯誤的防止和策略外，應(yīng)大膽放心地讓學生自己練習。讓學生通過練習鞏固知識，獲得提高。在練習設(shè)計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計對比練習，幫助溝通與辯析;設(shè)計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。
四、及時測試檢查復(fù)習效果
教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學習方法。復(fù)習完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測，設(shè)置綜合訓練題，促進學生由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
每次測試之后，教師要認真整理并分析卷面情況，找出普遍性或較多人犯的錯誤，統(tǒng)計出錯誤情況，成績好的、有進步的、不及格的、問題大的各是哪些人，然后有效地進行評講。評講課上，要大力表揚進步大的學生，激勵他們介紹學習經(jīng)驗，幫助成績較差的同學。同時將錯誤率高的題目評講完以后模仿出題上作業(yè)本繼續(xù)練。只有這樣，才能達到補缺和提高的效果。
總之，復(fù)習有法，但無定法，貴在得法。數(shù)學復(fù)習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，促進復(fù)習課走向?qū)嵭А?/p>
初中數(shù)學評課稿 24
本節(jié)課的教學，我認為成功之處有以下幾點：
1.由日落的三張照片(太陽與地平線相離、相切、相交)引入，學生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學來源于實踐。對生活中的數(shù)學問題發(fā)生好奇，這是學生最容易接受的學習數(shù)學的好方法。新課標下的數(shù)學教學的.基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。
2.在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導學生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點，使學生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
3.本著學習總結(jié)再學習的思維教學模式，讓學生逐步理解知識掌握知識能夠很好的應(yīng)用知識。
同時，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：
1.學生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，我設(shè)計的是直接給出定義可以改為讓學生下定義，師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間，充分調(diào)動學生的積極性，使學生實現(xiàn)自主探究。
2.本節(jié)課中擴展應(yīng)用環(huán)節(jié)圖形給的不是很明確，如果能給出精確的圖形那么學生會容易一些。
3.由于前邊時間有些過長，所以小結(jié)部分有些倉促。
初中數(shù)學評課稿 25
本節(jié)課的教學，我認為成功之處有以下幾點：
1.由日落的三張照片(太陽與地平線相離、相切、相交)引入，學生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學來源于實踐。對生活中的數(shù)學問題發(fā)生好奇，這是學生最容易接受的`學習數(shù)學的好方法。新課標下的數(shù)學教學的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。
2.在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導學生回顧點和圓的。位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點，使學生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ)，
3.本著學習總結(jié)再學習的思維教學模式，讓學生逐步理解知識掌握知識能夠很好的應(yīng)用知識。
同時，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：
1.學生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，我設(shè)計的是直接給出定義可
2.本節(jié)課中擴展應(yīng)用環(huán)節(jié)圖形給的不是很明確，如果能給出精確的圖形那么學生會容易一些。
3.由于前邊時間有些過長，所以小結(jié)部分有些倉促。
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