道德與法治大家排好隊評課稿

時間：2024-10-16 10:38:12 晶敏稿件我要投稿

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道德與法治大家排好隊評課稿（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。評課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的道德與法治大家排好隊評課稿，歡迎大家分享。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 1

　　非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談談自己的想法。

　　一、整體性把握教材核心主題

　　面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個單元的教學中。所以在教學中，要弄清一課的教學目標，必須聯系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。

　　二、靈活把握教材內容

　　兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎么用、何時用，還取決于本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。

　　三、清晰目標，深化體驗

　　一堂課應明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教。“為什么教”指向的是教學的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學中的具體內容，“怎么教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯系學生的.生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學生自己的親身體驗，學生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教學從生活中來，到生活中去，最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學生認識排好隊的意義，還要指導學生的生活問題，在具體的情境中，讓學生進行思辨，引發學生對未來的生活的思考，最終指導生活中的問題。

　　本次研訓活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學生，爭取提升自己的教學水平。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 2

　　一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規課。

　　該課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。

　　第一，任務目標定位準確。

　　理論聯系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

　　第道德法治課教師也要學會如何將時政熱點轉化為課堂教學資源，將時政素材與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料，有的老師給出了問題的主旨，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料，呈現給學生的資料和問題也一定要經過老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關，國家的`強制力，以及解除高級官員的職務等。既讓學生了解了相關知識，又增強了學生自覺守法的意識。時代性、及時性和針對性。

　　第三，體現了新課程的教學理念。

　　本課以“學生的發展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導學生分析實際問題。掌握了基礎知識之后，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養學生這方面的能力。同時，整個課堂始終體現“互動、合作、探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、以學生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。

　　第四，教學的預設與生成相輔相成。

　　教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。

　　下面我提幾點建議：

　　課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 3

　　第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來講，讓人有一種這就是一節干巴巴的要傳授些知識，要學生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學生對于這樣的平淡并且充滿了一種無感情的課是缺少感觸的。或許也可以換句話說，學生不喜歡這樣的課，這樣的課對于他們并不能起到什么作用，又怎么會有感想呢?

　　這次試講后，我們都發現了課件的頁面太過灰暗，并不能起到促進學習的作用，反而會影響到學生的學習感觸，同時，道德與法治課如果只是單純的傳授與說教，只會讓學生產生一種無趣厭煩，而只有調動更多的表現形式，才能真正地調動起學生的情感，也才會讓學生產生思想上的共鳴，讓學生更愿意投入到老師展現的豐富多彩的材料之中，也才能在活動中體驗到更多。換句話說，誰說形式不重要呢?我們很多事情的失敗孰不知都是因為不注重形式忽視形式的結果呢?

　　接下來劉老師又經過了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進行了第二次試講，通過此次試講，你分明就感覺到這節課因為形式的多樣化分明變得更加飽滿，學生的參與度也更高，我想不僅僅因為學生本身學習興趣的原因，因為改變，讓課堂變得立體化，也讓學習的內容更具研究性更具趣味性。同時，我們也體會到如果在學生書寫時加上一個舒緩的古音樂，那么更能讓學生有一種愿把自己的身心投入到書寫優美的漢字中的感受。

　　經過兩次試講后，劉老師對于課堂的脈絡更加清晰，她在本班上課時，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度，同時，你也分明感受到她們班學生的那種積極學習與交流的開放性，老師與學生分明達到了一種情景交融的狀態中，學生的思考透徹通透理解深入具體，你簡直覺得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺得你分明就是看客，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的。

　　而在課堂中的.每一個人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻，我想，或許這就是我們每一個人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！

　　沒想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒有想到學生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話，你分明感覺，當你用心做事時，你才能真正地喚起更多心靈的感應。

　　以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 4

　　一年級學生的自控力較弱。在生活中，學生覺得沒必要時刻都精神，那樣會感覺很累。因此在教學中，要讓學生明白兩點，第一，有精神的生活和學習是健康的表現。第二，當自己看到別人不精神時的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時候，又會有何感想。這樣一來，學生就比較好理解有精神的意義和價值，也有動力堅持。

　　課堂上教師嘗試著把學生放在主角的位置，給學生充分的空間，適當點撥，適當引導，同時介紹一些生活小技能、小竅門。在演示生活的情景中學生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的'表現。自己應該每時每刻把最美最精神的樣子展現給大家！

　　首先通過PPT展示正確的坐姿、站姿，讓學生自己糾正自己的坐姿，并初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系。然后觀看錯誤坐姿、站姿帶給我們的危害及“國慶六十周年閱兵”視頻，通過對比讓學生深刻感受到我們選擇正確坐姿、站姿的必要性與重要性，并且感受良好的精神面貌帶給我們的震撼。學生們通過觀看視頻都有很深的感受，每個人都能自覺盡力做到最好，但是問題就是不能保持。

　　小學生就是喜歡動，讓他們一節課保持一個姿勢也不現實，因此要求他們在寫作業、讀書的時候一定要保持正確的坐姿，不僅對我們的脊柱生長有益處，更能保護我們的視力。在走路時也要時刻提醒自己抬頭挺胸。對于一年級的小學生來說，做好可以，但是堅持做好就有很大的困難，因此要想真正的能應用本節課的知識，就是要培養他們的良好習慣，這是一個長期的過程，而非一時的心血來潮。

　　通過比賽，看哪個同學能夠一節課都保持正確的坐姿，讓同學感受正確的寫字姿勢，并且保持一段時間，先讓大家充分體會這個過程，然后在以后的上課過程中，要不斷的提醒，時間久了孩子們自然而然就會形成好的習慣，這個過程不僅需要學生的堅持，也需要老師的堅持。

　　不足之處：

　　1、應注意和家長的信息溝通，了解孩子們在家中的真實表現，進而進行有針對性的引導。

　　2、課外延伸評價應加強督促指導，并進行持續跟蹤，將學生在課堂內的短時實踐轉化為課外的持續踐行，并逐步形成良好的個人長期堅持的儀態儀表習慣。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 5

　　《大家排好隊》是道德與法治課程中非常重要的一課，旨在培養學生的規則意識和良好的行為習慣。以下是對這堂課的評課：

　　一、教學目標明確

　　教師在本節課中明確了教學目標，即讓學生認識到排隊的重要性，學會自覺排隊，養成良好的行為習慣。通過各種教學活動，如故事講述、小組討論、情景模擬等，引導學生深入理解排隊的意義，達成了教學目標。

　　二、教學方法多樣

　　1. 故事導入：教師以生動有趣的故事導入課程，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。故事中的情節讓學生深刻體會到不排隊帶來的不良后果，為后續的教學內容做好了鋪墊。

　　2. 小組討論：在教學過程中，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的排隊情況以及排隊的感受。這種教學方法充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的合作意識和交流能力。

　　3. 情景模擬：教師創設了各種情景，如在超市結賬、在公交車站等車等，讓學生進行情景模擬。通過這種方式，學生能夠將所學的知識運用到實際生活中，提高了學生的實踐能力。

　　三、教學過程流暢

　　1. 教師的教學過程設計合理，環節緊湊，過渡自然。從故事導入到小組討論，再到情景模擬，最后總結升華，每個環節都緊密相連，層層遞進。

　　2. 在教學過程中，教師注重引導學生思考，提出了一系列有針對性的問題，如“為什么要排隊？”“不排隊會有什么后果？”等，讓學生在思考中加深對排隊的認識。

　　3. 教師還注重對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，增強了學生的自信心和學習積極性。

　　四、教學效果顯著

　　1. 通過本節課的`學習，學生們認識到了排隊的重要性，學會了自覺排隊。在課堂上，學生們能夠積極參與各種教學活動，表現出了較高的學習熱情和良好的行為習慣。

　　2. 教師在教學過程中注重將道德與法治教育與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生的道德素養和法治意識。

　　五、不足之處及建議

　　1. 在情景模擬環節，可以讓更多的學生參與其中，增加學生的體驗感。

　　2. 教師可以進一步引導學生思考如何在不同的場合中更好地排隊，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

　　總的來說，這是一堂非常成功的道德與法治課。教師通過多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了排隊的重要性，養成了良好的行為習慣。希望教師在今后的教學中能夠繼續發揮自己的優勢，不斷創新教學方法，提高教學質量。

　　道德與法治大家排好隊評課稿 6

　　《大家排好隊》這堂道德與法治課，給人留下了深刻的印象。以下是對這堂課的評價：

　　一、教學亮點

　　1. 緊密聯系生活實際

　　教師從學生熟悉的生活場景入手，如學校排隊做操、食堂排隊打飯等，讓學生感受到排隊在日常生活中的重要性。這種緊密聯系生活實際的教學方式，使學生更容易理解和接受教學內容，提高了教學的實效性。

　　2. 多樣化的教學方法

　　課堂上，教師采用了多種教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等。這些方法不僅豐富了課堂教學形式，還充分調動了學生的學習積極性和主動性。例如，在案例分析環節，教師通過展示一些不排隊的不良后果的案例，引導學生分析討論，讓學生深刻認識到排隊的必要性。在小組討論環節，學生們積極參與，分享自己的觀點和經驗，培養了學生的合作意識和交流能力。在角色扮演環節，學生們通過模擬不同的排隊場景，親身體驗排隊的重要性，提高了學生的實踐能力。

　　3. 注重情感教育

　　在教學過程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重情感教育。教師通過引導學生回憶自己排隊時的感受，讓學生體會到排隊帶來的秩序感和安全感。同時，教師還通過講述一些關于排隊的感人故事，如在災難面前人們有序排隊等待救援等，激發學生的情感共鳴，培養學生的社會責任感和公德意識。

　　4. 教學評價及時有效

　　教師在教學過程中，注重對學生的學習表現進行及時評價。評價方式多樣化，既有教師對學生的評價，也有學生之間的互評。評價內容具體、有針對性，既肯定了學生的優點，又指出了學生的不足之處，為學生的進一步學習提供了方向。

　　二、不足之處

　　1. 時間分配不夠合理

　　在小組討論環節，時間過長，導致后面的教學內容有些倉促。教師可以在小組討論前，明確討論的時間和要求，提高討論的效率。

　　2. 對個別學生關注不夠

　　在課堂教學中，教師雖然注重全體學生的參與，但對個別學生的關注還不夠。例如，在小組討論和角色扮演環節，有些學生表現不夠積極，教師可以給予更多的'關注和引導，讓每個學生都能在課堂上得到充分的發展。

　　三、改進建議

　　1. 合理安排教學時間

　　教師在備課過程中，要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能順利完成。對于一些耗時較長的教學環節，可以適當縮短時間，或者采用其他更加高效的教學方法。

　　2. 加強對個別學生的關注

　　教師在課堂教學中，要更加關注個別學生的學習情況，及時發現學生的問題并給予幫助。可以通過提問、個別輔導等方式，讓每個學生都能跟上教學進度，提高教學質量。

　　總的來說，《大家排好隊》這堂道德與法治課，教學目標明確，教學方法多樣，教學過程流暢，教學效果顯著。但也存在一些不足之處，需要在今后的教學中不斷改進和完善。相信在教師的努力下，這堂課會越來越好，為學生的成長和發展提供更好的幫助。

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