我不能失信評課稿

時間：2024-04-23 10:16:44 曉麗稿件我要投稿

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我不能失信評課稿（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編幫大家整理的我不能失信評課稿，希望對大家有所幫助。

　　我不能失信評課稿 1

　　這樣一位教師讓人永遠感受不到她的年齡，雖然她已五十二高齡。一站在講臺上她總是那樣的青春，就這是我們低語組的馮再香老師。在這次“課內(nèi)比教學”活動中，馮老師再一次的給我們上了一節(jié)經(jīng)典的自讀閱讀課《我不能失信》。三年級的自讀課文教學一直是老師頗受爭議的一類課型，講得太多就弄成了講讀課文，講得太少又不能達到閱讀的要求。在這節(jié)課中，馮老師是這樣突破的：

　　一、開課前的方法引導(dǎo)有效的突破難點

　　在開課前，讀完課題后，馮老師要孩子認真觀察一下這篇課文的題目和以往學習的課文有什么不同的.地方(這是孩子們第一次接觸此類課)，然后孩子們發(fā)現(xiàn)了課題上有一個小小的星號，馮老師因勢利導(dǎo)的講了這個星的意思，并說：那像這樣的課文我們應(yīng)該以自己學習為主，想想以前我們學習了那些閱讀的方法?孩子爭相回答：我們可以邊讀邊劃，劃出重點詞句，我們可以寫出每一段話的意思;我們可以找出課文的關(guān)健句子或者是關(guān)健的詞語。從學生的回答中我們可以看出來，馮老師在平時的閱讀教學中非常注重方法的引導(dǎo)，對于過渡到學習此類課文是非常有幫助的。

　　二、給足一定的時間讓孩子自己讀書

　　閱讀課文，主要是要孩子們閱讀的時間，在學習過程中，馮老師一再要求孩子們邊讀邊劃，邊讀邊問，始終強調(diào)了一個讀字。

　　三、師生交流抓住重點詞句段---提綱挈領(lǐng)

　　“讀了課文你認為慶齡是一個什么樣的孩子?”從這個問題入手抓住“守信”這個詞語，并課題中的失信對比理解，孩子找出課文中的相關(guān)句子談想法，邊讀邊談，不脫離課文漫無邊際。孩子讀的津津有味，評得恰如其分。這樣的課堂充滿著生機與活力。

　　愿我的課堂能多一些這樣的活力，向大師學習!

　　我不能失信評課稿 2

　　萬老師執(zhí)教的《我不能失信》給我印象深刻。這是一篇略讀課。本課講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。故事情節(jié)和孩子們生活相隔很近：慶齡答應(yīng)朋友小珍，在家等她，告訴她疊花藍。因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛的小鳥的事，故事情節(jié)雖簡單，但表達上卻層層遞進，烘托出了人物的誠實守信這一可貴品質(zhì)。新課標大綱要求，略讀課一定要給學生充分的自主閱讀時間，讓他們在多讀多想中理解，提高獨立閱讀能力。

　　所以胡老師在教學中作了如下設(shè)計：

　　一、自讀自悟，相機引導(dǎo)。

　　在教學中胡老師放手讓學生自讀課文，隨機引導(dǎo)學生理解“失信”，根據(jù)題目質(zhì)疑，復(fù)述故事內(nèi)容等。

　　二、激發(fā)興趣，表演朗讀。

　　胡老師在教學時指導(dǎo)學生讀出對話的語氣，然后在小組內(nèi)練習，推薦代表上臺表演課文內(nèi)容。這樣避免課堂的枯燥、單調(diào)，讓學生們在表演中深入體會文中人物心理。

　　三、結(jié)合生活，教育做人。

　　學完課文后，胡老師問道：“同學們，你們在日常生活中遇到過類似的`的事嗎？你是怎樣處理的？”學生們踴躍發(fā)言，通過交流討論明白了：我們要做一個誠實守信的人。胡老師在課堂領(lǐng)導(dǎo)學生讀，通讀熟課文后，學著慶齡的爸爸問學生，讓學生回答；再學媽媽的話，問學生。學生可用書中慶齡的話回答，也可用自己的話回答，學生在回答問題時，都是自己思考過的內(nèi)容，是自己對這件事的理解及認識過程。在讀讀議議、說說的學習過程中，學生在思想上受到了誠信的熏陶和感染，在幼小的心靈里，播撒下了一顆誠信的種子。所以本節(jié)課可以說是一節(jié)成功的略讀課例。

　　我不能失信評課稿 3

　　本文為一篇閱讀課文，授課時間建議一課時。

　　老師以誠信小故事導(dǎo)入本課，然后利用PPT簡介宋慶齡，讓學生對課文主人公有一個較全面的了解。本文老師著重采用了小組合作學習方式教學，老師出示學文要求，著重放手于學生，每個小組成員在核心組長的組織帶領(lǐng)下，根據(jù)老師提出的問題展開自主探究、合作交流，老師講的較少，重在讓學生自讀自學自悟，老師重在巡視輔導(dǎo)點拔，收集孩子們不會的問題，對于個別問題時時給予解答，就共性問題，老師選擇恰當時機給全班同學進行講解，并及時給予各學習小組及個別學生適當評價。

　　學文共用了20多分鐘的時間，隨后“拓展延伸”中老師讓學生積累與誠信相關(guān)的成語，這一環(huán)節(jié)安排得非常好，做得也非常到位，學生擴展了知識面，積累了更多更好的`成語，又讓孩子明白了做人做事要誠實守信的道理。接下的當堂檢測，重點讓學生以小組為單位獨立解答，小組匯報后，老師及時給予講評。最后利用2~3分鐘的時間進行了全文總結(jié)，讓孩子明白誠實守信的道理以及在生活中的重要性，要求孩子做一個誠實守信的人。

　　很多老師容易把這一課講成思想品德課，而少了對文章字詞句的理解以及文段的分析，這一堂課老師巧妙地避免了這一教學誤區(qū)，使孩子能夠深入地讀文思文，分析譴辭造句，最后明理。

　　由于本堂課著重于學生自學自悟，老師適時指導(dǎo)，導(dǎo)致本堂課教學順序有點亂，教學思路不夠明確。

　　我不能失信評課稿 4

　　《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。

　　首先，我給學生范讀課文，讓學生邊聽邊想，弄清事情發(fā)生的時間及相關(guān)的人物。

　　其次，讓學生自讀課文，統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　接著，讓學生默讀課文，抓詞理句，分步探究。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。

　　然后，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

　　最后，小組分角色朗讀課文，全面欣賞體會，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。課堂上只有充分的'讀，反復(fù)的讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我還給學生安排了即興表演。

　　通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，閱讀課文的教學重在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導(dǎo)。

　　另外，閱讀課文的教學不能忽視“讀”“悟”“寫”。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。抓住重點的字詞，如：“抽”“笑”等詞，讓學生通過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　我不能失信評課稿 5

　　《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講的是宋慶齡小時候守信的故事。一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。課文中的宋慶齡雖然里孩子們的太遠，但我不能失信的事情孩子們還是很容易明白的'。

　　誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考進一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。

　　學完了課文，我請學生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學生肯定會說自己怎么“失信”的事情，并且向?qū)Ψ奖硎厩敢狻５屛乙馔獾氖牵械暮⒆油菩敦熑危肛焺e人的不是。不是一兩個孩子這樣說，我很震驚。平時我們的教育在注重培養(yǎng)孩子的行為習慣方面下了足夠的功夫的，學生不能正視自己的問題所在，首先看到別人的不足，這個問題值得我們老師和家長的重視，怎么正確引導(dǎo)孩子正視自己的不足，引導(dǎo)學生自審，并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，我們的教育也可以多一些小故事，這樣可能比一味的批評指責有效。

　　我不能失信評課稿 6

　　《我不能失信》是一篇講述宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講述了一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。

　　這篇課文故事性很強，文字淺顯易懂，貼近學生的生活實際，很容易激起學生的學習興趣。對于二年級的學生來說，已經(jīng)初步具備了結(jié)合上下文理解詞語的能力，因此，在字詞教學中，我采用了讓學生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際和做動作等方法理解詞語。我著重抓住人物的語言來指導(dǎo)朗讀，通過不同形式的朗讀，讓學生去體會宋慶齡在做出決定時的矛盾和堅決，從而感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　課文的第二自然段和第五自然段是相似的`，都是寫宋慶齡和家人之間的對話。因此，在教學時，我采用了扶放結(jié)合的方法。在學習第二自然段時，我重點指導(dǎo)，通過分角色朗讀和加上提示語等方法，讓學生感受宋慶齡當時矛盾和無奈的心情。而在學習第五自然段時，我則放手讓學生自己去讀，去感受，通過前后對比朗讀，讓學生自然而然地得出宋慶齡在做出決定時的堅決態(tài)度。

　　在這節(jié)課中，我也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學生理解宋慶齡當時矛盾的心情時，我過于急躁，沒有給學生足夠的時間去思考和體會。此外，在板書設(shè)計上，我也需要更加簡潔明了，突出課文的重點和難點。

　　總的來說，這節(jié)課我能夠抓住重點，通過多種形式的朗讀讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。但在引導(dǎo)學生理解和體會方面還需要更加耐心和細致。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法和策略，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。同時，我也希望能夠得到更多的指導(dǎo)和幫助，與其他教師共同進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

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