體育課評課稿

時間：2024-08-13 16:05:40 稿件我要投稿

體育課評課稿(匯編15篇)

體育課評課稿1

　　朱老師這節課的特點是從各個教學環節到每個細節，都恰好地展現了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內容重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學效果，特別是在專項準備活動活動踝關節時，教師啟發學生用腳寫數字的方法，既活動了踝關節，又達到了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內容，但卻給人眼前一亮的'感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區起跳這一環節，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個學生都能在課中有所收獲。

　　但這節課還存在不足，有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁，建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力，將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時間較長，原因是教師講解過長，過于強調學生掌握動作的質量，留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中，要改變老師控制教學的全部決定權，鼓勵學生積極探索，積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法，在教學中運用多種形式，讓學生來嘗試和發現問題，這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性，使他們建立對體育課的積極態度，積極投入到體育課學習鍛練中去。

體育課評課稿2

　　周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發，在本課的教學中吳老師創設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！

　　1、創設了學生喜聞樂見的情景，激發學生的學習興趣。‘國際動物保護協會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

　　2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的`環節都創設了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

　　5、搭建小房子的游戲，培養學生的合作能力、豐富的想象能力及創造力。

　　6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

體育課評課稿3

　　優點：1，短短40分鐘，用六個游戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

　　2，以比賽，合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的培養；

　　3，結合教學策略很好的'體現了小組合作探究；

　　4，整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

　　缺點：1，普通話水平有待進一步提高；

　　2，時間控制和細節過度上還有發展的空間；

　　3，在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

　　改進意見：平時的課堂上應一概使用普通話，久而久之，上課的時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展！

體育課評課稿4

　　在這節體育課上，讓我們看到了學生開心的笑容以及全身心地投入活動中，從這點上就可以看出這是一堂很成功的體育課。

　　體育課的課堂組織特別難，關一節公開課就想改變現狀是很難的，需要平時長期的訓練，從這節課上可以看出查老師平時很注重學生的.課堂常規訓練。從學生的整隊、準備活動中都可以看出查老師平時課堂常規訓練有效。

　　查老師設計了生動有趣的教學情境，讓學生在玩中學，體驗學習的樂趣。營造了部隊的氛圍，讓學生把自己當成紅軍，進入角色練習。在比賽環節更是體現得淋漓盡致。對投擲的場地設置了敵軍小兵，敵軍連長、敵軍司令不同的區域，投到不同的區域可以得到相應的分數，以次激發學生積極投擲的興趣。

　　整節課可以看出查老師課前預設充分，對課堂細節考慮周到。首先，課前查老師對不同組的沙包采用了不同的顏色包好，以便自己小組的同學去撿沙包。其次，隊形的設計獨特，讓學生得到更多的練習時間。

　　下面提一點小小的建議，對學生的技能訓練是否可以再到位一些？

體育課評課稿5

　　葉教師教學語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學中的應變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時，發現墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調整方法，在地面上做連續跳荷葉練習，為學生提供了安全、有效地活動環境；能根據低年級喜愛小動物，樂于做游戲的特點，創設“森林運動會”的'教學情景，把連續跳上跳下學習內容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經意中完成本課學習任務，達到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的設計有利于學生興趣的培養，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學的像”等游戲，形式多樣，很有特點，既能充分發揮學生的想象力，又能調節課堂氣氛，同時也能加大準備活動的運動量；學練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環緊扣一環，強調連續，突出重點，從現場觀察來看，學生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

　　教師上課前不僅要備學生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學、合理，學生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時，場地上一度出現拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚學本領”浪費了很長時間，那么，如何省時、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時全盤考慮；游戲“小鱷魚”設計爬的動作可能比滾更形象一點，終點再放上“魚食”，進行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育課評課稿6

　　本節課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優勢。直觀性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的'用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節目，最大限度地調動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生對安全知識全面認識的教學目標。

體育課評課稿7

　　今天，我有幸聽了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專業技術能力強，自身素質比較高。這一節課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發出學生的練習熱情，盡快進入角色。結束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。

　　1、學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2、教師的評價鼓勵性語言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的.，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經驗。在以后的教學中我們應該多克服自己的不足，學習別人的優點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

體育課評課稿8

　　觀摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協力的貫徹和強調

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。陳老師在這個環節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協力救助被埋人員的事件，啟發學生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2、教學過程收放自如，減少消極時間的.出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

　　3、設置任務，讓學生的探索有明確的目的性

　　現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，陳老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

體育課評課稿9

　　聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

　　一、教學目標明確

　　1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的'過程中了解實心球的動作要領。

　　2、能力目標：發展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力，培養學生自主探究和學會合作的能力。

　　二、教學方法符合學生特點

　　在整個課堂教學過程中，充分體現了新課改體育教學理念。

　　1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的教學思想為指導。雷老師能根據學生身心特點采用啟發、探究、協作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，使學生愿學、樂學。

　　2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學生采用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決只手臂用力的現象）讓每個孩子都能最大限度地發揮自己的潛能，快樂地學習。

　　三、個人認為存在不足之處

　　口令聲音還應更響亮，特別是在技術動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

　　以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

體育課評課稿10

　　這周園里組織了聽其他優秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常。”，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的.玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

　　作為老師我整節課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經驗的，我們都該做個有心人。

體育課評課稿11

　　這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的.培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

體育課評課稿12

　　這是校內教研活動的一節公開課。

　　教學內容是花樣跳繩以及游戲<共赴前程>。

　　教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

　　就教學內容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優秀運動員特別是對全身協調能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質游戲，這個游戲要求配合協調，集體共進，有利于培養集體主義榮譽感。

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和小組協作能力。

　　教學過程：本節課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　學生學習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。

　　幾點建議：

　　一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點內容來組織重點活動，而活動是圍繞著內容來設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。

　　二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的。總之，要考慮周全，杜絕安全事故的發生。

　　三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的`，學生看到他們那嫻熟的技術，那優美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

　　四是區別對待。在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。

　　以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構建》課程后針對我校一節教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

體育課評課稿13

　　一、老師整體狀態比較自如，環節設計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設計了學生分組訓練，并通過老師指導性的評價語言來提現，這一點是新的突破。

　　二、個別環節需要調整

　　（一）復習三個動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因為復習的.目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的時間留給本節課的重點和難點。

　　（二）本節課是體操教學，三節要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。

　　（三）三節操學習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據內容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。

　　三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放松，寓教學于無痕。

　　四、全課總結要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內容，學了什么什么；然后是學習評價，學習得怎么樣、態度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

　　五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、游戲、武術、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

　　六、老師指導學生時的態勢語要恰當，不能轉身太過了，手勢一指就有了，不一定要側過去身才能指導到一個小組。

　　七、要體現學生自評、互評。

體育課評課稿14

　　①從教學目標上評議

　　教學目標是通過健美操的創編，使健美操的動作與生活中的動作聯系在一起，讓學生能把生活中的一些動作創編成健美操的動作。充分發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源于生活。

　　②從處理教材上做出評議

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創編，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作，大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和運動能力。

　　③從教學程序上評議（教學思路設計、課堂結構安排等）

　　教學過程：本節課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環節轉換順暢，有創新性。

　　準備部分讓學生通過各種自我創作的動作活動各個關節非常好，自我創編各種動作不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。基本教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　④從教學方法和手段上評議

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習練習的過程中適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種生活中的'動作創編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領操，滿足學生的表現欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創編，充分發揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　⑤從教師教學基本功上評議

　　教師的基本功扎實，姿態優美，動作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調動非常好，富有激情，適合學生的口味。看得出老師有較好的教育教學的經驗和基本功。

　　⑥從教學效果上評議

　　本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。運動負荷安排合理、學生心里愉悅，新授動作技能掌握率熟練，要求：重點突出、觀點明確、評價客觀，有建設性改進意見；字數不少于300字。

體育課評課稿15

　　這節體育課創設了“神奇的火炬”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創編了多種游戲，通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學生的愛國情懷。

　　本課主要有以下亮點：

　　1、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　本課注重以學生發展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅，讓學生在自由組成的小組內創編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權，交給學生自主設計游戲，設計玩法，實現自主發展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘學習潛能，調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生為中心”的課程理念。

　　2、有效開展小組合作學習活動。

　　本課，老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動，給學生提供了創意發展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發展學生的交往能力，培養合作精神。

　　3、有效發揮教師的主導作用。

　　無論學生創編游戲，還是之后的展示，及拉大網游戲，教師都作為一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的'關系更貼近。當學生出現偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創編思路，給學生廣闊的創意空間。

　　4、較好地發揮體育器材的多種功能。

　　本課使用的器材很少，只有幾個舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉換視角和思維方式，開發出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發揮場地和器材的最大效益。

　　5、課的結束部分引導學生反思這節課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學習的。

　　以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

　　1、教師創設一個“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現實生活是否符合？能不能更富合理性？

　　2、教師在放松環節伴隨《小白船》音樂示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時只跳兩步，學生的舞步也極少正確。

　　3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關注學生的差異是否應成為教師課堂教學研究中的重要課題？

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