一年級(jí)數(shù)學(xué)《10認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（通用7篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那要怎么寫(xiě)好評(píng)課稿呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《10認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（通用7篇），希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 1
第一次聽(tīng)馮老師的課，感覺(jué)雖然是新老師，但無(wú)論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗(yàn)似的。個(gè)人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲?qū)耄瑤熒黄鹋氖终f(shuō)10的組成，很適合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的.特點(diǎn)，在動(dòng)腦動(dòng)口的同時(shí)，手也沒(méi)讓閑著，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來(lái)，復(fù)習(xí)了舊知，又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學(xué)生說(shuō)圖的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力讓學(xué)生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式后，又利用蓋住的數(shù)，問(wèn)學(xué)生沒(méi)有圖形該怎么算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，設(shè)計(jì)巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出10的加減法算式。
4．在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
5．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度。
6．全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：在小組合作學(xué)習(xí)方面需要培養(yǎng)。
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葉老師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶，同時(shí)又注重和學(xué)生間的平等對(duì)話(huà)，通過(guò)教師個(gè)人的人格魅力和深高的`教學(xué)素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。
葉老師在10的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫(xiě)數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說(shuō)課本身的好壞，就看班級(jí)六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對(duì)孩子訓(xùn)練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠(yuǎn)也能把小手放好不亂動(dòng)，真的很不容易。因?yàn)閯倓値暌荒昙?jí)知道在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月這么短的時(shí)間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習(xí)慣的確很難做到。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學(xué)過(guò)程中始終盯著每一個(gè)孩子，觀察他們的聽(tīng)課狀態(tài)，并及時(shí)提醒注意力不集中的孩子，讓每個(gè)孩子都能專(zhuān)心聽(tīng)課。教師語(yǔ)言具有親和力，聲音不大不小，聽(tīng)起來(lái)特別舒服。
本次教研活動(dòng)我的感觸很深，我覺(jué)得講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的！
在以后的工作中，我也會(huì)把學(xué)到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會(huì)虛心向前輩請(qǐng)教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實(shí)效性，使自己的課堂教學(xué)能夠走在教改之路的前沿。
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《認(rèn)識(shí)10》是在學(xué)生學(xué)習(xí)1—9的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課認(rèn)識(shí)10表示的意義，知道10的組成，10的基數(shù)和序數(shù)，會(huì)書(shū)寫(xiě)10。
1、視頻引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，孔石蕾老師利用數(shù)學(xué)朋友之間的故事視頻，吸引學(xué)生的`注意力，在故事中既對(duì)0—9各個(gè)數(shù)字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，還使學(xué)生受到了情感方面的教育。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)廣場(chǎng)上的小朋友的數(shù)量，擺一擺圓片的數(shù)量，看一看點(diǎn)子圖的數(shù)量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10表示的意義，知道10的基數(shù)和序數(shù)的含義，10的大小以從及10的組成。學(xué)生在觀察、操作、比較和概括、歸納的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的抽象推理能力。
3、重視對(duì)知識(shí)的深入挖掘。在教學(xué)中，孔老師在擺圓片的過(guò)程中，不僅滲透了學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)[，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地?cái)[，還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)[，在擺的過(guò)程中讓學(xué)生知道10里面有10個(gè)1，10里面有5個(gè)2，10里面有2個(gè)5，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程，更為重要的是學(xué)到了知識(shí)里面更為有思維含量的內(nèi)容，教師在對(duì)知識(shí)的挖掘方面能夠做到對(duì)教材的有益補(bǔ)充和延伸。
4、注重對(duì)數(shù)軸知識(shí)的拓展。在教學(xué)中，孔老師通過(guò)10該站在哪的提問(wèn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了數(shù)軸，并且通過(guò)數(shù)軸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質(zhì)。
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《10的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)6~9之后，在已具有一定的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。殷老師的這節(jié)課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。借此來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：
1、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激情。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力。為此，在新課開(kāi)始時(shí)，殷老師注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，配以學(xué)生喜歡的小故事，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的`同時(shí)，適時(shí)激疑為什么1和0站在一起比9大呢？這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。
2、培養(yǎng)數(shù)感，突破難點(diǎn)。
教學(xué)中，殷老師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；學(xué)具中的小棒；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法擺出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)以致用，聯(lián)系生活。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮虒W(xué)中特地安排了讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開(kāi)了思維的門(mén)鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個(gè)手指頭，鐘面上有10等。知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課下來(lái)順暢自然，環(huán)環(huán)相扣，殷老師淡定從容，特別是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)井然有序，這是非常可貴的。聽(tīng)完這節(jié)課，除了學(xué)習(xí)殷老師的優(yōu)點(diǎn)之外，本人也有一點(diǎn)不成熟的看法：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的有效引導(dǎo)在學(xué)習(xí)10的分法中，教學(xué)只提供一組分成9和1的分法，就放手讓學(xué)生分。學(xué)生的分法會(huì)顯得雜亂，是不是讓學(xué)生分一分后，再指名說(shuō)一說(shuō)自己有分法，接著老師再著重引導(dǎo)學(xué)生從移1根小棒、2根小棒……動(dòng)態(tài)演示小棒的移動(dòng)過(guò)程，體會(huì)分法中兩個(gè)數(shù)量的變化，也使思維從無(wú)序向有序發(fā)展。
2、有時(shí)討論的并不充分，過(guò)早停止討論，影響了學(xué)生參與的.積極性。我想，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。注重教師的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上更關(guān)注、更積極。
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聽(tīng)了李老師的這節(jié)課，讓我受益匪淺，整節(jié)課以學(xué)生參與為主，教師引導(dǎo)為輔，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，具體可以分為如下幾點(diǎn)：
一、把握起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境
《10的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—9這9個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在認(rèn)識(shí)1—9的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數(shù)的大小、序數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的組成。這節(jié)課，既要建立數(shù)10的概念，又要為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)、進(jìn)行加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。李老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用故事情境，讓同學(xué)想辦法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察操作，體驗(yàn)數(shù)感
數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過(guò)程，而觀察和操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)了目的性較強(qiáng)的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中分出10的組成，還讓同桌合作記錄下來(lái)。
三、合作交流，發(fā)展數(shù)感
小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，喜歡和同伴一起合作活動(dòng)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)10以后，李老師設(shè)計(jì)了用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié)：如“在生活中數(shù)10可以表示哪些事物？”在這個(gè)過(guò)程中，李老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從同伴對(duì)某些數(shù)量的'描述中了解信息，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)可以用來(lái)表示和交流信息，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)10的認(rèn)識(shí)。
四、多種評(píng)價(jià)，注重細(xì)節(jié)
10的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，難點(diǎn)應(yīng)該是熟練掌握10的組成，所以李老師涂色、游戲、對(duì)口令，讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。她讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改進(jìn)，在評(píng)價(jià)他人中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。 當(dāng)然，一節(jié)課不可能十全十美。聽(tīng)完課后也覺(jué)得有個(gè)別不足之處。如：雖然本課學(xué)生課堂上有討論，但發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 6
首先由薛老師對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
李：整節(jié)課的思路很清晰，如果時(shí)間沒(méi)有記錯(cuò)的話(huà)，把那兩道練習(xí)也做完，效果會(huì)更好。 如果時(shí)間不夠的話(huà)，可以調(diào)整一下順序，先把練習(xí)做完，寫(xiě)10的部分放在最后。實(shí)在不夠時(shí)間就不寫(xiě)，可以放在第二課時(shí)再寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候除了在書(shū)本上寫(xiě)，還可以在小方格上寫(xiě)。這樣簡(jiǎn)要的講解，有些學(xué)生還是寫(xiě)的不夠熟練，因?yàn)闀?shū)上只是描紅而已。還是要在小方格上多練習(xí)一下才能寫(xiě)的更好。
有的時(shí)候用投影，可以把圖案放大一點(diǎn)。板書(shū)也要范一點(diǎn)，不要太隨意。細(xì)節(jié)的地方要注意一些。
盧：整節(jié)課我覺(jué)得設(shè)計(jì)的都非常好，上的也很好，作為新老師達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很理想了。但有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要注意：第一，課件的聲音有些刺耳；第二，課堂上有些生成的資源，要很好的利用他，不要急。講到10的組成時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)10可以分成1和8.，你說(shuō)：“對(duì)嗎？”其他學(xué)生馬上說(shuō)：“不對(duì)！”其實(shí)你可以利用手中的圓片，就分一下給他看，演示一下，讓他知道為什么不是1和8。利用這些資源就很好。第三，在講到10的'寫(xiě)法時(shí)，你問(wèn)學(xué)生接下來(lái)我們?cè)搶W(xué)什么？問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)寫(xiě)10，學(xué)生說(shuō)會(huì)，你反問(wèn)了一句：“誰(shuí)說(shuō)會(huì)的？”這樣有點(diǎn)打消學(xué)生的積極性，你可以讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)對(duì)了給予肯定，說(shuō)的不對(duì)就糾正。盡管是很細(xì)節(jié)的東西，但是如果長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心有影響。第四，寫(xiě)數(shù)字涉及到頂格，這個(gè)我都不太明白什么是頂格，1差不多是頂格，該怎樣表述呢？
李：要寫(xiě)滿(mǎn)格，挨著邊來(lái)寫(xiě)。
盧：這個(gè)時(shí)候強(qiáng)調(diào)不頂格，反而另學(xué)生不知道怎么寫(xiě)。田字格你可以告訴他從哪里到哪里可以挨著寫(xiě)，這樣可能更容易接受，更容易寫(xiě)。
還有，計(jì)數(shù)器表示10那里，教案上說(shuō)讓學(xué)生數(shù)出來(lái)有幾個(gè)珠子，但你是直接問(wèn)的，這里可以出一個(gè)珠子數(shù)一個(gè)珠子，這樣比較容易數(shù)到9。
吳：這里有一個(gè)意義就是10的順序的教學(xué)，從9到10.
從9過(guò)渡到10，需要一個(gè)停頓。
盧：還有和學(xué)生的交流要加強(qiáng)。如果你和學(xué)生的交流多一些，那么課堂的調(diào)控會(huì)更容易一些。龜兔賽跑的比賽結(jié)束后，有有一個(gè)總結(jié)，哪一組勝利了。這些都是小細(xì)節(jié)的問(wèn)題，整節(jié)課上的都是很好的。
李：作為一個(gè)新老師，剛出來(lái)上課幾個(gè)月，達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是這些問(wèn)題你要作為一個(gè)改正的方向，多向吳老師學(xué)習(xí)。
并且你上課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，語(yǔ)氣神態(tài)都好了很多。
盧：已經(jīng)是很成功的一節(jié)課，但是作為一個(gè)新老師，一定要明確我的成長(zhǎng)，我的`目標(biāo)在哪里。這樣你會(huì)進(jìn)步的更快。
陳：這兩個(gè)班的學(xué)生紀(jì)律都很好，很乖。
李：一年級(jí)下午第5、6節(jié)能達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很好了。
蘇：學(xué)生都很敢說(shuō)，能說(shuō)，很好。
譚：這個(gè)《湊十歌》有什么用呢？在后面的學(xué)習(xí)中要用，才有意義。
陳：可以作為理由來(lái)解釋?zhuān)梢詥幔?/p>
盧：10可以分成9和1，還可以分成1和9，你問(wèn)了一句為什么，這有些多余，不用問(wèn)為什么。還有分蘋(píng)果時(shí)學(xué)生只注意公平不公平，這里該怎么處理呢？
李：讓學(xué)生分蘋(píng)果時(shí)，可以讓學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。
陳：可以這樣處理：5和5最公平，那么不公平的分法還有哪些？
蘇：還可以這樣說(shuō)：今天小明表現(xiàn)的不好，分蘋(píng)果給他分少一點(diǎn)，可以怎么分呢？
陳：在分的時(shí)候沒(méi)有序的分。
麥：我覺(jué)得可以這樣處理：讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。我們找到這么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己動(dòng)手分一分，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
薛：之前試教的時(shí)候，我引導(dǎo)了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下來(lái)學(xué)生就知道怎么分了，但是這節(jié)課我沒(méi)有引導(dǎo)，所以學(xué)生沒(méi)有有序的分。
蘇：可以再有一個(gè)小結(jié)，整理一下，有序的分。
麥：10的寫(xiě)法是否可以在前面安排呢？認(rèn)了說(shuō)了，馬上就可以寫(xiě)了。整節(jié)課的節(jié)奏還可以快一點(diǎn)，分與合這個(gè)重點(diǎn)放在后面。
吳：這節(jié)課是兩個(gè)內(nèi)容合起來(lái)的，認(rèn)識(shí)加上分與合。
吳：時(shí)間把握方面，前面可以快一點(diǎn)。重點(diǎn)留在10的組成，然后留點(diǎn)時(shí)間做練習(xí)，就可以了。
第二次試教《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課記錄
李：1、比較9和10的大小后，<10,這道題不要了，現(xiàn)在問(wèn)學(xué)生還是比較有難度的。
2、要把10個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小朋友，“可以怎么分呢？”這句話(huà)不夠嚴(yán)密，“應(yīng)該問(wèn)有幾種不同的分法呢？”并且要用幻燈片出示這個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生就不會(huì)去想公平不公平了。
吳：1、10可以分成9和1，學(xué)生說(shuō)不公平，那么你馬上就要強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課我們不去考慮公平不公平，我們只考慮有幾種不同的分法。這樣學(xué)生就不會(huì)一直在下面說(shuō)：“不公平！”
2、前面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都會(huì)了，速度可以快一些，把重點(diǎn)留在后面10的組成教學(xué)上，也有足夠的時(shí)間去做練習(xí)了。
3、在課堂調(diào)動(dòng)方面還需要加強(qiáng)。
4、學(xué)生對(duì)于龜兔賽跑的評(píng)比方法有爭(zhēng)議，覺(jué)得不夠公平，要準(zhǔn)備一個(gè)有格子的評(píng)比欄。
第一次試教《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課記錄
李：1、導(dǎo)入的時(shí)候有一句話(huà)，1和0站在一起組成10，這中說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，因?yàn)?和0能夠組成1，你要說(shuō)1和0站在一起變成了10.。
2在數(shù)人和數(shù)鴿子的時(shí)候，要讓學(xué)生按照順序來(lái)數(shù)，從左到右，從上到下。
3、讓學(xué)生在身邊找更多的10的時(shí)候，如果學(xué)生找不到，你可以讓他們用10說(shuō)一句話(huà)。
4、在教學(xué)直尺圖時(shí)，讓學(xué)生順讀一遍之后再逆讀一遍。
5、比較完9和10的大小之后，要讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上補(bǔ)充完整。
6、學(xué)習(xí)10的組成是全課重點(diǎn)，在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺分一分時(shí)，老師要引導(dǎo)，要有序的分。老師可以在黑板上示范，像老師這樣有序的分。
7、在說(shuō)10的組成時(shí)，也要按順序說(shuō)。“看到9和1，你想到了什么？”這句話(huà)一定要問(wèn)，因?yàn)樗菚?shū)上的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生把你想到的寫(xiě)在書(shū)本上。
8、在記10的組成時(shí)，只讀一遍兒歌是記不住的，要多讀幾遍，在讀的時(shí)候可以邊拍手邊記，也可以分組來(lái)讀，這樣還便于評(píng)比和加分。
9、教學(xué)10的寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)完10以后要講評(píng)，他寫(xiě)的筆畫(huà)和位置怎么樣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
10、教案還要備熟練。
吳：和學(xué)生的溝通還要加強(qiáng)，表情和語(yǔ)氣都要適合學(xué)生的年齡特征。
多設(shè)計(jì)一些游戲的環(huán)節(jié)，這樣整節(jié)課看起來(lái)生動(dòng)有趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 7
第一次聽(tīng)馮老師的課，感覺(jué)雖然是新老師，但無(wú)論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗(yàn)似的。個(gè)人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲?qū)耄瑤熒黄鹋氖终f(shuō)10的組成，很適合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在動(dòng)腦動(dòng)口的同時(shí)，手也沒(méi)讓閑著，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來(lái)，復(fù)習(xí)了舊知，又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學(xué)生說(shuō)圖的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力讓學(xué)生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式后，又利用課件蓋住的數(shù)，問(wèn)學(xué)生沒(méi)有圖形該怎么算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，設(shè)計(jì)巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出10的加減法算式。
4．在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的'加減法的所有算式，效果較好；
5．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度。
4．全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：在小組合作學(xué)習(xí)方面需要培養(yǎng)。
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