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教師個人關愛學生思想總結（通用16篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的教師個人關愛學生思想總結，歡迎閱讀與收藏。
教師個人關愛學生思想總結 1
學校教育不再僅僅使學生獲取知識，而且也是學生各方面成長的過程。教育是一個系統的工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強學生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學實踐，使我深深認識到，教師自身的素質和修養是及其重要的。在這里我就師德具體談兩點自己的看法和做法。
一、 教師要為人師表。
教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民教師，負擔著提高國民素質，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任�！敖逃呦仁芙逃保瑥钠綍r的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的，自己必須先做到做好。比如，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到;在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學生遵守行為規則時，自己要自覺遵守教師守則;要求學生在班內講普通話時，自己應帶頭說，等等。否則，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為老師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。
二、 教師要關愛學生
作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。因此，教師要對學生關心、愛護、寬容、尊重，要善于發覺學生的優點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，并特別注意發掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。
但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的.。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的基礎上才能進行。如現在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養成了事事占先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，并與家長聯系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步。
總之，良好的師德，是教書育人的一種動力，它是教師從事教育勞動必須遵循的各種道德規范的總和。因此，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業上，不斷開拓、進取，把自己培養成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的貢獻。
教師個人關愛學生思想總結 2
教書育人，為人師表，是教師崇高的職責。教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且在培養學生的思想素質、心理素質等方面具有不可替代的作用。在教師和學生中開展了關愛學生活動。我深刻感覺到以身立教的社會責任感。
教師要樹立素質教育與業務培養并重、知識傳授與能力培養并重、教書與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重視思想品德、治學態度等方面的修養。提高教學質量是教師的首要職責，為此，教師要嚴格執行校紀、校規和教學方面的各項規定。嚴肅學習紀律。對學生嚴格要求。對違犯學習紀律的學生要及時、耐心地批評教育，按有關規定處理。要積極改進教學方法，反映出學生的實際問題，不斷改進教學方法，注意“因材施教”。幫助學生端正學習態度。教書育人要貫穿于整個教學過程之中。教師要認真研究教育思想，努力掌握教育規律，貫徹“科學性與思想性”相結合的.教學原則，結合課程內容自然恰當地聯系有關思想內容和黨的方針政策，自覺地用唯物辯證法來闡述自然科學定律，挖掘教材中的世界觀和科學方法論，將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。建立良好的師生關系，既要“嚴”，又要“愛”，做學生的良師益友。在教學過程中要把“嚴”和“愛”結合起來。教師要通過多種形式與學生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關懷和幫助。要真心實意地愛護學生，尊重學生，有針對性地做好學生的思想政治工作，引導學生健康成長，使學生德、智、體全面發展。
1、任課教師普遍認為生源素質的不斷提高對教師素質的要求也越來越高，是對教師隊伍的挑戰，是時代發展的必然。教師應該積極應對，在如何提高教師素質及教學管理水平上做文章，與時俱進，培養出合格的高素質的人才。
2、在教學中要關心和愛護學生，對學生的關心要以學生的認可為標準，不能以老師自己的感受為標準。
3、應讓他們了解自己所學專業以及將來的就業前景，在初期給學生建立一個明確的方向和目標，以消除學生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應該牢固樹立以人為本、德育為先的教育思想，注重與學生交流和溝通，尊重學生，學生才會尊重老師，在教學中言傳身教。注意自己在學生中的言行舉止，努力為學生起到表率作用。
5、教師在教學過程中要高標準嚴要求，認真對待教學過程中的每個環節，兢兢業業對待每一項教學任務，認認真真上好每一堂課。把集體的榮譽和自己的利益聯系起來，關心學校發展。
總之，教師們通過師德教風大討論，對在新時期良好師德教風的目標和內涵有了較深刻的認識。對師德教風存在的問題能進行深刻的剖析，就如何加強自己的責任感和使命感、充分發揮教師在師德教風方面積極作用的認識也有較為全面的認識和理解。
教師個人關愛學生思想總結 3
我們現在的確是被社會教育出來的大學生了，目前的生活欣欣向榮，但是也不能忘了在這個社會上還有著這樣一群人，在期待別人能為他們伸出援助之手，他們就是山區的那些留守兒童，作為大哥哥大姐姐自然是要給他們一些微不足道的關愛，讓他們知道還是有人愛著他們的，學校進行了關愛留守兒童的活動，這次活動圓滿的結束了。
一、活動目標
讓留守兒童感受到我們的關愛，讓留守兒童感受到來此社會的溫暖，讓他們知道自己并沒有被這個世界所遺忘。更是要促進大學生對這個社會方方面面的了解，知道還有這么多人比自己學習環境、生活環境差多了，從而激發自己以后對社會的回饋之心。
二、活動準備
首先我們要做的就是先選擇好要去地方，最后是折中選擇一下，我們選擇地方需要兩個因素，一是最需要我們幫助的地方，評判的標準就是那里的留守兒童人數的多少，以及當地的貧困程度。二是要看距離，肯定不能選擇太遠的'地方，往返需要一整天的就不作考慮。
其次我們要做的就是集資。可以選擇學校自發學生們進行捐款，讓大家都獻出自己的那一份愛心，也可以到網上去發帖子求捐款，當然需要向學校開具證明，提高可信度，我們就是把愛心傳遞過去的使者。
最后我們要進行人員挑選，這次關愛留守兒童的旅途肯定不能是所有的同學都一起去，每個班級最多只能派兩個人，都是需要經過篩選的，一要做到身體健康，沒有任何的感冒癥狀，心性要好。
三、活動開展
在我們到達了之后，首先看到的就是他們比較臟的穿著，但是絲毫不會掩蓋眼中那炙熱的光芒，那種對外面世界的向往，好像是在詢問，外面的世界究竟是怎么樣的？自己的爸爸媽媽一直都不回家。我們幾乎都是一個對應著一個孩子，跟他們進行自我介紹，做游戲拉近距離，我們既然來到這，當然是要跟他們一起玩一下。這群還是年紀不等，最大的十三歲，最小的五歲多，基本上都是爺爺奶奶帶大的。
各種渠道的募捐資金一部分給孩子們買了衣服，新書包，新文具盒。另一部分全部交給當地的學校了，都將用于這群孩子的學習教育，這才是最重要的東西，他們真的是一群沒有經受過“污染”的孩子，眼中的那份天真是騙不了人的，我只是希望他們能被這個世界溫柔相待。
我真心的希望這件事能被更多的人所熟知，能夠有更多的人關注到這群留守兒童，我們作為大學生能給他們的關愛畢竟是有限的，希望那個能夠更多有能力的人，能伸出援手。
教師個人關愛學生思想總結 4
翁塘小學關愛特殊群體學生工作措施 為關愛特殊學生群體，幫助他們樹立信心，促進每一名學生健康和諧發展，扎實做好特殊學生群體工作，學校特制定工作措施如下：
一、摸清底子，建立完善需特別關愛學生群體檔案
通過對全校學生日常表現以及家庭情況的調查，屬于單親家庭、外來務工人員子女、留守兒童等學生，為需特殊關愛的學生群體。并建立完善一人一檔的特別關愛學生成長檔案。
二、實施導師與需特殊關愛學生雙向選擇，結成對子
針對不同學生群體情況，由品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關愛學生的成長導師。制訂具體可行的方案，必須做到每周和學生進行兩次談話，每月對學生進行兩次學習和生活指導，每學期兩次家訪。
三、建立健全督導考核機制
學校成立以校長為組長，教導主任為副組長、等其他校委會成員及具體工作人員組成的督導考核小組，加強對需特別關愛學生群體教育工作的督導，定期研究、分析這些學生的`成長狀況，及時調度工作開展情況，通過查看過程性工作材料、學生的轉化效果、每學期導師工作總結或心得體會，對指導學生成長成績突出的導師，在評優樹先、職稱聘任等方面優先予以傾斜。
四、創新做法，以各種活動為載體，幫助學生快樂成長
通過大課間、興趣小組、課外活動、體育藝術節等體育娛樂等各種活動平臺，開展聯誼活動，以增進導師與學生之間的互相了解、增進感情。并對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，全程管理，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。
五、營造良好成長環境，促進每位學生健康和諧發展
通過多種形式，在全校范圍內，努力營造一種”每位學生都能取得成功”的成才理念，在教師隊伍中牢固樹立”每位學生都是好的”，等教育理念，形成尊重學生個性，對他們進行積極引導的良好氛圍，使特殊群體學生在學校這個大家庭每個成員的關愛中，感受自身的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，從而改變自我，激發出生命的創造力。
要求每位教師都要發揚不拋棄，不放棄精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用師德影響學生，用行動感動學生，用情感溫暖學生，用質量成就學生，做學生喜歡、家長信任的好老師。
教師個人關愛學生思想總結 5
關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校開展關注留守孩子活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。
面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了領導小組，制訂具體計劃，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、教師結對幫扶留守兒童。
每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。
3、建立留守兒童花名冊。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了留守兒童的花名冊。加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系。
4、積極開展各種活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，不定期開展豐富多彩的課外活動。
5、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們的第二家，老師就是他們對他們的`第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守兒童享受先；利用“六一”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
6、給父母的一封信。
各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。
教師個人關愛學生思想總結 6
8月27日，學院“愛心起航，激情飛揚”團隊開展為期11天的社會實踐活動圓滿結束，活動得到了較好成效。
據了解，該團隊由人文社科部和校記者團聯合舉辦，其中一部分記者來自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志愿者都是來自學院各單位的大學生，活動以“大學生關愛單親、留守兒童”為主題開展。
由于活動受到了新浪吉林的大力支持，并給與的大學生三百元錢的資金贊助，大學生志愿者早早地就從家返校，聯系了實踐基地，購買了一些學習、生活用品，做好準備后，走進豐滿區小白山鄉中心小學，了解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況后，我院心理學專業的學生就為孩子們做了簡單的心理測量，依據測試結果，團隊成員分成若干小組，采取“一對一”交流的方式，通過自我介紹、心理小游戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。
這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的`父母長年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。
活動中，志愿者還為孩子們發放健康知識宣傳單，講解生活小常識，帶著大家做了心理團體訓練，并向小朋友們發放了一些學習、生活用品等，孩子們在玩樂中學到了更多的知識。
利用中午、晚上等休息時間，大學生還走家串戶，做了自我介紹后，開展了家訪工作。當來到一名叫劉彤的孩子家中，志愿者了解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由于近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯誤所致，并經常說些孩子不能承受的話語，小劉彤的心理便開始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，卻無能為力。志愿者得知此事，馬上分成幾路，采取同劉彤對話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導小劉彤健康快樂地成長。
活動結束后，很多家長前來歡送，小朋友更是拉著志愿者們的手，依依不舍地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時候還能再來啊，我們會想你們的�！�
小白山鄉中心小學于海軍書記一直幫助大學生們開展活動，臨別時激動地說：“我們的孩子很需要得到關懷和愛，吉林醫藥學院的大學生通過實際行動，讓我們的孩子更加感到了快樂，真的很感謝大學生們所做的一切。”
據悉，此次活動被江城日報、江城晚報、新浪吉林網、經濟廣播電臺等媒體相繼報道。為了更好地幫助孩子們快樂成長，該團隊還將不定期地走進小白山鄉中心小學，陸續開展“愛心傾訴一幫一”成長活動。
教師個人關愛學生思想總結 7
每一次修行，都伴隨著努力和收獲。對于大學生來說，開展社會實踐是目前我們接觸社會的唯一途徑。這向我們表明了實踐的重要性。無一例外，在這個寒假，我自愿參加了實踐活動。以下是我這個寒假的實習報告
隨著計劃生育的實施，人口老齡化問題日益嚴重。近年來，這個問題越來越受到社會的關注。為了完善養老金制度，《老年人法》得到了完善。越來越多的人關注這個問題。為了解決養老問題，出現了許多養老院和老年公寓。針對這一現象，我們在假期對養老院進行了社會實踐調查。
首先，我們采訪了振華養老院院長。院長告訴我們，“養老院的建立不是為了是否盈利，而只是為了讓老人安享晚年。”迪恩的話簡單卻真實。對于年輕一代來說，讓老年人晚年幸福比什么都重要。
在副院長的講解下，我們對養老院的.規模和形式有了大致的了解。我們發現養老院雖然不是很大，但很干凈整潔。老年人在這里生活舒適。他們的平均年齡在60歲左右。雖然他們不能和孩子分享家庭幸福，但他們在這里找到了同齡的朋友。他們有共同話題，可以一起聊天打牌。有些老人甚至比在家更幸福。因為現在老人和孩子住在一起會感到孤獨。孩子白天上班，只能呆在家里。沒人說話，很多鄰居也不認識。他們就像熟悉的陌生人。老人和孩子在養老院找不到幸福。我們會從下面兩位老人的對話中感受到一些東西。
張爺爺在養老院一年多了。我們去的時候，他正在房間里看報紙。他是一個非常樂觀的人，在這里過得很開心。他讓我們明白，一個人的眼界開闊了，心胸也開闊了。他的生活會很幸福。老人的孩子經常來看他。他在養老院比在家感覺更好。當被問及春節是否回家時，他決定留在這里。因為這家養老院邀請人們在節日表演，老人真的有家的感覺。他只想告訴他的孩子，他們可以安心工作，一切對他們自己都好。
另一個老人，郝爺爺，是個退休干部。他在這里已經一年多了。因為他的孩子忙于工作，他決定來養老院。他在這里很滿足。他告訴我們，一周內食物不多，保證了營養的均衡。同時，養老院定期舉辦文化活動，為老人解悶。副校長侯每天晚上都會唱戲曲，給老人唱幾句。他很滿意孩子周末會帶孫子來看他。
其實老年人很容易滿足自己。他們想要的不是富裕的生活，而是對孩子的照顧。只要你多陪陪他們，他們就會開心。我希望每個孩子每個月都有更多的時間和父母在一起。在人口老齡化的時代，要讓他們享受晚年。
教師個人關愛學生思想總結 8
隨著大量農民外出打工創業，越來越多的孩子被迫成為"留學生"，他們在學習、生活、安全、健康方面存在問題。為了響應上級的號召，我們的學校已經采取了一系列行動來幫助這些學生解決問題并促進他們的健康成長。
1、普查留學生
班主任們在校方指導下，進行了詳細的留學生調查，記錄他們的學習、生活、心理健康和安全狀況。我校有1256個學生，其中有559個留學生，占比45%。在收集一手數據后，我們制定了有針對性的`解決方案，確保每項措施的有效性。
2、營造關愛氣氛
基于教師的職業道德，我們將關心留學生納入到師德建設的重要部分。全體師生都給予他們更多的關注和關懷，讓他們感受到愛的存在，尊重他們的人格，撫慰他們渴望愛的心靈。
3、組織多彩的關懷活動
學校是留學生的第二個溫暖的家，老師們扮演著全權負責的"家長"角色。除了一些費用的減免，每個班級都在日�；顒又刑貏e照顧留學生：班會讓他們有更多的表達機會，課輔把他們放在最前面，各種活動也讓他們有更多的參與度。這些都是為了讓留學生即使遠離父母也能健康成長。
4、形成關懷合力
我們改進了原有的家訪制度，根據實際情況定期不定期進行家訪，與留學生的臨時監護人進行深入交談，互相協助。我們也向老年人監護人提供家庭教育指導，幫助他們正確教育留學生。
同時，我們充分利用節假日和開學時間，與留學生的父母進行直接對話或電話聯系，告知他們孩子在學校的學習生活情況，形成學校、社會和家庭的三方合作，增強留學生的教育合力。
總的來說，留學生是一個需要全社會共同關注的問題。我們必須從對學生和社會負責任的高度，認真解決這個問題，培養出一代優秀的接班人。我們要繼續探索有助于留學生健康成長的工作方式，用愛心和耐心教導他們自我管理和自我保護，培養他們的堅強個性和獨立人格，引導他們走向美好的未來。
教師個人關愛學生思想總結 9
你是否曾經默默地關注過他們？卻無法擁有很好的協調能力；他們天真善良，卻一直被眾人投向鄙棄的目光；他們渴望被人關注，卻常不能直截了當地表達他們的情感。他們就是社會中最不起眼的那個團體智障兒童。他們是跌落在凡塵的折翼的天使。
自從參加了文學院情暖朝陽心關注智障兒童的暑期社會實踐活動之后，通過對陽光之家活動的計劃、籌備，我對智障兒童有了更深一步的了解。這些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身體的構造等方面，和我們相比并沒有其他特別之處。所以，我們要學會親近他們，了解他們�；蛟S開始的時候會很困難，因為智障的孩子有時候會很固執，對他們說道理又不起多大作用，所以只能用興趣來激發他們和我們之間的交流。
以前聽在陽光之家做志愿者的同學們說起過，要想和這些孩子做朋友，先要學會和他們交流。等到真正進入他們的內心世界，你會發現，他們心里也會有一個美好的世界，他們同樣也會有喜怒哀樂的情緒的轉變，也會和志愿者們一起玩耍、嬉鬧。雖然他們的智力只有像幼兒園的孩子那樣，但是他們臉上那種純真無邪的笑容，在志愿者們離開時謝謝哥哥姐姐，哥哥姐姐多來看看我們的那種依依不舍真的會讓人為之動容。
在這次情滿朝陽心的暑期實踐活動真正開始的時候，我希望可以盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做的努力，希望可以使社會上的`各界力量都關注到這一個亟需幫助的群體。他們和正常的孩子一樣，都是祖國未來的花朵，我們應該給他們多一點兒關愛，多一點兒溫暖。應該是無怨無悔的，我們作為當代的大學生，應該要有愛心，學會奉獻，理解和支持關于智障兒童的事業，我們廣大志愿者們要決心為這些天使們謀得一個更加美好的未來。或許這個夢想現在還離我們很遙遠。
教師個人關愛學生思想總結 10
每年有一些農民常年外出務工經商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守學生”。調查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守”學生健康成長，我組織班委會開展了一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
首先對校內的“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。作為班主任，我在掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校召開各班班主任會議，發動他們對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全班同學在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，我班在
日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貙W生：班會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的.父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，老師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。教師有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
教師個人關愛學生思想總結 11
為深入實施《中央務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關愛、重視留守兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際認真開展了關愛留守兒童工作。現總結如下：
一是健全組織，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟進，安良社區高度重視兒童工作。一個照顧留守兒童的組織已經成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和責任到人的機制。婦聯工作者負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利于提高留守兒童自我管理、自我保護、自我調節的能力。
二是制定計劃，建立一個關愛留守兒童的網絡。
在我們社區，女性志愿者、經驗豐富的老師和愛心人士組織了一系列以關愛“留守兒童”為主題的活動，明確了他們的職責，分解了他們的任務。動員各方力量關注留守兒童，構建留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三是多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。
(一)是開展一系列配對護理活動。行動
給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開放，并提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。
(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。
每年均有一定的.資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。
(四)確定監護人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
(五)關心、愛護留守兒童。
對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新臺階。
教師個人關愛學生思想總結 12
為依法落實家庭監護責任、政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決留守兒童生活、學習中的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好環境。縣教體局進一步完善留守兒童動態管理機制，現將關愛留守兒童工作總結如下。
一、加強組織領導，為關愛留守兒童工作提供保障
固鎮縣教體局成立關愛留守兒童工作領導小組，先后印發了《關于印發固鎮縣關愛留守兒童工作方案的通知》《關于進一步加強留守兒童教育關愛工作的通知》等文件，確保關愛留守兒童工作的積極開展，保證各項工作的全面落實。同時教體局要求各相關學校制定具體計劃，實施“留守兒童”關愛工作方案，帶著感情為留守兒童解難事、辦實事、做好事，真正構建起有步驟、見實效的工作機制，形成留守兒童關愛保護工作的強大合力。
二、做好學籍管理，為關愛留守兒童的工作開展提供依據
縣教體局指導各中小學校在中小學學籍信息管理系統中及時、準確維護留守兒童信息。各學校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務工情況，摸清了底數，為有目標、有針對性地實施關愛工作奠定基礎。同時，建立與完善留守兒童動態管理機制，及時更新留守兒童相關信息，確保關愛工作不漏一人。
三、突出重點，多種形式保障留守兒童健康成長
一是注重宣傳，營造關愛氛圍。充分利用各種節日，送關懷、送溫暖、多溝通，不斷加強正面引導，將“關愛留守兒童”行動的聲音不斷擴大、視線不斷延伸，進一步加強對留守兒童群體的重視。
二是注重權益，體現真情關愛。學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。通過座談會、家訪、親子游戲、陪伴出游、文藝演出、致家長一封信等形式，開展豐富多彩的關愛活動，使學校成為孩子學習成長的`溫馨家園，讓他們快樂成長。
三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開展對留守兒童的法制、心理、安全教育，增強其自覺守法意識，提高自我防范能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉化工作。對工作中發現的無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍留守兒童等重點對象，及時將其納入專項行動范圍。對其它留守兒童，組織開展心理疏導、行動矯治、社會融入和家庭關系調適等關愛服務，促進其心理、人格積極健康發展。
四、下一步工作打算
一是將留守兒童關愛保護工作作為縣教體局重點工作，切實加強留守兒童學籍管理，著力構建一個“覆蓋到邊、監護到位、關愛到人”的學籍管理網絡，把留守兒童工作落到實處。二是不斷深化關愛活動內涵。進一步拓寬思路，創新載體，組織開展豐富多彩、富有實效的幫教關愛活動。
教師個人關愛學生思想總結 13
我校針對今年來制定的《關愛特殊群體活動實施方案》， 以科學發展觀為統領，以強化師德師風建設為著力點，旨在增強全體教師的責任感，全面實施素質教育，構建和諧校園，對外來務工子女、留守學生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。 特別關注特殊群體學生情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。結合目前我校開展的特殊群體學生關愛行動，從學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排等方面全方位地關愛特殊群體學生，注重活動的延續性、廣泛性和實效性。
一、工作成效
1、啟動關愛特殊群體學生主題教育，學校少先隊大隊部向全校師生發出倡議。
學校通過開通親情電話，為特殊群體學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進了學生與家長的感情。結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動，引導特殊群體學生做一件有意義的事，不但為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，更培養了學生的榮譽感和上進心。
2、各班教師通過與特殊群體學生談心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學生進行了良好的感情交流，培養了學生良好的心態和健康的心理。
3、通過舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學生樹立了遵紀守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學生保持身心都健康。
4、組織班級學生和特殊群體學生舉行慶元旦文藝匯演，并優先讓特殊群體學生參加，通過一些形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位特殊群體學生過度了一個快樂的節日，讓他們更加體會到集體的關心和溫暖。
我校動員各方力量關心特殊群體學生,通過我們系列活動的開展，特殊群體學生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做一名優秀的學生，來報答社會各界對他們的關懷。家長對于我校的做法紛紛給予好評，我校的'教師積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心特殊群體學生生存情況的浪潮。
二、經驗總結
關心和保護特殊群體學生健康成長，是全社會的責任和義務。我校要繼續把關愛特殊群體學生的工作納入到學校工作的服務范疇，讓所有學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，創造良好社會環境，關注特殊群體學生的生活狀況，小學的教育教學工作一定會更上一個新的臺階。
教師個人關愛學生思想總結 14
大批農民常年外出務工經商致使許多未成年人不能隨父母讀書，成為“留守學生”�！傲羰貙W生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的.關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貙W生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上，根據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。我校還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
教師個人關愛學生思想總結 15
大批農民常年外出務工經商，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。我校共有學生1256名，其中留守學生559名，占45。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貙W生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的`知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
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大批家長常年外出務工，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守少年”。“留守少年”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守少年”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守少年”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守少年”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守少年”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守少年”的生存狀況和成長需求，建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名，其中留守少年533名，占39。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守少年”氛圍。
我校以師德為出發點，將關愛留守少年問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守少年充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守少年的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守少年來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在食宿費等方面進行減免，各班還在日�；顒又懈裢庹疹櫫羰厣倌辏喊嚓爼辖o留守少年更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守少年位于最前面，組織一系列活動也讓留守少年有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守少年在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守少年”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守少年的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如少年的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的`家教指導，幫助他們正確地管教留守少年。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守少年的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”少年教育合力。
總之，留守少年是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守少年，關注留守少年問題，學校更應該站在對少年負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守少年問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他少年一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守少年學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
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