《用書信解決問題》說課稿

各位領導各位老師：

　　大家上午好！

　　我說課的題目是《用書信解決問題》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課做具體的闡述。

　　一、說教法

　　《用書信解決問題》是長春版小學語文三年級下冊第七單元的表達部分的內容。《語文課程標準》中對于第二學段的“習作”提出了這樣的要求：“能用簡短的書信便條進行書面交際。”其中“書信”是用來代替面談的一種應用文是人們進行交際的工具，現代信息中的電子郵件E-mail也屬于這個范疇，書信的用途廣泛，不但可以用來和同學、朋友等交流思想，還可以擴大知識來源獲得精神安慰，結合學生年齡特點我制定本課教學目標為：

　　1、了解書信的用途。

　　2、明確本次寫書信的基本要求。

　　3、進行寫書信的'訓練。

　　本課重點為復習書信格式，了解書信有哪些用途。難點為會用書信解決生活中的問題。

　　二、說教法和學法

　　語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為了讓學生真正掌握本節課《用書信解決問題》的能力，結合學生現有的對書信知識的了解，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取觀察法、交流法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。

　　三、說教學過程

　　圍繞以上教學目標，教學重點和難點，我將以五個環節設計本課教學過程：

　　第一環節：激趣導入。興趣是最好的老師，小學生很容易受身邊人或事的感染而產生共鳴，基于此，開課之初我首先通過介紹兩位新朋友，然后創設情境以多媒體課件引出“用書信解決問題”。順勢導入第二環節。

　　第二環節：析圖交流。通過對書中圖片觀察，分析了解書信的用途以及當今時代的發展短信、E-mail都是書信的一種，順勢導入第三環節。

　　第三環節：指導書寫。為了使學生能將書信寫的具體明白，我以課件形式出示3個問題，學生明確了這些問題的答案，也就確定好了自己想要表達的內容。接著通過交流，表達心里所想。然后自然水到渠成地能獨立完成書信。

　　第四環節：展示作品，這一環節，由于時間上有點緊，估計也就幾名同學能完成，因此，不做全體要求。當有兩三個人寫完時，就展示一兩個人的作品，通過讓他們寄信，教師就引入信封的知識。

　　第五環節：作業設計。因為是用書信解決問題，所以就讓學生發現問題并以書信形式解決。因此，作業是讓學生完成書信并將信寄出去。

　　四、說板書設計

　　為了突出本節課“用書信解決問題”這一主題，我設計了如下板書：

　　用

　　書 投稿

　　信 道歉 文明用語

　　解 反映問題

　　決 求助 態度真誠

　　問 點歌

　　題

　　以上就是我今天說課的全部內容，有不足之處希望大家多多指正。

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