專家詳解新版《中小學生守則》

時間：2024-03-19 19:06:09 守則我要投稿

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專家詳解新版《中小學生守則》

　　新版《中小學生守則》如何呢?那么，下面請看小編給大家整理收集的專家詳解新版《中小學生守則》，供大家閱讀參考。

專家詳解新版《中小學生守則》

　　把小《守則》做成大文章

　　教育部基礎教育一司司長王定華

　　修訂《中小學生守則》，是推動法治中國建設的具體體現。要將社會主義核心價值觀體現在學生的日常學習生活中，在青少年中乃至全社會推動形成奮發向上、崇德向善的強大力量，建設中華民族的共有精神家園。

　　在落細上下功夫，引導中小學生記住每一項要求。落細，利于學生認知。中小學生正處在世界觀、人生觀、價值觀發展的關鍵階段，首先要在認知上引導他們，讓他們明是非、辨美丑、知善惡。要引導廣大中小學生記住《守則》的每一項要求，熟知學習生活中的基本行為規范，知道哪些是必須遵守的，哪些是要堅決摒棄的，引導他們逐漸形成正確的價值判斷。新版《守則》共9條，既有原則性要求，如愛黨愛國愛人民、明禮守法講美德、誠實守信有擔當等，更提出了具體的、便于學生操作的行為規范，如了解黨史國情、上課專心聽講、主動分擔家務、自覺禮讓排隊、虛心接受批評、節糧節水節電等。因此，要引導學生從細微處著手，見微知著，逐漸從具體的行為規范中形成對社會主義核心價值觀的正確認知，使學生逐步理解富強、民主、文明、和諧作為國家層面價值目標以及自由、平等、公正、法治作為社會層面價值取向的深刻內涵，從而將自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則。

　　在落小上下功夫，引導中小學生遵守每一條準則。落小，便于學生踐行。新版《守則》既注重以人為本，關注學生的生命安全、身心健康、道德成長;也注重從學生實際出發，涉及學生的知識學習、勞動實踐等領域;更注重價值引領，引導學生正確處理與他人、與社會、與國家、與自然的關系。這就要求在“落小”上下功夫，將學生全面發展的要求落到日常學習生活中，教育引導學生從身邊小事做起、從一點一滴做起，真正把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而增強自覺奉行和日常踐行的能力。要引導廣大中小學生遵守《守則》每一條準則，在日常學習生活中以《守則》為鏡子，做到“吾日三省吾身”，時時刻刻提醒自己，努力使自己的言行符合《守則》規范，努力克服和改正不符合《守則》規范的言行。要重在踐行體驗，結合升旗儀式、重大節日、重大活動等契機，結合學雷鋒、志愿服務、少年傳承中華傳統美德等系列活動，廣泛開展形式多樣的《守則》踐行活動，引導學生在實踐中深化對核心價值觀的理解，更好感悟核心價值觀的真諦和要義。行為養成貴在堅持，要持之以恒地組織中小學生開展“遵《守則》、見行動”專項活動，結合學生學習生活實際去推動核心價值觀的踐行，讓學生便于參與、樂于參與。

　　在落實上下功夫，引導學校將《守則》融入教育教學全過程。落實，才能有效推動工作。《中小學生守則》是在廣大中小學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，涉及學生學習生活的方方面面，包含學生全面發展的方方面面，貫穿學校教育的方方面面。這就要求在“落實”上下功夫，將《守則》各方面的要求落實到整個教育教學工作中，融入教育教學全過程。要加強學校教育，將《守則》內容貫穿于課程教學、社會實踐、校園文化和學校管理全過程。在課程教學過程中，要有機滲透《守則》相關內容，做到潤物無聲、春風化雨;在社會實踐活動中強化行為規范的要求，做到言行一致、知行統一;在校園文化中要處處體現《守則》要求，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的現象受到抑制;在學校管理中，強化規則意識、制度約束，有效規范學生言行。

　　《守則》現代性和傳統性交映生輝

　　北京師范大學教育學部陳東升

　　《中小學生守則》是一個張力十足的價值體系、任務體系、行為體系，洋溢著繼承和創新交織的辯證思想。

　　——關于愛國，《守則》既強調愛國、愛人，更體現了中國特色社會主義特質。要求孩子從小認識、熱愛、維護我們的社會主義政權，跟黨走社會主義道路。基本制度和道路的問題是人類歷史發展階段的必然，是時代的特征，當今社會任何一個國家都有自己的制度選擇，也都采取不同方式轉化為對孩子教育的內容。

　　——關于勤學。《守則》既強調學習的意義，更強調學習的路徑和方法。現代教育以課堂教學模式為主，師生要充分互動，讓孩子學會思考和提問很關鍵。學習要主動，逐漸成為自身的需要，在探究中把握知識，體會創造。學習即生活，有苦更有樂，所以要養成良好習慣。工業文明以科技為支撐，應該從小養成熱愛科學的素養。

　　——關于奉獻。《守則》不囿于奉獻精神，更要解決好時代發展映在孩子們身上的問題。家庭環境和過于優越的物質條件使其自理能力培育受到影響。過于強調智育使孩子們動手勞動的機會減少。生存和發展所需要的團隊意識、協作精神等都需要在主動奉獻中培養。這些都是時代交給孩子們的功課。

　　——關于禮儀。講禮儀既要在傳統的特質舞臺上進行，更要有具體內容，讓孩子們從小做起，從身邊的事情做起。要以法律為底線，以美德為追求。還要從排隊守秩序、保持公共衛生、愛護公物的細處著手。生活處處是禮儀，這是培養孩子素質、約束孩子行為的出發點和落腳點。

　　——關于孝師。《守則》既繼承了傳統思想中“敬”和“忠”的內涵，又突出了集體意識、協作精神和成員平等觀念。因為現代社會是人群高度組織和集中的社會，是我為人人，人人為我的社會。對于父子之間、師生之間，既有生養教育之恩，也有平等共生的意味。孩子們既要有自我意識，更要懂得如何辯證理解個人發展與社會助推的關系。另外，人與人關系中很重要的一種方式是互相批評，鼓勵是教育，批評也是教育，孩子們也要學會接受批評并完善自我。

　　——關于誠信。誠信仍然是做人做事的根本。但不僅僅是傳統意義上人的品質的問題，更增加了一層契約視角。現代社會是契約社會，只有讓孩子們從小不說謊、不作弊，做到有借有還，才能樹立誠信意識。使自己的人生征信起點靠前，誠信積分高滿。未來進入市場經濟社會后，善于用契約方式生存發展。

　　——關于健康。《守則》進行了兩方面創新：一是除了身體健康外，還進一步關注心理健康，把身心健康作為孩子們全面發展的基石;二是針對“互聯網+”時代的到來，專門提及了文明綠色上網，既要用好這一必要的工具，又把其對青少年的危害限制到最小。

　　——關于安全。《守則》將安全意識落到具體的生活細節中去，便于孩子們對照實行。除點出了最常見的交通、溺水、火災安全問題外，還提出了現代社會存在的毒品問題;除了日常安全問題外，還強調要從小培養孩子們的安全意識，使其具備安全知識、自救能力。

　　——關于勤儉。《守則》在繼承中進一步豐富勤儉的內容。站在全面建成小康社會五位一體總布局的角度強調節儉，從構建生態文明的更廣視域出發，通過做好自己的事情，為了他人生活創造更好環境;通過做好當前力所能及的事情，為子孫后代謀求福祉。這些具體的要求彰顯著可持續發展、科學發展的精神和主張，闡述著現代化育人理念。

　　歷史唯物主義指出，事物是歷史發展的進程，傳統性和現代性是辯證的統一。《守則》不僅是新時期孩子的行為準則，更是啟示健全中國特色教育制度要堅持繼承和創新并重的原則。

　　修身涵養固本強基

　　四川省教育科學研究所副所長、研究員曾寧波

　　2014年8月1日，教育部公布了《中小學生守則(征求意見稿)》，學校、家長及社會各界人士都極為關注，紛紛建言。歷經一年的反復修改，2015年版《中小學生守則》終于正式發布。

　　新版《守則》與2004年版比較，既體現了歷史的繼承性，又與時俱進，吸納了黨的創新理論，反映了教育理論的新認識和教育實踐中行之有效的新做法;既高屋建瓴，又接地氣，語言簡潔明了，突出對學生言行的基本要求，操作性強。概而言之，新版《守則》主要有四大亮點。

　　一是突出價值引領。新版《守則》以社會主義核心價值觀為靈魂，對學生的具體行為要求，如“了解黨史國情，珍視國家榮譽”“遵守國法校紀，自覺禮讓排隊”“熱心志愿服務”等，體現了時代要求，貼近學生學習和生活，充分反映了“愛國、敬業、誠信、友善、平等、法治、民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀的內涵和要求。“少若成天性，習慣成自然”。把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，培好根，固好本，扣好人生的第一顆扣子，為每個學生成為最好的自己提供持久的力量，奠定堅實的基礎，是新版《守則》的出發點和最終歸宿。

　　二是體現問題導向。自2004年教育部將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》以來，距今已有10年之久。時代在發展，社會在進步，新技術、新問題不斷產生。在網絡普及的今天，網絡已成為影響學生身心健康的重要因素，因此，新版《守則》明確提出“文明綠色上網”“樂觀開朗向上”;面對日益嚴重的環境問題，新版《守則》提出了“低碳環保生活”等時尚概念;面對全社會對誠信問題的關切，新版《守則》鮮明提出“誠實守信有擔當”;面對當前紛繁復雜的社會現實、形形色色的諸多誘惑，新版《守則》以問題為導向，以修身為要義，回應時代的呼喚、社會的關切，有助于提高學生對社會主義核心價值觀的認知力、感受力、判斷力和行為力。

　　三是強調行為實踐。新版《守則》對學生行為要求具體，注重落小、落細、落實，強調可操作性，使每一個學生都心有榜樣、行守規矩。如“上課專心聽講，積極發表見解”“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品”等學習方法和實用的生活技能，讓新版《守則》的內容有生氣、接地氣。道德行為必須在實踐中體現,也只有在實踐中經過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然、一貫、穩定的行為習慣。新版《守則》通篇采用行為動詞，把說教式內容變為實踐性內容，意在強調行為實踐在學生思想品德形成中的作用，回歸了道德教育的本質。

　　四是表述通俗凝練。相比2004年版的《中小學生守則》以及與之配套的《小學生日常行為規范(修訂)》和《中學生日常行為規范(修訂)》，新版《守則》將之合二為一，化繁為簡，把豐富的意義和深刻的道理，凝練為9條內容，把抽象的語言變成具體的做法，如講誠信方面，2004年版《守則》只有“誠實守信、言行一致”8個字。新版《守則》則表述為“保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改”，通俗易懂，朗朗上口，讓學生聽得懂、易于記、學得會。

　　新版《守則》“頂天立地”。從大處著眼，緊緊把握培養什么樣的人，怎樣培養人這個根本問題;從小處著手，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了具體的、操作性較強的基本要求。新版《守則》注重修身涵養，固本強基，對培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，加強中小學生思想道德建設必將產生積極而深遠的影響。

　　《守則》在中小學有效落實的路徑

　　東北師范大學教育學部林丹

　　《中小學生守則》作為對廣大中小學生日常行為規范的基本要求，不僅應體現在中小學校的墻壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應為學生真正熟記、理解和認同，但其真正的生命力并不應止于學生將守則內化于心，而應是將其外化于行，體現為他們在最為普通的學習和生活中自然表達出來的一種常態行為。

　　第一，應注重間接德育。《守則》9條內容涵蓋了個體與國家、社會、他人之間關系等多重維度，這些規范和要求最直接、最有效的教育場域不應僅是直接的德育課堂，而應貫穿于同屬道德實踐范疇的所有教育教學活動全程。這種將學生守則所強調的核心價值觀要求滲透在學校各門學科教學中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現形態。所有教師，無論教授什么學科，在其教育教學活動中，要將達成一定德育目標作為實現整體教育目標的要素。我們強調《守則》的有效落實應注重間接德育，并非認為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來的學校德育實踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是說，我們并無否定直接德育重要作用的意圖，而是強調要將間接德育也作為學校德育過程中一種重要且有益的補充，通過全體教師“集學科教師和德育教師于一身”雙重角色的完整表達，最終使《守則》真正落實到基層學校，使《守則》要求真正成為學生的行為參照。

　　第二，應加強隱性德育。從根本上講，學校作為一個教學活動單位，本質上更是一個集物質、制度、文化和心理于一體的綜合性復雜場域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過正式教學進行，但其潛移默化之中，對學生知識、情感、意志、行為和價值觀等方面的發展，卻起著“春風化雨”的關鍵作用。無論是學校建筑、設備、景觀的設計，還是校班的管理制度、規章條例、評價標準以及它們產生的影響，或是師生關系、生生關系、校風、班風等，這些要素均可隱藏和融通于學校日常生活，對學生的生命成長產生深刻持久的影響。學生正是在這樣的教育場域內，通過其充分參與和體驗感悟，培養了自主精神、探究能力、合作意識，也會自覺形成道德判斷和行為選擇。具體來說，若要學生守則真正得到貫徹和落實，學校隱性德育勢必要發揮巨大作用。而能夠彰顯并細化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會主義核心價值觀要求的學生守則行為規范，恰恰可以體現在學生要面對的各種人際關系范式中。例如，愛集體助同學、虛心接受批評、學會合作共處、保持言行一致、不說謊不作弊、借東西及時還、做到知錯就改等行為規范要求的養成，完全是通過學生在學校日常生活中，通過與領導、教師、同學間的人際交往過程來培養和實現的。因此，如果學校能夠充分意識并重視到學校場域的教育力量，《守則》內涵的價值行為規范要求便可無聲且有效地傳遞給學生。

　　第三，應重視引領示范。毫無疑問，要將《守則》中的規范要求真正落實到學生的日常行為中，需要教師、家長乃至全社會的引領和示范作用。在學校德育過程中，教師在日常生活中表達出來的優秀道德行為、高尚人格形象等，都是學生模仿和學習的榜樣。換句話說，想讓學生真正做到誠實守信有擔當、自強自律健身體、珍愛生命保安全、勤儉節約護家園，教師、家長乃至全社會首先應樹立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個體發展的影響，是終身而持久的。總之，若要使學生最終真正自覺踐行《守則》中體現社會主義核心價值觀的規范要求，學校、家庭和社會形成教育合力，共同發揮正面強化作用，是不可或缺的。

　　新版《守則》更符合時代特征

　　北京市第十九中學校長余曉靈黨總支副書記陳雪芬

　　2004年版《中小學生守則》和配套《規范》自發布以來，對中小學生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風等都起到了重要作用。但隨著社會的發展變化，中小學生思想道德建設面臨許多新的情況和新的問題，因此，從2014年開始，教育部在廣泛征求意見的基礎上，作出了更符合新時代的修訂方案。

　　通過對新版、舊版《中小學生守則》的比較，我們發現，新版《守則》主要有幾個方面的變化。

　　一是簡潔明了。2004年版《中小學生守則》共10條，與之配套的還有《小學生日常行為規范(修訂)》20條，以及《中學生日常行為規范(修訂)》40條。新版《中小學生守則》將70條規范壓縮，但內容更全面，突出基本，凝練清楚。

　　二是與時俱進。新版《守則》首先刪除了2004年版《小學生日常行為規范(修訂)》中的“敢于斗爭”和《中學生日常行為規范(修訂)》中的“見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進行勸阻”等不太合適的內容。中小學生都是未成年人，本身就需要保護，新版《守則》體現了保護未成年人和教育人性化的一面。更為可喜的是，新版《守則》添加了一些諸如“了解黨史國情”“樂觀開朗向上”“文明綠色上網”“會自護懂求救”“低碳環保生活”等頗有新意、與時俱進和貼近現實生活的提法。特別是教學生懂得自護自救、低碳環保生活等是一大進步，很接地氣。

　　三是要求具體。新版《守則》舍棄了不少大而空洞、宏觀而抽象的內容，提出的要求具體切實，增加了“了解黨史國情，珍視國家榮譽”的內容。過去對學生“珍愛生命，注意安全”的要求比較空泛，現在則增加了“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品”的內容。

　　四是易于理解。新版《守則》在邏輯安排上，每條對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，從大處著眼;接著從小處著手，從行為習慣養成入手，提出具體的、操作性較強的要求。前面是對后面的概括，后面是對前面的細化。這樣的《守則》比較簡單易于理解，遇到一些問題時，學生能知道什么是對的，什么是錯的。

　　五是親和友善。新版《守則》從正面提出養成中小學生良好行為習慣的具體準則，從正面濡養而不是從反面抵制;同時，敘述語氣更為平和友善，對學生而言更易接受。而舊版經常出現行政命令式語句。

　　六是便于操作。2004年版《中小學生守則》很多太宏觀、粗放，學生不知道怎么去做，即使在《規范》里提出了具體要求，由于抽象等問題，學生還是因無法理解而不能內化繼而見于行動。如“見義勇為”，要求過于“高大上”，對于中小學生而言，這個詞太抽象，他們還無法判斷什么叫“義”，因而也就無法踐行，不能操作。而新版《守則》的內容切實，要求具體，便于操作。對學生來說，這些越來越具操作性、越來越貼近實際的要求，對其成長是有益的。

　　七是語言整飭。新版《守則》每條字數基本一致，句式整齊，便于記憶。從句式上講，都是謂詞性短句;從結構上講，都是總分結構，先從大處著眼，再從細處入手。這樣的外在語言形式不僅很好地突出了內容，而且易于記憶，繼而易于踐行。

　　總之，新版《守則》更接地氣，更符合時代特征，更貼近學生生活，很好地突出了“堅持貼近時代、突出基本、易記易行，注重可操作性”的修改原則，便于中小學校根據學生的學習、生活實際及思想狀況，組織開展豐富多彩的校內外教育活動，從而更好地促進學生樹立正確的理想信念、養成良好行為習慣和全面而有個性地健康成長。

　　落實新版《守則》學校要做好九件事

　　江蘇省泰州中學黨委副書記殷榮安

　　對學校來講，如何保證新版《守則》落地，使各項具體要求轉化成學生的自覺行動，進而演化為學生的行為習慣，關鍵是將《守則》各方面的要求細化、落實到整個教育教學工作中，核心是貫穿課程教學、社會實踐、家庭教育、校園文化和學校管理全過程，著力做好9件事。

　　一是更新德育內容。學習、宣傳、貫徹新版《守則》將成為今后一段時期中小學德育工作的重點。我們要結合本校實際，制定翔實的德育工作計劃，將學習、踐行守則列為主要內容，制定總目標和階段性目標，明確實施項目、具體工作內容、推進措施、完成時間、操作的具體部門(年級組)和責任人等。

　　二是實施課程滲透。我們要在學科教學過程中進行德育滲透，發揮課程育人的作用。要充分利用《守則》上好品德課，逐條細化，利用鮮活的案例和正反兩方面生動的事例，通過講故事等形式，告訴學生日常行為哪些必須為，哪些不可為。引導學生深刻領會守則內容，加深他們對守則民族性、時代性、世界性的認識，提高他們執行《守則》的自覺性。

　　三是編好校本教材。《守則》用現代話語體系將中國傳統文化“治心”和“教化”進行詮釋，提出了中小學生在家、在校、在外，為人、處事、待人的基本原則和行為規范。我們要結合本地本校實際，逐條解讀新版《守則》的具體內容，通過各種案例明確告知學生在日常學習生活中的美與丑、善與惡和禁與行，使學生靜有其位，動有其軌。

　　四是健全各項制度。《守則》是學生行為大綱，是中小學生行為基本準則，其規定緊緊抓住了中小學生的共性。我們結合本地本校學生日常學習生活實際，制定本校學生管理規定或行為規范細則，形成學生行為的制度性規范。這既是對《守則》的有力補充，也是培養學生自我管理能力的有效途徑，更是將社會主義核心價值觀的要求真正落細落小，轉化為學生實際行動的具體體現。

　　五是細化常規管理。班級是學生校園生活最主要的活動場所，《守則》落地一定要發揮班級的作用。我們可推行“班級值日周”制度，將環境衛生、車輛停放、升旗儀式、課間操、眼保健操等各項常規工作的檢查以班級為單位進行循環值日，對照評分細則逐項評分。我們可以通過國旗下講話、黑板報、道德講堂等開展形式多樣、豐富多彩的學生自我管理德育活動，實現活動育人的目的。

　　六是帶動家庭教育。《守則》對學生在學校、家庭、社會的言行提出了全方位的要求。我們應利用學校開放日組織一次家長會，發動廣大家長學習《守則》，針對學生在家庭生活和社會活動中的不良言行，共同研究解決問題的辦法，探討家校如何共同發力指導學生執行《守則》，幫助家長提高家庭教育水平，爭取家長對學校教育的最大支持，全程、全方位培養學生良好的行為習慣。

　　七是豐富校園文化。讓每一面墻壁會說話，是校園環境文化建設追求的境界。要引導廣大中小學生熟記《守則》每一項具體要求，在日常學習生活和校內外活動中自覺遵守每一條《守則》準則，真正讓學生入腦入心，達到“潤物細無聲”之效。

　　八是開好主題班會。我們可以召開主題班會，圍繞“學習落實《守則》，培養好習慣”專題，對照《守則》內容，排查自身差距，反思存在不足。我們還可以通過校園網舉辦踐行《守則》的網絡主題班會，發動全校學生對照《守則》評點不良言行，引導學生樹立正確的言行導向，既加深學生對《守則》的理解，又培養了學生民主管理和自覺模范踐行《守則》的意識。

　　九是納入學生評價。科學的評價是教育取得成效的關鍵。我們要把學習、宣傳、貫徹《守則》情況納入教育督導及中小學責任督學掛牌督導的重要內容，納入學校教育質量綜合評價體系。

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