年度教學總結

時間：2021-02-26 20:49:20 年度總結我要投稿

關于年度教學總結范文合集5篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的年度教學總結5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于年度教學總結范文合集5篇

年度教學總結篇1

　　歲末將至辭舊迎新，回首20xx一如既往的萬物崢嶸，鳥語花香，雖是風雨兼程，卻滿懷憧憬與期待的別樣情懷，工作室的小伙伴們用汗水書寫著成長的篇章。

　　一、工作室常規工作方面：

　　1、每月我們把新課標的學習放在首要地位，堅持開展以高效課堂的學習為目的的教學理論研修活動。在學習中互相合作，結合自身的教學活動實際開展互幫互學活動。

　　2、每月更新教學博客，年初工作室對博客的更新進行分工，并由專人分管博客更新的工作，使該項工作做到有計劃、有目的。

　　3、每月堅持開展2次以上的集中培訓活動。定時間定地點，活動中人人發言，形式多樣。主要以“分享式小學數學課堂“的教學實際問題為主要研修方向。集中解決在分享式教學課堂中不同層次學生的學習策略問題。

　　4、每月將工作室活動書寫整理為工作簡報上傳到研培中心，接收上級主管部門的檢查、驗收工作。

　　二、工作室特色活動：

　　自我研修

　　1、20xx年2月25日，工作室開展了本期首次工作培訓會，會上對本學期的工作室工作作出明確的規劃和要求。

　　（年初工作會上工作室成員集中討論本期工作計劃）

　　2、20xx年3月我工作室在成都參加了“國基大講堂.蓉城之春以學定教”的觀摩活動。通過該項活動使我們感受到當代教學大師們精湛的教學技藝，感受到最先進的教學理念。

　　輻射引領

　　3、20xx年4月2日，黃小鳳（小學數學）名師工作室走進宏華外國語學校，為該市第九片區教師敬獻高效課堂示范課和專題講座。

　　4、20xx年4月8日，我工作室繼續走進工作室對口指導學校金輪小學，為金輪小學的青年教師獻上公開課。名師工作室成員易元富執教六年級復習課《平面圖形的周長和面積》。

　　5、20xx年5月28日，工作室主任黃小鳳和工作室成員張順蘭來到上海參加“全國教學流派教學實踐經驗與教學思想研究專題論壇暨語文、數學名師教學方法展示與名師精品課觀摩專場”。通過本次培訓不僅了解了最前沿的教學流派的風格特色，而且深深地感悟到作為名師工作室的引領者塑造自己高尚的人格，準確分析自己的知識和文化背景。從一個教學經驗型老師向富有教學特色的名師型教師轉變的迫切性。

　　6、20xx年9月25日。廣漢市中段數學教研暨改進校本教研形式研討會在廣漢市實驗小學舉行。這是廣漢市黃曉鳳名師工作室今秋開學以來首次承辦小學數學專題研討活動，當天共吸引來自全市的近50名小學中段數學教師參加。

　　7、20xx年10月21日，黃小鳳名師工作室全體成員在名師工作室主任黃小鳳帶領下，來到位于石亭江畔的廣漢市金輪小學具體指導青年教師專業成長。和名師工作室一起來的還有今年新招聘的3名小學數學教師。工作室成員聆聽了金輪小學青年教師卿光軍執教的研究課《平行四邊形的面積》。隨后，工作室成員、實驗小學江曉青老師呈獻二年級《數學廣角》示范課。最后，室主任黃小鳳和工作室成員就這兩堂課的優缺點及注意事項進行了由淺入深、細致入微的品評。當天，金輪小學多名教師全程參與活動，并受益匪淺。

　　8、20xx年10月30日，，廣漢市第三區片教研聯合體、黃小鳳名師工作室暨新教師培訓活動在廣漢市新華小學開展。來自該區片5所學校數學教師、今年新進教師參與活動。黃小鳳名師工作室主任及成員、研培中心教研員辜應保全程參與活動并指導。

　　9、20xx年11月21日，工作室成員黃華鑫老師在經歷了廣漢市區片賽、市級賽后代表廣漢參加德陽市青年教師優質課競賽，取得二等獎。

　　經過一年的努力，工作室成員歷經個人研修、團隊互助、在教學技藝上逐漸走向成熟。一年來起到良好的示范和引領作用。展望20xx我們充滿信心，讓我們以飽滿的熱情迎接新的挑戰。

年度教學總結篇2

　　一、培養學生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。

　　如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種動物，可以在學《蜜蜂》這篇課文時，讓學生看關于蜜蜂的資料圖片，使學生對蜜蜂有一個直觀的了解，對蜜蜂的習性等有一個感性的認識。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種動物的方法。到了正式寫作時，再請學生舉出自己喜愛的動物，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解動

　　物的外形、習性等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

　　二、引發學生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。

　　在教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七選擇幾種動物編寫童話，可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

　　三、鼓勵學生自主積累語言

　　沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量�？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生

　　活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。學生產生了寫作興趣之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

　　首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“、“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

　　其次，學生已有一定的生活積累，應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以在指導寫作時，善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，可以誘導學生談一談曾經參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞

年度教學總結篇3

　　一、分組分層課題的準備：

　　1、對學生分組分層

　　本年級共有四個教學班，由于是初三年級面臨畢業，爭取使每個學生都能學有所成，因此我在原有班級的體系不打亂的情況下，將班級分為八組（每組6人），對學生“智力因素、非智力因素、原有知識和能力差異”進行分析，根據學生的學習可能性水平將全班學生分成高、中、低即A、B、C三個層次，比例分別占20%、60%、20%。各組里的人員可根據每次大考情況滾動，以調動他們的競爭意識和積極性。

　　學習成績好、學習興趣濃、學習主動、接受快的學生屬于A層；學習成績中等、學習情緒不夠穩定或能力一般、學習勤奮的學生屬于B層；學習成績差、學習困難大、消極厭學或頑皮不學的學生屬于C層。學生分成后可以按照高、中、低層1:2:1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質、橫向異質集中編排，以便于輔導和相互討論幫助合作學習。

　　2、對教師分層備課

　　根據情況，我對參與的教師進行了劃分，進行分層備課，教師備課時要根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中對A、B、C三層的同學提出不同的要求，這必須在教案中有所體現，對A同學必須有適當的提高題和補充內容。這部分內容主要由朱濤等老師負責提出，并所有參與老師共同討論確定，對于C同學至少應掌握到什么程度主要由王龍成老師提出并提交參與老師共同討論確定。

　　3、對學生分層施教

　　分層施教是分層遞進教學中最關鍵、最難操作、而且也是最富有創造性的部分。應采取靈活有效的教學方法和手段，使不同層次學生能夠異步達標。

　�、侔凑n型確定分層，新授課在時間的安排上，B層、C層的授課時間要得到充分的保證，一般是2530分鐘，這樣能保證B、C層學生能聽懂吃透。對A層只需點到為止，一般5分鐘左右，使A層學生學有余味。即下有界（使每個學生都掌握最基本的內容），上無窮（定向啟發，課外發展）。復習課、習題課教學分層較明顯，以學生層次差為教學資源，努力創設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結、歸納、板演、輔導，為低層學生開拓思路、取長補短。教師按照學生的分層設置分層練習，建立學生所要獲取的知識同學生意識中已有知識的聯系，使各層學生在各自學習可能性最近發展區有所發展。②按教學內容分層，例如對數學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等層次內容。課本中的例題起著對概念的應用、解題規范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次感不強，內涵有限。教師應熟悉教材前后聯系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同層次的學生選用。

　�、厶釂柗謱�，為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優待C層學生，適中問題的回答機會讓給B層學生，學生的回答有困難時，教師給予適當的引導、點撥。

　�、芫毩�、作業分層，針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。C層學生能完成課本上大部分練習和A組作業題，會做其中基礎題；B層學生能完成書上全部練習和A組作業題，選做B組作業題；A層學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業可分成必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由B層學生選做，A層學生全做。學生完成各層次相應練習和作業后選做高一層次的練習、作業。這樣可解決以往統一習題、作業時高層學生“吃不飽”、中層學生“吃不好”、低層學生“吃不了”的矛盾。

　�、葺o導分層，平時利用第二課堂對學生進行分類輔導。對C層學生輔導主要是調動非智力因素，培養師生和諧感情，激發學習興趣，指導學習方法，面批學習作業，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎；對B層學生增加綜合性習題，鼓勵拔尖；挑選A層學生進行數學競賽輔導，主要是培養創造性思維和靈活應變能力。

　　4、對學生分層測試

　　階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學生階段學習效果和激勵作用，把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎題，少部分為變式題和綜合題，其中基礎題占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，必做題各層次學生都做，B層學生選做選做題，A層學生則做全部選做題。

　　5、對學生分層評估

　　對學生進行分層評估，以其在原有知識水平上的進步和提高大小作為評價學生是否完成教學目標的一個基準，這是進行分層教學的一個重要方面，也是衡量分層教學是否有效的一個重要手段。

　　①教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業等及時做出有效的、鼓勵性的評價。

　�、谝苑謱訙y試成績作為分層評價基本依據，把學生每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次的達標及遞進程度。對各層次達標學生進行表揚，讓有進步的學生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學生向高層次努力。③對達不到原層次目標的學生及時作心理輔導，解決智力與非智力因素中存在的問題，對部分學習不到位的C層學生加強心理輔導和學習輔導，讓所有學生在分層測試后保持良好的上進心態，感受成功的喜悅，增強自信。

　�、芙處熱槍﹄A段教學效果自我反饋、自我調節，主要是在分層施教這一環節調整教學設計，改進教學方法和教學手段，進一步使“教”適于“學”，提高課堂教學效率。

　　⑤通過對各層學生平時的學習活動和操作活動的有效記錄與評價，將過程評價、動態評價與綜合性評價結合起來對學習效果進行評價與考核，使學生的學習活動納入平時有效的管理和監督之下，能夠對學生的學習情況進行客觀公正的評價，反映出學生的真實水平。

　　二、分組分層課題實施的成效

　　（1）提高了學生數學學習的興趣

　　由于學生是自愿選擇適合自己的層次學習，這樣既充分尊重了學生，又切實減輕了學生的心理負擔，保護了學生的自尊心和自信心，調動了學生學習數學的積極性和主動性，使學生在數學學習過程中個性得到張揚，主體性表現得越來越明顯，因而也越來越喜歡學習數學。

　　（2）全面提高了學生的數學成績

　　分組分層教學符合因材施教原則，改變了過去只抓少數“優秀生”的做法，面向全體學生，大面積提高了數學教學質量；分層教學增強了數學教學的針對性，使學生各取所需、各有所得；分層教學也優化了課堂教學結構，從而提高了課堂教學質量與效率。最明顯，今年我校中考，我校數學平均成54.8分我任教班級數學平均成績是68.51分，高出全縣數學平均成績14.54分。若按建檔人數計算，高出全縣數學建檔平均成績28.33分；數學學科進線人數是90人，其中任教班級占62人，占69%；數學優秀率是26.75%，約42人，任教班級優秀人數是30人，占70%

　　（3）增強了學生應用數學的能力、合作能力。

　　實施分組分層教學，讓每一個學生都有事可做，充分發揮了自己的聰明才智。特別是C層學生，能直接應用數學知識解決一些簡單的問題，并嘗試用數學知識和方法去解決實際問題。提高了學生運用數學的能力，體會到了數學的應用價值。

　　三、分組分層課題實施暴露的問題

　　分組分層教學是讓每個學生都得到最優發展的一種行之有效的方法，但是在實行過程中，也暴露初一些問題，需要我們在接下來的學期教學中注意解決問題。

　　(1對學生分組分層不合理

　　分組分層教學最基本的理論支撐是因材施教，合作互助，要真正做到因材施教、合作互助，就必須對學生進行動態的分析和研究，合理分組分層，我認為分組不應是按成績進行劃分，要創設良好的分層環境，分層中的分法是非常重要的環節，是學習能力差異的分層，而不是人格或簡單的學習成績的分層。數學學習能力的差異是客觀存在的，數學分層不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助他們提高數學學習能力，讓不同數學學習能力的學生最大限度地發揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體優化。對學生進行分層要堅持尊重學生、師生磋商、動態分層的原則。學生的層次絕不是永遠不變的。經過一段時間學習后，由學生自己提出要求，教師根據學生的.變化情況作必要的調整，可以是半個學期，也可以是一個學期作一次調整。

　　(2)沒有充分激發各類層次的學生的主動參與意識

　　學生是學習活動的主體，教師的教則是上述過程的外因條件。外因必須通過內因才起作用，教師的教必須通過學生的學才能產生教學效果，否則只能是一廂情愿。充分激發學生參與自己所屬的層次并達到要求，培養學生學習的主體意識；通過提問、激勵等形式，增強學生學習的信心等。只有喚起了學生的主動參與意識，分層教學才會有實效。

　　(3)沒有關注影響分組分層教學效果的因素

　　預習、課堂、作業等分層固然重要，但還有一些因素影響著分組分層教學的實施效果。主要有以下幾點：①注重成績水平，輕視能力培養；②層次分得過死，加重兩極分化；③只重視部分優生，忽視其他學生；④學生層次分明，教師教法單一；⑤缺乏思想引導，學生心理負擔過重；⑥教學分層與考查不配套。（4）要真正重視合作學習、合作探究，共同提高。

　　由于剛開始實行，分組不合理、層次不均衡，使得合作學習，合作探究，沒有真正落到實效，，各層次的學生沒有均衡共進，另外小組的評價機制不完善，沒有起到激勵學生的目的。

　　四、今后分組分層課題繼續改進完善：

　　“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的愿望和能力。因此，我們在教改實驗中，解決好暴露的問題，要“權威教學”為“共同探討、合作學習”、要精心設計學習過程、備好課、搞好分層教學。

　　我們注重通過多渠道的學習，課題組成員還要利用業余時間查閱有關的資料，學習相關的理論，然后在課題組活動時互相交流，以達到資料共享，共同提高的目的。設計各種問卷進行問卷調查；形成問卷調查報告，對學生進行試驗前的測試，并做對比班的成績統計。積極撰寫教學新的、課題反思、教學論文等。

　　雖然我校數學組師資薄弱、教育科研起點低，但仍然堅持完成原定的課題各項研究計劃，邊學邊做；雖然離上級領導的要求還有較大的距離，但我們相信做起來就會有提高，就會有收獲。

年度教學總結篇4

　　首先感謝護理部及護士長對我的信任，給我機會讓我在護理組長的崗位上鍛煉。自20xx年9月從總院進修學習回來后，由護理部安排我負責科室護理教學工作以來，在醫院和護理部的領導下，在科護士長的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學任務�，F將全年教學情況總結如下：

　　一、本年度共接受了55人的臨床教學實習任務，其中大專生20人、中專生35人，總實習周數31周。實習期間未發生任何差錯、事故。根據各學校教學計劃要求及護理部制定的相關教學計劃，結合本科室的具體情況，制定了詳細的教學計劃、入科培訓計劃、入科測試、出科理論及護理操作（女性導尿術）考試并嚴格按計劃進行考核。具體工作安排如下：

　　1、制定詳細教學計劃：

　�。�1）、認真解讀并執行前教學組長制定的本年度教學計劃。

　　（2）、加強與各實習小組長及各教學組長的聯系，主動與各教學組長進行溝通交流，虛心學習她們的帶教經驗。對實習同學在工作中提出的問題進行及時反饋。

　　（3）、做好入科培訓工作。為新入科的同學詳細做好科室情況介紹，由于，婦產科是一個高風險科室，所以，在認真執行已制定的教學計劃的同時，還新加入了有關醫療安全的相關內容。如：加強查對制度、消毒隔離制度、職業暴露及其標準預防原則等內容的學習。要求實習

　　同學帶筆記聽課。指導本科室實習要點，根據本科室情況及實習同學的實際情況安排帶教老師。要求產前組的帶教老師根據所帶同學的情況進行帶教，在確保醫療安全的前提下保證同學在本科室實習期間學有所得。

　　（4）、對新進科室的同學進行入科測試，針對同學在相關專業知識和操作技能方面存在的不足和薄弱的方面加強培訓。

　　（5）、緊扣教學大綱及各學校的實習計劃，根據科室工作重點，設制具有�？铺攸c的出科考試題目。

　�。�6）、護理操作考試：采取統一授課、示教室現場操作演示、每個同學親手操作練習、嚴格操作程序并根據操作考試評分標準嚴格進行考試。

　　二、與護理部及護士長緊密聯系，學習她們豐富的臨床教學管理經驗，在帶教過程中不懂的管理問題，我及時請教，對護生的思想動態和工作情況及時匯報。

　　三、不定時的對實習同學的工作情況及勞動紀律情況進行了解。要求各帶教老師以身作則，嚴格帶教要求、規范操作示教，要求帶教老師“放手不放眼”，培養實習同學的安全意識。

　　四、組織、策劃、參與我科室護理應急演練一次，課題是《羊水栓塞》；院內講課一次，課題為《異位妊娠的護理》。

　　五、對本科室護理教學方面所存在的問題及時總結并改進和反思。

　　1、本年度教學工作存在的問題

　�。�1）、本年度實習同學中，昆明市衛校部分同學學習態度不認真；專業知識和操作技能基礎較差；工作主動性差，有的同學不遵守勞動紀律，上班時間玩手機游戲和打電話的現象較突出。

　　（2）、一年的教學工作圓滿地畫上了句號。在此，我要感謝護理部在各方面給予我的幫助和鼓勵，感謝科護士長以及我科室各病區帶教老師的支持配合；讓我認真、負責、安全的完成了20xx年度婦產科實習護生的臨床教學工作。

　　婦產科：李燕萍

　　20xx年3月2日

年度教學總結篇5

　　一、公共文化基礎課教學工作

　　基礎教學部承擔了學院各系部英語、大學英語、數學、高等數學、語文、大學語文和物理教學工作。我院公共基礎課春、秋兩季教學任務分配不均，春季學期教學任務少，而秋季學期教學任務特別多。20xx年為迎接全省公共基礎課統考，學院對中職教學任務進行了調整，導致20xx年春季文化基礎課教學任務特別少。在這種情況下基礎教學部***等老教師高風亮節，主動要求放棄承擔教學任務，保證了年輕教師評職稱所需的飽滿工作量，后又愉快接受學校安排的督導工作。今年秋季學期教學任務比較重，課多人少，教學任務安排比較困難，基礎教學部深挖校內和校外資源，克服各種困難，圓滿完成了教學任務的安排工作，保證了公共基礎課授課的正常進行。根據學院要求，基礎教學部認真做好了期初、期中、期末的教學檢查工作。教學檢查實事求是、不搞形式，真正把教學檢查作為促進教學的一種手段。***主任親自制作了教學計劃和教案樣表，要求每個教師根據樣表制定自己規范的教學計劃和教案，并將評出的優秀教案和教學計劃張榜展示，予以表彰。全體教師都按照制定的教學計劃和教學內容實施教學活動，系部督導不定時巡視檢查。在嚴格的管理之下，基礎教學部教師均能按照學校要求按時保質保量地完成各項教學任務，沒有出現教學事故，普遍受到督導的好評。

　　二、落實完成立德樹人根本任務

　　為貫徹落實《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》立德樹人根本任務，基礎教學部組織老師學習了《綠色建筑》、《海綿城市技術》、《智慧城市》等建筑專業知識，學習了《三字經》、《家庭倫常道》等中華優秀文化。在教學中教師發揮人文學科的獨特育人優勢，加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。加強中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化教育系統融入課程，在相關課程中融入《三字經》等中華優秀傳統文化內容。

　　三、嘗試業務學習新形式

　　基礎教學部為了充分調動教師業務學習的積極性，也為了使業務學習落到實處，進行了業務學習新形式的嘗試和探索，在每周一下午業務學習時間開設“今天我主講”講堂活動。

　　活動要求每一位老師在業務學習時間向基礎部全體教師做一次講座；講座內容自選，可以是自己專業也可以是自己的興趣愛好；本學期高級職稱老師帶頭先講。學期初部門制定了詳細的業務學習方案，方案一經公布，高級職稱老師即踴躍報名，精心選題，積極參加講堂活動。本學期已先后主講了《<

　　三字經>的教育意義》、《家庭倫常道》、《西餐禮儀》、《攝影基本技術》等內容。 “今天我主講”講堂活動正在按既定計劃有條不紊地進行著。老師們紛紛表示這樣的業務學習既充實又有趣；既分享了自己的所長，又學習了他人的授課技巧。

　　四、教師繼續教育和培訓工作

　　為提高教師業務水平和綜合素質，基礎教學部積極組織老師參加國家、省級骨干教師培訓，參加全國高校教師網絡培訓和外派學習。一年來，共6人參加骨干教師培訓，15人參加全國高校教師網絡培訓， 16人赴外地參加短期培訓。外派教師返校后，又組織他們舉辦講座，將外出培訓所得所感向全體基礎教學部老師做一匯報，真正做到了“一人學習，全體受益�！�

　　為加強教師團隊建設，基礎教學部組建了大學英語教學團隊、大學生數學建模輔導團隊。數學建模輔導團隊****老師參加中職信息化教學競賽榮獲省二等獎，輔導學生參加全國大學生數學建模競賽也取得了不俗的成績；大學英語教學團隊****老師代表河南省參加全國高職信息化教學大賽獲得國家級二等獎。

　　五、加強師德師風建設，提高責任意識

　　按照學院的安排部署，基礎部組織全體教師每周三下午進行思想政治學習，圍繞《職業院校管理水平提升行動計劃（20xx-20xx年）》、《*****學院20xx年工作要點》，通過政治

　　學習，要求教師轉變教育觀念，提高思想認識，加強師德修養，規范教學行辦。要把個人的理想追求與學生發展聯系在一起，時刻牢記自己肩負的職責，靜下心來教書，潛下心來育人。引導老師把更多的精力投入到教學工作中，研究教學、研究學生，在教學中總結，在教學中反思，在總結中提高，在反思中前進，加強學習，提高自己業務水平。通過座談和個別老師訪談，及時了解老師對部門工作和教學管理工作的意見和建議，發現問題及時整改。嚴格落實調課、請假制度。加強外聘教師管理，外聘教師和本校教師一樣遵守學校各項規章制度。全體教師不斷增強工作責任心和敬業精神，為學院的發展做出貢獻。

　　六、做好工會工作

　　基礎教學部組織全體教師對學院多項文件的討論稿進行了討論，引導他們關心學院的發展、關心教育改革、專業建設、招生分配、學生管理、人事聘任等與學院發展密切相關的工作，充分發揮全體教職工民主參與的作用，使教師感受到當家作主的光榮，以主人翁精神做好本職工作。關心教師生活，堅持看望生病住院的教師，給離退休老師舉行歡送會；配合學院開展了籃球賽、冬季長跑賽，按時發放職工福利。

　　七、基礎部行政辦公室工作

　　基礎部行政辦公室充分發揮行政職能作用，協助完成上述各項教科研管理工作，圓滿完成了辦公室制度建設、公文信件收發落實、考勤登記、辦公家具管理維護和臺賬、工會福利票分發、部門各項帳務結算等常規工作。

　　八、存在問題及不足

　　學院自從20xx年允許人事代理老師在人才市場評定職稱后，大部分年輕老師已評過中級職稱，20xx年至今學院一直沒有開展對人才市場評定職稱老師的專業技術聘任工作，因高一級職稱評定的科研工作量須從聘任時間節點算起，所以部分年輕老師科研積極性不高。

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