名師工作室年度履職總結

時間：2020-12-30 11:58:25 年度總結我要投稿

名師工作室年度履職總結范文

　　辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢？這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？以下是小編為大家收集的名師工作室年度履職總結范文，歡迎閱讀與收藏。

名師工作室年度履職總結范文

　　名師工作室年度履職總結1

　　為深入貫徹落實我市名師工程，在市教育局組織下，去年我市成立了以唐明菊老師為領銜人的小學數學名師工作室。今年是我參加昭通市小學數學名師工作室的第二年，回顧一年來的工作和學習生活，感慨良多。作為農村小學教師，名師工作室給了我們一個很好的學習、交流的平臺，使我們能夠與同行、與能手、與精英、與專家共同探討、合作和學習，一起解決教育教學中遇到的問題，從而提高我們的專業素質和業務水平。自從加入了昭通市小學數學名師工作室，在主持人唐明菊老師和工作室其他各位數學名師的指導和幫助下，我覺得我在各方面都有很大進步。

　　這一年來，主持人唐明菊老師給我們制定了一系列的學習活動計劃，在唐老師的指導和幫助下，我參加了數學教學示范課的研討、期末試卷的編寫、教學心得的共享等一系列豐富多彩的活動。唐老師專門給我們建了一個QQ群，雖然我們工作室的每一位老師都來自不同的縣區，來自不同的學校，但是我們都是一名小學數學教師，我們有著共同的經歷，共同的目標。每當我在教育教學工作中遇到了問題，我都會把我的問題發到群里面去。每一次當我們有了困惑，唐老師總是聽我們暢所欲言，最后才發表她自己的看法，一點名師的架子都沒有。唐老師的教育思想很新穎，教學經驗很豐富。她的意見總能一針見血，每次都能幫助我們解決教育教學中遇到的難題。每一次的學習活動，唐老師都會給我們提要求，我們不明白的地方，她總是耐心地指導。對于我們在學習活動中完成的每一份“作業”，唐老師都會認真“批改”，提出她的建議。在我心中，唐老師是我的同事，也是我的老師，更是我的朋友。

　　除了主持人唐明菊老師，工作室里的其他數學名師們也給予了我很大的幫助。每一次我們開展活動，他們都會把自己的成果上傳到群里跟我們一起分享，跟我們一起交流。對我們的問題總是耐心指導，從不保留。在群里，我們除了談工作室的事，有時也會聊聊天。我們會交流各自學校的師生情況、會聊自己的從教經歷、發表自己的職業感想等等。在這樣的“交心談心”活動中，我們講出了自己在教育教學中的困惑，而他們則跟我們一起分享了他們教育教學工作中的經驗和方法。

　　我從一畢業就在農村小學從教，至今已有xx年了。從小我的夢想就是當一名老師，20xx年x月，當我懷著滿腔的熱情走進校園時，我才發現，當一名老師，而且要當一名好老師，真的非常不容易。在師范學校學習時感覺自己什么都懂了，但當自己真正走上教育教學崗位時，這才發現原來自己什么都不懂，很多東西都要從頭學起。于是，自己在教學工作中不斷地反思和總結，遇到問題積極主動地向身邊有經驗的老師請教，這才慢慢地掌握一些教育教學方法。學校為了提高老師們的專業素質和業務能力，每學期都要組織開展教研活動，如互相聽課、集體備課、骨干教師上課、集體評課、教研專題會議等。通過這些活動，老師們互相學習，取長補短，共同提高。同時，我還積極參加教育主管部門組織的各類教師培訓，與學校老師們一起去其他學校參觀學習，認真研讀課程標準，積極撰寫教育教學方面的論文。另外，為了不斷擴大自己的知識范圍，提高自己的專業素質和業務水平，我還參加了自學考試，并先后取得了漢語言文學專業專科、本科以及法律專業本科學歷。通過幾年的不懈努力，我的專業素質有了很大提高，教學成績也有了很大進步。每次期末考試，我所教學科成績幾乎都能排在全鎮前三名，得到了領導、同事和家長們的一致認可。另外，我撰寫的論文也先后在省、市、縣教育科研論文競賽中獲獎。在參加“國培計劃（20xx）”——云南省農村中小學教師遠程培訓項目和“國培計劃（20xx）”——云南省農村義務教育教師遠程培訓項目中，都被評為優秀學員。隨著現代教育技術的普及，我也加強了對電腦和電子白板等現代教學設備的研究的學習，并取得了一定成績，在全縣電子白板應用教學競賽和昭通市電子白板應用教學競賽中都獲得了名次。在20xx年綏江縣首屆優秀青年教師評選活動中，我被評為綏江縣優秀青年教師。在同事們眼中，我儼然成了我們學校的骨干教師，也參加過縣教育局組織的.送教下鄉活動。同事們遇到什么問題，都喜歡和我一起討論，一起交流，我也常常樂此不疲。其實，我只是因為年輕一些，所以對電腦和電子白板等現代教育技術的學習比老教師們接受得快一些罷了。因此，在電子白板的使用及網絡資源的應用方面，相對來說我可能稍微熟練一些，但在教育教學工作的其他方面，我還存在很多不足之處，在教育理念、教學方法以及教學經驗方面都還亟待提高。所以，我參加了昭通市小學數學名師工作室，希望通過在工作室的學習，不斷完善自己，使自己真正成為一名骨干教師。事實證明，我的選擇是對的。

　　作為一名普通教師，特別是農村小學的普通教師，因為工作環境的限制，要想實現自身的專業發展，盡快成長為骨干型教師、專家型教師，說實話，真的很難。但是隨著網絡的普及，名師工作室給了我們一個與名師進行交流、合作、探討的平臺。通過這樣的平臺，充分發揮名師的示范、輻射和指導作用，實現了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，從而有效地推動教師隊伍建設，實現不同縣區、不同學校師資力量的均衡發展。在名師工作室的人員構成方面，繼續保持現在這種主持人、成員與學員的層次性特點，使名師工作室不是簡單的名師組合，成為專家的實驗室，而是更多地為平民教師的教育教學行為提供服務。同時，為了實現理論的引領，名師工作室還可以聘請一些專家作為工作室的顧問。通過專家的理論指導教師的教學實踐，同是教師在教學實踐中又不斷地檢驗和充實著理論，從而實現理論與實踐和有機結合，真正使廣大教師向專家型教師、學者型教師轉變，提高教師的綜合素質。另外，在名師工作室成員的準入方面，應繼續實行條件準入制。首先，從條件上看，領銜人應該做到理念先進，能主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，基本形成自己的教學風格和教育藝術，教育教學質量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應該有自我完善、自我突破、自我發展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣，在確定工作室成員條件后，組織人員應該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。最后，我覺得還應加強對名師工作室的考核與管理，可以對名師工作室取得的成果進行量化，給予一定的物質鼓勵，同時加大對這些成果的展示、推廣和宣傳，進一步擴大影響力，吸引更多的人員關注和參與到名師工作室的建設中來。

　　在成員指導方面，可以采取把成員與學員分組的形式，名師工作室好比一個班，而班里面應該有若干個組，成員就相當于組長。通過分組的形式，能明確每一個成員的具體責任，也便于對工作室每一個成員進行管理和考核。這樣可以激發成員的積極性，通過一個師父帶幾個徒弟的方式，有效地推動名師工作室的工作。當然，小組內取得的成果也要定期在班上展示交流，使小組與小組之間有競爭，也有合作，從而提高工作室成員的積極性，培養工作室組成人員的集體榮譽感。

　　雖然加入名師工作室一年以來，我在各方面都有很大進步，也取得了一些成績。但是我知道，自己離名師的路還很遠，很多方面都還有待提高。特別是在教育教學理念和教學方法方面，創新意識還不夠，理論基礎還很缺乏。今后，我將繼續加強與名師工作室唐老師和其他各位名師的交流，認真向他們學習。在平時多看一些教育教學理論方面的書籍，夯實自己的理論基礎。有機會多走出去看一看，可以通過網絡的途徑，加強自我學習，認真聽一聽專家的講座，看一看發達地區的老師是怎么上課的，從而不斷完善自己。

　　名師工作室年度履職總結2

　　自參加工作室以來，我嚴格要求自己，積極參加了工作室的各種活動。在活動中讓我對自己的工作有了更深層次的認識，我們的工作任重道遠。通過與同伴們交流與溝通，使我的教育教學方法有了很大的改進，先進的理論給我注入了活力，同伴們的指導讓我茅塞頓開。這段時間里雖然我緊張和繁忙，但是我受益匪淺。

　　一、積極學習，用新的理念來武裝自己。

　　這段時間里，我按照工作室的具體要求認真地學習教育理論，深入鉆研教材及新課程標準，研究教法，領會新課程的理念和價值取向。學習魏書生的教育教學著作，以提高自己的業務能力和教學管理能力。觀看教學視頻及教學故事不僅學到了數學教學中的相關知識，更加從名師身上看到了什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”，什么是“為人師表”，讓我認識到要教學生學好，自己就得先學好、先做好。

　　二、學員互助，提升自我。

　　在這段時間里，工作室組織了觀課，集體備課，講公開課等一系列的活動，工作室的教師們都積極參加。在活動中，大家都成為了愛學習的“學生”，體會到了學習的快樂。每一次活動、每一次交流大家都毫不保留，暢所欲言，在思想的碰撞中閃爍著大家的智慧之光，大家在活動中學習著、進步著。為了能更好的取他人之長補自己之短，我在活動后都要認真梳理、消化，力爭把那些好的理念及方法都能運用于自己的教育教學工作中，并不斷實踐改進形成自己的策略。

　　三、努力實踐，讓所學為我所用。

　　在獲得相關的理論和方法時，我會結合我的學生的情況，逐步的把這些所學運用于課堂教學中和教學管理中，通過反復的改進來找到適合我、適合我的學生的策略，并經過不斷的實踐、反思來使自己的教育教學策略更有科學性和實效性。

　　四、在反思中成長。

　　參加工作室的活動中，我感受到了集體的力量，它為我解決了多年來的一些困惑，為我指明了提升自己業務水平和教育教學水平的道路：

　　1、在教育教學過程中，我們要充分相信學生，把探究的機會留給學生，讓學生充分展示自己的學習過程。

　　2、以多元化的評價來激發學生的學習興趣和積極性。

　　3、在學習中充分發揮集體的力量來，向其他教師學習、請教。

　　4、開闊自己的眼界，不閉門造車，合理運用好“拿來主義”。

　　5、引導學生學會學習，學會合作學習。

　　6、充分以學生實際為立足點，以學生的生活為教學資源。

　　這一時間段的學習結束了，雖然有了一些進步，但離工作室的要求還相差甚遠。我將以更多的熱情投入到今后的學習中，因為我的學習才剛剛開始。

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