個(gè)人年度教科研工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的個(gè)人年度教科研工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)1
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。教科研是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。有人曾這樣說(shuō)：人不管做什么事，堅(jiān)持10年，定能集大成。雖然我尚未取得“集大成”的驕人成績(jī)，但我對(duì)教科研確是情有獨(dú)鐘，并在教科研工作中找到了職業(yè)的成就感和幸福感。
一、以教科研為抓手，走校本教研的個(gè)人發(fā)展之路
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校更是教師個(gè)人教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，我始終堅(jiān)持：以教科研為第一抓手，走校本教研的個(gè)人發(fā)展之路，全力做好教育科研工作，并希望通過(guò)自己的科研行為帶領(lǐng)部分老師成長(zhǎng)成才。為此，我在學(xué)校《問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決》的校本研究中，抓住機(jī)遇，把問(wèn)題當(dāng)作課題，以課堂作為研究的主陣地，發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，分別研究了《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂師生有效互動(dòng)研究》、《做好細(xì)節(jié)，做好初中畢業(yè)生的心里調(diào)節(jié)》等課題，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與準(zhǔn)備、問(wèn)題的研究與措施應(yīng)對(duì)，問(wèn)題的解決與效果檢驗(yàn)和反思等過(guò)程，最終寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。其中有兩篇結(jié)題報(bào)告分別刊登于《鄭州xxx中校本教研文摘》，反響熱烈，并被多位老師所借鑒。
在教學(xué)工作和班主任工作中，我特別注重學(xué)習(xí)和研究，常倘徉流連于網(wǎng)絡(luò)各大教育論壇，比如《成長(zhǎng)論壇》和《教書(shū)育人論壇》等，也因此結(jié)識(shí)了一批網(wǎng)絡(luò)上的科研高手，他們的一些思路和科研文章常常啟發(fā)著我，而且論壇上的一些征文也吸引著一大批有科研愛(ài)好的老師們，當(dāng)然這也包括我。一年來(lái)，我在《教育時(shí)報(bào)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《鄭州教育科研》等報(bào)刊雜志發(fā)表文章多篇。其中在《鄭州教育科研》上發(fā)表的《用“勞動(dòng)教育”替代“懲罰”不可取》和《開(kāi)啟自信之門(mén)》便是在班級(jí)管理工作中對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的反思以及教育故事的提升和思索。反思是快樂(lè)的，科研是幸福的，成長(zhǎng)和發(fā)展就獲得了成功和力量。
二、以教科研為平臺(tái)，讓自己和同伴成為研究的合作者
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石，是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿(mǎn)活力，能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，學(xué)校必須走科研之路，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開(kāi)展各種教育研究。因此，能否帶動(dòng)其他老師一起自覺(jué)而非被動(dòng)地走上校本教學(xué)研究這條路，是領(lǐng)導(dǎo)給予我的期望。為此，我先從本組老師中找到愛(ài)好教科研但又“苦于”沒(méi)有時(shí)間搞科研的老師，和他一起做課題，即《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂師生有效互動(dòng)研究》，通過(guò)合作研究，我們一起體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
在教研這個(gè)大花園中，合作是快樂(lè)地，因?yàn)閺闹袊L到了實(shí)實(shí)在在的益處，他也主動(dòng)的能夠?qū)W習(xí)一些理論知識(shí)，原來(lái)被束之高閣地教科研書(shū)籍重新回到書(shū)桌上來(lái)了，科研也逐漸被許多老師所認(rèn)可，因?yàn)榘殡S著一些“問(wèn)題”的發(fā)現(xiàn)，捉到“蟲(chóng)子”之后，必然要思考去如何解決問(wèn)題，而許多問(wèn)題的解決需要更多人的合作，從而給我們的教研由單打獨(dú)斗走向合作提供了契機(jī)。這也是同伴互助與合作的開(kāi)始，也是職業(yè)幸福地開(kāi)始和源泉。
三、以教科研為樂(lè)事，讓“源頭活水”長(zhǎng)流不息
身邊的現(xiàn)象就是課題，所以我們要用研究的眼睛觀察身邊的.問(wèn)題和教育現(xiàn)象。因?yàn)閱?wèn)題總是層出不窮的，所以教育科研也就生生不息而長(zhǎng)綿不絕衰，也就擁有了“源頭活水”。在教育運(yùn)作過(guò)程中，我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。為此，選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍瑖L試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果。
“源頭活水”有了，更需要教研的熱情，而熱情的保持也許很難，那么就需要不斷和老師們、同伴們以及喜好教研的朋友們交流。為此，我除了在各教育論壇上廣交教研朋友之外，還專(zhuān)門(mén)注冊(cè)了自己的教育博客，隨時(shí)記錄下自己的所思所想，甚至一些靈光閃現(xiàn)的好想法，還有一些反思等等。因?yàn)槌鲇趷?ài)好，許多科研老師在博客中表達(dá)自己的想法和反思，的確有力的促進(jìn)了我的不斷進(jìn)步，而在首屆鄭州教育博客大賽中獲得銀獎(jiǎng)似乎出乎我的以外，完全是無(wú)心插柳的意外收獲。在今年鄭州第二屆名師評(píng)選之后，我特意采訪了幾位鄭州“名教師”，同時(shí)借助教育博客平臺(tái)，收集資料，寫(xiě)出了《名師：有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒》的文章，刊登在《鄭州教育報(bào)》上。“名教師”的成長(zhǎng)之路雖各不相同，但有一點(diǎn)卻是一樣的，那就是對(duì)科研的熱愛(ài)，從科研中尋求成長(zhǎng)的動(dòng)力，按照他們自己的說(shuō)法，那就是“科研就是力量”！
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)2
帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了深圳荷拗幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在荷拗幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。最初，保教工作時(shí)，我虛心請(qǐng)教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)：提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的'生活小常識(shí)、小竅門(mén)，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩樂(lè)中找到真正樂(lè)趣、不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒的各種怪異的提問(wèn)，我吸取周?chē)處煹南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平。不能對(duì)此疏忽！知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高！家長(zhǎng)才會(huì)放心把孩子完全交給你。完全信賴(lài)于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，幾個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來(lái)是如此之難！回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂(lè)，想想要分開(kāi)。實(shí)習(xí)也落幕尾聲。有多少的不舍。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易、在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)曾，想要當(dāng)一名好教師不容易。總之為了以后——努力吧！！加油。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)3
本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開(kāi)展教育創(chuàng)新，努力發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識(shí)，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。
一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行
本年度繼續(xù)以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過(guò)程管理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方法，評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動(dòng)機(jī)制
其一，以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽(tīng)課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中把上課教師的課錄制下來(lái)，教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個(gè)教師在上完課后找聽(tīng)課的老師評(píng)課，完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評(píng)課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。同時(shí)，各小組以書(shū)面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線教師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
其二，各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對(duì)象的“同課同構(gòu)”活動(dòng)。在開(kāi)展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探索以方法、主題為研究?jī)?nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。
三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)教師在互助中成長(zhǎng)
本年度，繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體，并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng)；在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
四、以問(wèn)題研究為主的課堂教學(xué)
教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問(wèn)的意識(shí)和能力，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多級(jí)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣，發(fā)展其高級(jí)思維。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)認(rèn)真研究問(wèn)題的有效性和針對(duì)性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展其高級(jí)思維。
教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)。講課的總時(shí)間一般能控制在15-18分鐘之內(nèi)，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識(shí)規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識(shí)記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。
五、做好測(cè)試結(jié)果的分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺
本年度要求英語(yǔ)、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績(jī)通過(guò)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)問(wèn)題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對(duì)期前、期中、期末的測(cè)試要把測(cè)試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測(cè)評(píng)的分析，并把分析報(bào)告上交教導(dǎo)處的M盤(pán)相應(yīng)文件夾里。針對(duì)每次的分析結(jié)果，要設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)梯級(jí)練習(xí)，組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規(guī)化，使課題研究真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。
六、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級(jí)控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)的書(shū)面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書(shū)面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
七、繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過(guò)專(zhuān)題來(lái)綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí)，安排圍繞專(zhuān)題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過(guò)作品呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問(wèn)題的知識(shí)和技能，也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和知識(shí)的工具，以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體，使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)展研究、表達(dá)和交流能力。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究，同時(shí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下資源的`運(yùn)用研究活動(dòng)。
八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口
繼續(xù)開(kāi)展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專(zhuān)家、老師的幫助來(lái)提高；完成這些程序后，該任課教師要回來(lái)認(rèn)真分析他人提的建議，以達(dá)到逐類(lèi)旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。
提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問(wèn)題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問(wèn)、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識(shí)，要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型，有意識(shí)地運(yùn)用。
明年，每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽(tīng)課，了解一線教學(xué)，了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理念，增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高研究的實(shí)效性。
探索以問(wèn)題為導(dǎo)向的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展師生同共同精讀一本書(shū)活動(dòng)，教師在了解書(shū)的內(nèi)容后，按照需要設(shè)置若干問(wèn)題，學(xué)生帶著教師擬定的問(wèn)題去閱讀，以提升讀書(shū)興趣和效率。根據(jù)課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫(xiě)字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書(shū)》等，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。做好前測(cè)工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
回顧一年來(lái)的工作，每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無(wú)能為力完成，是全體教師的共同努力的結(jié)果，面對(duì)明年的工作，充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)在新的一年有更大的突破。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)4
本年度我校教科研工作，堅(jiān)持以用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，透過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫忙教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定的成績(jī)。以下為我校本年度教科研工作總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及用心開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專(zhuān)題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專(zhuān)家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了專(zhuān)題講座。透過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
三、課題研究與各類(lèi)公開(kāi)課整合
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開(kāi)展了各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自我承擔(dān)的公開(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的資料進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等資料。
本年度，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自我的教研專(zhuān)題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的潛力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專(zhuān)題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)資料要圍繞自我的專(zhuān)題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫(xiě)專(zhuān)題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全體教師撰寫(xiě)反思、隨筆，構(gòu)成濃厚的氛圍
全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。透過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自我的.專(zhuān)題論文，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì)。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們用心支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不一樣。
教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得透過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一齊，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
五、培養(yǎng)教育科研意識(shí)
對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)
以前，學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專(zhuān)家的專(zhuān)利，自我把書(shū)教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的好處，揭開(kāi)教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。
2、提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)
我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自我所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探索和研究。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的潛力。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)5
經(jīng)過(guò)前三年學(xué)校教育科研工作的推進(jìn)，我校教育科研工作處于再發(fā)展時(shí)期，至目前，我校已承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題五項(xiàng)，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中的教育科研發(fā)展目標(biāo)，今年著力抓好各層次課題研究項(xiàng)目，完成相關(guān)課題的結(jié)題工作，力求通過(guò)加強(qiáng)課題實(shí)施和管理，培養(yǎng)一支能教學(xué)，能研究的學(xué)校教科研教師骨干隊(duì)伍，并為推動(dòng)學(xué)校教科研工作的深入開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)指導(dǎo)功能，深化課題管理
隨著近三年學(xué)校教育科研工作的發(fā)展與深入，學(xué)校的課題研究項(xiàng)目日趨增多。20xx年學(xué)校共承擔(dān)有國(guó)家級(jí)課題二級(jí)項(xiàng)目《初中理科課堂教學(xué)中科技教育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》一項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題“初中實(shí)驗(yàn)類(lèi)專(zhuān)題探究活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策研究”、“"親近大自然"校本教材的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)研究”、“初中理科探究式課堂教學(xué)方法研究”和“區(qū)域性數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整研究”四項(xiàng)。此外，校內(nèi)共設(shè)有校級(jí)推廣課題研究“"個(gè)性分層教育"與初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)研究”一項(xiàng)和校級(jí)教師專(zhuān)項(xiàng)課題“語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用研究”等十三項(xiàng)。為加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)課題的管理，本學(xué)期教科室采取了“強(qiáng)化重點(diǎn)指導(dǎo)，落實(shí)面上輔導(dǎo)”的管理策略。
隨著大部分課題進(jìn)入結(jié)題階段，本學(xué)期根據(jù)需要，教科室共組織了“課題結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)輔導(dǎo)”、“教育科研成果推廣獎(jiǎng)申報(bào)輔導(dǎo)”和“教育科研成果交流與推進(jìn)會(huì)”等三次輔導(dǎo)會(huì)議，借助面上輔導(dǎo)推進(jìn)了對(duì)各類(lèi)校級(jí)子課題的管理。
依據(jù)課題性質(zhì)，采取有重點(diǎn)、個(gè)別化的指導(dǎo)。“"個(gè)性分層教育"與初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”是我校向區(qū)內(nèi)申報(bào)的課題推廣研究項(xiàng)目，由于涉及面廣，參與人員多，教科室采取統(tǒng)一規(guī)劃研究?jī)?nèi)容、統(tǒng)籌安排研究方法、統(tǒng)一部署研究事項(xiàng)的方法落實(shí)具體工作，在此期間，教師們共同完成了“學(xué)生自我學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”、“學(xué)生課堂紀(jì)律跟蹤單”和“學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃”和“個(gè)別輔導(dǎo)檔案記錄”等各項(xiàng)工作。
至于參與人數(shù)少、涉及面窄的課題，諸如“區(qū)域性數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整研究”、“初中理科探究式課堂教學(xué)方法研究”等工作，則由教科室與教師之間組成研討共同體，借助課題立項(xiàng)、課程統(tǒng)整指南修訂、課堂教學(xué)研討與展示、中期匯報(bào)、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)和結(jié)題總結(jié)等階段性任務(wù)，利用個(gè)別化的重點(diǎn)輔導(dǎo)推進(jìn)課題的指導(dǎo)和管理。
二、參與研究實(shí)踐，探索課改新路
圍繞“二期課改”工作，我校共申報(bào)了包括“"親近大自然"校本教材的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)研究”等三項(xiàng)區(qū)級(jí)二期課改教師專(zhuān)項(xiàng)課題，在上學(xué)期參與三個(gè)課題研究的教師分別結(jié)合課題研究開(kāi)設(shè)了“醋會(huì)影響"火山"噴發(fā)嗎？”、“常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別”、“腦的組成、作用和錯(cuò)覺(jué)”等三節(jié)教學(xué)研究課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又分別進(jìn)行了題為“廢物與資源”、“咖啡與人的辨別力”、“飽和溶液與不飽和溶液”、“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方案的選擇”等教學(xué)研討與展示，通過(guò)課堂教學(xué)研討，不僅探索了初中探究型課程中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的指導(dǎo)方法、理科課堂探究式教學(xué)的實(shí)施方法，初中探究型課程校本教材開(kāi)發(fā)的可操作性問(wèn)題等，也為課改實(shí)踐提供了新思路和新方法。目前三項(xiàng)課題的有關(guān)負(fù)責(zé)教師已向區(qū)教科室分別遞交了包括結(jié)題報(bào)告、課例分析、研究綜述等在內(nèi)的各項(xiàng)課題結(jié)題資料，順利而圓滿(mǎn)地完成了結(jié)題工作。
三、科研教研整合，落實(shí)課題研究
為實(shí)現(xiàn)科研推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)，我校以校本教研推動(dòng)課題研究。
圍繞本學(xué)期“學(xué)會(huì)生存，珍愛(ài)生命”為主題的生命教育展示活動(dòng)和“宛平杯”教學(xué)節(jié)活動(dòng)，參與各項(xiàng)校級(jí)子課題研究的教師，積極參與教學(xué)研討，結(jié)合課題研究進(jìn)行了備課、說(shuō)課、磨課、評(píng)課等各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)，使課題研究立足于校本教研、立足于課改實(shí)踐、立足于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決。
此外，為有力推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的課題研究任務(wù)，以數(shù)學(xué)教研組為試點(diǎn)，教科室與實(shí)驗(yàn)教師組成研討共同體，共同研討、制定數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整指南、開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，利用教學(xué)交流，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，借課說(shuō)課，深化探討課程統(tǒng)整的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，在推進(jìn)課題研究的進(jìn)程中，課程統(tǒng)整研究與學(xué)校數(shù)學(xué)校本教研掛鉤，并使之成為推動(dòng)學(xué)校教研組建設(shè)的不竭動(dòng)力。
四、科研融入實(shí)踐，推進(jìn)科技教育
我校是科技教育實(shí)驗(yàn)基地校，在近幾年的科技教育工作中，我校不僅繼續(xù)深化開(kāi)展各項(xiàng)科技教育實(shí)踐活動(dòng)，也積極參與科技教育理論與實(shí)踐研究。今年我校圓滿(mǎn)地完成了國(guó)家級(jí)子課題項(xiàng)目《初中理科課堂教學(xué)中科技教育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的結(jié)題工作，并出席和參與了上海青少年國(guó)際科技教育論壇的論文發(fā)表與交流活動(dòng)。
為全面推進(jìn)學(xué)校“科技類(lèi)活動(dòng)”的`校本教材設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，在已編寫(xiě)了“生命的律動(dòng)——宛平中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資料匯編（第一輯）”的基礎(chǔ)上，今年又組織各位科技類(lèi)活動(dòng)輔導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，共同整理和編寫(xiě)了一部分“科技類(lèi)”專(zhuān)題活動(dòng)設(shè)計(jì)，并將在今后的工作中，繼續(xù)以科研與實(shí)踐相結(jié)合的原則，繼續(xù)推進(jìn)我校科技教育的發(fā)展。
五、強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，積極申報(bào)項(xiàng)目
為使學(xué)校教育科研工作得到可持續(xù)地、健康地發(fā)展，目前，我校不僅努力完成各項(xiàng)課題的結(jié)題工作，而且積極做好組織協(xié)調(diào)工作，落實(shí)市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)課題研究項(xiàng)目的申報(bào)工作。
今年下半年，我校王英老師申報(bào)了上海市青年教師專(zhuān)項(xiàng)課題研究項(xiàng)目。在學(xué)校教科室的指導(dǎo)與幫助下，我校家庭教育課題研究小組完成了“增進(jìn)家校聯(lián)系的指導(dǎo)對(duì)策研究”的區(qū)級(jí)家庭教育課題研究項(xiàng)目的申報(bào)工作。學(xué)校層面也積極向市教科室申報(bào)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究”的市級(jí)課題研究項(xiàng)目。也許上述研究項(xiàng)目，我們并非可能全部申報(bào)成功，但是，我們有信心通過(guò)不懈的努力，必定能使學(xué)校的教育科研工作在新三年中有更快的發(fā)展，也同樣有信心，通過(guò)教師們的共同努力，必定會(huì)形成一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教科研骨干教師隊(duì)伍。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)6
實(shí)驗(yàn)興校、科研立校，特色辦校，質(zhì)量強(qiáng)校。阜南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教科研處工作，以教育質(zhì)量為主線、以課題研究為中心、以隊(duì)伍建設(shè)為根本，抓住問(wèn)題，潛心研究，充分發(fā)揮了教育科研的龍頭作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的特色發(fā)展。
學(xué)校現(xiàn)有市級(jí)課1個(gè)，且被省教委授予“教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。教師在省級(jí)刊物上發(fā)表論文12篇，在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)20多篇。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織教師總結(jié)教學(xué)成敗，查找不足，積極撰寫(xiě)論文，且進(jìn)行整理，編撰了校本教材，并積極向上級(jí)各類(lèi)教育刊物推薦，為教師論文發(fā)表創(chuàng)造條件。
二、以科研促發(fā)展，提高課堂效率
1、加強(qiáng)教研和科研的整合力度，在教師中樹(shù)立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，要求教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，在日常教學(xué)中加以研究，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊榇耍炭蒲刑幵诟咭弧⒏叨杲M中開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
2、狠抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是科學(xué)與民主要做到有機(jī)結(jié)合。所謂科學(xué)，即：容量要科學(xué)。容量要大但不過(guò)多，不要面面俱到，重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少?gòu)U話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；內(nèi)容要科學(xué)。對(duì)知識(shí)把握要準(zhǔn)，選題要典型，重點(diǎn)要突出，狠抓“三基”，體現(xiàn)通性、通法；方法要科學(xué)。在課堂教學(xué)中，注意教學(xué)思想和教學(xué)方法的滲透及能力的逐步提高。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)，不搞權(quán)威，不強(qiáng)加于學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，其結(jié)果往往是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答有多種思路。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，思維活躍，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)效率高。
3、完善機(jī)制，明確職責(zé)
建立以校為本的教研制度，實(shí)施教研組長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，各課題組進(jìn)一步明確分工，責(zé)任到人，及時(shí)修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。
4、強(qiáng)化科研意識(shí)，規(guī)范過(guò)程管理
為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，繼續(xù)在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：①學(xué)期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。②每月召開(kāi)一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。③每月填寫(xiě)一份“課題記錄卡”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。④課題組每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，并做總結(jié)。⑤期末寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和論文，積極向各級(jí)刊物投稿。
5、抓好課題的資料建設(shè)歸檔工作
各課題組的課題資料，我們力求“原始化”，加強(qiáng)反思總結(jié)，并做好各種實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)的采集工作。
6、以活動(dòng)促課題。在重點(diǎn)課題中開(kāi)展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，如舉辦學(xué)生英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)，心理健康教育講座等材料，以活動(dòng)促課題的研究。
三、抓好重點(diǎn)課題，凸顯實(shí)驗(yàn)特色
實(shí)驗(yàn)中學(xué)把學(xué)生的心理健康教育作為一個(gè)重點(diǎn)工作來(lái)抓。招聘了專(zhuān)職的心理教師，建設(shè)了心理咨詢(xún)室，把心理課排進(jìn)課表，組建了專(zhuān)門(mén)的研究隊(duì)伍和管理機(jī)構(gòu)，編撰了三本心理健康教育校本教材。
現(xiàn)學(xué)校已上心理輔導(dǎo)課1000節(jié)，播音500次，回復(fù)學(xué)生來(lái)信900封，舉辦專(zhuān)題講座8次，做心理問(wèn)卷調(diào)查34次，出心理板報(bào)30期，知心專(zhuān)欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)198次，編撰心理健康教育校本教材3本。且為學(xué)校的管理提供了許多寶貴信息，為學(xué)生的發(fā)展解決了許多疑難問(wèn)題。
20xx年我校召開(kāi)了為期一天的課題研討會(huì)，阜陽(yáng)市教研室主任到校參觀指導(dǎo)，對(duì)我校的'心理健康工作給予高度評(píng)價(jià)。09年3月在阜陽(yáng)市心理健康教育工作培訓(xùn)會(huì)議上，我校的心理健康教育工作被作為典型發(fā)言材料與會(huì)交流，受到與會(huì)人員的一致好評(píng)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育課實(shí)施選修課教學(xué)和“131”體育鍛煉模式。“131”體育鍛煉模式即每人每天一小時(shí)以上的體育鍛煉，通過(guò)基本途徑（體育課每周兩節(jié)體育課與健康課）、補(bǔ)充途徑（大小課間活動(dòng)和體育節(jié)及趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)）和拓展途徑（體育課后作業(yè)）三大途徑具體實(shí)施體育鍛煉，讓新課標(biāo)深入到體育課堂的每個(gè)角落。
選修課教學(xué)，即同一個(gè)年級(jí)的體育課由四位教師同時(shí)上課，四位教師各有所長(zhǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，有選擇的上課（籃球、排球、足球、乒乓球、健美操等），這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
語(yǔ)文課題組進(jìn)行了學(xué)生征文評(píng)比活動(dòng)，有6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，且編撰了校本教材一本。
此外，教科研處按照工作計(jì)劃和需要，依次召開(kāi)了全體教研組長(zhǎng)會(huì)議、化學(xué)課題會(huì)議、心理課題會(huì)議、德育課題會(huì)議、語(yǔ)文課題會(huì)議、體育課題會(huì)議等累計(jì)24次。
四、年輕教師的培養(yǎng)工作
因我校年輕教師較多，為提高年輕教師的教育教學(xué)水平,教科研處本著服務(wù)的原則，仍將加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn)工作。
1、舉辦教師心理健康教育培訓(xùn)工作，旨在為教師減壓，同時(shí)又勵(lì)志，使教師能幸福的工作和學(xué)習(xí)
2、通過(guò)教師座右銘激勵(lì)，精神引領(lǐng)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
3、通過(guò)教師演講比賽、編輯校本教材等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、通過(guò)在校園網(wǎng)上轉(zhuǎn)載教育、教研理論，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，共轉(zhuǎn)載60多篇。
五、班主任的培訓(xùn)工作
1、編輯第四期班主任式作學(xué)習(xí)材料，并組織班主任知識(shí)培訓(xùn)，提高班主任的工作水平和能力。
2、組織班主任學(xué)習(xí)委任魏書(shū)生光盤(pán)，進(jìn)行培訓(xùn)。
六、宣傳工作
主要分兩方面，一是認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的宣傳任務(wù)，二是為學(xué)校各類(lèi)會(huì)議撰寫(xiě)了報(bào)告，三是為各種檢查宣傳講解，四是為多項(xiàng)專(zhuān)題片撰寫(xiě)了解說(shuō)詞，五是進(jìn)行了招生宣傳工作。
七、圖書(shū)選購(gòu)、整理工作為學(xué)校選購(gòu)圖書(shū)1萬(wàn)多冊(cè)。
八、迎接各類(lèi)檢查工作
完成了目標(biāo)管理評(píng)估材料、綠色學(xué)校評(píng)估材料、計(jì)劃生育評(píng)估材料、優(yōu)質(zhì)學(xué)校材料、安全工作材料等。
九、發(fā)展中存在的問(wèn)題和今后的工作思路
(一)問(wèn)題
1、教科研工作本是一項(xiàng)默默無(wú)聞、需花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、見(jiàn)效又慢的長(zhǎng)期工作，因教師參與的難度比較大，且不參與考核，和其它工作相比要求不均衡，實(shí)施難度很大。
2、各課題組對(duì)教科研工作不重視，經(jīng)常催促，不見(jiàn)成效。
3、部分課題，負(fù)責(zé)人主動(dòng)工作積極性不高，且工作繁忙，工作無(wú)計(jì)劃，工作不能按時(shí)開(kāi)展，甚至不開(kāi)展，材料組織臨時(shí)拼湊，文不對(duì)題，課題開(kāi)展難度較大。
4、課題負(fù)責(zé)人有待培訓(xùn)，科研水平和能力有待提高。
(二)今后工作思路
1、集中力量加強(qiáng)校內(nèi)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
3、重點(diǎn)課題上新臺(tái)階。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)7
實(shí)驗(yàn)興校、科研立校，特色辦校，質(zhì)量強(qiáng)校。阜南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教科研處工作，以教育質(zhì)量為主線、以課題研究為中心、以隊(duì)伍建設(shè)為根本，抓住問(wèn)題，潛心研究，充分發(fā)揮了教育科研的龍頭作用，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的特色發(fā)展。
學(xué)校現(xiàn)有市級(jí)課1個(gè)，且被省教委授予“教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。教師在省級(jí)刊物上發(fā)表論文12篇，在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)20多篇。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織教師總結(jié)教學(xué)成敗，查找不足，積極撰寫(xiě)論文，且進(jìn)行整理，編撰了校本教材，并積極向上級(jí)各類(lèi)教育刊物推薦，為教師論文發(fā)表創(chuàng)造條件。
二、以科研促發(fā)展，提高課堂效率
1、加強(qiáng)教研和科研的整合力度，在教師中樹(shù)立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，要求教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，在日常教學(xué)中加以研究，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊榇耍炭蒲刑幵诟咭弧⒏叨杲M中開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
2、狠抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是科學(xué)與民主要做到有機(jī)結(jié)合。所謂科學(xué)，即：容量要科學(xué)。容量要大但不過(guò)多，不要面面俱到，重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少?gòu)U話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；內(nèi)容要科學(xué)。對(duì)知識(shí)把握要準(zhǔn)，選題要典型，重點(diǎn)要突出，狠抓“三
基”，體現(xiàn)通性、通法；方法要科學(xué)。在課堂教學(xué)中，注意教學(xué)思想和教學(xué)方法的滲透及能力的逐步提高。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)，不搞權(quán)威，不強(qiáng)加于學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，其結(jié)果往往是對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答有多種思路。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，思維活躍，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)效率高。
3、完善機(jī)制，明確職責(zé)
建立以校為本的教研制度，實(shí)施教研組長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，各課題組進(jìn)一步明確分工，責(zé)任到人，及時(shí)修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。
4、強(qiáng)化科研意識(shí)，規(guī)范過(guò)程管理
為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，繼續(xù)在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：①學(xué)期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。②每月召開(kāi)一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。③每月填寫(xiě)一份“課題記錄卡”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的`成敗得失。④課題組每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好二節(jié)實(shí)驗(yàn)課，并做總結(jié)。⑤期末寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和論文，積極向各級(jí)刊物投稿。
5、抓好課題的資料建設(shè)歸檔工作
各課題組的課題資料，我們力求“原始化”，加強(qiáng)反思總結(jié)，，并做好各種實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)的采集工作。
6、以活動(dòng)促課題。在重點(diǎn)課題中開(kāi)展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，如舉辦學(xué)生英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)，心理健康教育講座等材料，以活動(dòng)促課題的研究。
三、抓好重點(diǎn)課題，凸顯實(shí)驗(yàn)特色
實(shí)驗(yàn)中學(xué)把學(xué)生的心理健康教育作為一個(gè)重點(diǎn)工作來(lái)抓。招聘了專(zhuān)職的心理教師，建設(shè)了心理咨詢(xún)室，把心理課排進(jìn)課表，組建了專(zhuān)門(mén)的研究隊(duì)伍和管理機(jī)構(gòu)，編撰了三本心理健康教育校本教材。
現(xiàn)學(xué)校已上心理輔導(dǎo)課1000節(jié)，播音500次，回復(fù)學(xué)生來(lái)信900封，舉辦專(zhuān)題講座8次，做心理問(wèn)卷調(diào)查34次，出心理板報(bào)30期，知心專(zhuān)欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)198次，編撰心理健康教育校本教材3本。且為學(xué)校的管理提供了許多寶貴信息，為學(xué)生的發(fā)展解決了許多疑難問(wèn)題。
20xx年我校召開(kāi)了為期一天的課題研討會(huì)，阜陽(yáng)市教研室主任到校參觀指導(dǎo)，對(duì)我校的心理健康工作給予高度評(píng)價(jià)。09年3月在阜陽(yáng)市心理健康教育工作培訓(xùn)會(huì)議上，我校的心理健康教育工作被作為典型發(fā)言材料與會(huì)交流，受到與會(huì)人員的一致好評(píng)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育課實(shí)施選修課教學(xué)和“131”體育鍛煉模式。“131”體育鍛煉模式即每人每天一小時(shí)以上的體育鍛煉，通過(guò)基本途徑（體育課每周兩節(jié)體育課與健康課）、補(bǔ)充途徑（大小課間活動(dòng)和體育節(jié)及趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)）和拓展途徑（體育課后作業(yè)）三大途徑具體實(shí)施體育鍛煉，讓新課標(biāo)深入到體育課堂的每個(gè)角落。
選修課教學(xué)，即同一個(gè)年級(jí)的體育課由四位教師同時(shí)上課，四位教師各有所長(zhǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，有選擇的上課（籃球、排球、足球、乒乓球、健美操等），這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
語(yǔ)文課題組進(jìn)行了學(xué)生征文評(píng)比活動(dòng)，有6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，且編撰了校本教材一本。
此外，教科研處按照工作計(jì)劃和需要，依次召開(kāi)了全體教研組長(zhǎng)會(huì)議、化學(xué)課題會(huì)議、心理課題會(huì)議、德育課題會(huì)議、語(yǔ)文課題會(huì)議、體育課題會(huì)議等累計(jì)24次。
四、年輕教師的培養(yǎng)工作
因我校年輕教師較多，為提高年輕教師的教育教學(xué)水平,教科研處本著服務(wù)的原則，仍將加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn)工作。
1、舉辦教師心理健康教育培訓(xùn)工作，旨在為教師減壓，同時(shí)又勵(lì)志，使教師能幸福的工作和學(xué)習(xí)
2、通過(guò)教師座右銘激勵(lì)，精神引領(lǐng)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
3、通過(guò)教師演講比賽、編輯校本教材等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、通過(guò)在校園網(wǎng)上轉(zhuǎn)載教育、教研理論，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，共轉(zhuǎn)載60多篇。
五、班主任的培訓(xùn)工作
1、編輯第四期班主任式作學(xué)習(xí)材料，并組織班主任知識(shí)培訓(xùn)，提高班主任的工作水平和能力。
2、組織班主任學(xué)習(xí)委任魏書(shū)生光盤(pán)，進(jìn)行培訓(xùn)。
六、宣傳工作
主要分兩方面，一是認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的宣傳任務(wù)，二是為學(xué)校各類(lèi)會(huì)議撰寫(xiě)了報(bào)告，三是為各種檢查宣傳講解，四是為多項(xiàng)專(zhuān)題片撰寫(xiě)了解說(shuō)詞，五是進(jìn)行了招生宣傳工作。
七、圖書(shū)選購(gòu)、整理工作為學(xué)校選購(gòu)圖書(shū)1萬(wàn)多冊(cè)。
八、迎接各類(lèi)檢查工作
完成了目標(biāo)管理評(píng)估材料、綠色學(xué)校評(píng)估材料、計(jì)劃生育評(píng)估材料、優(yōu)質(zhì)學(xué)校材料、安全工作材料等。
九、發(fā)展中存在的問(wèn)題和今后的工作思路
(一)問(wèn)題
1、教科研工作本是一項(xiàng)默默無(wú)聞、需花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、見(jiàn)效又慢的長(zhǎng)期工作，因教師參與的難度比較大，且不參與考核，和其它工作相比要求不均衡，實(shí)施難度很大。
2、各課題組對(duì)教科研工作不重視，經(jīng)常催促，不見(jiàn)成效。
3、部分課題，負(fù)責(zé)人主動(dòng)工作積極性不高，且工作繁忙，工作無(wú)計(jì)劃，工作不能按時(shí)開(kāi)展，甚至不開(kāi)展，材料組織臨時(shí)拼湊，文不對(duì)題，課題開(kāi)展難度較大。
4、課題負(fù)責(zé)人有待培訓(xùn)，科研水平和能力有待提高。
(二)今后工作思路
1、集中力量加強(qiáng)校內(nèi)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
3、重點(diǎn)課題上新臺(tái)階。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)8
“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光容易把人拋。”XX隨著日歷上最后一頁(yè)被徹底翻過(guò)去了，XX年裹挾著無(wú)窮的希冀已然到來(lái)了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過(guò)河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。
經(jīng)歷了假期長(zhǎng)途往返的奔波，開(kāi)學(xué)環(huán)境變化的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚，忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然茫然又忙碌，但每一天都是充實(shí)的。一學(xué)期以來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系。
“工欲善其事，必先利其器”，教師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論，靠的是博采眾家之長(zhǎng)。為此，在忙碌的工作之余，大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍，諸如《陶行知教育文集》，于漪的《歲月如歌》，《36號(hào)教室的奇跡》，《做一個(gè)有思想的教師》等，常年訂閱《初中語(yǔ)文教學(xué)通訊》。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.實(shí)際工作能力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教無(wú)定法，這法那法不研究教材就沒(méi)法。所以，每課必小心翼翼走進(jìn)教材，仔細(xì)挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，哪些是學(xué)生深入理解的，以哪種方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展……凡此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心人，雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適應(yīng)的蛻變，但在很短時(shí)間里，還是迅速接受并適應(yīng)了，在中途更換為班主任、接任語(yǔ)文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊譽(yù)。
三、勤于總結(jié)，精于反思。
“茍日新，日日新，又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，之后進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫(xiě)教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思，在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，鑒借成功的經(jīng)驗(yàn)，汲取失敗的教訓(xùn)，探討有爭(zhēng)議的課堂模式……一學(xué)期下來(lái)，連外帶內(nèi)聽(tīng)課量達(dá)48節(jié)次。“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處，每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽(tīng)課邊反思總結(jié)，感覺(jué)收益多多，利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)出了《語(yǔ)文教師，別讓你的課堂缺失朗朗的書(shū)聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。
備課組是學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)展的拳頭組織，是落實(shí)教育教學(xué)的最基層單位，作為備課組長(zhǎng)，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。主持召開(kāi)日常的備課組教研活動(dòng)、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強(qiáng)的主人翁意識(shí)挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全組，通力合作，群策群力，研究教材，研究學(xué)生，研究考綱，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長(zhǎng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來(lái)路，感慨頗深，展望未來(lái)，信心滿(mǎn)懷。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)9
教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行。一學(xué)期來(lái)，我校教科研工作開(kāi)展得有聲有色。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研工作順利開(kāi)展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自參與活動(dòng)并督導(dǎo)落實(shí)到位，支持教師外出學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開(kāi)展。
本學(xué)期，校長(zhǎng)參加教科研會(huì)議3次，參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)十余次。
二、建立學(xué)習(xí)體制，改變教師教育理念
一直以來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專(zhuān)著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，老師們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫(xiě)工作反思，每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋焸冑?gòu)買(mǎi)的圖書(shū)：《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》，并進(jìn)行了讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師科研素質(zhì)
為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式主要有：
1、積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修，濟(jì)南市師德培訓(xùn)，歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。
2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。
培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對(duì)教師的.相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。
四、以課堂為陣地，促科研出成效
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“每人一堂錄像課”活動(dòng)。課后，采用案例實(shí)證的教研方式組織聽(tīng)課評(píng)課，全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫(xiě)出教學(xué)反思，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改，上傳至教研平臺(tái)供相互學(xué)習(xí)借鑒。
在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們?cè)谶M(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出，科研成效明顯的教師。
2、及時(shí)收集、反饋各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表，有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)10
我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學(xué)中，我卻不甘心平庸，教科研先進(jìn)個(gè)人總結(jié)。一直以來(lái)，我都堅(jiān)信學(xué)習(xí)能使我進(jìn)步，教研能使我成長(zhǎng)。下面，我就將自己在教研方面的工作做一下總結(jié)：
一、以教科研為要點(diǎn)，走個(gè)人科研成長(zhǎng)之路
科研是教師成長(zhǎng)、自我發(fā)展的支撐。作為一名教師，我始終學(xué)習(xí)教育科研理論，無(wú)論是學(xué)校、全鎮(zhèn)，還是全市的教科研活動(dòng)，我都潛心學(xué)習(xí)，用心實(shí)踐。教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教研中，我大膽進(jìn)行嘗試；實(shí)踐中，我用理論知識(shí)來(lái)武裝自己。每一次的教科研，我都會(huì)思考很多的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。自20xx年以來(lái)，我參加了xx省研究性學(xué)習(xí)課題的研究，所寫(xiě)的《研究性學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生有效合作》被吸收為xx省研究性學(xué)習(xí)第二屆會(huì)議交流材料。而后，參加了xx市效率課堂的研究，＂一課多研＂等多種教研活動(dòng)。
在全市開(kāi)展的效率課堂的研究活動(dòng)中，我將自己的課堂與教育研究相結(jié)合，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。由于自己出色的表現(xiàn)，20xx年9月，我成為了xx市數(shù)學(xué)骨干教師，并得到xxx老師的好評(píng)，11月指定去參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)十三屆年會(huì)。兩天的會(huì)議，讓我學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多。我所寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得《學(xué)習(xí)收獲成長(zhǎng)》被xx教科研網(wǎng)發(fā)上表。同時(shí)，我還將xx專(zhuān)家在網(wǎng)上加為好友，經(jīng)常與其進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，我又參加了班主任遠(yuǎn)程研修，通過(guò)網(wǎng)上的培訓(xùn)與研討，使我的班主任工作有了新的發(fā)展。
二、以教科研為平臺(tái)，為課堂教學(xué)添彩
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。平日教學(xué)中，我潛心鉆研課堂教學(xué)，即使是普通的一節(jié)常態(tài)課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。如果說(shuō)平日里每一節(jié)常態(tài)課都是我學(xué)習(xí)與積累的基地，那么研討中每一節(jié)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課就是進(jìn)步與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
20xx年12月，執(zhí)教的《20以?xún)?nèi)加減法的復(fù)習(xí)》在學(xué)校和鎮(zhèn)組織的教研活動(dòng)中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師一致的好評(píng)。20xx，我在全鎮(zhèn)青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識(shí)》又得到了大家的贊揚(yáng)。而后，在鎮(zhèn)舉行的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我再次執(zhí)教了《米的認(rèn)識(shí)》。
正是自己的不懈追求，我的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。x月，我在全市舉行的數(shù)學(xué)效率課堂講析會(huì)執(zhí)教了一節(jié)《復(fù)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)》，這節(jié)課得到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)這次地歷練，我更加成熟了，在隨后舉行的全市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我執(zhí)教的《表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)》被評(píng)為xx市優(yōu)質(zhì)課。
20xx年1月我在全市骨干教師能力測(cè)試中有了出色的表現(xiàn)：我撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)》得到教研室xxx老師的好評(píng)，同時(shí)被推薦到煙臺(tái)市參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。短短的四五天時(shí)間，我為煙臺(tái)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選準(zhǔn)備了全冊(cè)的備課。到達(dá)煙臺(tái)后，講課的前一天晚上，我們參評(píng)老師進(jìn)行了抽簽，短短的一個(gè)晚上，我精心設(shè)計(jì)了《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在第二天順利地進(jìn)行了講授，被評(píng)為煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課。
今年我又在全市組織的＂一課多研＂的教研活動(dòng)中為全鎮(zhèn)教師執(zhí)教了一節(jié)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。這次我們將研討的重點(diǎn)放在幾何圖形的.教學(xué)上。我和級(jí)部?jī)?nèi)的老師一起研討，我們?cè)诟靼噙M(jìn)行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來(lái)一次次的進(jìn)步和精彩。
三、以教科研為樂(lè)事，讓所思所想變?yōu)殂U字
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持勤思、善問(wèn)、好學(xué)。我利用課余的時(shí)間，對(duì)自己每一次成功與失誤進(jìn)行了反思與整理。在教學(xué)《擺的秘密》一課時(shí)，我將課堂中自己無(wú)法解答的疑難問(wèn)題去尋問(wèn)高中的物理老師，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題去認(rèn)真思考、分析，將教學(xué)中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行整理，所寫(xiě)的《關(guān)于＂擺的秘密＂的幾點(diǎn)思考》在20xx月的《xx教育》發(fā)表。
我所寫(xiě)的教育故事《＂借＂來(lái)的精彩》在20xx月的《教學(xué)研究》上發(fā)表，《擺的秘密中的秘密》在20xx年2月的《教學(xué)研究》上發(fā)表，所寫(xiě)的論文《讓課堂意外演繹精彩》等在20xx年和20xx年在xx小教會(huì)上發(fā)表。
在從＂教師型＂向＂研究型＂教師的轉(zhuǎn)變中，我始終在努力著。在今后教科研的道路上，我將繼續(xù)探索和追求。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)11
本學(xué)期，我們認(rèn)真貫徹并執(zhí)行區(qū)科研室和學(xué)校工作計(jì)劃的要求，認(rèn)真組織全校教師研究學(xué)校的科研專(zhuān)題活動(dòng)“高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展，在實(shí)踐中探索，提煉，提高，使學(xué)校的教學(xué)管理與科研管理、教師個(gè)人的科研水平、執(zhí)教能力有了明顯的提高。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)營(yíng)造研修氛圍
本學(xué)期，我們繼續(xù)把教師學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)校科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與教師平時(shí)的個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與教師的備課組活動(dòng)相結(jié)合；與課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合；與教師集中學(xué)習(xí)相結(jié)合……利用多種方式開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使學(xué)習(xí)工作制度化、日常化。
本學(xué)期學(xué)校科研工作的主題仍然是“高效課堂的開(kāi)展”和“小組合作學(xué)習(xí)”的專(zhuān)題研究，老師們的研修重點(diǎn)仍然是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟。為了讓從78中學(xué)并入我校的老師們較快的融入到我校的教學(xué)研究中，也為了我校教師更加深入理解研究的內(nèi)涵，在課堂上體現(xiàn)高效、合作的特點(diǎn)，提高研究的效率，科研室定期為老師們下發(fā)了理論學(xué)習(xí)材料并提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接便于教師下載學(xué)習(xí)，為教師們的研究提供科學(xué)、準(zhǔn)確的理論依據(jù)，盡可能地為老師們解決教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題提供思路和途徑。
二、聚焦課堂——促進(jìn)教師成長(zhǎng)
在本學(xué)期的“高效課堂”的研究主題下，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”的究專(zhuān)題，協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展“四課”研究，提高教師的教學(xué)水平。
（1）發(fā)揮市、區(qū)骨干教師的引領(lǐng)作用，上好開(kāi)學(xué)初的“高效課堂”引路課。每位市、區(qū)骨干教師在開(kāi)學(xué)初的前兩周內(nèi)，上好示范課，為青年教師引路。
（2）加強(qiáng)加大抽查課力度，提高教師對(duì)課堂的關(guān)注程度，促使教師積極研究課堂教學(xué)，用心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成抽查課領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行抽查，領(lǐng)導(dǎo)小組分工聽(tīng)評(píng)課，檢驗(yàn)教師開(kāi)展“高效課堂”和“小組合作”的教學(xué)效果如何，并且將反饋結(jié)果及時(shí)在全校公布，促進(jìn)了教師的研究熱情。本學(xué)期從抽查課中也發(fā)現(xiàn)一些小組合作研究進(jìn)行較好的班級(jí)和老師，如七年級(jí)的九班和十班，八年級(jí)的一班、二班和六班，九年級(jí)的二班、五班等，吳麗芹老師、于嬌老師、李莉老師、陳萍老師、徐曉暉老師、楊平老師和王小囡老師在班級(jí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方面也有積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
（3）上好組內(nèi)“同課異構(gòu)”課，增強(qiáng)同組研討、集體備課的氛圍，在研討中教師互相學(xué)習(xí)、實(shí)踐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期由于原78中學(xué)有部分老師并入我校，在教學(xué)水平、教學(xué)能力和其他方面都與我校原有教師有一些差異，為了在最短的時(shí)間內(nèi)讓雙方更好的融入，“同課異構(gòu)”課便成了一個(gè)很好的載體。在老師們互相聽(tīng)、評(píng)中，尋找差距與不足，也幫助了這些新進(jìn)入到我校的教師們更快的適應(yīng)ｘｘ中學(xué)的教育教學(xué)。
（4）期末由學(xué)科骨干教師上好復(fù)習(xí)研討課。骨干教師復(fù)習(xí)引路課是我校的一項(xiàng)教學(xué)傳統(tǒng)，但目前來(lái)講，有的骨干教師和示范課還是流于形式，沒(méi)有起到較好的帶動(dòng)與引導(dǎo)作用，還需要學(xué)校的監(jiān)督、幫助與檢查。
三、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)——分享交流的平臺(tái)
“三人行，必有我?guī)煛薄＝處煹?成長(zhǎng)、發(fā)展需要同伴、骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)撥和幫助。本學(xué)期，科研室繼續(xù)以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立我校的科研平臺(tái)，為了配合學(xué)校專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，從科研室的角度，相繼進(jìn)行“反思小組合作學(xué)習(xí)”、“什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課”、“怎樣用好教材，超出教材”、“創(chuàng)新性課堂教學(xué)的基本要求”、“等待，教育的智慧”、“四種老師，你愿意做哪一種？”、“怎樣寫(xiě)教學(xué)案例”等專(zhuān)題的培訓(xùn)與研討，并從老師們的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為老師推薦優(yōu)秀的教育案例與文章，讓老師足不出戶(hù)就分享到優(yōu)秀的教育理念與觀點(diǎn)。在平臺(tái)上，老師們的互動(dòng)與較好，本學(xué)期共有100多人次在平臺(tái)上留言，這些來(lái)自身邊教師們的想法與方法無(wú)疑是最有說(shuō)服力的，也啟發(fā)著老師們不斷地去思考，我要帶給學(xué)生留下什么，我的課堂要怎樣教，如果是我的孩子坐在那兒，如果我是學(xué)生坐在那兒，我喜歡什么樣的老師等等，用這樣的方式督促教師應(yīng)該研讀哪些教育書(shū)籍，儲(chǔ)備怎樣的理念，讓自己的學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)。
同時(shí)，科研室還利用全校集中時(shí)間，讓擁有開(kāi)展小組合作有著豐富經(jīng)驗(yàn)的陳萍老師、楊平老師和宗晶老師進(jìn)行同伴互助，為教師進(jìn)行講座。下學(xué)期，學(xué)校還要積極發(fā)現(xiàn)典型人物與經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校教師的研究水平和意識(shí)的不斷提高。
四、反思交流——自我提高的載體
著名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)老師如果寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。反思的重要性現(xiàn)在以無(wú)需置疑了。為了鼓勵(lì)更好的反思、更及時(shí)地反思、更真實(shí)的反思、更有效的反思，本學(xué)期，科研室加大了對(duì)教師個(gè)人反思記錄的考核和反饋。反思的主題仍舊是學(xué)校的研訓(xùn)專(zhuān)題——高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。每月由科研室認(rèn)真查看、記錄每一位老師的精彩之處，對(duì)不足之處提出善意的提醒，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師在大會(huì)上予以表?yè)P(yáng)。本學(xué)期，反思記錄較好的老師有等。
五、專(zhuān)家引領(lǐng)——教師成長(zhǎng)的領(lǐng)路人
本學(xué)期，我們繼續(xù)利用“名師效應(yīng)”與“名校效應(yīng)”，讓老師們?cè)趦?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的浸潤(rùn)下充實(shí)自我、完善自我、調(diào)整自我，以更健康的心態(tài)面對(duì)自己的教育群體——學(xué)生。幫助家長(zhǎng)和學(xué)生彼此溝通、了解，更好的適應(yīng)繁重的學(xué)業(yè)壓力。北京四中的名師王楠老師來(lái)校為我們進(jìn)行《如何賞識(shí)你的孩子》和《初三備考》的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。名家幽默、精彩發(fā)言，對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)生活的精彩感悟讓聽(tīng)者感動(dòng)，也為ｘｘ中學(xué)的老師們帶來(lái)了新鮮的理念，促進(jìn)了ｘｘ中學(xué)的課堂教學(xué)有效提升。
六、課題研究——教師研究能力的體現(xiàn)
我校的省級(jí)立項(xiàng)課題《初中部分學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)研究》已經(jīng)順利結(jié)題，并榮獲遼寧省xx科研成果三等獎(jiǎng)。這是對(duì)我校近幾年開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作的肯定和鼓舞。另一省級(jí)雙語(yǔ)課題也已進(jìn)入了結(jié)題階段。面對(duì)榮譽(yù)，我們很清醒，在xx中，我們要深入進(jìn)行我校的教學(xué)特色“雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與研究”。
七、主要存在的問(wèn)題與困難
1、本學(xué)期的校際交流開(kāi)展不夠，學(xué)校為教師創(chuàng)造的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。
2、骨干教師的作用發(fā)揮不夠。有的骨干教師沒(méi)有在自己的學(xué)科崗位上發(fā)揮有效的作用，沒(méi)有起到引領(lǐng)、示范和榜樣的作用，在教師心目中的威信不高。
3、青年教師的培訓(xùn)工作不到位，下學(xué)期應(yīng)該重點(diǎn)加大青年教師的培訓(xùn)力度與考核，并為其創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。
4、由于xx課題研究的結(jié)束，雙語(yǔ)教學(xué)研究較以往緩慢進(jìn)行，缺少一定的研究動(dòng)力與水平。
八、下學(xué)期的幾點(diǎn)想法：
1、充分發(fā)揮新當(dāng)選的市、區(qū)級(jí)骨干教師的示范與引領(lǐng)作用。為他們布置任務(wù)，開(kāi)學(xué)初即下發(fā)任務(wù)表，每一次集中時(shí)，由市、區(qū)骨干教師進(jìn)行“高效課堂我來(lái)講”專(zhuān)題講座。
2、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動(dòng)的切實(shí)、有效開(kāi)展，鼓勵(lì)教師更多人次的開(kāi)展研修活動(dòng)，分享教學(xué)心得。
3、校長(zhǎng)與教師的互動(dòng)，可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，也可以在筆記上進(jìn)行。
4、發(fā)現(xiàn)開(kāi)展小組合作的典型教師，樹(shù)立典型教師與典型班級(jí)，定期開(kāi)展班主任交流活動(dòng)和課任交流活動(dòng)。
5、配合上級(jí)有關(guān)部門(mén)，做好xx教師教育工作。
個(gè)人年度教科研工作總結(jié)12
本學(xué)期，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、積極營(yíng)造學(xué)校科研氛圍，提高教師教科研的積極性。
為了使廣大教師參與學(xué)校的教科研工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在開(kāi)展工作時(shí)，我們注意做到：
（一）思想引導(dǎo)：校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地灌輸教育教學(xué)理論，而是結(jié)合教育教學(xué)中老師們普遍感到困惑的一些問(wèn)題，運(yùn)用先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法進(jìn)行解決，使老師們學(xué)有所獲，對(duì)科研的力量由衷信服，自然提高了他們從事科研的積極性。本學(xué)期，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)教師進(jìn)行了題為《新課程實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《新課程教學(xué)方式的變化》，《新課程評(píng)價(jià)方式的變化》的全員培訓(xùn)活動(dòng)。
（二）行動(dòng)引領(lǐng)；凡上級(jí)教研部門(mén)所要求的活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，人人有自己的讀書(shū)筆記，校長(zhǎng)有課題（《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》），各項(xiàng)活動(dòng)都走在老師們前面，因此，教師從事教研的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（三）納入量化：本學(xué)期依據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，我們制定了教師教科研考核細(xì)則，明確了教科研工作的要求，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行量化積分，期末匯總，教師個(gè)人得分計(jì)入學(xué)校對(duì)教師的綜合評(píng)比考核。這樣，即規(guī)范了我校的教科研工作，又充分調(diào)動(dòng)了老師們進(jìn)行教科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
二、認(rèn)真抓好課題研究
以前，課題研究是我校的薄弱環(huán)節(jié)。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，我們加大工作力度，對(duì)骨干教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，并規(guī)定，所有骨干教師必須有自己的校級(jí)課題，其他教師至少要參與一項(xiàng)課題研究工作。在骨干教師的帶動(dòng)下，全體教師都能認(rèn)真反思教育教學(xué)中的一些問(wèn)題，從中提煉出一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。
三、抓好抓實(shí)教研組工作
在成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，下設(shè)語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)、政史地、理化生勞、體音美六個(gè)教研組。有嚴(yán)格的教研組制度，每周一下午第四節(jié)定期舉行一次教研會(huì)，會(huì)議有專(zhuān)題，有記錄，有目標(biāo)，有措施，有總結(jié)。教研會(huì)資料學(xué)校存檔，切實(shí)起到教研作用。
四、認(rèn)真組織教師上好課堂教研課、觀摩課
抓好課堂教學(xué)是我們本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭講課，又廣泛深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，組織開(kāi)展研究課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位教師至少上一次教研課，在教研課的基礎(chǔ)上每組推薦1－2名教師參加校內(nèi)大型賽課活動(dòng)，我們?cè)?8年12月4日至5日兩天舉行了有10位教師參賽的校級(jí)大型觀摩活動(dòng)。在很大程度上，提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教師的發(fā)展。
五、抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作
（一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：本學(xué)期學(xué)校組織全體教師主要學(xué)習(xí)了“課程改革與課堂教學(xué)”、重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“教學(xué)的.有效性”、“現(xiàn)代教學(xué)原則”等教學(xué)理論，組織學(xué)習(xí)了《教師基本功修煉》并制定了修煉計(jì)劃，教師人人有筆記。
（二）教育技術(shù)的學(xué)習(xí)：在開(kāi)學(xué)初，對(duì)全體教師進(jìn)行了多媒體教室電子黑白板的培訓(xùn)活動(dòng)。
（二）對(duì)教學(xué)骨干的培訓(xùn)：本學(xué)期對(duì)教學(xué)骨干進(jìn)行了三次培訓(xùn)：一是校內(nèi)觀看全國(guó)名家課堂教學(xué)錄象；二是校內(nèi)聽(tīng)著名教師報(bào)告會(huì)；三是外出參加課題培訓(xùn)會(huì)。
（三）對(duì)本校青年教師的培訓(xùn)
1、青年教師課堂教學(xué)入門(mén)
2、語(yǔ)文教師閱讀課的教學(xué)方法
3、數(shù)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)題培訓(xùn)
4、英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)題培訓(xùn)
5、青年教師教學(xué)案例的寫(xiě)法
6、青年教師的課堂教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)
這些活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了我校青年教師的快速成長(zhǎng)，深受他們的歡迎。
六、有效開(kāi)展科研“手拉手”活動(dòng)
本學(xué)期，繼續(xù)進(jìn)行店子、清水、蘭沃三校教研活動(dòng)。確定年級(jí)、科目、課題，由教研組集體備課，寫(xiě)出教案，再由執(zhí)教教師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高了教師專(zhuān)業(yè)能力、推動(dòng)了高效課堂的開(kāi)展。
本學(xué)期，我們還建立了科研考核制度，組織了教學(xué)教改論文評(píng)選和編纂，組織檢查教師教研筆記，教學(xué)反思的寫(xiě)作等等。
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