兒童快樂社交小組計劃書

時間：2021-09-09 17:34:48 計劃書我要投稿

兒童快樂社交小組計劃書

　　時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的計劃書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

兒童快樂社交小組計劃書

　　一、理念

　　當(dāng)前，由于家庭結(jié)構(gòu)的不完善，很多單親家庭的兒童都處于社交困境中。一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們自我封閉、孤獨(dú)壓抑、不愿意主動與人溝通、或者由于自我認(rèn)知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理；另一方面由于單親父母生活壓力更大，忽視了對孩子心理健康的教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又加重了孩子在社交方面的困擾。

　　基于上述考慮，決定通過開展一系列的小組活動及輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認(rèn)知，建立其個人的支援系統(tǒng)，并提升服務(wù)對象的自信心、自尊感，另服務(wù)對象在破除舊有的價值觀和行為之余，有能力建立自我的網(wǎng)絡(luò)以及在社會中有良好的適應(yīng)。無論在學(xué)校的系統(tǒng)、家庭的系統(tǒng)、個人朋輩的系統(tǒng)上，都可以獲得接納和支持，繼而能回饋社會。

　　二、理論

　　1、馬斯洛的需要層次理論

　　馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個等級：生理需要、安全需要、歸屬和愛需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，高層次的需要以低層次需要的滿足為前提，交往能滿足各種較高層次的需要，在小組內(nèi)部，組員之間會通過交流和溝通對小組產(chǎn)生歸屬感，并獲得別人的尊重，通過提高組員的溝通能力，提升組員的自我表達(dá)勇氣，我們能夠幫助組員獲得自我實(shí)現(xiàn)，同時找到更多的歸屬群體，從而滿足愛和歸屬的需要。此外，根據(jù)這一理論，工作員在小組進(jìn)程中要時刻強(qiáng)調(diào)組員間的相互尊重，如在訂立契約時，就把這一點(diǎn)列入契約中。

　　2、社會學(xué)習(xí)理論

　　社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。作為工作者，要注意利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時作出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對組員進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3、庫利的鏡中我理論

　　此理論認(rèn)為人們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺來理解我們自己，因?yàn)檫@里的自我反映了別人的意見，所以叫做“鏡中自我”。小組是一個通過互動而存在和發(fā)展的有機(jī)體，小組中每個成員的表現(xiàn)和變化都會影響到小組，小組整體也會影響到小組中的個人。在小組工作進(jìn)程中，小組工作者要對小組成員提供及時、真實(shí)的反饋，以幫助組員感知他人對自己的評價與反映，建立正確的`自我意識，或?qū)ψ约旱男袨橛幸粋€判斷與掌控，這樣，組員可以建立自信，有個較積極的自我意識。

　　4、小組動力理論

　　小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學(xué)所講的場，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而恢復(fù)和增強(qiáng)其社會功能，表達(dá)其真實(shí)需求。

　　三、目標(biāo)

　　（一）總目標(biāo)：提升組員表達(dá)勇氣，拓寬交際面，提升組員的表達(dá)技巧、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。讓組員敞開胸懷，感受社會，走進(jìn)社會，鍛煉自己的表達(dá)能力

　　（二）具體目標(biāo)：

　　1、幫助組員認(rèn)識到溝通的重要性。

　　2、通過組員的自我陳述、組員間的互相評價、小組游戲等小組活動使組員認(rèn)識到自己社交困難的原因所在。

　　3、通過組員之間的互相幫助以及小組培訓(xùn)等方式使組員掌握并運(yùn)用社交技巧。

　　4、小組成員建立自我支援系統(tǒng)，與學(xué)校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，達(dá)致良好的生活適應(yīng)。

　　四、時間安排

　　一共五節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)聚會時間1—1.5個小時。聚會地點(diǎn)在社區(qū)的活動中心。

　　五、小組領(lǐng)導(dǎo)者

　　最初由小組社工擔(dān)任領(lǐng)袖，社工可以選出一名組員協(xié)助自己。

　　六、形式

　　每節(jié)小組活動都有特定的小組討論、互動及小組游戲。組員可以一對一的形式互動，也可以自由組成小組進(jìn)行討論。討論時間結(jié)束后，組員進(jìn)行反饋，并由社工或者領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。

　　七、活動安排

　　第一次活動

　　——相識

　　目的：讓組員及工作人員互相認(rèn)識；讓組員之間有初步認(rèn)識；深化組員對小組的認(rèn)識；激發(fā)組員熱情，更加主動地參與活動。

　　附：“同心圓”游戲規(guī)則：

　　讓小組成員分成兩組（一個組人多，一個組人相對少），然后在工作者的指導(dǎo)下圍成兩個圈（大圈在外，小圈在內(nèi)），通過外圈轉(zhuǎn)動，面對面互相夸贊。

　　“其實(shí)你不懂我的心”游戲規(guī)則：

　　1、將小組成員每四人一組，分成四組。

　　2、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話，另一人負(fù)責(zé)猜。期間不能有語言交流。

　　3、活動共進(jìn)行兩輪。

　　第二次活動

　　——熟識

　　目的：使組員認(rèn)識到社交的重要性，并通過小組游戲使組員之間加深理解，發(fā)掘自身的支援系統(tǒng)及優(yōu)缺點(diǎn)。

　　附：耳邊傳話游戲：

　　1、選擇12名同學(xué)為一排，由老師在第一名同學(xué)的耳邊說幾句話，不要讓其他同學(xué)聽到。

　　2、第一位同學(xué)講聽到的信息傳給第二位同學(xué)。

　　3、第第二位同學(xué)將信息傳給第三位同學(xué)，并以此類推，直到最后一名同學(xué)。

　　4、最后一名同學(xué)將自己所聽到的，并結(jié)合自己的理解，將話語描述出來。

　　5、全體同學(xué)將他的話與老師的原話比較，一起來評判傳話的功效。

　　6、參加的同學(xué)回到原位。

　　第三次活動

　　——親情之旅

　　目的：體味親情（加強(qiáng)相互理解，澄清誤會，淡化矛盾，加深感情），正視內(nèi)心，勇于表達(dá)，構(gòu)建其樂融融的親子關(guān)系，感受表達(dá)后的快樂。

　　附：

　　一、你對父母了解多少？

　　1、父母的生日是哪一天？

　　2、父母最喜歡吃什么？不喜歡吃什么？

　　3、父母穿多大碼的鞋？穿多大型號的衣服？

　　4、父母生活中最想做的事？

　　5、父母工作上最大的煩惱？

　　6、父母最喜歡看什么樣的電視節(jié)目？

　　7、父母最大的心愿是什么？

　　8、父母最大的遺憾是什么？

　　9、父母時常跟我們提起的事情是什么？

　　10、父母曾經(jīng)的夢想？

　　1、父母最欣賞我們什么地方？

　　12、父母感覺他們最有成就的事情是什么？

　　二、情景設(shè)置

　　1、五一在家（和父母交流在學(xué)校的情況以及學(xué)校發(fā)生的新鮮事；和父母交流家里的一些事情）

　　2、暑假（和父母交流在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況；和父母交流自己的計劃以及畢業(yè)后的打算）

　　3、中秋節(jié)（和父母交流現(xiàn)在過中秋節(jié)跟以前過中秋節(jié)的區(qū)別；交流一下父母小時候的生活）

　　4、十一（和父母交流現(xiàn)在的國家形式，我國的發(fā)展?fàn)顩r，大學(xué)生就業(yè)形勢及狀況）

　　5、寒假（和父母交流自己的同學(xué)聚會、同學(xué)們的發(fā)展情況及打算；與父母商量如何安排春節(jié)的活動，商量如何過除夕夜；與父母交流春晚；與父母交流他們小時候春節(jié)是怎么過的以及那時候過春節(jié)都有什么樣的活動；和父母交流自己不記事的時候發(fā)生的一些事情以及令父母難忘的一些事情，和父母交流一年家庭的收支情況……）

　　第四次活動策劃

　　——把愛傳遞

　　目的：走進(jìn)社會，鍛煉實(shí)踐自己的表達(dá)能力溝通能力走出校園，尋找愛，感受愛，把愛傳遞。

　　活動內(nèi)容：

　　附：活動具體內(nèi)容：

　　兩人（或三人）合作，一名工作者協(xié)助，從周圍的人和環(huán)境中尋找“笑臉”和“愛心“，并拍攝下來。

　　要求：

　　1、時間：限時2小時；

　　2、相片要求：不同的笑臉和愛心相片共24張，其中單獨(dú)的笑臉和愛心均不得少于10張。可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性取景，但至少16張表現(xiàn)各類人群的，且需要征得對方同意。

　　可能遇到的問題：

　　1、易出現(xiàn)交通安全問題以及人身安全；

　　2、由于場地開放，人員不易控制；