數控培訓總結范文（通用9篇）

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的數控培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數控培訓總結 篇1

　　20xx年7月14日至20xx年7月28日，我有幸參加了遼寧教育廳在遼寧交通高等專科學校舉辦的高等職業學校教師素質提高計劃“數控自動編程”專業>骨干教師培訓。這次培訓的組織形式非常有新意，使我們學習過程既緊張又舒暢，讓我們這批久離校園的高職教師重新體會了一次大學校園生活。參加本次培訓的共有來自全省的高等職業學校教師40人，通過近半個月的培訓，我們均取得了數控自動編程專業培訓結業證書，對于我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

　　一、培訓工作組織嚴密，培訓內容緊扣市場要求和教學實際

　　遼寧交通高等專科學校領導高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，對培訓內容等詳細環節進行了精心指導。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前數控自動編程的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。通過培訓中心各位專家的講授和課后的溫習與自學，先后學習了基于UG NX8.0的數控加工平面銑、型腔銑、曲面銑、造型實操等內容，使自己在實際工作中有了更好的理論及實際案例可以參照。

　　二、領略名師風采、尋找自身差距、豐富教學內涵

　　遼寧交通高等專科學校位于沈陽，是省屬重點職業院校。為搞好本次高職骨干教師培訓，學校精心設計培訓課程，開設了高等職業教育教學的理論和應用課程，數控專業最新知識、前沿技術的理論課程和專業技能實訓課程，開展了高職數控專業課程改革和教學方法研討等研討交流活動，多位專家從理論和實踐上指導教育教學工作，從專業技術上結合實際產品進行分析和點撥，我感受了職業教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。老師們新奇的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的高職生教學工作問題，茅塞頓開。大家通過廣泛的交流，充分認識到職業教育之任重道遠，課程改革之勢在必行，同時充分領略到專業技術的前沿風采探討當前存在的諸多問題，也充分認識到了自身和所在學校在橫向比較中所處的地位，存在的優勢以及不足，為今后的發展指明了具體的方向。培訓采取專題講座、模仿教學、交流探討、現場觀摩、技能訓練等多種形式集訓。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，對科學矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻精神，深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。通過大師們的言傳身教，基本了解了數控自動編程課程和教學改革的方向，樹立起現代職業教育理念，了解了本專業教學法和現代教育技術手段，熟悉了本專業領域的新知識、新技能和要害技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。

　　三、夯實專業基礎、強化專業理論、提高專業技能

　　這次高職骨干教師培訓，遼寧交通高等專科學校的幾位教授和專家為我們講解了平面銑、型腔銑、曲面銑和造型實操等專業理論課程。通過學習，使我們進一步夯實專業了基礎，強化樂專業理論，提高了專業技能。通過學習我們提高了應用現代教育技術能力，教學水平有了長足的進步和提高。同時，通過學習我們進一步認識和了解了數控技術行業，學習了行業的新知識、新規范，感知了行業發展的新方向，為我們今后研究改革高職學校數控技術類專業課程結構，正確定位中職培養目標、培養現代企業所需要的專門人才提供了重要的專業依據。我們也進一步明確了在信息技術飛速發展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業發展新方向，掌握行業新技術。否則，我們的知識就要落后，我們培養的學生就不能適應企業的要求。

　　四、參加實踐操作，提高動手能力

　　按照培訓計劃，學校安排我們到該校的實訓工廠進行生產實踐活動。在企業，我們學習企業發展狀況，了解企業用工制度，體驗企業治理，感受企業文化。我們深刻認識到：作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識、安全意識和市場競爭意識，學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。

　　五、對自我的重新認識

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位模具設計與制造專業課教師，必須具有淵博的專業知識，純熟的操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在專業課的探究過程中，教師不再僅僅把知識的傳授作為自己教學的唯一目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的`成員，在問題面前教師和學生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，教師的這種角色的特征是：

　　（1）學生在自主觀察、實訓或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

　　（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

　　（3）注重培養學生的自律能力，留意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。

　　（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思索，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生綜合素養的啟蒙者。

　　作為一名普通青年教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課。這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在今后的工作中，我們將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。

　　數控培訓總結 篇2

　　一、老師的任務：

　　在技能大賽啟動時我制定了技能訓練學生的選拔工作計劃。本人主要任務：做好參訓學生思想工作，加強學生管理，搞好安全教育，保持參訓學生隊伍穩定，確保安全良好的訓練秩序；精心設計訓練項目，制定詳細的訓練計劃和內容、考核標準和考核辦法； 講清技能訓練相應的'理論、工藝知識，講解操作步

　　驟和要領，做好操作示范，耐心指導，認真搞好技能考核，不斷提高參訓學生的技能水平。

　　組里的老師的任務：組織好學生訓練外，參加相應年級考核圖紙設計及其它相關活動。

　　二、對學生的要求：

　　服從管理； 集中訓練課時間，學生無特殊情況不得請假、曠課、每次集中訓練結束后學生要對自己考核過程進行總結。

　　三、存在的不足

　　雖然學生已經掌握了數控零件的相關加工的知識，能夠進行零件的加工。掌握了相關理論知識和操作技能。但是，具體到一些特別難的零件，還要花時間去思考加工路線等。對于較難的零件的加工還稍顯經驗不足，同時對時間的把控還不夠到位，動作還不夠快。

　　四、下期的訓練計劃

　　下期學生返校后，我們將對其進行模擬比賽的強化訓練，對其操作動作進行強化訓練，使學生能夠規范、準確、迅速的完成各零件的加工。使學生能夠達到更高的水平，并能在技能大賽中取得良好的成績。

　　數控培訓總結 篇3

　　持續兩周的數控車床短期培訓終于結束了，本次培訓使用的是西門子數控系統，從第一天的半懂不懂到現在已經基本掌握數控編程、模擬仿真、零件加工以及多種對刀和機床操作方法。短短的兩個星期讓我對數控系統有了比較全面的認識，對數控有了進一步了解，通過這次培訓，我熟練的掌握了數控程序的編程和數控加工的操作，收獲還是比較多的。在這次培訓中我得到了以下幾點體會：

　　第一、通過這次培訓我們了解了現代數控機床的生產方式和工藝過程。熟悉了一些材料的成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解了數控機床方面的知識和新工藝、新技術、新設備在機床生產上的`應用。

　　第二、在數控機床的生產裝配以及調試上，具有初步的獨立操作技能。

　　第三、在了解、熟悉和掌握一定的數控機床的基礎知識和操作技能過程中，提高我的動手能力、創新意識和創新能力。

　　第四、這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養了我們堅強不屈的本質，不到最后一秒決不放棄的毅力!

　　第五、培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。總之，本次數控車床培訓確實比以前提高了水平，尤其在實際操作方面和編程方面。遺憾的是時間有些短，通過實訓也發現了自己的不足。比如說程序的編制還不熟練，加工工藝方面還有待提高，實踐經驗還比較欠缺。在之后的學習中更要認真多學多練了。

　　數控培訓總結 篇4

　　一此次學習的重要性：

　　作為一名職業教師，對專業理論知識的掌握和教育教學方法已經是一項必備的技能。但在現在的職業教育的中，國家大力發展職業教育，并投入了大量的資金，作為一名職業教師已經不能單從專業理論知的掌握和教育教學方法上來衡量自己的能力。現在我國提倡雙師型教師，所以我希望通過此次學習可以填補我實踐上的不足，并通過此次學習可以在生產實踐當中更多的積累實踐經驗來增強教育教學方法，

　　以便在以后的教育教學工作當中更加貼近于生產實踐的`去教授學生知識和技能。

　　二在生產實踐當中填補自己的不足：

　　在此次參加學習并參與到工廠生產實踐當中，親身與工廠的實際加工，讓我見識到了許多未曾接觸過的設備和技術，雖然在以前有過一些實踐加工的經驗，但都存在一定的局限性，但在此次參與過程中，讓我充分的利用所學的理論知識與實踐更好的結合在一起，并在此期間能夠有一定的動手時間，可以讓自己在生產實踐當中更加熟練的操作和調整。例如：

　　1，在數控編程上，一些指令沒有進行實踐，不知道如何正確合理的使用；

　　2，在對刀和尺寸控制上沒能精確的把握，以至于在一些零件加工上造成尺寸超差和損壞刀具的行為。通過此次培訓學習，在指導教師的教授和幫助下，讓我可以正確合理的使用編程指令，在尺寸控制上也能精確的把握，避免和減少對機床和刀具的損壞。

　　三提高自身能力

　　在現在的職業教育中，提高專業課教師的教學能力已經是必然的發展趨勢。專業課教師既要有充足的理論知識，更要有過硬的實踐能力，這樣才能更好的參與到教育教學工作當中去。所以，在以后的工作和學習當中，在保證工作質量的前提下不斷努力學習，探索與發展自身的潛力，爭取更多的實踐機會，努力使自己成為一名優秀的雙師型教師。

　　其次，根據這段實踐的學習，給予一下幾點建議：

　　110天的學習，日子雖然較長，其實要想真正學得精深，假設定向學習并加強實踐訓練，效果會更好。

　　2學習時間過于緊湊，不能更好的思考復習，不能做到當天學習當天消化，加上連日作業，疲勞感疊加，不能勞逸結合，以至于不能達到最佳學習狀態。建議考慮以后培訓，適當安排休息，做到事半功倍的效果。

　　3希望以后可以安排較長時間的參與工廠實踐加工，以便更加深刻的了解并積累更多的實踐經驗。

　　總之，在這十天是我工作和學習的一個加油站，時間雖短，但它使我學到了很多。對于我來說，今后的路還有很長，還有很多的工作等著我去做，我要以此次學習為契機，把所學到的新知識充分的利用到教育教學工作當中去，在今后的職業教育工作中做出自己的貢獻。

　　數控培訓總結 篇5

　　一、培訓內容與過程

　　我這次培訓的是數控車技術，學習的主要內容是

　　（一）CAXA數控車軟件；

　　（二）中望3D軟件；

　　（三）國賽試題的加工；

　　（四）專用夾具的使用。

　　這十天，正是酷暑難當的時候，但學員們都能克服困難堅持下來。整個培訓均為專家講課并做實訓指導，參加培訓的老師中不乏各市的數控技術骨干教師，有扎實的理論和實踐水平，他們對于我們這些實踐能力不強的新老師給予了很大的幫助，毫不保留，耐心傳授，讓我獲得了很大的收獲。

　　二、個人收獲與感想

　　在培訓的過程中，學員之間水平差距很大，在采用小組合作的學習方法之后，每個人都獲得了很大的收獲，特別是在零件的加工工藝上，平時在做零件時，有閉門造車的'感覺，而現在在相互通過討論之后獲得了更好的加工工藝。

　　通過培訓，也讓我們了解了數控車的發展趨勢，對我們今后從事實訓教學具有指導方向，我們應該改進實訓教學模式，要全面提高中職學生的技能水平，而不能局限于少數的幾位學生。

　　最后，非常感謝培訓基地的老師給我們創造了一個良好的學習交流平臺，感謝學校領導給了我這次學習的機會。在今后的工作中，我將努力運用學習過程中收獲的知識和經驗，使其轉化為有助于本職工作的教學準備。并進一步加強自身專業知識和職業專業技能的學習，做一名合格的雙師型教師。

　　數控培訓總結 篇6

　　為提高自身的維修專業技能，培養創新和學習前沿維修技術，促使在工作中進一步更新觀念、理清思路。我有幸參加由xxxx舉辦的數控設備培訓班。在短短的7天時間里，通過到xxxxx培訓中心各位專家的講授和課后的溫習與自學，先后學習了數控機床電器控制技術、數控技術發展趨勢、西門子plc(s7-200)編程技術、數控機床的機械傳動基礎、數控機床的機械結構及傳動、數控機床的維修與維護技術，數控機床的檢測技術等，使自己在實際工作中有了更好的理論及實際案例可以參照。

　　學習期間，雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的機會也不多，但是我能盡可能的通過培訓講師的課件和學員們建立的QQ群等，與同學開展研討與交流，并及時請教有關教師專家。通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。

　　隨著現代工業和現代制造技術的發展，制造系統的自動化、集成化越來越高。在這樣的生產環境條件下，一旦某臺設備出現了故障，而又未能及時發現和排除，就可能會造成整臺設備停轉，甚至整個流水線、整個車間停產，從而造成巨大的'經濟損失。因此，對設備故障的研究越來越受到人們的重視。

　　了解了數控機床的各項原理，就為我們判斷故障原因，追尋故障機理，指明了方向。同時設備維修還要求速度要快，減少因設備故障造成的損失；要求維修人員要精確的找出故障的位置，分析產生此類故障的原因，并進行安全可靠的維修，想出可行的辦法盡量避免此類故障的再次發生。

　　數控機床故障診斷與維修工作的快速性、優質性關鍵取決于維修人員的素質條件、物質條件、工作環境和維修前的準備工作。

　　通過學習我明白了維修設備首先要有高度的責任心和良好的職業道德。知識面要廣，要學習并基本掌握有關數控機床機械結構和電氣控制的各科學知識，如計算機技術、模擬與數字電路技術、自動控制與拖動理論、控制技術、數控加工工藝和機械傳動技術，當然還包括數控技術基本知識。通過數控技術基礎理論的學習，尤其是針對具體數控機床的技術培訓，特別是對西門子plc(s7-200)編程技術使我明白了，不僅要向有經驗的維修人員學習，而更重要且更長的時間是自學。要勇于實踐，要積極投入數控機床的維修與操作的工作中去，在不斷的實踐中提高分析能力和動手能力。掌握科學的方法。

　　感謝公司能夠給我提供這樣一個提高自己本領的機會，我明白要做好維修工作光有熱情是不夠的，還必須在長期的學習和實踐中總結提高，從中提煉出分析問題、解決問題的科學方法。我一定盡我的能力為公司作出自己的貢獻。

　　數控培訓總結 篇7

　　光陰荏苒,轉眼間天津職業技術師范大學4周數控培訓即將結束。在這不到一個月時間里不僅結識許多優秀的指導教師及同行老師朋友，更重要的是學習到許多專業知識和技能。在此非常感謝天津職業技術師范大學工程實訓中心，讓我們數控人有一個更高更為廣泛的交流平臺，現將本次培訓總結如下:

　　一、專業水平得到提高

　　初期首先由丁洋、董慶運老師講解了三坐標測量的基礎，三坐標測量仿真操作，精密測量工藝與操作訓練，兩位老師認真講解熱心答疑，使我對三坐標測量有了初步認識且自己實操學會測量不同形狀零件。其次由李杰老師講解了powermill基礎功能且引導我們模擬訓練。李老師娓娓動聽的講解及仔細認真說明每一步程序的過程使我感到他好像想把所有東西都要教給我們。最后由吳鴻雁老師講解了機械維修概述及機床精度檢測調整及四工位動力刀架拆裝與調試，大家動手拆電動刀架熱情很高，第一次看到刀架的內部結構。使我能理論聯系實際，業務水平大大提高。

　　中期由趙海龍老師講解并指導了數控車典型零件加工及競賽零件的加工訓練，數控車典型零件加工工藝分析及加工編程。趙老師認真講解零件編程,把他有的資料都考貝給大家，手把手指導大家實操,把他的大賽經驗毫不保留傳授給大家，使我的操作水平有了質的飛躍。

　　后期由李杰老師主要講解海德漢ITNCS30數控系統編程及仿真操作及五軸加工中心操作及加工訓練，老師認真講課，不辭辛苦答疑使我對海德漢系統操作有所了解。最后一天由徐國勝，楊文老師主要介紹了數控技能大賽選手選拔與訓練注意事項及世界技能大賽的一些情況。了解了現在大賽的.最新情況。通過整體系統學習使我們進一步認識和了解數控技術行業的新知識，新規范，感知了行業發展的新方向。為我們中職學校數控技術專業課程設置培養目標提供了重要的依據。

　　二、其他方面

　　通過這次在天津職業技術師范大學的學習，感覺最大的是自己教育教學理念得以提高，特別是專業教學全部在一體化技能教室上課，實現設備配備全部與企業對接；采用理實一體的教學方法；部分專業人才培養采用雙元制模式；充方發貨數字化信息技術、教學資源豐富等方面有很大的啟示。總之無論是思想上還是專業上對我而言都是一個很大的提高。衷心感謝此次培訓中的各位老師及專家給我們這些一線教師的關心幫助及教誨，在今后的工作中我會繼續努力學習，理論聯系實踐，提高自己的教學水平，為國家培養更多更優秀的實用性人。

　　數控培訓總結 篇8

　　一、培訓內容豐富

　　根據培訓安排，第一周主要由外聘專家及河南職業技術學院專業教師進行數控理論講授。首先由河南平原光電有限公司高級工程師，全國數控技能大賽命題組專家王小芳給大家講解數控加工工藝、數控機床技術參數、加工系統中的刀具量具夾具及輔具、數控加工零件的幾何特性和零件分類、加工基準的選擇與統一等數控理論知識；接著由河南職業技術學院涂勇副教授給大家講述先進制造技術及數控加工要素，苗志毅教授講述典型零件數控加工工藝，趙軍華副教授講述機械零件的變量程序控制。這些知名專家教授的講座，開闊了大家的視野，豐富了大家的專業理論知識，開拓了思路，尤其是王小芳高工進行的數控大賽試題案例分析更是引人入勝，使人受益匪淺。

　　第二周主要在理實一體化化教室進行數控加工自動編程軟件及仿真加工軟件的學習。首先由劉書群副教授給大家講解產品的創新設計，主要講述了大型工程軟件UG的使用方法及實際操作技巧，并指導大家進行練習。接著馮孝文經理給大家講述了國產CAM軟件CAXA制造工程師的應用情況，給大家演示了自動編程的方法步驟。董延老師指導大家利用數控車仿真軟件進行數控車加工仿真。馮金廣老師指導大家利用數控仿真軟件宇龍進行數控銑加工仿真。除此之外，馮金廣老師還給大家演示了DMG五軸數控加工技術，肖瓏副院長給大家作了專業技術講座《基于工作過程的`教學與師資組織》，以數控機床中的十字滑臺為載體講述了數控維修課程的教學工作過程。通過本周學習，了解了數控軟件的建模方法、刀具路徑生成方法、刀具路徑優化處理方法及數控加工工藝。通過培訓，學員們對數控軟件的應用有了一定的了解，對數控加工工藝和刀具路徑的優化處理有了全新的認識。

　　第三周，學院組織我們培訓班的學員到鄭州煤礦機械股份有限公司、鄭州正星集團等進行社會調研，大家參觀了這些企業的先進的生產設備，了解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，親身體驗了現代企業的生產過程和生產工藝，了解了企業的產業情況，尤其了解了現代企業人才需求現實和培養的方法，探討了學生擇業、就業及創業的狀況，真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨職業培訓的新任務，為今后向學生開展就業指導有了更為深切的理解。

　　二、專業收獲頗豐

　　隨著對數控編程和對數控機床的熟悉，應該說我學習的興趣越來越大。我發現沉浸在這種不斷地學習、嘗試中，自己感覺到如此充實、滿足。隨著培訓的深入，當在老師的指導下單獨完成數控銑床的編程、工藝分析及機床的操作后，讓我對數控機床操作和加工這門課程有了更深的認識和理解，當看到完成的第一個加工件，頗有點成就感。因為對數控車床加工和編程比較熟悉，在學習數控車床的時候覺得會比較容易，但是當聽到老師講解的時候，覺得自己的想法太簡單，老師講解的基本思路是按照數控大賽要求分析，和平時講課思路不一樣，讓我思路一新。在培訓過程中想在以后的數控編程課程的教學中，利用學校的數控設備，盡快的讓自己在數控技術課程中掌握更多知識，盡早的挖掘和培養一批專業技能人才。

　　三、培訓的思考

　　培訓過程中在與老師的交流中發現，絕大多數老師都愿意參加專業性的培訓，利用假期學習，不斷提高教師的專業技術能力，由于日常學校工作非常辛苦，大家都想利用假期調整一下。但是想一想通過假期時間參加一些有意義的培訓，不斷提高教師的專業技能，從而能提高教師的教學水平，對于犧牲幾個假期還是很有意義的。

　　作為一名普通教師，有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課。這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在今后的工作中，我們將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻。

　　數控培訓總結 篇9

　　1、雙元制職教體系

　　雙元制職業教育是德國職業教育成功的關鍵，是德國工業經濟騰飛的致勝法寶。所謂“雙元制”，是指學生在職業培訓時采用企業培訓和學校理論培養相結合的職業教育形式。一般情況下，初中畢業的學生有75%通過職業導向，選擇一項職業，然后通過自己或通過勞動信息中心選擇一家企業，按照有關法律的規定同企業簽訂培訓合同，得到一個培訓位置，然后再到相關的職業學校登記取得理論學習資格。這樣他就成為一個雙元制職業教育模式下的學生。這種教育一般持續四年，前三年半的時間是三天在職業學校度過，兩天在企業中實習，到后半年是一天在職業學校學習，四天在企業中度過，這種模式下的學生具備雙重身份：在職業學校是學員，學習專業理論知識；在企業是學徒工，學習操作技能 ；在制訂學習計劃時，企業和職業學校要做好合作，職業學校根據企業需要，確定學習的內容，同時企業也要根據學校所計劃的時間來安排學生到學校學習的時間。

　　近年來，又出現了第三種培訓形式，即跨企業培訓。學生在接受企業培訓和學校教育的同時，每年抽出一定時間，到跨企業培訓中心接受集中培訓，這種形式對雙元制教育是一個很好的補充。

　　2、形式多樣的教學方法

　　德國的職業教育教學方法種類多且使用靈活，一般情況下，教師都能夠根據所任教的學科及課程來選擇適當的教學方法，常見的教學方法有：行動導向式教學法，項目式教學法，情景教學法，引導文式教學法，模擬教學法，面向客戶訂單為導向的教學方法等六種，下面介紹一下常用的幾種教學方法。

　　1. 項目式教學法

　　所謂“項目”就是工作中的一個較為完整的任務，通過項目任務的完成，達到學習新知的目的，這種教學方法強調的是以一個人或小組做一個項目，如果是個人，項目設計盡量簡單些，如果是一個小組則設計一個較大的項目，整個項目由小組共同完成，這樣不但可以鍛煉學生的團隊精神同時也鍛煉了小組成員間的合作意識，最后一個重要的環節是要對項目完成的情況進行評價。

　　項目教學法的優勢是小組中的每一位成員在學習中都伴演著重要的角色，每一個人都對項目的完成帶來一定的影響，所以要求學生都應該有高度負責的態度來面對所完成的項目。

　　2. 面向客戶訂單為導向的教學法

　　所謂的面向客戶，即所做的工作都是為客戶需求而設計，圍繞這個需求，完成教學任務；在實際生活中，一個客戶的愿望，如：購買、維修、保養等需求，他涉及到客戶本身的知識能力及相關要了解的知識，與客戶進行有效溝通、交流，了解他們懂什么，不懂什么，根據不同的客戶能力，采用不同的溝通方式；面向客戶訂單為導向的教學法在德國的職業教育中已經使用了很長的時間，因為在企業，所有的工作都是面向客戶的；在職業學校，要培養學

　　員自主地學習和分析，獨立掌握和使用這種方法，以勝任將來的工作需求。一般情況下企業里的工人對這些流程都很熟悉，而對還沒有畢業的學生就很生疏，通過這種方式的學習，學生一方面學會了客戶訂單需求的分析、計劃、步驟設計及完成的方法，另一方面也為將來的工作積累較多的經驗。這種教學方法可分為四步：

　　1） 向學生介紹訂單內容；

　　2） 分析完成訂單需要經歷哪些過程，制訂工作計劃及工作流程；

　　3） 對每個過程作詳細解釋，幫助學生理解加工工序，并按制訂的工作計劃及流程完成訂單；

　　4） 對整個流程進行評估，哪步做得好，哪步做得不好，在以后的工作中應如何改進。 上面雖然詳細介紹的幾種教學方法，它們并不是孤立的，而是相融的，在每一種教學法中都可以看到其它教學法的影子，在實際教學使用時，一定不能片面地、機械地套用某一種方法。

　　第二部分 觀學篇

　　職業教育的成功之處是讓學生掌握勝任于未來的技能，主要的做法是在做中學，觀中學，讓學生對所學習的內容都能夠親身體驗。通過在工廠中的參觀，可以進一步認識所學的知識及技能對將來的職業影響。

　　1.做中學

　　職業學校專業課程占總課程的80%，所有的專業課一般都具有極強的實踐性，我們通過對職業學校的參觀發現，所有的專業課教學一般都采用理實一體化方式完成，教師講授理論知識可以直接面對機器給學生講解，學生也可以隨時到機器上來驗證所學的理論，這樣理實結合，學生既有學習的興趣，也不會產生那種單一無味的感覺，學習效率較高，學生易于接受，特別適合對新知識的接受。

　　2.觀中學

　　培訓期間，我們參觀了大眾汽車公司，漢諾威熱電廠，漢諾威職業學校，漢諾威大學的物理研究所，BBZ培訓中心。德國的企業眾多，工種繁多，在法律中規定就有三百多個工種，每一個不同的企業都有其專業技術需要，通過親臨這些單位參觀學習，進一步認識了德國的教育用心是那么的良苦，如：漢諾威大學的物理研究所，為了提高學生對機電類的學習興趣，不惜重金，專門成立了初中物理實驗室，這里設備先進，技術含量高，學生看后很容易激起學習的興趣，對培養機電類的后繼人才起著很大的作用。另外，大眾的參觀告訴我們，大眾之所以成功，與其成功的培訓是分不開的，每一位到大眾參觀的人，都可以看到在大眾生產基地的中心位置，有一個很大的新人培訓車間，在這里有工廠中所使用的設備，教師是在大眾工作的.一線師傅，職業學校的學生來到這里，一般通過兩個月的培訓，就能勝任生產線上技術工人的工作，具介紹，全球大眾的員工數十萬，但80%的高技術工人都是從這里走出，這也是德國大眾能夠在世界汽車行業中立于不敗的根本所在。

　　3.好氛圍

　　德國是比較民主的國家，完善的服務機構根本見不到有人去管理，也見不到有什么攝像頭在守護，但在我們參觀的每一個地方，可能是有人參觀的原因吧，根本見不到有違章現象的發生，是不是德國人天生就守章呢？我們說不是的，原因在于在德國有套嚴格的管理制度，相互之間互相影響，形成了一個良好的社會氛圍，當你違反了管理制度時，沒有什么情面，唯一做的是按章辦事，如：職業學校的學生在最后的考核兩次沒有通過后，企業就會自動與其解除合同，如果繼續學習的話，企業也不會為其承擔費用，所有的費用都由本人承擔，這樣在失去工作的同時，還要支付高額的學習費用，困難是可想而知的，所以職業學校的學生一般都很珍惜學習的機會，95%的學生最后都能取得一個較好的成績。

　　第四部分 借鑒篇

　　德國的學習讓我們學到了許多知識，更讓我們感到學習的重要，西方先進的教學經驗有他的背景，我國有我國的實情，我們應認真對比和思考，借鑒德國的成功經驗，促進我國的職業教育的發展。

　　1.法律規范應加強

　　在中國，雖然《職業教育法》也對職業學校、學生及企業做了相關的規定，明確了各自的權利及義務，但實際上很難做得到，致使職業學校地位下降，許多家長和學生根本不認可，社會也不認同，造成許多成績不好的學生寧愿花高價，也要到普通高中去學習，所以在中國，要想使職業學校能夠發展壯大，真正成為經濟發展的主要動力，就得需要有強有力的法律規范來做保障。

　　2.校企合作不能留于形式

　　我國的職業教育已經發展了二十多年，大家也都深刻地認識到學校應與企業間形成合作，實現共贏，但現實中企業根本不愿接受學徒工，他們總是希望能夠得到現成的技術工人，拿過來就能夠用，就能為其創造利潤和價值，實際上學員在沒有到企業里工作過是根本不可能的，如果一個企業能夠招到這樣的技術工人，所付出的代價一般也都比較高，從而形成了既不愿意出高薪，又想用現成的矛盾，解決的最好辦法是從長遠的角度著想，加強校企間的合作，接受培訓學員，最終實現雙贏。

　　3.改變企業錄用模式，共同做好學生管理，提高培訓質量

　　在德國上職業學校的學生最終能否獲得企業的承認，能不能留在企業里做工，與其在職業學校的成績有著直接的關系，每一次期終成績都記錄在檔，在畢業的時候由學校轉交給培訓的企業，企業根據學員的成績情況，決定是否錄用，這種錄用的模式，學校可以通過企業來管理學生，從而也便于學生在校的管理。在我國，許多家庭都是一個孩子，家庭的嬌慣使學生的學習意識差，行為習慣差，加上家長素質差，造成職業學校的學生特別難管，他們不愿學習，不遵守紀律，到后來企業也不看學生成績，只看一紙文憑，技術資格證書水分含量特大，只要企業愿意接收，都一古腦兒地推了出去，保證了學校的就業率，還美名其曰學校的就業

　　率達到百分之多少，所有的這些都最終導致學生不愿學習，企業不認可職業學校，學生自身也在做反面宣傳，家長也不能正確認識，這樣惡性循環，在生源緊缺的今天，要想改變這種現象，就要從根本上入手，即企業嚴把出口關，企業和學校共同管理學生，確保培訓的質量。

　　4.職業導向有待加強

　　德國的職業導向值得我們學習，不管是文理中學、實科中學還是普通中學的學生，在畢業前都必須接受職業導向培訓，培訓的方式有學校教師的培訓，職業導向培訓機構提供培訓和咨詢，假期的企業實訓，通過上面三種方式，學生一般都能對自己的職業做出一個很好選擇，因為這一職業選擇將決定其一生的職業生涯，由于職業導向做的比較到位，所以在德國職業學校就讀的學生很少出現輟學和改專業的。

　　在我國，對學生的職業導向就嚴重不足，一般只是通過簡單地介紹某某專業特別好，某某專業目前特別熱門，而不根據學生的實際情況，就讓學生選擇了某個“熱門”的好專業，調查顯示，在入學的第一學期， 95%的學生根據不知道所學的專業是干什么的，當學生真正接觸專業課程的學習及實踐時，才發現那不是他所希望的專業，這時有兩種選擇，一是輟學，一是改專業，一般情況下，當發現自己不適宜某個專業時，已經太晚了，所以我們應該在學生初中畢業進入職業學校前，應留有充足的時間，做好職業導向，讓學生來認識所學專業及將來所從事的職業，做好最后的選擇。

　　5.有效的考核模式

　　德國的考核不是由職業學校來完成的，而是由手工業協會、雇主和職業學校三方共同完成，這樣以來考試內容更接近工廠實際需要，另一方面也提高了考試的質量，對教學管理和教學質量的提高特別有利；而在我國，職業學校的課程考試一般都是誰教誰考，水分較大，學生雖然得到了一個很高的分數，但實際上是高分低能，根本不能勝任企業的需求，職業學校的社會地位也得不到提高，所以職業學校的考試方式也應象德國一樣實行教考分離，嚴把考試的質量關。

　　6.實訓設備的有效管理

　　實訓設備在職業學校占有很重的份量，一般情況是投入高，設備雜，商家的專業層次不齊，許多廠家所生產的設備只是面對學校，而在企業中很少或根本用不到，這種情況給職業學校設備資源帶來了很大的浪費，有許多設備在安裝之前都已經與企業的需求不適應了，所以職業學校在上設備的時候，應該像德國的職業學校一樣來做：

　　1）招集相關的企業到學校討論研究對所需設備的必要性及企業的需求調查等。

　　2）組織采購團對所要購買的設備進行市場調研，尋求最優惠商家。

　　3）采購團在與商家洽談的同時，組織專業人員協同企業專家實地考察，確定所購買的設備的必要性和先進性。

　　4）想盡各種方法，降低設備的購買成本，最大限度地增加資金的利用率。

　　總之，德國職業教育成功的經驗告訴我們：健全的法律制度是成功的基礎，先進的教育理念是成功的前提，嚴格的管理制度是成功的保障，四十多天的培訓學習已經圓滿結束，但留給我們的思考是長遠的，在以后的工作中，我們應該怎樣做，怎樣結合我國的職校實際，將德國成功的經驗和范例應用到我們的職業教育中去，使我國的職業教育不斷煥發生機，是我們要不斷探索的主題。

　　3.德國的職業導向

　　在德國，由于實現“雙元制”的職業教育模式，學生在初中畢業后進入職業中學后就要進行職業選擇，因為學生畢業后還只有十三四歲，不能有完全的選擇能力，選擇的主要方式是班主任推薦，學生在監護人的指導下進行選擇。為了降低學生在進入中學后換專業的比例，同時讓學生在進入中學后能對所學專業的一個較感性的認識，德國的教育法規定學生在初中階段的學習學校必須提供職業導向教育，以便為自己的學生有針對性地進行職業選擇以及為他們學校學習階段過渡到職業技能學習階段做準備。

　　職業導向措施是學校的舉措，是學校質量的一部分，在這方面取得成績的將被授“培訓良好學校”。職業導向措施適用于普通中學、實科中學及提高中學、高級文理中學以及綜合學校。

　　職業導向措施因學校形式不同而有所不同，因為根據學校法規定的教育任務不同，高級文理是學和普通中學的特點也不盡相同。普通中學的教學內容是圍繞學生是日后從事職業培訓進行的，而高級文理中學是為學生日后接受大學教育做準備的。

　　不同學校的職業導向措施有所不同，在普通中學主要有企業認識日、學生在企業實習、企業考察、專業課程內以實踐為導向的學習階段、其它有助于鞏固培訓能力的學習機會。在實科中學和文理中學主要措施有學生在企業實習、企業考察與補充實習（實科中學）。綜合中學與前兩種相類似。提高中學的主要措施是根據學生的提高需求量體裁衣制訂措施、依據普通中學的規定（提高中學的重點為“學習” ）、與勞動局合作，找出其它特別的職業導向促進辦法。

　　職業導向的具體措施有：

　　1．企業認識日或實踐日：普通中學第八和第九年級的學生總共要進行最少60天，最多80天的企業認識日或實踐日。所有在普通中學內實施的職業導向措施都包含在這里面。企業認識日或實踐日的目的是為了讓學生積攢跟職業相關的學習經驗和實踐經驗，并且對企業里的日常工作有一個初步了解。在這段時間里，應該讓學生完成一些自己能解決的任務，并且應盡量充許他們獨立完成。

　　2．學生在企業的實習：一般情況下九年級以上的學生都在學生企業進行實習。基本上是10-15天個上課日，相應 地可以在每周的5個工作日進行。學生企業實習的目的是，引導學生對職業生活和培訓的要求有所準備。學生比較他們的設想和期望，獲得實踐方面的認識，并且對技術、經濟和社會關系有一定的了解。學生企業實習在企業或其它機構（比如行業協會下屬的培訓中心），學生選擇合適的實習崗位并且聽從指令。這與他們日后申請培訓崗位

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