小學(xué)年度教科研工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)年度教科研工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)1
本學(xué)期以校本教研為中心，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期，我區(qū)小學(xué)教科研工作的思路是：圍繞一個中心，突出兩個重點(diǎn)，抓好三項工作，實現(xiàn)隊伍素質(zhì)提高。
一、圍繞一個中心：
本學(xué)期，我區(qū)小學(xué)的科教研工作要以校本教研為中心，扎實開展各項活動。
1、扎實有效的開展集體備課和教學(xué)反思活動。
各學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)和完善了集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
同時，積極開展教學(xué)反思活動，把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。
2、組織優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動。本學(xué)期針對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的薄弱學(xué)科，我們選派音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等四個學(xué)科的骨干教師到韓家店鎮(zhèn)四所村小進(jìn)行送教，使農(nóng)村孩子享受到藝術(shù)審美、科學(xué)探究等學(xué)科教學(xué)的無限魅力，增強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行全科教學(xué)的緊迫感。，
3、認(rèn)真總結(jié)、研究和探索開展校本教研的有效途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)校深入開展校本教研工作。為展示我區(qū)校本教研工作成果，給各單位提供交流平臺，我區(qū)組織召開了海州區(qū)小學(xué)校本教研工作總結(jié)交流會，各校獨(dú)具特色的校本教研做法得到市學(xué)院的充分肯定。
二、突出兩個重點(diǎn)：
1、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
（1）抓好新教材教法的培訓(xùn)研討工作。教研室認(rèn)真組織科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科均扎實有效地進(jìn)行了不同形式的新課程教材教法培訓(xùn)。各學(xué)科教研員和骨干教師，通過講座、案例交流、教學(xué)研討等形式對教師重點(diǎn)進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材教法的培訓(xùn)研討。并通過校本教研等活動，扎實開展校級的教材研究和培訓(xùn)工作，在實施新教材過程中，善于發(fā)現(xiàn)典型，及時交流，從而達(dá)到資源共享，共同提高。
（2）深入基層學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。以新課程改革為重點(diǎn)，建立了教研員蹲點(diǎn)包校制度。同時組織開展專題調(diào)研活動，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校的教研指導(dǎo)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教研均衡發(fā)展。小教全體教研員深入到三春、韓家店中心校、五龍、中部、濱河、新華、鐵路、藝校、中華等學(xué)校聽課、評課、交流研討，了解學(xué)校執(zhí)行新課程計劃情況；特別對國家課程——綜合實踐、
地方課程——心理健康、校本課程——學(xué)校特色課程的實施情況給予了特殊關(guān)注，把握課程實施中存在的問題有效開展教學(xué)研究。
（3）出色地接受了遼寧省教育學(xué)院小學(xué)教研部到我區(qū)進(jìn)行的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的調(diào)研，并給予我區(qū)小學(xué)教研高度評價。
2、狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（1）積極探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，提倡有效教學(xué)（保底教學(xué)），要營造一個鼓舞人心的課堂——真實、有效、互動、生成。教研室和各校要繼續(xù)通過舉行課堂教學(xué)觀摩課、展示課等活動，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實施。
（2）組織開展校、區(qū)二級優(yōu)秀課評選活動。力推新人，加快青年骨干教師的培養(yǎng)的步伐。共有17所學(xué)校（城區(qū)16所學(xué)校、三春小學(xué)）84位教師參加了此次區(qū)級競賽，一批教研新秀脫穎而出。在此基礎(chǔ)上，我們選送8個學(xué)科12名教師小學(xué)期參加阜新市優(yōu)秀課評比。
三、強(qiáng)化三項工作：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。依據(jù)《阜新市小學(xué)新課程要求》，我們創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和方法，研究制定了《小學(xué)新課程教學(xué)常規(guī)（初稿）》，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。把備課、上課、聽課、作業(yè)的布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓實抓好，落到實處。
2、繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在原有的基礎(chǔ)上對我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，不斷創(chuàng)新監(jiān)測和評價辦法，不定期對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行抽測。高度重視教學(xué)質(zhì)量分析，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)常化，要把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個教學(xué)管理過程中去，對每一次的測試，都要把所掌握的數(shù)據(jù)給予全面地分析與研究，并把分析結(jié)果與各項數(shù)據(jù)及時地反饋到教師和學(xué)生，為指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)提供切實有效的參考和幫助。
（3）積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。本學(xué)期，我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點(diǎn)，使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。教研室運(yùn)用UC平臺組織開展學(xué)科專題研討、案例分忻、集體備課。教研員及時完善、更新和充實本頁內(nèi)容，努力為各學(xué)校、教師提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。各學(xué)校也充分利用小學(xué)教研網(wǎng)和UC教研平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研渠道，擴(kuò)大了教研覆蓋面，提高了教研效率。網(wǎng)絡(luò)教研正在被廣大教師所接受，“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標(biāo)。
四、實現(xiàn)素質(zhì)提高：
1、提高教研隊伍素質(zhì)。我們進(jìn)一步明確教研員蹲點(diǎn)包校工作，督促教研員積極參與學(xué)校的校本教研工作，深入實際，深入課堂，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)研討，及時反饋，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，努力為基層學(xué)校服務(wù)。做到在教研活動中與教師一起備、上、聽、評，營造與教師平等對話、共同探討的氛圍。認(rèn)真組織音美教師參加《遼寧省中小學(xué)藝術(shù)教育示范區(qū)藝術(shù)教育集體教學(xué)基本功展評活動》的賽前培訓(xùn)。
2、提高教師教學(xué)水平。積極引導(dǎo)教師在課改實踐中認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，樹立“把問題課題化，把工作科研化，把結(jié)果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強(qiáng)課改工作的科學(xué)性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，要讓一部分教師先“名”起來，帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高。
五、取得的主要成績：
1、承辦了阜新市小學(xué)音樂學(xué)科年會。會上西華園小學(xué)、中華路小學(xué)的教師分別上觀摩課，收到與會教師的好評。
2、我區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)教材之一《快樂英語——板書板繪》已經(jīng)編輯完成，正待印刷成冊。
3、我區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀成果專輯》一書也已完成初稿，全區(qū)21所小學(xué)一百多位數(shù)學(xué)教師參與了此書的編寫，40萬字的實驗研究成果即將出版。
4、高質(zhì)量地組織了海州區(qū)小學(xué)優(yōu)秀課評比活動。在中華、礦工街、新華、西花園、濱河、平北六個學(xué)校進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、綜合實踐六個學(xué)科的競賽。共有17所小學(xué)84位教師參賽。評選出一等課18節(jié)，二等課26節(jié)。
5、組織參加了全國小學(xué)生英語能力競賽，在本次比賽的六個中,礦工街小學(xué)白子賢同學(xué)榮獲四年級組全市第一名;礦工街小學(xué)閆美旭同學(xué)榮獲五年級組全市第一名,平北小學(xué)張藝瀛同學(xué)榮獲六年級組全市第一名為我區(qū),前十名中我區(qū)占六名.從取得的成績來看,考生們再次取得了輝煌的成績,特別是六年級組是歷年來成績最好的一次.在此對所有參賽考生及指導(dǎo)教師表示祝賀,對學(xué)校及家長們給予的大力支持和配合表示感謝.希望各位考生再接再厲,在明年的考試中取得更好的成績.
6、我區(qū)中華路小學(xué)李紅姝老師代表阜新市在遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)深化課堂教學(xué)改革觀摩研討會上執(zhí)教三年級《什么是周長》一課，收到與會專家和教師的好評。
7、承辦阜新市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會。
下學(xué)期工作打算:
以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本教研為主要途徑，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。
1、進(jìn)一步探索校本教研的有效途徑和方式，提供校本教研的實效性。
2、積極進(jìn)行有效教學(xué)，不斷探索新理念下提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生綜合素質(zhì)得到提升。
3、進(jìn)一步完善新理念下學(xué)科教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)行為。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢，帶動全區(qū)教師向“教師即研究者”方向邁進(jìn)。
5、扎實進(jìn)行“十一五”教育科研課題的實驗研究，注重成果的積累與推廣。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)2
一學(xué)期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動教研，扎扎實實地開展各項教科研活動，精心打造教師隊伍，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作以下總結(jié)。
一、多種形式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務(wù)。經(jīng)過調(diào)查與實踐，我們通過專業(yè)閱讀、專家引領(lǐng)、外出培訓(xùn)、專題研修、課例研究、個人反思等途徑和杠桿來提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)。
1、專業(yè)閱讀
教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能干好的職業(yè)，它還需要良好的道德，高超的專業(yè)技巧和專業(yè)智慧。專業(yè)閱讀是提升教師個人修養(yǎng)、專業(yè)技巧，促使他們增長專業(yè)智慧的直接途徑。
我們鼓勵教師通過閱讀提升自身素質(zhì)，要求各年級組開展組內(nèi)閱讀交流活動，使老師們在潛心的閱讀中收獲智慧，指導(dǎo)實踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書節(jié)中，學(xué)校倡導(dǎo)全體師生通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，在圣賢雅言的點(diǎn)撥下，在傳統(tǒng)文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學(xué)習(xí)，擁有智慧的人生。要堅持讀書，把讀書作為一種生活方式，讀出人生的充實與美麗。
11月22日下午，厚余小學(xué)舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個個精神飽滿，亮麗登場，盡展風(fēng)采，聲情并茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長，陸麗萍老師的《我們愛你啊，中國》動人心腸，杜小強(qiáng)老師的《將進(jìn)酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹》幽雅靜謐，王偉峰老師的《下雪的早晨》清新優(yōu)美……本次的美文誦讀活動，讓教師們能在工作的喧囂之后靜下心，與好書為伴，擁有更加豐富的精神生活。
2、專家引領(lǐng)
10月17日下午，厚余小學(xué)全體語文教師齊聚會議室進(jìn)行校本培訓(xùn)，活動邀請了區(qū)小學(xué)語文教研員裴紅霞副校長作專題講座，參加本次活動的還有武進(jìn)區(qū)責(zé)任督學(xué)戴敖方校長和厚余小學(xué)夏偉平校長。江伶副校長首先明確了本次語文校本培訓(xùn)的目的和任務(wù)，接著，江校長組織老師一起做了20xx年區(qū)小學(xué)語文畢業(yè)卷，在此過程中，每一位語文老師都切身體會到小學(xué)畢業(yè)卷的命題指向，了解到了學(xué)生應(yīng)該擁有的語文素養(yǎng)。隨后，裴紅霞校長給老師們帶來了以《發(fā)揮評價導(dǎo)向功能提高語文教學(xué)質(zhì)量》為題的專題講座。裴校長聚焦“閱讀素養(yǎng)”這一關(guān)鍵語文能力，結(jié)合20xx年區(qū)小學(xué)語文畢業(yè)卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個方面，細(xì)化了語文教學(xué)中需要關(guān)注的閱讀素養(yǎng)，讓老師們明確了今后課堂關(guān)注的重點(diǎn)。她還特別希望老師們能從“書寫習(xí)慣”“答題方法”和“思維品質(zhì)”這三個方面來提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，特別是“答題方法”這一環(huán)節(jié)，裴校長列舉了大量課內(nèi)閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類型的題目，應(yīng)該教會學(xué)生如何作答的方法。另外每一節(jié)課都要做到“內(nèi)容適切”“過程充分”“評價到位”，讓課堂成為學(xué)生語文素養(yǎng)提升的主陣地。
培訓(xùn)之后，老師們紛紛表示受益匪淺今后會更加關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、外出培訓(xùn)
根據(jù)上級要求，我們對教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)時認(rèn)定工作實施網(wǎng)絡(luò)化管理，對參訓(xùn)教師統(tǒng)一報名、嚴(yán)格過程管理，保證每項培訓(xùn)都能取得實效。學(xué)校建立了外出學(xué)習(xí)匯報制。每位教師外出學(xué)習(xí)回來，都要撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，并面向全校教師作一次專題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值。“一人學(xué)習(xí)，眾人分享”是我們校本培訓(xùn)一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風(fēng)，通過生動形象的實例、圖文并茂的課件以及開放有效的課堂教學(xué)，為大家展示教育教學(xué)形勢的發(fā)展。本學(xué)期，我們組織老師分期分批參加了各級各類培訓(xùn)，如期初各科教材培訓(xùn)、各學(xué)科基地活動、校長公開課活動、數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺應(yīng)用培訓(xùn)等活動，將培訓(xùn)作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領(lǐng)老師們的成長。
4、專題研修。
如果說聽專家講座，觀優(yōu)質(zhì)課是與專家零距離的對話，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學(xué)習(xí)和互助。我們校本研修采用“專題研訓(xùn)”的方式，“專題”產(chǎn)生于教師的教學(xué)實際，各學(xué)科組學(xué)期初進(jìn)行專題的調(diào)查與安排，雙周一開展專題研修活動，活動主持人由學(xué)科組成員或校級骨干教師擔(dān)任。一次專題研訓(xùn)解決一個問題，專題研訓(xùn)形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專題講座，目的是解決教師教學(xué)實踐中的疑難，給予理論方法的引領(lǐng)。這樣的互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)了每位教師的學(xué)習(xí)與思考，也放大了校級骨干教師的影響力，為實現(xiàn)教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。
5、課例研究。
一學(xué)期來，我們認(rèn)真落實聽、評課制度，每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)公開課，每學(xué)期至少聽20節(jié)課。整個課例研究經(jīng)歷集體備課、觀課以及課后集中評議三個階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收獲成長。
6、個人反思。
我們鼓勵教師撰寫教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開展教育故事和教學(xué)案例評比活動。通過評比和交流，老師們的理論水平、教育觀念得到了提升。本學(xué)期，我們舉行了“我的愛生故事”、教育教學(xué)論文和案例評比活動。通過評比，老師們養(yǎng)成通過撰寫教育敘事或隨筆來促進(jìn)個人成長的良好習(xí)慣。
二、扎根課題，突顯教學(xué)研究實效。
課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環(huán)。我校注重課題研究管理，依據(jù)課題的特點(diǎn)，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進(jìn)課題研究的常態(tài)化。同時，我們在課題管理方面進(jìn)行了規(guī)范化管理。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，積極參與和指導(dǎo)、檢查課題研究進(jìn)程；廣大教師熱情投入，運(yùn)用各種方法開展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動為依托，在常態(tài)化與規(guī)范化建設(shè)中提升研修實效。
1、本著“基于校本”的研究理念，我們還致力于打造有學(xué)校特色的課題文化，以“厚”文化為總的價值追求。開展《踐行學(xué)校理念打造厚實課堂》的研究課題，每學(xué)期定期開展課題研討活動。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢，并能切實提高教師專業(yè)發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
9月13日，我校開展了課題組期初工作會議。會議首先由課題組長蔣麗老師介紹了課題研究的進(jìn)展程度，并布置了本學(xué)期的課題研究任務(wù)：1、再次認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確研究的目標(biāo)和方向；2、要求各個學(xué)科組長在近階段召集核心組成員圍繞厚實課堂的教學(xué)模式、教學(xué)策略展開討論，本學(xué)期中形成文字材料，并至少呈現(xiàn)兩個課例；3、落實課題研討活動時間和開課人員；4、及時總結(jié)研究所得，形成一篇課題論文。接著，趙校長對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導(dǎo)性的建議,她指出：在后續(xù)的課題研究過程中，我們要以校園文化為基點(diǎn)，彰顯課題理念，要在實踐中尋求各個學(xué)科“厚實課堂”的共同特征，尤其要關(guān)注課前三分鐘的利用。最后，江校長就如何總結(jié)和提煉各科厚實課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)做了具體的指導(dǎo)。課題組成員們在研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，明確了課題研究的方向，為本學(xué)期課題研究的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
11月17日，我校開展了課題研討活動。王偉峰老師為課題研討活動提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學(xué)設(shè)計圍繞課題研究目標(biāo)展開，充分體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)為本”，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，著力指導(dǎo)學(xué)生的英語閱讀方法。從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識背景出發(fā)，注重合作交流、掌握新知、分層練習(xí)、發(fā)展能力，較好地體現(xiàn)了知識和技能、過程與方法、情感與態(tài)度的和諧統(tǒng)一。課后，蔣麗老師組織課題組成員對這節(jié)課進(jìn)行互動評課。先由王老師對本節(jié)課進(jìn)行簡單的說課和反思，接著是課題組的成員們各抒己見。大家結(jié)合王老師的課例，圍繞英語課如何體現(xiàn)“厚實”的思想進(jìn)行研討。活動開展得十分有成效。
2、本學(xué)期，我們繼續(xù)深化研究區(qū)級課題《蠶桑文化融入小學(xué)課程的實踐與研究》，進(jìn)一步挖掘校本資源，為提高學(xué)生的素質(zhì)開辟了一條鄉(xiāng)土之道，促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的平臺；找尋構(gòu)建學(xué)校特色教育的有效途徑，讓學(xué)校的文化氛圍更加醇香、豐厚。
三、成績與反思。
反思我校一學(xué)期來的教科研工作，有思考，有行動，有收獲，也有不足。老師們主動發(fā)展的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，參與課題研究的熱情不斷高漲，學(xué)習(xí)交流、自我反思的習(xí)慣蔚然成風(fēng)。
教科研工作關(guān)系到教師的成長、學(xué)校的發(fā)展，每一輪的總結(jié)與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動力，繼續(xù)前行。喚醒發(fā)展意識，實現(xiàn)自我成長將是我們的永恒追求。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)3
本年度，我鄉(xiāng)立足高效課堂創(chuàng)建，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將教師培訓(xùn)、半日教研、讀書活動有效結(jié)合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強(qiáng)，、學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、圍繞三個優(yōu)化，扎實開展師訓(xùn)工作。
優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。教材梳理，教學(xué)觀摩，業(yè)務(wù)講座是主要培訓(xùn)形式。重點(diǎn)組織了20xx版新課標(biāo)分科學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。突出經(jīng)費(fèi)保障、時間保障、效果保障。實行學(xué)習(xí)匯報制，擴(kuò)大外出培訓(xùn)輻射效應(yīng)，讓全體教師及時了解教改信息，考核結(jié)果與績效、評優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓(xùn)者的責(zé)任感、參與率；
優(yōu)化培訓(xùn)渠道。打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化教師培訓(xùn)平臺，有效整合教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)研一體，觀摩優(yōu)質(zhì)光盤教學(xué)重資源借鑒。“請進(jìn)”與“走出”有機(jī)結(jié)合。活動開展扎扎實實。
目前，我們按照區(qū)教研室、進(jìn)修培訓(xùn)部門以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類培訓(xùn)達(dá)到120人次。有多名同志被區(qū)培訓(xùn)部門表彰為優(yōu)秀學(xué)員，校本培訓(xùn)已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢。
二、著力特色打造，全面推進(jìn)“高效課堂”。
1、打造校本教研特色，彰顯學(xué)校個性
為促進(jìn)各校扎實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學(xué)、希望小學(xué)、中心小學(xué)從教學(xué)管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學(xué)工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經(jīng)驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學(xué)教學(xué)工作考核常態(tài)化、東高小學(xué)的教學(xué)管理規(guī)范化、希望小學(xué)的教務(wù)程序化資料建設(shè)已初顯特色。
2、打造鄉(xiāng)本教研特色，促進(jìn)教師成長
一年來，本著“促均衡、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的思路，整合村小、教學(xué)點(diǎn)教研資源，實施以中心小學(xué)為依托，打造小學(xué)一體化鄉(xiāng)本教研平臺。我們的主要做法有：1、設(shè)置鄉(xiāng)本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調(diào)整。2、優(yōu)化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發(fā)言總結(jié)推介”四個階段。以解決問題為目標(biāo)，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，組織錄像課觀摩、課改理念學(xué)習(xí)交流、同課異構(gòu)教學(xué)、教學(xué)主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學(xué)能力，拓寬教師的教學(xué)視野。4、實施了行政推動，嚴(yán)格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進(jìn)了校際交流，推動了學(xué)校工作走向精細(xì)化，促進(jìn)了教研團(tuán)隊的教研水平不斷提高。
3、打造課程特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
本年度，我們還重點(diǎn)開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進(jìn)家鄉(xiāng)的意楊、走進(jìn)特色農(nóng)業(yè)科技園開展了活動，實現(xiàn)區(qū)級觀摩與集體備課有機(jī)結(jié)合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學(xué)生走進(jìn)廢黃河意楊林產(chǎn)業(yè)帶、走進(jìn)章洼、小茭等數(shù)家木板廠、走進(jìn)了高蕩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園進(jìn)行采訪調(diào)查，學(xué)生體驗了活動的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導(dǎo)、方案設(shè)計、方法指導(dǎo)、成果匯報四種課型研討課，學(xué)生的視野得到開拓，采訪、調(diào)查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推進(jìn)課外閱讀，提升寫字水平
1、有效推進(jìn)課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎(chǔ)性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設(shè)不斷加強(qiáng)，并形成正常的圖書借閱制度，創(chuàng)設(shè)班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導(dǎo)的探究研討，開展課外閱讀的調(diào)研、交流、展評活動。中心小學(xué)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，活動扎實高效，該校曾經(jīng)兩次在區(qū)讀書專題研討會上作經(jīng)驗交流。東高小學(xué)、章集小學(xué)、希望小學(xué)學(xué)生清楚必讀書目和選讀書目，學(xué)生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。
2、有效提升學(xué)生寫字水平。各校加強(qiáng)寫字工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作重視作業(yè)規(guī)范管理，抓實寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過調(diào)研、競賽評比等方式努力提高學(xué)生的寫字水平。組織學(xué)生參加了省書法等級考試活動，全鄉(xiāng)參加測試學(xué)生900人。
四、主要教科研成果
1、東高小學(xué)高輝主持的市十二五課題《農(nóng)村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區(qū)級課題《利用親子活動，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結(jié)題任務(wù)。
2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區(qū)級22篇，共55篇。
3、參加了區(qū)“惠宣杯”校園詩歌創(chuàng)作大賽活動，總校獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎。12名老師獲得區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。
4、中心小學(xué)的讀書活動經(jīng)驗兩次在全區(qū)讀書活動現(xiàn)場會上進(jìn)行了交流。
5、選派教師參加了區(qū)學(xué)科基本功大賽、區(qū)英語教學(xué)、閱讀教學(xué)優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區(qū)一、二等獎。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)4
本年度，我校教科研工作以繼續(xù)深化學(xué)校的英語特色建設(shè)為突破口，以“關(guān)注課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為工作主線，堅持教科研管理科學(xué)化、課題管理規(guī)范化，開展好學(xué)校的教科研工作，不斷務(wù)實課題研究，提高課題研究的質(zhì)量，提升課題研究的價值，以創(chuàng)新的精神，求實的態(tài)度，扎實的工作，為我校的教科研工作再上一個臺階而努力。
1、繼續(xù)完善和建設(shè)學(xué)校教科研機(jī)制，形成科學(xué)、健全的教科研制度
為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。年初我校成立了教科室，制訂了“教育科研管理制度”，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機(jī)制。本制度明確了“課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能；規(guī)定了課題管理的辦法；強(qiáng)化了課題過程管理的機(jī)制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發(fā)展的軌道。
2、以創(chuàng)建”英語特色學(xué)校”為龍頭,力爭學(xué)校立項課題獲得較大成效
繼續(xù)深入開展三個省級課題《在行知思想指導(dǎo)下的小學(xué)生成長檔案的研究》、《清華一條龍英語教學(xué)管理模式的研究》、《張思中教學(xué)法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究，六月份我校參與研究的市級數(shù)學(xué)課題《數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的研究》已順利結(jié)題并立項為省級課題。立項的省級課題《小學(xué)英語教學(xué)及課程資源開發(fā)的研究》在各級領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下已順利開題，我們圍繞省級課題《小學(xué)英語教學(xué)及課程資源開發(fā)的研究》這個課題進(jìn)行了一系列活動：問卷調(diào)查、家長開放日、校園環(huán)境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等，營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可喜的是，在市級英語風(fēng)采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎，獲獎率較往年有較大地提高。
另外，為了確保《在行知思想指導(dǎo)下的小學(xué)生成長檔案的研究》課題的順利進(jìn)行，我們采取了問卷調(diào)查、對話、查找文獻(xiàn)和研究學(xué)生評價理論的方法，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中，全面指導(dǎo)教師開展課題研究活動，提高課題研究的效率，確保課題研究的質(zhì)量，從而提高教師的教育科研水平。
3、注重平時研究，堅持教研結(jié)合
首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施，我們必須清楚認(rèn)識：只有關(guān)注課堂教學(xué)，課改才能深入，因此我們工作的重心是進(jìn)一步推進(jìn)課題研究與課改的結(jié)合，積極探討把課題的研究和課堂教學(xué)結(jié)合起來，切實做好“常態(tài)課”的研究工作，對教學(xué)過程中存在的問題和困惑進(jìn)行積極的研討，有效提高35分鐘課堂教學(xué)效果，我們堅持聽教師的隨堂課，達(dá)到模仿—內(nèi)化—反思—實踐。其次根據(jù)學(xué)校課題研究的重點(diǎn)，每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題，每個實驗老師每個階段都應(yīng)圍繞自己的研究專題進(jìn)行研究、制定研究計劃，積累材料。以《英語特色學(xué)校實踐研究》課題為抓手，我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作，每個課題有專人負(fù)責(zé)，期初寫好課題計劃，期末寫好課題總結(jié)，并做好對課題過程性資料的收集工作。
4、加強(qiáng)美術(shù)組“陶藝”校本課程的開發(fā)和研究，提高教師開發(fā)、利用、整合課程的能力
本學(xué)期陶藝室的硬件建設(shè)已基本完成，配置專用桌椅25套，專用多媒體講臺一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課，做到點(diǎn)、線、面的三級運(yùn)作，使學(xué)生分級分類地接受到泥塑的熏陶，我們陶藝小組有幸被評為區(qū)級“紅領(lǐng)巾陶藝小社團(tuán)”。
5、加大宣傳力度，推廣科研成果
為了做好教科研成果的總結(jié)和推廣工作，我們認(rèn)真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，以及各級教科研論文評比活動，通過研討課、交流會等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會，邀請市、區(qū)專家親臨指導(dǎo)，會上各課題組組長認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)年的研究情況，明確了下階段研究任務(wù)，專家給我們進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評，使我們進(jìn)一步明確了我校課題研究的方向，理清了課題研究的思路。每學(xué)期結(jié)合各學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動，開展集體備課、上課、評課活動，組織部分課題實驗教師上研討課，并邀請專家點(diǎn)評指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還盡可能提供一些讓中青年教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步提高了教師的科研、教學(xué)能力和思想認(rèn)識水平。現(xiàn)在一批年輕教師逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，并積極地參與到課題的研究中來，本年度在各級教科研論文評比中我校上報了三十余篇，其中獲省市級一等獎達(dá)17篇，學(xué)生在各級競賽中也取得了較好的成績，先后有15人次獲得國家級市級一、二、三等獎，各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評，徐福紅等10位教師榮獲區(qū)級“教學(xué)能手”稱號。
6、加強(qiáng)對課題研究材料的積累工作
各課題組根據(jù)本課題的具體情況，及時記錄研究過程中每一細(xì)小環(huán)節(jié)，留心、有效、完整地收集研究材料，做好學(xué)生個案的研究工作，并將研究材料進(jìn)行分類，及時收集歸檔。
7、努力的方向與改進(jìn)措施：
（1）做好教師的各類培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)，鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。
（2）搞好對課題過程資料的積累和管理工作。
（3）課題研究與有效課堂的有機(jī)結(jié)合。
（4）課題研究與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，不僅辦特色學(xué)校，更要提升我校的辦學(xué)品位。
由于我校的教科研工作起步較晚，基礎(chǔ)較薄弱，還存在許多不足，如資料收集不夠完善、不夠系統(tǒng)，課題組成員研究的積極性、主動性不夠，相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)5
一、論文發(fā)表
1.夏蕓老師的論文《主題式模式在教學(xué)中的運(yùn)用》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年4月（總第155期）
2.夏蕓老師的論文《淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年8月（總第163期）
3.張兆娥老師論文《讓學(xué)生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年12月。
4.史平萍老師的論文《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂上巧用評語的研究》發(fā)表于《數(shù)理化解題研究》20xx年5月第15期。
二、論文獲獎
1.錢靜老師的《運(yùn)用聯(lián)比閱讀，感悟人格魅力》獲得市教育科學(xué)論文二等獎。
2.高小萬老師的《談數(shù)學(xué)課堂“折射”教學(xué)實施策略》獲得市教育科學(xué)論文三等獎。
三、課題研究立項與結(jié)題
1.課題立項
（1）史平萍老師市“十二五”個人課題《一年級數(shù)學(xué)課堂上巧用評語的實踐研究》立項。
（2）夏蕓老師市“十二五”個人課題《三三班英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》立項。
2.課題結(jié)題
（1）陳燕艷老師主持的市個人課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評語的研究》結(jié)題。
（2）馬海娟老師主持的市個人課題《小學(xué)中年級古詩情境教學(xué)策略的研究》結(jié)題。
（3）邵雙喜、馬軍剛、王艷老師主持的國家基礎(chǔ)教育實驗中心十二五重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》子課題《家長學(xué)校中的家長心理健康知識的研究》完成研究結(jié)題。
四、參加省市教科研培訓(xùn)活動（教學(xué)培訓(xùn)除外）
1.20xx年10月24、25、26、27日分別組織部分教科研骨干教師參加20xx年連云港市小學(xué)教科研骨干教師專業(yè)研究能力提升工程系列（語數(shù)英音學(xué)科）培訓(xùn)活動
2.20xx年4月1-2日組織部分教師參加全國第22屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”教研活動。
3.20xx年4月、11月分別組織課題主持人參加市課題培訓(xùn)系列活動。
五、今后打算
1.“走出去，請進(jìn)來”，進(jìn)一步加強(qiáng)教科研培訓(xùn)。
（1）積極組織教師參加省市縣各級各項科研培訓(xùn)，開闊眼界，學(xué)習(xí)理論，厚重學(xué)養(yǎng)，提升教師科研能力。
（1）專家引路，邀請知名教科研專家來我校做作課題研究、論文寫作培訓(xùn)，引領(lǐng)我校教科研工作科學(xué)規(guī)范開展。
2.從實踐中思考，立足課堂，開展教學(xué)研究活動，讓教科研活動根植于教育實踐中。
（1）繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”活動，在集體備課、聽課、評課活動中扎實有效地進(jìn)行教學(xué)研究，生成研究話題，讓教科研真實有效地進(jìn)行。
（2）開展教育話題論壇沙龍活動。以此推動老師在實踐中思考，在思考中成長。
（3）教師堅持寫教育反思，特別是寫教育博客，把每日的點(diǎn)滴思考記錄下來，形成文字，積累教育素材。
3.積極開展讀書學(xué)習(xí)活動
每次教研活動前安排10分鐘的讀書交流活動，讓閱讀厚重教師的文化素養(yǎng)，提升教師的教科研水平。
4.加強(qiáng)課題研究過程性管理，讓課題研究規(guī)范化，常態(tài)化。
5.加強(qiáng)教科研骨干教師的培養(yǎng)。
重點(diǎn)培養(yǎng)一批教科研骨干，為他們配備導(dǎo)師，搭建平臺，尋找契機(jī)，給他們學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，促使他們行走在教科研的前列，成為學(xué)校全體教師的榜樣。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)6
**小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結(jié)合市、區(qū)教研室的教科研工作重點(diǎn)為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，立足于常態(tài)的課堂教育教學(xué)，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學(xué)實際中，在實際教學(xué)中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結(jié)合在一起，實現(xiàn)教科研一體化發(fā)展。
本學(xué)期，學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)研究》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實而有效。
一、以賽促教，提高教師綜合素養(yǎng)能力
本學(xué)期，學(xué)校各教研組結(jié)合省、市、區(qū)開展小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等實驗說課、基本功、語文素養(yǎng)大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學(xué)實驗說課比賽展風(fēng)采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學(xué)教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。
科學(xué)實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學(xué)教師認(rèn)真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，并被選拔到省里參加小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽。
10月22-23日，學(xué)校科學(xué)教師到黃山參加省小學(xué)科學(xué)教師實驗基本功大賽，參賽教師經(jīng)過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點(diǎn)成績。
數(shù)學(xué)基本功大賽展素質(zhì)。9-11月，市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽，學(xué)校積極組織數(shù)學(xué)教師參加，在大賽中鍛煉教師業(yè)務(wù)水平。
語文素養(yǎng)顯魅力。11-12月，市、區(qū)組織開展了小學(xué)語文素養(yǎng)大賽，學(xué)校認(rèn)真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養(yǎng)比賽。經(jīng)過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區(qū)語文素養(yǎng)大賽。在比賽中，楊老師經(jīng)過說課、答辯、才藝展示等環(huán)節(jié)，展示了向山小學(xué)語文教師素養(yǎng)，彰顯了語文教師魅力，取得了優(yōu)異的成績。
通過這些大賽，促進(jìn)學(xué)校教師實驗教學(xué)能力，提高教師教育教學(xué)全面素質(zhì)以及綜合運(yùn)用能力，以此提高學(xué)校各學(xué)科教師的專業(yè)教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、立足常態(tài)改革，提高課堂教學(xué)效率
教育科研的研究離不開課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開展課題研究時，結(jié)合市、區(qū)教科研工作計劃，立足常態(tài)課堂教學(xué)，積極開展課堂教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調(diào)研、預(yù)約聽課”等互惠教研活動中，積極準(zhǔn)備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現(xiàn)“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態(tài)調(diào)研煥發(fā)生機(jī)。在“常態(tài)課調(diào)研”活動中，學(xué)校教導(dǎo)處與教科室共同深入課堂，預(yù)約聽課，立足常態(tài)課堂的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)常態(tài)課題的閃光點(diǎn)與不足。將教師在常態(tài)課堂上展現(xiàn)出的扎實基本功發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)校課堂教育教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，打造一支優(yōu)秀的名師隊伍，以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng)輝煌。
教研周集中教學(xué)展示。11月底-12月初，在“大學(xué)區(qū)教研周”活動中，學(xué)校共開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康、班隊會等各個學(xué)科共17節(jié)研討課。在歷時一周的教研周內(nèi)，上課教師執(zhí)教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結(jié)合，結(jié)合科研課題的目標(biāo)，不僅評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更注重科研目標(biāo)是否實現(xiàn)，改變了課堂教學(xué)的一些無效的現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的'提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現(xiàn)了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內(nèi)班隊會課比賽，執(zhí)教班隊會課的教師，精心準(zhǔn)備,緊扣“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導(dǎo)，教師認(rèn)真磨課，不斷磨練，打造一節(jié)節(jié)精品的班隊會課。在此基礎(chǔ)上，選送一節(jié)班隊會課參加區(qū)里班隊會課評比，取得了優(yōu)秀的成績。
預(yù)約聽課注活力。預(yù)約聽課，提前一周預(yù)約，讓上課教師做好一定的準(zhǔn)備，不僅有課的準(zhǔn)備，更有心理的準(zhǔn)備，讓上課教師有一個良好的心態(tài)面對預(yù)約聽課，而不是從內(nèi)心上抵制甚至是反感預(yù)約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節(jié)精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質(zhì)疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產(chǎn)生，形成良性循環(huán)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
常態(tài)改革促教科研一體化實踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實施，給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力，帶來新的生機(jī)，使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實而有效。教師們立足常態(tài)課的教育教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教育教學(xué)改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節(jié)節(jié)常態(tài)課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結(jié)在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進(jìn)行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學(xué)中開展研究。研究出來的成果又運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行檢驗成果。這就是科研與教研完美結(jié)合、互惠互贏，共同發(fā)展，彼此依存。
三、各級課題扎實研究，提高教師教科研能力
目前學(xué)校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究策略》（jG13346）、《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）、《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究（mjZ1418）。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結(jié)題時間有所不同，研究內(nèi)容也各有側(cè)重，但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行。因此有著一定的聯(lián)系。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進(jìn)行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內(nèi)容和目的，實現(xiàn)了科研與教研的完美結(jié)合。
（一）課題研討提高理論素養(yǎng)
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會議暨“如何上好科學(xué)實驗課”主題研討活動。學(xué)校科學(xué)骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準(zhǔn)備等方面。強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實驗課教學(xué)的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)特別需要注意的方面，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，提高學(xué)生實驗探究的能力。這既是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)，也是目前小學(xué)科學(xué)市級課題研究的目的。
20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會議，以“如何上好科學(xué)實驗課”為主題研討，又結(jié)合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學(xué)骨干教師在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課堂上的理論和經(jīng)驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學(xué)教師都會有所收獲，以此提高小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力。因此本次會議，借助實驗裝備改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，開啟了小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)新航線，使得全市小學(xué)科學(xué)實驗裝備不僅配置好，更能用得好。
市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加具體、細(xì)致地觀察樹木，在學(xué)生初步認(rèn)識校園的植物基礎(chǔ)上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認(rèn)識樹木的整體形態(tài)特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學(xué)習(xí)《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注重學(xué)生為主體，學(xué)生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認(rèn)識生物的基本特征，更加深入地認(rèn)識和研究植物，激勵學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察具體事物，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
匯報課結(jié)束后，聽課教師一致認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重農(nóng)村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開發(fā)和利用，并能夠重新組合，為城市科學(xué)教師展示了一節(jié)很有農(nóng)村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中及時評價，注重探究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有序地去觀察生命世界，認(rèn)識生命世界里的一樹一葉。
市級小學(xué)科學(xué)專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉(xiāng)互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學(xué)科學(xué)專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學(xué)，更是能促進(jìn)教師各方面成長，成為一名優(yōu)秀的教師。
（二）中期成果評估交流會收獲課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規(guī)劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學(xué)校科學(xué)課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學(xué)校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結(jié)題工作。課題組在原有基礎(chǔ)上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學(xué)校科學(xué)課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強(qiáng)對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。
（三）積極整理課題研究材料，撰寫結(jié)題報告，做好結(jié)題準(zhǔn)備
省、市級課題準(zhǔn)備結(jié)題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構(gòu)”雙主題教學(xué)設(shè)計成果集》、《常態(tài)課調(diào)研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學(xué)設(shè)計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之后，認(rèn)真撰寫省級、市級課題結(jié)題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結(jié)題，實現(xiàn)課題研究成果，并且能大力推廣與應(yīng)用。
四、省、市級科學(xué)課題順利結(jié)題，促進(jìn)研究成果應(yīng)用與推廣
向山小學(xué)科學(xué)課題組承擔(dān)的《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》（jG13346）、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經(jīng)兩年研究，終于順利結(jié)題。
11月23日，向山小學(xué)召開省級課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》結(jié)題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學(xué)科學(xué)特級教師翟仙芝；雨山區(qū)教育局副局長張娟、區(qū)教研室主任鮑先學(xué)。
在結(jié)題鑒定現(xiàn)場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。
聽完報告后，結(jié)題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料，然后提出修改意見。最后結(jié)題專家組認(rèn)為：向山小學(xué)省、市級課題研究過程扎實，研究成果顯著，鑒定結(jié)果是“準(zhǔn)許結(jié)題”。
學(xué)校省、市級課題，經(jīng)過扎實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結(jié)題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校承擔(dān)的市級科學(xué)《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）作為區(qū)省級課題《區(qū)域教育科研一體化的實踐研究》（jG13353）的子課題，在區(qū)省級課題結(jié)題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。
課題順利結(jié)題后，課題組認(rèn)真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優(yōu)秀成果評選材料已經(jīng)在籌備中。省級課題的結(jié)題報告終于經(jīng)過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經(jīng)裝訂好，等待遞交材料，進(jìn)行參評。
五、市級語文課題立項
學(xué)校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學(xué)語文低年級漢語拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。
六、科研與教研并蒂開成果豐碩
學(xué)校在課題研究的引領(lǐng)下，大力推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學(xué)實踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語文基礎(chǔ)教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區(qū)省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區(qū)讀書征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學(xué)科學(xué)論文評選中1人次獲得二等獎。
在區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區(qū)“背誦王”比賽中，2名學(xué)生分獲得區(qū)一等獎、三等獎；在全國小學(xué)生科學(xué)小論文評選中4名學(xué)生獲得全國二、三等獎。
學(xué)校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
今后，學(xué)校繼續(xù)重視科研與教研一體化研究，有力地推動學(xué)校發(fā)展。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)7
本學(xué)年教科研工作繼續(xù)推行“與新課程同行，開展群眾性科研活動”的策略，凸現(xiàn)“引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)”的特色，做好四方面工作：
一、明確職責(zé)，分工合作，保證課題的順利進(jìn)行
為促進(jìn)各課題的順利開展，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成立了校長室——教導(dǎo)處——課題組三級管理機(jī)構(gòu)，由潘秋龍副校長牽頭，教導(dǎo)處馬靜副主任具體負(fù)責(zé)課題實驗研究，課題組組長及其成員具體實施。在實驗的過程中，各級明確職責(zé)和分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為課題的有效開展注入了強(qiáng)心力。
二、健全制度，有效管理，保證課題有效實施
我校從研究目標(biāo)、管理制度、操作方式、評價方式、隊伍建設(shè)、資源利用、課程整合、實踐反思、檔案管理等方面對課題進(jìn)行了全面規(guī)劃和方案的制定。通過健全的管理制度和明確的考核制度，促使執(zhí)研教師按計劃開展研討活動、進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)x，以保證課題的實施。
三、多種途徑開展研究活動，掀起課題研究的風(fēng)氣
在課題研究中，我校課題組堅持培訓(xùn)與研究相結(jié)合、觀念與行為互動相結(jié)合，著力于課題研究的過程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收獲”上。在學(xué)期初都必須有學(xué)期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。專人負(fù)責(zé)檔案資料管理，過程資料規(guī)范、完整。這樣，使整個課題研究能在每學(xué)期都有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。為了保證課題研究操作過程的規(guī)范化，課題組建立定期交流、分步推進(jìn)的例會制度，如我校語文有效閱讀課題組堅持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結(jié)評比活動，為每位教師提供切磋交流的平臺，思維碰撞的空間。在實驗的過程中，雖然遇到的問題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動腦筋，大膽實踐，深入研究，保證了實驗情況得到真實反映、真實記錄、真實體現(xiàn)，使課題實驗工作走上規(guī)范化、常規(guī)化的軌道。
（一）重視多種形式的理論學(xué)x，實現(xiàn)教師的自我反思
教育理論為教育實踐提供豐富的思想資源和智力支持。因此，在課題的實施中我們注重為教師們提供理論學(xué)x的機(jī)會。采取的形式是自主學(xué)x、分小組學(xué)x和專題交流相結(jié)合。每個人都要寫學(xué)x心得，把自己的學(xué)x心得在組內(nèi)與全體教師交流。本學(xué)期，我校語文有效閱讀課題組打破了負(fù)責(zé)人唱獨(dú)角戲的理論學(xué)x形式，分年級分主題開展語文課堂實施的有效策略的學(xué)x交流，讓課題組老師對有效講授、有效提問、有效反饋、有效傾聽等六個細(xì)節(jié)的理論有了一個基本認(rèn)識，提高了課堂研討實踐活動的理論性，加強(qiáng)了課堂研討實踐活動的目的性，發(fā)揮了執(zhí)研教師的自主性，能動性，自覺性。
（二）開展多種形式的教學(xué)實踐活動，搭建同伴互助的平臺
我校按照“學(xué)x討論——實踐——評議——再學(xué)x討論——再實踐”的循環(huán)式思路組織執(zhí)研教師積極地開展校內(nèi)課題研究實踐活動。在課題研究中，充分發(fā)揮課題組這一載體的職能作用，全方位營造良好的教科研氛圍。讓執(zhí)研教師在課題組中通過集體備課、相互聽課、集體研討、小組專題報告等活動方式，成為課題教研活動中的主角,在過程中學(xué)x，在過程中進(jìn)步。楊薇老師、馬靜老師先后參加了20xx年4月市級青年賽教課和20xx年11月市級語文有效教學(xué)總課題組的賽教課，巫柳艷老師于20xx年10月面向全市專家和老師展示我校數(shù)學(xué)課題組的一次教研學(xué)x活動中執(zhí)教《秒的認(rèn)識》都是經(jīng)過了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽課、共同反思、不斷試教等團(tuán)隊合作、集體攻關(guān)，在同伴互助的平臺中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開了形式多樣的課題研討活動：有對同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級同篇課文不同教師不同教法的比較研究。不論哪種形式，既對整個教研過程進(jìn)行理性思考，反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗、提煉觀點(diǎn)，又對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行冷靜的分析和反思，促使課堂教學(xué)不斷的優(yōu)化，教師的反思意識不斷的增強(qiáng)，解決教學(xué)問題的能力不斷地提高。教研活動的蓬勃開展課題研討活動的展開使得教師之間做到了經(jīng)常有效地互通信息、分享經(jīng)驗，建立合作攻關(guān)的同伴互助組織，充分發(fā)揮個性特長和團(tuán)隊精神，在分工協(xié)作、互動共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果。
（三）注重校外的交流，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)
除了在校內(nèi)對自己的課題作研究，我校還重視與其它學(xué)校的交流。在市級課題組的多次研討活動中，我校老師積極到會，參與交流。20xx年10下旬，《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問題與對策的研究》課題課題組面向全市專家和老師展示了圍繞課題開展的一次教研學(xué)x活動，活動中由教導(dǎo)處楊柳主任對本學(xué)期課題組課題研究過程進(jìn)行介紹，而后由巫柳艷老師現(xiàn)場授課《秒的認(rèn)識》，最后教研組圍繞課題議課，全市專家和老師們都參與到研討過程中，研討氛圍熱烈，活動效果受到市專家和老師們的一致好評和認(rèn)可。
（四）以案例研究為切入口，推動教師自覺、自主學(xué)x，將教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，使教學(xué)走向科學(xué)，走向理性
“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”為了關(guān)愛學(xué)校特殊生，社區(qū)干部與我校團(tuán)員教師共同開展了“守望花活動”，社區(qū)干部和學(xué)校黨、團(tuán)員、骨干教師在思想、生活、學(xué)x上全方位幫助特殊生，在“守望”過程中，團(tuán)員老師每天都堅持填寫“守望花”觀察日記，對“花兒”的閃光點(diǎn)及時記錄、表揚(yáng)、鼓勵。團(tuán)員老師還走入家庭，與家長進(jìn)行交流、溝通及專題輔導(dǎo)， 改良了“花兒”的“土壤”，創(chuàng)設(shè)了一片沃土。利用節(jié)假日，我們還組織“花兒”開展了豐富多彩的活動。在活動中，大家都感受到了愛的魅力！通過一學(xué)期的努力，“守望花”取得了可喜的成績，在期末考試中單科成績進(jìn)步了92%，雙科成績進(jìn)步了42%。在愛的沃土中孩子們茁壯成長！
（五）發(fā)揮教師骨干的作用，由骨干教師承擔(dān)校內(nèi)培訓(xùn)活動，為教師成長搭建舞臺
德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就家庭教育，師生交往技巧，科技創(chuàng)新教育的專題向老師進(jìn)行培訓(xùn)，此項活動促使責(zé)任教師自覺學(xué)x，迅速提高；執(zhí)研教師在氛圍寬松自在的互動培訓(xùn)活動中暢所欲言，碰撞思想，收獲多多，感悟多多。
四、勤于總結(jié)，收獲多多
語文有效閱讀課題組經(jīng)過一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：
（一）開展理論學(xué)x，加深執(zhí)研教師的研究底蘊(yùn)。
（二）進(jìn)行課例研究，增強(qiáng)執(zhí)研教師研究能力。
（三）課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
1、課內(nèi)閱讀教學(xué)中相機(jī)交給學(xué)生學(xué)x方法。
（1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)x方法的期待為目標(biāo)。
（2）開設(shè)專題課，以幫助學(xué)生了解學(xué)x方法為目標(biāo)。
（3）重視日常滲透課，以指導(dǎo)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用為目標(biāo)。
2、搭建寬闊的閱讀平臺，開展群眾性讀書活動，開辦文學(xué)社團(tuán)、開設(shè)廣播站……激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
（四）組織誦讀比賽，加強(qiáng)執(zhí)研教師文章理解能力和表現(xiàn)力。
五、成果物化
參加年度青賽課中，楊薇老師執(zhí)教《少年王勃》獲城中區(qū)一等獎，執(zhí)教《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》市級三等獎；
柳州市語文有效教學(xué)策略總課題組的第二次評比活動中，馬靜老師執(zhí)教《說勤奮》獲二等獎；
教學(xué)論文評比，獲一等獎的有趙敏的《調(diào)動學(xué)x積極性，促進(jìn)語文有效教學(xué)》，二等獎的論文有：楊薇老師的《實踐小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的嘗試》，馬靜老師的《小學(xué)高年級語文閱讀學(xué)x方法指導(dǎo)策略淺談》，黃菊蓉的《引導(dǎo) 激勵 發(fā)展 建構(gòu)學(xué)生閱讀能力》，獲三等獎梁瓊娥的《強(qiáng)化口語訓(xùn)練，促進(jìn)有效學(xué)x》，陳姿的《淺談?wù)Z文閱讀方法的有效指導(dǎo)》；
趙紅珍老師的案例獲三等獎；
學(xué)校子課題階段總結(jié)《促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的策略研究》獲二等獎；
馬靜老師被評為先進(jìn)個人。
小學(xué)年度教科研工作總結(jié)8
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校語文教科研工作以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指針，仍把“創(chuàng)新”作為教科研的主旋律，把“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面形成和發(fā)展”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，把“更新教學(xué)觀念”作為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的主要策略。
在觀念上，打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現(xiàn)學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個性特色，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
在教學(xué)方式上，注重傳承與創(chuàng)新。我們要創(chuàng)設(shè)一種能激活學(xué)生思維的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，大膽質(zhì)疑，把教學(xué)過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達(dá)到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的有機(jī)統(tǒng)一，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
二、語文教研重點(diǎn)
語文：樹立大語文教育觀，加強(qiáng)語文和社會溝通，和生活聯(lián)系，和學(xué)科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀為本”研究的基礎(chǔ)上，又培植新的教科研亮點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)生自主作文的個性化研究；二是加強(qiáng)學(xué)生自主語文實踐活動的研究，使學(xué)生在廣闊的時空背景下學(xué)語文，用語文，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、教科研措施
1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。為使大家形成與新課程發(fā)展相適應(yīng)的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)研究教師角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、課程整合及新教材等方面的內(nèi)容，使大家真正能與新課程一起成長。
2、加強(qiáng)實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結(jié)合起來，以研究者的身份把教育教學(xué)實踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，做教育科研的有心人。為此，我們著重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學(xué)校的大課題確立實驗子課題，并圍繞課題進(jìn)行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業(yè)務(wù)筆記，真正做到是自己的實驗、學(xué)習(xí)所得，力避應(yīng)付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學(xué)期至少出示一節(jié)校級或組內(nèi)實驗研究課）；一篇成果文（每學(xué)期每位教師都要提交自己的研究成果，由學(xué)校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，逐步走專家型、學(xué)者型的教改之路。
3、加強(qiáng)教科研隊伍建設(shè)。學(xué)校實施名師工程，采取“整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重?fù)?dān)，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育的行家里手，努力造就名師群體。
4、加強(qiáng)備課研究。一突現(xiàn)備課實效，端正備課態(tài)度，備課是為教而備，不是為查而備；二突現(xiàn)個性特色，每位教師都要通過獨(dú)立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設(shè)計出能體現(xiàn)新課程理念的、富有個性特色的教案來。
5、堅持業(yè)務(wù)活動制度化。規(guī)定雙周二、三下午為大學(xué)科組業(yè)務(wù)活動時間，年級學(xué)科組加強(qiáng)隨時研究，并要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。
6、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。重點(diǎn)抓好全體教師計算機(jī)基本知識、基本技能培訓(xùn)和課件開發(fā)培訓(xùn)。規(guī)定每周日下午為集體學(xué)習(xí)時間，要求輔導(dǎo)教師要訂好教學(xué)計劃，出好復(fù)習(xí)提綱，做到省時高效，為明年教師計算機(jī)考核做好準(zhǔn)備。
7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟刈⒅丶詈头答伒墓δ埽⒅厝嬖u價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進(jìn)教與學(xué)，探索一條有利于師生發(fā)展的評價機(jī)制。
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