有關語文教學工作總結集錦5篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的語文教學工作總結5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學工作總結 篇1
一、制定計劃，把握目標，提高能力
在開學初，我校就組織語文教師學習本課題研究“初中階段語文非智力因素培養”的計劃，讓每個教師都明確這學期來對學生重點培養的目標和方向，爭取達到什么效果。接著先后組織教師學習或自學了《教材分析》、《中學教學課程標準》、《中學語文教育》等書籍刊物的有關理論知識，爭取各種機會參加各種教學教研活動，并將學到的知識在小組內交流與匯報，為科研提供理論支持，提高小組成員教學能力和研究能力。
二、調查目前初中學生非智力因素的現狀
為了使本次研究具有針對性和實用性，我制定了詳實的學生問卷調查表，在七、八年級教師的配合下，對我校初中學生的語文學習能力進行了摸底調查。通過調查，我們發現課堂上出現了下面的情景：教師臺上講，學生臺下看，半聽半不聽；同學的發言剛剛開講或者只是說了半截，邊上的學生就坐不住了；也有些學生雖不打斷別人的發言，卻又聽不進別人的發言；更多的學生則聽是聽了，但不求甚解，只是過耳聲響。更另人擔憂的是事情還不止這些，它會滾雪球似的引發出一系列新的問題：課堂上學習興趣不濃，課后就無法按照老師的要求完成作業，作業質量不高，乃至影響最終的考核成績�？吹竭@樣的情形，我們要加快研究的步伐，激發孩子們學習語文的興趣。
三、組織交流激發學生學習語文的興趣的方法
我們根據學校的安排，制定并實行了每周一次的小組交流與研討的活動時間，有組長牽頭，定主題、定內容、定形式。組內成員針對在調查表中出現的情況通過查找資料，進行分析，再在組內討論決定具體實施的方法，制定出下一步具體的研究計劃。
四、為學生創設情境激發興趣
通過討論研究決定，組內成員利用每堂課的教材、教學資源，在課堂上進行激趣訓練，方法是：聽課文的朗讀錄音，或者是一段優美的文字，甚至一篇精美的短文；看與課文有關的故事、視頻、動畫。在實踐中，我們發現學生的興趣一次比一次濃，激起他們思維的火花。
我們認為興趣是學生學習語文的最好的老師，在中學語文教學中應努力激發學生學習語文的興趣。我們在本學期內，做好了研究的準備和嘗試，組內的教師們在嘗試的過程中體驗到了成功的快樂，都感到業務方面有了很大的提高,努力的方向也越來越明確，心中也有越來越多新的創想和設計，也因此增強了研究的信心。
語文教學工作總結 篇2
本學期按照語文教學大綱要求，根據上級和學校領導的要求，為了使我校語文成績更進一步，我們語文科組在配合學校工作方面，順利開展了語文教學工作�，F總結如下：
一、召開科組會議
學期初就組織科組教師認真研究教材，制定教學工作計劃，明確目標，做好教學工作。
二、繼續抓好課堂教學，提高教學效果
我們語文科組要求上課前認真備好課，積極鉆研教材，根據教學大綱和學生實際水平，定出重點、難點，在課堂上突出重點，突破難點。在教法上大膽創新充分發揮學生主體地位，達到優化課堂教學效果。為了提高科組教師教學水滾，采用“請進來”，“走出去”的方法。本學期學校組織全體教師到莞城中心小學、建設小學、橫坑小學等學校聽課。此外還組織在關教師到番禺聽全國優秀語文教師的觀摩課。在每次活動中，科組都集中總結，取長補短，大膽改革教學方法。期中過后，還集中有關語文教師研究三年級閱讀教學，共同搞好語文教學工作。
三、作業管理
我校比較重視作業格式。期中組織級科組長檢查有關作業，討論定出一份作業樣式。以便下學期開學就按照新格式做作業。
四、加強科組活動
我們語文科通過開展聽課活動來提高各自的教學水平。在教學中積極探討教材教法，總結個人在教學中得失成敗，肯定優點，指出缺點。學期結束，組織高年級普通話較好的同學幫一年級學生進行拼音、識字考試。
語文教學工作總結 篇3
20xx年秋學期，學校領導繼續聘請我擔任高年級語文教研組組長，由我組織大家研究教材教法，探討教學規律，深感責任重大，絲毫不敢懈怠。本學期，高語組全體教師立足崗位，團結協作，積極實踐，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F簡要小結如下：
一、以新課程標準為指引，不斷學習、更新理念。
開學初，本教研組組織老師們進行崗前培訓, 認真學習《新課程標準》及《常州市學科教學建議》，使老師們深入了解本年級段具體的教學目標，教材編排的意圖，發揮團隊作戰的優勢, 分工合作,群策群力,認真實施集體備課,做到教學伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對學生學習語文不能很好地學以致用的弱點，貫徹大語文觀,引導學生走進社會生活, 盡可能多的給學生創造一些語文實踐的機會，如：演講交流、新聞快遞、故事續編、閱讀競賽、成語接龍以及日記競賽、想象作文、社會實踐等，增強學生利用各種場合學語文、用語文的意識，從而能夠切實有效地提高學生的語文綜合素養。事實表明：學生年齡雖小，但身上所蘊藏的智慧與潛能卻是無窮的，在老師的鼓勵和幫助下，他們樂于探索，勤于動手、動口、動腦，愿意利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情比以往多了一份關心，多了一份思考。平時狠抓教學常規，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，集體備課，精心修改，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學有所得，學有所樂，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學生已經開始走出課堂，走向社會，走向更廣闊的空間，已經開始從對課本知識單純的學習轉到對社會生活的密切關注，比如學生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，游覽家鄉秀美的湖光山色，關注“母親河——長蕩湖的現在和將來”，為家鄉的發展獻計獻策等，都是非常具體的體現。我想，這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養和對學生創新精神與實踐能力的培養，這將為他們以后熱心服務社會打下一個堅實的.基礎，這是拘泥于書本，讀死書、死讀書所不能做到的。
二、以教學研討為突破口，教學相長，取長補短。
為保證《語文新課程標準》的進一步落實，為使大家對各種知識的教學模式和教學方法有更清醒的認識，本學期，我們進一步轉變教育觀念，優勢互補，群策群力，加強教學研討，努力實現教學高質量、課堂高效率。秋學期本教研組加強了校際間的交流，河濱小學陸娟老師送課下鄉，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激昂的語調讓我們真切地感受到“奇跡”帶來的“震撼”，她用“朗讀”激發了學生的“感悟”，尤以預設的“留白”把思考的時間和空間留給了學生，給我們以啟迪，正如帶隊老師李建中說的一樣：“學生才是學習的主體，我們所要做的工作只是為學生的學習提供一定的服務。父愛是每個人都能具體感知的，但像文中這位創造奇跡的父親卻并不多見，我們必須把思考的自主權還給學生，引導他們走進文本，閱讀文本，去真實感受那刻骨銘心的偉大父愛，這樣才能使學生一步步學會學習�！� 以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學改革上的突破，從他們的研討課上可以發現，教師們更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話生成的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學期金壇市青年教師閱讀教學比賽中，孫云云老師獲得了三等獎，很好地促進了她自身的專業發展。
我們在開展教學研討的同時，還不斷反思自己的教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的思考延伸運用于日常教學實踐中，并努力處理好四個關系：多媒體課件與教學內容的關系，語言文字訓練與課文分析的關系，學生質疑與讀書思考的關系，培養創新意識與發展健康個性的關系，力爭使我們的課改之路走得平實和坦蕩。
三、以教學反思促專業發展，堅持不懈，碩果累累。
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，貫徹精心教書育人，面向全體學生的良好教風，促進學生勤學、好問、多思的良好學風的形成。老師們做好教學上的每一件事，保證教學質量，并通過召開的各年級
家長會和各種形式的家校聯系，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。結合平時的教學實踐，本教研組教師不斷學習教育教學理論，不斷深刻反思自己的教育教學行為，積極撰寫教育教學論文，一學期來，所取得的成績令人矚目。教師方面：本人撰寫的論文《足球比賽與教學改革》發表在省級雜志《新語文學習》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎，寫字課件獲中國書法教育學會華東協作組二等獎；尹志平老師的論文《“默讀”原來如此美麗》獲金壇市一等獎；胡建英老師的論文《點一盞心燈》獲金壇市一等獎；葛羅英老師的論文《談如何提高學生的口語交際能里》獲金壇市一等獎；另有5篇論文獲金壇市二等獎，2篇論文獲金壇市三等獎。造就了全校性的濃郁的教育教學研究氛圍，形成了“實踐——理論——再實踐”的良好發展勢頭，使得“學以致用”有了堅實的基礎。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學工作苦樂相伴，我教研組全體老師將繼續本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學生學得更好。
語文教學工作總結 篇4
本人從教數十年來，堅持學習先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念，力求作個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。本人從事了多屆初中畢業班工作，多年來在教學工作中摸爬滾打，經驗教訓的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學工作提供了理論依據。現將本學期的工作總結如下。
一，關于課堂教學與課外活動
1、學生學得好遠勝于老師教得好。
學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。
2、以課文為語文教學的例子，增加課外閱讀量。
“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在教學過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。
在語文教學活動中，課外活動應該占據著相當重要的位置，如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關系，就無法把語文學科教好。據我所知，幾乎在所有學校里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成，必須以課外活動為依托，這個矛盾沒有設法解決清楚，語文教學質量的提高只能是一句空話。
3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。
初中階段正是打基礎的時候，必須有計劃的認真的扎扎實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業班作高考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標，讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標，因而不敢放松。
二，關于閱讀教學
1，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學效果來說，必要的舍棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從宏觀進行，一學期、一學年的教學目標放在一起看，是一個系統的整體。但落實到每一節課，就必須有每一節課的目標和教學重點。其次，能夠不在課堂上講的內容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處，每一節課所布置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識，可以在開學初切塊分給班里的每一位同學，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。
2、初中階段學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應該有機的切分到每一節課文當中，有計劃的復習加深，這個工作非常重要。沒有扎扎實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。
3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有，現在，有了多媒體教學網絡，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認真考慮研究。
三，關于作文教學
我的作文教學的基本思想可以歸納為以下四點：
1.“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況，一味強調作文的精批細改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求完成40分的指標，分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期，效果不錯。
2.要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。
3.利用每周一節語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。
四、本學期教改、教研成果小結：
1、舉行以構建聽、說、讀、寫合一活動訓練，初見成效。
2、在“好家長杯”作文大賽中有14人獲區級獎，1人獲市級獎。
3、在一模、二�？荚囍�，所教班級成績名列全年級之首。
語文教學工作總結 篇5
真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書33課的課文教學，八個語文百花園學習，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務�，F把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：
一、積極聽課，認真備課，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語文還是數學還是其他學科，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、深入扎實地上好每一節課。
語文是一門工具學科，它不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在黑板上指導孩子們進行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的贊賞，而孩子們呢，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個基礎上達到了美觀，將我要求的寫字規則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆??）一系列要求都很牢固地掌握。
三、多種方式，充分調動學習積極性。
不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然采用了“每日一積累”和響應學校的“讀書小博士”活動（已有四個孩子領到了博士證，很多領到了碩士證），每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。
另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時的積累與寫作。
本學期我繼續讓孩子們堅持“讀書小博士”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,在寫作上，我經常抓住契機讓學生進行即興寫作。
五、鉆研教材，掌握新的教學理念。
二年級使用的是語文S版教科書，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課標，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
六、識字寫字教學，作為教學的重點。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較�？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。
七、注重口語訓練，為寫話打下基礎。
口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。
八、多媒體教學應用其中，激發學生興趣。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生理解課文，極大地提高了教學效率。教學效果好。
以上幾點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。另外，教學工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數的丟失。
從事教學工作已經整整xx年了，xx年的工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優秀的語文教師更不簡單，教學中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
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