綜合實踐教學工作總結模板合集六篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的綜合實踐教學工作總結6篇，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐教學工作總結 篇1

　　本學期，我們立足學生實際，卓有成效地開展了一系列的活動，讓學生在活動中得到鍛煉，提高了能力。同時，也讓綜合實踐課落到了實處。

　　一、關愛自然，注意環保

　　當今社會，環境保護成為了一個社會性的重要問題。讓學生從身邊的小環境入手，根據學校或家庭周圍的自然環境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等系列實踐活動，如白色污染的調查、我們去遠足等。這些活動使學生發展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責的態度和行為。

　　二、體驗與融入社會

　　通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，發展服務社會的能力。

　　三、認識與完善自我

　　通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。如“剪紙藝術”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語文交際訓練，語文游藝活動等，在活動中“放養”學生，讓學生得到發展與提高。

　　本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗；培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛，對社會，對自我的責任感。總之，本學期綜合實踐活動的開展，既豐富了學生課余生活的內容，又為培養學生的創新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。

綜合實踐教學工作總結 篇2

　　綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。

　　一、突出學生的主體

　　本學期來，我班確定的《走進傳統節日》和《走進學校生物園》兩個主題，確定好課題后，學生能夠查閱資料進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，走進人群中，了解傳統節日的民間習俗。并觀察植物的生長狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《走進學校生物園》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

　　三、仍存在各種問題：

　　(1)由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。

　　(2)有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。

　　(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，今后要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

　　(4)綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

　　總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐教學工作總結 篇3

　　通過本次課程培訓學習活動，本人感悟到綜合實踐活動的重要性和必要性，我現就上過的四年級下冊綜合實踐教學活動談談自己的看法。

　　學情分析

　　大部分學生聰明好學，上進心強，初步養成了良好的學習習慣、行為習慣，學習較認真，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強。但也有個別學生對學習的興趣不大，對周圍事物不夠關注，學習、行為習慣教差，理解能力有待提高。希望能通過教師創設良好的學習情境，開展一系列豐富多彩的教學實踐活動，來提高孩子們的學習興趣，培養綜合實踐能力。活動設計

　　1、全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。

　　2、根據本班學生實際與班級特色，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。

　　3、充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性。

　　4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。特別要開展好“紅色永新”實踐活動，體現我校綜合實踐活動的特色。

　　7、有效激勵機制，優化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養自己的能力。

　　實踐活動的總目標和作用總目標：以各種活動的開展為載體，帶領學生走進生活，走進社會、走進自然，培養學生的創新精神和實踐能力。在活動中不斷轉變教師的教學方式與學生學習方式。作用：

　　1、通過主題活動轉變學習方式，在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。

　　2、在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。

　　3、培養生活能力：自主意識，團隊精神，以及對資料的收集、分析的外理，掌握人際交往的方法和現代教育信息工具應用等。

　　4、通過活動了解了實踐活動的一般過程和方法，知道了紅色故土的偉大，體驗到實踐活動的艱辛和快樂。

　　5、開闊學生的活動視野，培養學生獨立思考、敢于創新、勇于探索的毅力和精神。

綜合實踐教學工作總結 篇4

　　從20xx年4月10日到5月29日，我們在南明區達德小學進行了為期一個半月德綜合實踐課程的實踐活動，同時也指導了3年級5班的同學完成以“走進花的世界”為研究課題的綜合實踐活動課。我們以校外指導老師的身份引導學生完成此次課題研究實踐。活動過程分為3個階段，即：準備階段，研究階段和評價階段。為了在以后的學習時間當中能夠順利地進行并達到預期效果，在此總結此次活動以吸取更多經驗和教訓。

　　一，活動過程。

　　（1）準備階段：在以“走進花的世界“為大課題的前提下，創設

　　情景，引導學生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側面設定小課題。小課題確立后進行探索研究的準備。首先是研究小組的確定，在尊重學生興趣的前提下，進行適當的引導和鼓勵，我們以一個單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學生自主選擇和個性發展的要求，但由于處于3年級階段的學生未形成穩定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導致探索研究無法順利進行。其次，是小組分工。以個活動能否順利開展，分工的質量是保證，我們首先明確提出一些職務，然后學生自我推薦或者同學推薦，根據能力的大小進行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔，而且在活動過程中索然分了工但是責任還是不明確，學生沒有辦法確定自己的職位，所以任務完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況，作為老師要適當鼓勵引導。再次，是活動方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學生學會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學生整體思維能力不足的情況，我們幫助學生簡單的擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學習活動方案的步驟。

　　（2）調查研究階段

　　生活是一幕生動真實的劇本，在這一幕劇當中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色，對于學生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應根據各自的研究課題或上網查詢，或看報收集，或進圖書館查閱或進花店進行調查或請家長幫助完成任務。利用一切可以利用的資源，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學生的年齡比較小，學生收集資料的能力有限以至于研究進程處于停滯狀態，從而影響到整個活動的.順利進行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作為指導老師的我們沒有教會學生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調動學生的自主能力，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關系的圖片或者從網上下載的文字資料，導致課題深入的探究無法進行。

　　（3）匯報總結評價階段

　　這是綜合實踐活動課程的重要環節，無論是成果匯報還是教師的評價都能督促學生完成任務，匯報評價又分為階段性和終結性，在活動過程中進行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示，并表明今后的態度，向同學們講述活動心得，指導老師進行引導性點評。通過各組的比較他們很快就能發現本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現象，得到老師的認可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結性評價及反思，我們按照活動的要求向學生們發放了反思表和評價表，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待。

　　二，經驗以及反思

　　在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

　　不知道具體要做些什么和最后要有一個什么樣的結果，上了兩次課還是不得要領，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發現和探索，理論和實踐看似很近實則很遠，理論源于實踐，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐。理論固然是從實踐中總結出來，但是，再去用于指導實踐的時候我們不清要怎么去把他們聯系起來，找不到一個媒介把他們具體地聯系起來。因而，綜合實踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學生親生體驗和感受的一門新課程。

　　在指導活動的過程中，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因為理論基礎不扎實；其次，是因為沒有積極地和其他老師進行聯系和交流；第三，就是沒有做好充分的課前準備；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師，家長等）。總之是孤掌難鳴，沒有充分做好資源的優化配。在活動過程中，我們發現的問題就是我們的收獲，應該加以總結和尋找解決的辦法，為以利用。

　　三，具體的做法

　　（1）加強理論學習，更新觀念，提高認識。綜合實踐活動課作為

　　一門獨立的課程形態強調超越教材，課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境，社會活動，生活等領域延伸，因而，必須具備良好的理論基礎和廣博的社會自然科學知識。（2）積極行動，努力探索。隨著社會的不斷發展新的課程改革如

　　期而至，為我們提供了一個良好的平臺和創新的空間。（3）學會發揮資源優勢。綜合實踐活動課立足于學生的現實需要

　　和社會需要，在實踐活動過程中發揮各種資源優勢，使資源達到最優配，提升實踐活動的質量，以更有效地培養和發展學生發現問題，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。

　　總之，綜合實踐活動不論是內容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發利用各種教育資源使綜合實踐課展現出無窮的魅力，創生教育中一顆耀眼的明星。

綜合實踐教學工作總結 篇5

　　本學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結如下：一、學生基本情況

　　四年級（1）班有64人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，一學期來逐步培養了學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。二、取得的成績

　　1、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑒優秀活動方案和經驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

　　2、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節課，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展，并取得了一定的成果。

　　3、認真組織學生開展主題活動。根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

　　4、愛護環保，節約資源。如“讓空氣更清新”這單元，開展以“做保護空氣環境的小衛士”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報。

　　5、融入生活開展綜合性活動，培養學生的責任意識。如“文明禮儀伴我行”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生意識到責任。三、實踐中的一些不足

　　1、努力創設活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在活動開展場所、經濟條件等方面受到了或多或少的牽制。

　　2、利用現代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術。我們在活動過程中發現，學生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中出現了困難。四、今后努力方向

　　回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。

綜合實踐教學工作總結 篇6

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　本學期2年級綜合實踐活動選擇了“水果”這個主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

　　一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查家鄉水果的生長過程等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

　　三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

　　四、綜合實踐編書工作。

　　本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。

　　總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

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