老師德育工作總結范文（精選5篇）
時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，為此要做好工作總結。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編收集整理的老師德育工作總結范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
老師德育工作總結1
第一部分：期中的工作
各年級情況
1、初一高一關鍵詞"建設"、對策"勤"
班集體建立——深入了解學生特點、選拔培養學生干部、建立正面的班級輿論、經過2個多月工作、學生逐步適應班規校紀、精神面貌好、老師各項活動專時專用、重視細節管理。家長會多方溝通、精心準備、取得了很好的效果。
高一注重學生干部的培養、并借用入團的東風調動學生積極性。在軍訓期間與學生建立感情、培養學生自主管理、學生能夠做到自覺作息整齊有序。初一年級4班付老師第一次做班主任。其他三位老師都是老班主任了、非常有經驗。針對學生小、活躍愛鬧的情況、年級嚴抓常規、值日、上操、眼操、班校會等每項工作都極其認真。同時老師注意嚴格要求加上引導。
2、初二高二關鍵詞"分化"、對策：引導
初二高二的學生處在分化關鍵期、二年級班主任的變動比較大、初二（1）、初二（4）、高二（1）、高二（4）班、新老班主任的工作熱情都非常高、制定班規、提出新的要求、民主討論、提倡自我管理、增強班級凝聚力、與同學與家長溝通建立感情。耐心細致的做好個別生的工作。老師們在狠常規管理的基礎上、抓學習環節——作業、聽講、落實、輔導。
3、初三高三關鍵詞"學業緊張"對策：激斗志
學生日常管理習慣養成、違紀問題不多、工作重點是年級針對畢業班特點統籌規劃、初三重點在提高成績、高三重點做考學分層和目標設定。
初三——經過兩年養成教育、常規已經非常穩定、借用整個年級集體入團的東風調動學生努力、學習氛圍營造卓有成效、學生都進入主動學習狀態、不學習學生很少。初三主任楊老師也可以算臨危受命、接管初三年級、初三（1）一直是個老大難的問題、自從付老師接管后、有了很大的變化、真是功夫不負有心人。
高三年級堅持嚴格的常規管理是良好學習環境的保障、營造積極向上的學習氛圍。針對學生基礎差、信心不足的情況、老師們通過分層指導、記事本談話、個別生的心理輔導、學習小組的團隊力量等、幫助學生落實各科學習目標。
各年級的工作可以體現出三個特點
年級教師團結協作、顧全大局；抓常規重養成；用心工作勤思考。
1、年級教師團結協作、顧全大局——每一個年級組都像一個溫馨、和睦、奮進的大家庭、在年級主任的領導下、遇事大家共同商量、獻計獻策、統一思想、團結協作。（初一年級去歷代帝王廟、籌備階段、郭老師擬出計劃、拿到年級進行討論、對于出行中可能會碰到的問題、大家一起想辦法、做了大量的細致的工作。如行程的設計、安排專人照顧和負責隨班就讀生和問題學生。
新的年級組建、新的班主任上任、在年級主任和有經驗的教師、帶、幫、指導下、統一要求、統一備課。順利完成了入學教育、建立班規、適應新的學校、新的學習要求、家校溝通的過程。
2、抓常規重養成；從起始年級到畢業年級、每位老師都把一日常規作為一項重要工作、長抓不懈。事實證明、抓常規是班級建設良好學風、班風的基礎。幾點到校、晨讀的安排、上課的要求、下課的要求、眼操的要求、課間操的要求、用餐的要求、午禁的要求、體育活動的要求、離校的要求、禮貌的要求、儀表的要求等等。大部分的班級都建立了記事本、不僅僅只是記作業更是學生、家長、老師的溝通的橋梁、初一（3）班杜老師要求的作業袋、高一年級的學科袋。初三（1）班講臺上寫著各科的名條。高一（3）班課桌內課本、用具整齊的碼放。無論是初一高一的養成教育、二年級的穩定工作、還是畢業班的學風培養、抓常規都是非常有成效的。
3、用心工作
在班級建設上、在學生問題解決中、在學習推進中、老師們根據學生情況想出了各種
辦法。
初一（1）成立讀書社、同時權利下放培養班干部、建立好的學風。
初一（2）對隨班就讀學生建立互助組、立規養習、衛生、晨讀工作都是非常好的。
初一（3）班提出學生一日要求、晨檢要求、課前要求、課后要求、課間要求、衛生值日要求。
初一（4）班人人確立學習目標、建立班級公約、每位同學都簽字認可。
初二（1）設計"量化評比表"進行規范、發揮導向標的作用。
初二（2）延續著"光榮榜"、"黑名單"的工作
初二（3）要創造機會、去表揚學生、積極鼓勵、不吝嗇表揚。
初二（4）搞班級比賽、進行評優會、鼓勵為主、提倡超越自己。
初三年級楊麗麗楊主任根據年級的整體情況、在年級管理教學上分三步走、一步穩定課堂和安靜、二步找到和調整適合學生的學習方法、三步是每個學生和家長找到適合目標大步提高原有成績。德育分三步走、一步摸清學生思想、二步糾正學生思想、三步讓學生主動向正確方向思考
初三（1）值日進行分工合作——個人承包責任制、已有成果
初三（2）改進、落實"一幫一"互助組、每周分不同層次的學生進行談心及時了解情況、予以鼓勵。
初三（3）分層談話、及時鼓勵、幫助學生解決心理、學習方法的問題、成立學習型小組、上課座位靠近。記事本的應用比較成熟、學校、家庭教育不留縫隙。
初三（4）利用飛信與家長聯系溝通得到家長的支持和贊同、把所教的2個班分成A、B、C層、利用課余時間重新組班上課。
高一年級
1、問題：任課教師與家長溝通、及解決周末默寫、聽寫作業收繳難
對策：利用記事本。班主任在一周內養成家長每晚在記事本上簽字的習慣、任課教師讓學生把明確的作業要求記在記事本上、家長重點檢查自己該完成的工作。任課教師還可通過記事本與學生、家長溝通。
高一（1）完善衛生制度、德育管理量化
高一（2）民主分工、建立學習互助小組、調動班干部的積極性、不僅樹立威信、同時也是能力的增長。
高一（3）深入了解、研究學生。分層次、分批與家長溝通、分別引導。
高一（4）建立值日班長和值周日志、記事本、作業、紀律、改錯、做操每天總結。抓常規促養成。
高二（1）班委會的選拔：民主選舉——班長組閣制
班委會議出班級管理規則、給予足夠的權利和施展空間。
高二（2）創設學習型環境、鼓勵學生辨別是非、獨立思考、鼓勵探討、同伴互助。
高二（3）創設班級正確輿論、增強班級凝聚力。
高二（4）精心培養班干部、經常與學生談心、營造和諧、輕松、快樂的班級氣氛、部分同學都有了很大的改變。
高三（1）落實常規、明確學習方向、端正學習態度、樹立學習目標。
高三（2）關注細節、以身作則、形成規矩、隨時反思、勤于溝通、虛心學習。
高三（3）創設良好的班風定會形成優秀的學風。
各年級在自己的樓道內都出了墻報、展示年級的、班級的、學科的、我想更多的是對學生的表揚和鼓勵、激發興趣、培養自信。
第二部分：衛生、晨讀
1、衛生
在全體班主任的共同努力下、我校的衛生情況有了很大的改變、操場無包裝袋、水瓶了、樓道內無廢紙、午飯后無遺灑物、班內干凈整齊的桌椅、地面撴的一塵不染、打掃用具排放整齊、前后板槽無粉筆末、前后門的玻璃擦拭的也非常干凈。有的班主任也把教室的玻璃也擦干凈了、真是非常的辛苦。
初一年級由生活委員負責值日安排、督促、分工明確、一日三掃、教師檢查
初二年級1班值日投入的學生較多、提高效率、設計利用量化表。2班、值日規定了時間內容、并且自己維護自己周圍的衛生。3班值日生采用自由組合形式、值日配合比較默契。4班值日生專人專職、自己負責自己周圍的衛生。
初三年級更多的強調全體同學的作用、做到人人有事做、事事有人做、1、4班索性去掉了垃圾桶、也少了衛生死角。
高一年級、落實標準、明確分工、發揮班干部的作用、有獎懲。
高二年級1班從源頭抓起、培養學生良好的衛生習慣、2、3班重點部位專人負責、4班采用獎勵機制、鼓勵大家把值日做好。
高三年級1班逐級負責、下一級對上一級負責。2班首先讓學生明白常規管理是學習優秀的保障、采用獎勵機制、鼓勵大家把值日做好。3班理科班、感覺粗線條在韓老師手把手的調教下、班內的環境有了質的變化。
2、晨讀
絕大部分的班級都是7：40之前到校、到班后、沒有大聲喧嘩、沒有亂走動的現象、班主任也提前到班、指導檢查著值日、交作業、晨讀內容及效率等工作。
初一年級1班進班后直接交作業、2班7：30教師查衛生、3班、每個學生的作業放在作業袋中、作業放在每組的第一桌、
初二年級7：45之前墩地、交作業晨讀不同階段有不同的安排、每天的內容類型相對固定。3班有英語、語文晨讀、還有數學測驗。
初三年級1班兩極分化嚴重、采用自由讀不分科。個別生規定內容。
高一年級安排各科課代表或由科任教師帶領晨讀。
高二年級由班委、團委討論后大家同意、安排好晨讀、鼓勵自主晨讀教師監督。
高三年級安排相對固定的英語、語文內容、鼓勵自主晨讀、培養良好習慣。3班堅持每天做一道題
第三部分、回顧這學期到現在的活動
初一、高一、高二年級進行軍訓；
開學典禮
慶祝教師節大會
配合體育組完成體育節的工作、課間操評比工作。
制定班級衛生檢查條例、啟動美麗校園活動。征集文明用語、衛生檢查頒發流動紅旗。
科技節：
開幕式
初一年級參觀歷代帝王廟感受非物質文化遺產、去南海子親近自然、感受環保。初二年級參觀科技館感受科技改變我們的生活。（離隊建團）
比賽：
初中年級的科幻畫比賽
初一年級電子比賽、機器人比賽
初三年級創新大賽
高二年級科技論文比賽
在全校師生的努力下成功舉辦了家長開放日。
我校有著一支有思想、有活力、講團結、講學習、肯付出、專業化的班主任隊伍。班主任區別于一般的任課教師的不同點、首先在與職責不同。班主任處在一個班級的組織者與領導者的位置、這就對班主任的政治立場、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任比一般的任課教師與學生的關系更密切、影響更大。這就要求班主任在師德上有更高的標準、特別是榜樣示范作用要求更高、更嚴。班主任在工作中比一般任課教師承擔更重的身心壓力。
一位全國著名的優秀班主任說過這么一段話："說起苦來、班主任的苦也許夠得上學校一最。早上我們是學校中最早起來到辦公室的；中午最忙的還是班主任、難得休息、我們在抓緊時間找學生和家長談話；晚上安靜了、又是我們班主任作具體工作的最好時機、也許是看望生病的學生、也許是找學生談話、也許是和學生家長談論學生一天的表現；我們感到最苦的是什么是苦于我們的水平跟不上時代的步伐、在改革浪潮沖擊著社會每一個角落的今天、不學習當然要落后、要失敗。"班主任的工作是很忙很忙的、但要忙到點子上、就必須跟上時代。
老師德育工作總結2
20xx、新年鐘聲即將敲響的時候、我們已經在百忙之中不知不覺地度過了又一個學期。在領導和同事的關心和幫助下、我成功地完成了我應該做的所有工作。回顧一學期的工作、我感到欣慰和愧疚。上學期的工作總結如下：
第一、加強對學生的思想政治工作、培養學生良好的道德品質、凈化學生心靈、努力培養合格的中學生。
為了配合團委和教育部門的工作、我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。比如做好“主題班會”、“青年學生如何用實際行動熱愛祖國”、“青年學生要樹立遠大理想、報告錯誤”等等。同時、我經常利用班會對學生進行身心教育、幫助學生澄清模糊的認識、提高思想境界。我也充分利用業余時間和有關學生進行推心置腹的談話、及時給予有針對性的教育。
二、加強班級管理、培養優秀的學風、班風、深入全面了解學生、努力培養“真誠、嚴謹、積極、進取”的班級集體。
二年級是學生世界觀發展變化的重要階段。同時也面臨著以后上高等學校等現實問題。隨著課時的增加和知識的復雜化、很容易產生兩極分化、有些學生甚至會感到迷茫、對自己的未來失去信心。因此、學生學習過程中的思想工作更加復雜和重要。這學期我一方面主要加強了學生自我管理能力的培養、通過各種途徑、注重引導學生進行自我教育、讓學生在自我意識的基礎上進取、逐步形成良好的思想行為素質；還要注意引導學生如何管理自己、培養多方面的能力、讓他們自己設計和組織各種教育活動、在活動中寓教于樂。還要注重培養學生的自助能力、讓學生學會規劃、安排、放空自己、讓自己成為集體中班級群體的建設者、而不是“包袱”。另一方面、我利用每周一的主題班會開展一些特殊的活動、比如學習經驗交流會、意志教育、如何成為時間的主人、習慣養成教育等。這些活動極大地促進了良好學風和班風的形成。另一方面、我自己以身作則、努力做學生的榜樣。本人勤奮、管理得力、班風積極、學風強。我們班在學校的各項管理考核中取得了良好的成績。這學期的幾次考試都取得了不錯的成績、各種管理也取得了不錯的成績。這進一步鼓舞了士氣、使班級管理工作朝著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化、努力讓后進生以失敗者的身份來、與WINNER同行。
后進生的教育和管理一直是班主任工作的難點、也是影響班級整體教學質量提高的關鍵環節。在這方面、作為班主任、我首先以正確的態度對待他們、深入調查、找出他們成為差生的原因、因材施教、處處真誠相待、耐心互助、真正成為他們的知心朋友、最可靠的朋友。及時加強對后進生的心理輔導、幫助他們消除或緩解各種心理困擾、讓他們實現自己的價值。同時、
第四、做好聯系家長的工作。期中考試結束后、根據學校安排、我們召開了家長會、宣傳學校、溝通學校和家長的關系、讓家長了解學校和學生。同時、教師對學生的家庭情況和學生的家庭情況有了更深的了解、贏得了家長的好評、對社會產生了很大的影響。
五、搞好安全教育。安全工作是所有學校工作中的一項關鍵工作、關系到學生的人身安全和學校的聲譽。尤其是成立后、很多學生離家很遠、所以交通安全工作尤為重要、經常會提醒學生根本不能放松。
六、積極開展文化體育活動、做好課堂練習、眼保健操、保護學生視力、增強學生體質、提高學生學習效率。
七、積極聯系各科教師、協調學校教育各方面、發揮好紐帶作用。在與老師的互動中、我尊重他們的地位和意見、同時也把他們當成班級的主人、當成他們的好伙伴和知己。凡事都要積極和老師協商、聽取采納他們的意見。我能謹慎處理師生關系、在處理師生沖突時盡量避免激化矛盾。在這方面、我通常注重教育學生、讓他們有禮貌、尊重教師的勞動、樹立教師的威望、增進教師的友誼。
總之、這學期、通過我在以上幾個方面的努力、班級工作有了很大的提高、學生的整體素質也在不斷提高。今年的初中生、職業生涯才過半、面臨升學等實際問題。以后負擔會很重、工作會更復雜。所以需要我不斷的努力和拼搏、及時總結經驗教訓、爭取更輝煌的成就。
老師德育工作總結3
一、注重師德建設
要做好幼兒的德育教育工作、教師是關鍵、培養教師高尚的情操、提高師德整體水平、成為我們教師隊伍建設的首要工作。我們組織教師積極學習、討論、幫助教職工提高工作的自覺性、增強工作的原則性、大家找差距、學習新知識、提倡"人心自律"即"耐心教育幼兒、精心開展教學、用心組織語言、細心積累資料、熱心參與教研、盡心接待家長、專心鉆研理論、誠心對待同事"。我們經常表揚教職工的先進事跡、樹立典范、激勵大家相互學習、教師們的思想素質提高了、在我園悄然形成了三種精神、即：履行職責的負責精神;互相合作的團隊精神;不計時間的奉獻精神。教師們以崇高的師德去影響幼兒、以良好的情感去陶冶幼兒、以高超的教育藝術去培養幼兒、促進了師生思想素質的提高。
二、注重幼兒德育培養
1、在日常生活中滲透德育教育
幼兒園的德育工作不是單純的說教、而是滲透在一日活動中、它每時每刻都影響著孩子的成長。我們把品德教育安排在幼兒日常生活的各個環節之中、注重品德教育的隨機性。日常生活對幼兒品德的形成是多方面的、為幼兒提供的行為練習與實踐的機會也是多樣化的。幼兒在一日生活中、吃飯、入廁、洗手、睡覺、整理等要占去一半時間、我們捕捉各種教育時機、將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活之中、養成孩子生活自理的初步能力、從中培養幼兒良好的品德。例如：早晨來園時、注意培養幼兒使用禮貌用語、引導幼兒主動與老師打招呼、托班的孩子年齡小、沒有主動叫老師的習慣、老師就主動與他打招呼、使他們逐漸習慣與老師打招呼、中大班的孩子要求他們不光能招呼自己班的老師、還能招呼其他班的老師、培養了幼兒有禮貌的品質。在一日生活中、我們從抓常規教育入手、培養幼兒良好的日常行為習慣。如、盥洗方面、教師們抓了幼兒的洗手的常規培養、指導幼兒正確洗手的方法、讓他們知道洗手的重要性、幼兒基本能做到飯前便后用肥皂正確洗手、洗手時挨著次序不爭搶。進餐時、我們培養幼兒良好的進餐習慣、吃飯時不掉米粒、不剩飯菜、吃完后能自覺地將餐具收拾好、讓幼兒克服"飯來張口、衣來伸手"的不良習慣;午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊、并迅速入睡、起床后鼓勵并指導幼兒自己穿衣。總之、"生活即學習"、幼兒的'一日生活各環節隨時都有教育的契機、我們堅持從點點滴滴、時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育、在幼兒的一日生活中、針對幼兒的特點、因勢利導、循循善誘、注意對幼兒進行常規培養、給幼兒講道理、讓幼兒知道應該怎么做、要求孩子遵守集體活動的規則、通過常規訓練和嚴格執行生活制度、培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣。
2、抓住契機開展活動
我們利用各個節日對幼兒進行德育教育。九月十日"教師節"、讓幼兒知道老師的辛苦勞動、并指導幼兒制作賀卡、或紅花送給老師、對老師說一句感謝或祝福的話、教育幼兒熱愛老師、尊重老師。十月一日"國慶節"讓幼兒了解國慶節的來歷、知道自己是中國人、了解自己的家鄉、認識國旗、國徽、中大班小朋友制作了國旗。每個班都進行了主題環境布置、每個小朋友都參與了布置、讓幼兒在與環境的互動中得到教育、培養熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。為了讓幼兒親身體驗節日的快樂、我們讓每個幼兒參與制作各種花燈或布置主題墻和教室環境、幼兒都非常投入、興趣很高。當孩子們看到自己和老師一起制作的作品展示出來時、都高興地歡呼起來。在"夸媽媽"的主題墻里、孩子們人人動手、參與制作、布置。在此活動中、幼兒不僅增進了對媽媽的情感、也發展了幼兒的動手能力、更增強了自信。我們培養孩子愛勞動的好習慣、中大班的孩子參加擦椅子的勞動、并使幼兒懂得勞動光榮、要尊重別人的勞動。為了讓所有的幼兒都感受到節日的快樂、我們組織全園幼兒聯歡活動、小朋友表演了各種節目、在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。培養了幼兒樂觀向上、活潑開朗的性格。
三、密切家園配合、注重德育教育的一致性
家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀、家長是幼兒模仿、認同的主要對象。教師首先了解幼兒在家庭中思想品德變化的情況、與家長保持經常性的聯系。我們通過多種形式、及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長、使家長了解幼兒園的工作、認識到德育教育對孩子成長的重要性、并主動配合、促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育、共同做好幼兒的品德培養教育工作、強化幼兒園與家庭教育的合效應、更有力地促進幼兒良好品德的發展。
我們在這一年中、不斷改進教育理念、抓住每一個有利的時機、對幼兒進行思想品德教育。總之、對未成年人的思想道德教育工作是件艱巨而長期的工作、"百年樹人"就說明了思想教育的持久性、也說明了未成年人的思想教育的重要性、只有重視幼兒的思想道德素養、才能端正學習態度、培養有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創新人才。
老師德育工作總結4
一、基本情況
xx小學現有學生xx人、教師xxx人、有中心小學x所、村小x所、x個班級。學生分散居住在x個鄉鎮的xx個村。農民工子女xxx人、來自全國xx個省和自治區。學生來源復雜、6所學校全是平房、校舍老舊、是全區辦學條件最艱苦的農村小學之一。
二、指導思想
我們學校德育工作的指導思想是：《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》）為指針、以創辦傳統美德示范區為契機、以德育科研為支撐、以生命教育為載體、以提高學生的基礎文明素質為核心、整體推進學校的德育工作。
三、存在問題
經過反思、我們認為目前德育工作存在的問題可歸結為兩點：
1.在教育層面上、存在著有教無育的現象。教師在教學中、重視知識技能傳授、忽視學生底線道德、也就是最基本的道德習慣的培養。著名教育家葉圣陶曾經說、教育就是培養習慣。
2.在學生層面上、存在著有學無生的現象。我們應該尊重學生、關注生命。就是要求教師不僅僅將教育看作是完成開發智力、培養能力的教學任務、而是要求教師將課堂視為養育學生人性的殿堂、將目標定位于提升學生道德修養和促進學生人格發展。我們由此而得到啟示：關注生命就是要求教師調整教學關注的視角、關注的重心、要求教師把思考學生需要什么放在第一位、把開發學生美好人生作為自身職業的第一要義。
四、具體做法
面對教育的現狀和艱苦的條件、我們沒有退縮、相反、我們選擇了艱難的探索。我們的思路是：利用教育科研的優良傳統和濃厚氛圍、以德育科研為支撐、以生命教育為載體、以提高學生的基礎文明素質為核心、整體推進學校的德育工作。下面、對我們的德育科研工作進行簡單介紹。
1.進行過的研究。
《小學生心理健康教育研究》、區級優秀課題；
《農村小學品德與生活課程資源的開發與利用》市級課題、通過鑒定驗收；
《小學生心理健康教育的途徑與方法研究》、國家級課題、學校被國家基礎教育實驗中心評為全國心理健康教育研究先進單位、2人被評為先進個人、3篇案例被評為優秀成果。
2.正在進行的研究。
校本課題。《生命教育：水資源利用和保護》。進行德育校本課程的創編工作、對學生進行生命教育、使學生們處理好個人與環境的關系、引導他們親近自然、保護資源與環境。我們校科研室和德育處編寫了校本教材《水資源的利用與保護》、共16課、23000多字。該書以水為線索、介紹了有關水資源的利用、保護、節約、家鄉的河流和沈北新區簡介與發展等方面的內容。該課程安排在品德與生活（社會）課時間給學生講授、受到了學生的歡迎。該書已入選區小學教研室主編的校本課程匯編。
學生基礎文明素質的培養研究。目的是塑造學生文明行為、提高學生文明素質。
一是制定了一系列禮儀規范來塑造學生的文明行為、提高學生的文明素質、培養學生的良好文明習慣。這些禮儀規范包括：學校禮儀規范、從走路、說話及課間活動抓起、強化細節管理、人人見到老師主動問好、衣冠整潔等小事做起、開展養成教育；家庭禮儀規范、要求學生進出家門主動向父母打招呼、幫助父母做家務、做些力所能及的事情等、讓學生體會一飯一衣來之不易；社會禮儀規范、教育學生參加社會活動和在公共場合時要遵守社會公德等、從我做起、用自己的文明言行帶動社會風氣的良性發展。
二是利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、《德育月報》等各種媒體、宣傳學校的典型經驗、促進德育中心工作的開展。本學期、編印《德育月報》6期、開展豐富多彩的文明禮儀教育活動和“十要十不要”宣傳教育活動、引導學生懂禮貌、知禮儀、重禮節、講道德、養成科學文明的生活方式和文明禮貌的行為習慣。自開展禮儀教育活動后、學生講文明、懂禮貌了、自身修養得到了提高、充分展示了我校學生良好形象、受到了廣大教師和家長的一致好評。
規劃課題。目前研究的課題包括：《家校溝通互動的形式與方法研究》省級課題和中央教科所《整體構建家庭和諧德育途徑方法體系研究》兩項。研究工作正順利進行。
另外、為彌補學校沒有網站的不足、德育處和科研室開設了教育博客、與全鄉各校進行溝通和交流。現在、博客的點擊率已達到12萬次以上、與全國各地的學校建立了良好的聯系、既宣傳了我們自己、也從其它學校的網站和博客上獲得了先進的經驗。
五、基本成效
德育科研工作開展以來、取得了一定成效。幾年來、我們的德育科研從無到有、從少到多、取得了一定成績。德育隊伍的素質得到了提高。先后有區級以上德育論文幾十篇獲獎、其中國家級論文2篇、心理健康區優課2節、省優課一節、國家級優秀課一節。學生們的文明意識提高了、環保意識增強了、學校的環境整潔了。學校先后被評為區寒假工作先進單位、市區教育科研先進單位、市教育學會學術研究先進單位、市區優秀少先大隊、東北地區教育情報工作先進集體、省創新教育先進學校、全國心理健康教育研究先進單位、全國青少年（豐田）生態環保日志大賽組織獎。多名學生的環保征文在市、區比賽中獲獎。個人榮譽有市寒假工作先進個人、未成年人保護工作先進個人、少年兒童良師益友、優秀德育工作者；撰寫的有關論文和經驗材料獲省、市獎勵。
老師德育工作總結5
初三語文教學與初一、初二有明顯不同、他所有的指向都較勢利、那就是一切為了中考、為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點的梳理是一個長期積累的過程
學生到了初三、相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候、很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點、可是我們的初三學生、到了臨考前、諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫)、諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊、以結構圖的形式把知識點給予明確的概括、在閱讀文章中予以強化、可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的復習突擊、效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中、就把知識點的梳理系統化、滲透進日常的教學、學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間、他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講、就不會再具有如此的難度。
二、要訓練學生自己習得知識的能力
基礎知識的學習可以很簡單、老師報答案、學生記答案、但是長期下來、學生一個養成了惰性、二來、對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果、在更早的時候、我們在教學的過程中、就讓學生養成勤查工具書的習慣、養成借助學習資料自己找答案的習慣、他們的自學能力會有更多的提高、他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現、碰到這樣的選詞填空的題目、也會更有信心。
三、要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候、學生在碰到類似的閱讀問題的時候、信手寫來、憑著感覺走是最常見的答題方法。其實、閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握、答題時關鍵詞句的出現、常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上、從內容看、不外乎為塑造人物服務、從結構看、或作鋪墊、或埋伏筆……那么他們在答這道題時、答題的大方向是不會出錯的、同時、這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束、出現更多的得分點。
這樣看來、我以為在教學的過程中、不一定要搞閱讀文的題海戰術、但是、做一篇文章、卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候、了解出題者的出題意圖、熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律、并能在閱讀文訓練中發復運用。
文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的、另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分、直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓、初三的文言文教學更應偏重于授課的細致、細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素、必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外、要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背、包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題、課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背、教師一課一課落實、然后再讓學生見識課外文言文、引導學生把課內字詞意思遷移到課外。
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