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幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié)（通用10篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 1
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視科研為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研的實(shí)踐，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開(kāi)展教育科研。要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡議讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2、遵循互動(dòng)式原則
互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的`雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則。
3、“反思——實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵
教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。
4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則
要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。在今年的活動(dòng)中我們一共組織幼兒教師進(jìn)行了兩次專題研討活動(dòng)。幼兒教師做了專門(mén)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高教師素質(zhì)，幫助教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了地區(qū)骨干教師和市骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他教師共同成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師在市級(jí)示范活動(dòng)中分別獲得地級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培訓(xùn)和指導(dǎo)下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以園長(zhǎng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃為目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
一、園本教研活動(dòng)開(kāi)展情況
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：
1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞(1)幼兒的行為習(xí)慣；(2)幼兒的動(dòng)手能力；(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
3.幼小銜接研討活動(dòng)
幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。
4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的.認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開(kāi)展研討。
5.圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂(lè)意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
6.全園開(kāi)展公開(kāi)課觀摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 3
為了認(rèn)真貫徹《xx鎮(zhèn)20xx年秋季幼兒園教科研活動(dòng)月方案》精神，進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，增強(qiáng)園本教研工作的實(shí)效性。一個(gè)月以來(lái)，我園結(jié)合實(shí)際，深入扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)就此次教科研月活動(dòng)從幾個(gè)方面總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，精心組織
在本次活動(dòng)中，制定了符合我園實(shí)際的教科研活動(dòng)月方案，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展，不走過(guò)場(chǎng)。建立以園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為責(zé)任人的教科研體制，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)教科研活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了全面的部署。
二、加強(qiáng)宣傳，提高影響。
利用LED屏、班級(jí)通知欄等形式進(jìn)行宣傳。同時(shí)提高宣傳質(zhì)量，積極營(yíng)造氛圍，注重活動(dòng)影響。
三、開(kāi)展的活動(dòng)
1.我園開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)師傅對(duì)徒弟的跟班聽(tīng)課，有針對(duì)性的對(duì)徒弟開(kāi)展一日活動(dòng)組織管理進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)青年教師得到不同層次的發(fā)展。
2.開(kāi)展問(wèn)題研討、交流會(huì)、二次培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)本園教師在技能、教學(xué)等更多層次的交流，加強(qiáng)不同教師專業(yè)能力的有效提升。
3.結(jié)合“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，狠抓教學(xué)過(guò)程管理，使老師在活動(dòng)中得到鍛煉，充分展示自己；也讓家長(zhǎng)親身感受老師在課堂上的精彩講課，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來(lái)，互相交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。
4.開(kāi)展以“表演游戲和區(qū)域”為主的市級(jí)教研活動(dòng)。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。開(kāi)展“在表演游戲中教師如何有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒參與游戲的.自主性”“整合式創(chuàng)造性游戲”系列研討活動(dòng)，關(guān)注和落實(shí)創(chuàng)造性游戲按時(shí)按質(zhì)開(kāi)展。
5.通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查，開(kāi)展“區(qū)域材料投放和活動(dòng)指導(dǎo)策略”教研，共同探索、學(xué)習(xí)適宜的指導(dǎo)方式，讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用，促進(jìn)全面發(fā)展。
6.加強(qiáng)“一園一品”特色建設(shè)，繼續(xù)對(duì)園本課程“閩南童謠進(jìn)校園”的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，打造富有閩南特色的園所文化；并將閩南童謠與其他領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合；制作特色成果展板，扎實(shí)開(kāi)展特色園建設(shè)工作。
總之，雖然取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我園的教研工作形成自己的特色，走出適合我園實(shí)際的園本教研之路。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 4
時(shí)光匆匆而逝，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，以落實(shí)《指南》，完善課程；大教研引領(lǐng)，小教研緊跟，落腳實(shí)際，工作中尋求老師們存在的困惑，及時(shí)培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo)，真正解決了老師們的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開(kāi)展工作，“兩抓”即抓教研活動(dòng)，抓課題研究，“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究，自主成長(zhǎng)。“一發(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成計(jì)劃的同時(shí)，教研成果卓有成效，在取得成績(jī)的同時(shí)也存在一些不足，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下
一、亮點(diǎn)工作
㈠大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教。
本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開(kāi)學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容，旨在通過(guò)集中培訓(xùn)拓展教師的思路，給予教師更高層面的指引，但如果在教師教研過(guò)程中出現(xiàn)的困惑，大教研及時(shí)進(jìn)行了“補(bǔ)位”，如開(kāi)學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問(wèn)題，大教研集中教師通過(guò)美術(shù)教師的培訓(xùn)，幫老師們理清了思路，清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系，小班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能（撕貼與拓印）個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放；中班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能（剪紙）個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放；大班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級(jí)組長(zhǎng)于開(kāi)學(xué)初制定本年級(jí)組小教研計(jì)劃及進(jìn)度，依據(jù)進(jìn)度展開(kāi)教研，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的.提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的，并于學(xué)期末整理本年級(jí)組教研成果，上交教科研室，充實(shí)資源庫(kù)。
各教研組在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下，結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程，通過(guò)集體備課、大小教研等活動(dòng)，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，達(dá)到了你研我受益的目的，如通過(guò)互參互學(xué)及、交流分享的時(shí)候，會(huì)給其他年級(jí)組一些合理的建議，從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升，所有這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子，受益的也是孩子，在這一過(guò)程中，讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng)作，在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美能力及創(chuàng)作能力等，幼兒都能積極參與。
㈡課題申報(bào)研究工作有序推進(jìn)
結(jié)合目前開(kāi)展的大小教研內(nèi)容，我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式研究》，本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn)，尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段（大小教研的過(guò)程中），對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本，其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)本課題的研究。
㈢集體備課成效顯著
本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展，切實(shí)抓好教材的把握和使用；以課堂教學(xué)研究為載體，通過(guò)解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標(biāo)制定，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過(guò)程，教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中，小中大十二位配班教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展了十二節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動(dòng)的能力，最終形成果教案17篇，納入資源庫(kù)成為了我園課程資源的一部分。
㈣課程資源庫(kù)初步建立
依據(jù)最終要實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，我部室將過(guò)去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的收集，并且按照五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行了分類，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行了整理，初步形成了我園的教學(xué)資源庫(kù)，為接下來(lái)完成全園的資源庫(kù)奠定了初步的基礎(chǔ)。
㈤圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)
根據(jù)教研中心的要求，開(kāi)學(xué)初做好云平臺(tái)上傳任務(wù)安排，如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等，認(rèn)真審核后及時(shí)上傳，并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看，確保了上傳的成功。
二、不足之處
㈠對(duì)指南未進(jìn)行深入研讀
在教研活動(dòng)前未很好的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書(shū)，還為教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘，讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。
㈡建立課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善
課程資源庫(kù)需要繼續(xù)完善,目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，將以形成的成果逐步納入、修正，進(jìn)行資源共享。
㈢教科研激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有出臺(tái)
教科研室其它的制度經(jīng)過(guò)修改已經(jīng)全部完成，但激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有形成，因此，選入資源庫(kù)的教學(xué)成果沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。
㈣自身能力的不足，對(duì)各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深入。今后將加強(qiáng)自身的能力，更好的開(kāi)展教科研工作。
三、下學(xué)期工作方向
㈠繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展教研隊(duì)伍的建設(shè)，在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
㈡提高小教研活動(dòng)質(zhì)量，形成成果集。
㈢繼續(xù)以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。
㈣繼續(xù)完善我園的課程資源管理。
㈤完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。
㈥課題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 5
時(shí)間匆匆，一學(xué)期的時(shí)間在緊張而又繁忙中悄然度過(guò)。本學(xué)期的教科研工作以《綱要》精神為指南，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園教育目標(biāo)，加強(qiáng)日常生活管理，以引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中反思、實(shí)踐，不斷探索和積累教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平為重點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的教科研工作。
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的理念。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”為了提升教師在理念上的更新，本學(xué)期我園組織教師學(xué)習(xí)了許多關(guān)于區(qū)域活動(dòng)方面的文章。如《區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征》、《區(qū)域活動(dòng)中幾個(gè)值得注意的問(wèn)題》、《區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置與幼兒的有效參與》等等十幾篇文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，每一位老師根據(jù)自己本班的.實(shí)際情況，進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，并將自己在實(shí)踐過(guò)程中，遇到的困難和自己好的做法或好的建議，撰寫(xiě)成文章，大家一起共同交流學(xué)習(xí)。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試，不斷加深課程研討。
經(jīng)過(guò)幾年的教科研工作的開(kāi)展，教師的教學(xué)教育水平有了一些進(jìn)步，但缺乏大的突破。為了讓老師們的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的飛躍，激勵(lì)老師們?nèi)巳藚⑴c課程研討的熱情，本學(xué)期我園組織教師進(jìn)行了教研課的評(píng)比活動(dòng)，要求教師人人參與活動(dòng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她們勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，及時(shí)反思，超越自我。每位聽(tīng)課教師都能認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課意見(jiàn)并打分。在活動(dòng)過(guò)程中，高小敏在教學(xué)方面有了飛躍的提高；陳衛(wèi)老師以游戲?yàn)檎麄�(gè)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，給老師們留下了深刻的印象；錢(qián)玲玲老師的《報(bào)紙樂(lè)》榮獲了第一名并且參加了姜堰市的教師基本功大賽，獲得了前三名的好成績(jī)……
另外，我園繼續(xù)加深對(duì)“美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展”課題研討。雖然這一課題已結(jié)題，但老師們認(rèn)為它仍具有深入研討的價(jià)值。因而每一位老師充分發(fā)揮想象，收集各種廢舊物品，并根據(jù)其特點(diǎn)組織幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)。正在進(jìn)行的課題《游戲活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)》也按部就班的正常進(jìn)行。
三、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
平時(shí)我園除了組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加課題研討活動(dòng)以外，還定期檢查教師的周計(jì)劃制定情況，以及老師們的備課筆記、聽(tīng)課筆記、學(xué)習(xí)筆記的記載情況。另外對(duì)班級(jí)的主題環(huán)境及所在班級(jí)幼兒的日常行為進(jìn)行抽查。在抽查的過(guò)程中，老師們都能?chē)@主題及本班的實(shí)際情況進(jìn)行豐富的環(huán)境布置，讓幼兒融入到情景中去生活、學(xué)習(xí)；平時(shí)能經(jīng)常教育幼兒，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣……通過(guò)一系列的管理，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四、幼兒園工作中存在的問(wèn)題
一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著許多問(wèn)題。
1、幼兒園整體科研水平有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
2、老師們撰寫(xiě)論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫(xiě)活動(dòng)。
以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 6
本學(xué)期，我園教研工作以《3-6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施加強(qiáng)教研工作管理和幼兒德育教育，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)
依據(jù)我園教師現(xiàn)階段的理論水平，結(jié)合實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)，促使每位教師都具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)的品德素質(zhì)。
1、參加培訓(xùn)：教師培訓(xùn)作為我園造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的基本實(shí)踐途徑之一, 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中專家的講解，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，具有促進(jìn)教師成長(zhǎng)的教育特征。
20xx年7月10日，吳雅莉老師參加福建省第三期農(nóng)村幼兒園教育教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)；
20xx年8月19日，顏燕語(yǔ)老師參加幼兒園新教師崗前實(shí)務(wù)集訓(xùn)；
20xx年9月13日，全園教師參加王傳輝老師的《指南》數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)ｎ}講座；
20xx年10月，俞丹紅、蔡依爾、楊曉瑜、張霜婷、林慧婷老師參加20xx年晉江市農(nóng)村民辦幼兒園教師全員培訓(xùn)
20xx年11月16日，楊琳琳?qǐng)@長(zhǎng)參與晉江市第二期農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)；
20xx年11月30-31日，俞丹紅、蔡依爾、楊曉瑜、張霜婷、林慧婷老師前往晉江市新黨校大會(huì)堂參加20xx年晉江農(nóng)村民辦幼兒園教師全員集體面授培訓(xùn)
20xx年xx月6日，楊琳琳?qǐng)@長(zhǎng)和顏燕語(yǔ)、鄭勁蓮、顏宣宣、俞丹紅、楊曉瑜、蘇黎娟老師在晉江市新黨校大會(huì)堂參加《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（健康領(lǐng)域）解讀講座
20xx年xx月28日，楊琳琳?qǐng)@長(zhǎng)和劉曉芳、鄭勁蓮、顏宣宣、陳海燕、顏燕語(yǔ)老師參加北京師范大學(xué)劉焱教授的《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幾個(gè)基本問(wèn)題》
2、自覺(jué)讀書(shū)：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行，并通過(guò)《幼兒博覽》、《學(xué)前教育》、《早期教育》等教育雜志有關(guān)《指南》內(nèi)容，學(xué)習(xí)了領(lǐng)會(huì)其教育理念并認(rèn)真貫徹其精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)實(shí)施教育教學(xué)工作。
另外每周至少開(kāi)展一次全園教師學(xué)習(xí)《師道：為師亦有道》一書(shū)，做好師德建設(shè)，并做好讀書(shū)筆記。
20xx年元月3日，顏燕語(yǔ)、黃嵐嵐、吳雯雯、楊曉瑜、季依琪、陳若琳、肖阿娜、陳慧萍、黃筠虹老師參加養(yǎng)正教學(xué)點(diǎn)《師道：為師亦有道》讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上顏燕語(yǔ)老師以《放飛教育夢(mèng)想》為主題分享讀書(shū)心得。
二、提升教師教學(xué)技能
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。
1、外出觀摩：幼兒教師對(duì)于外出觀摩一向抱有很高的熱情。許多老師正是通過(guò)這種直觀的學(xué)習(xí)方式借鑒其他幼兒園的好經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自身教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育技能的`提高。
20xx年11月21日，顏宣宣、俞丹紅老師參加安海幼兒園舉行福建省示范性幼兒園晉江市觀摩研討活動(dòng)；
20xx年11月29日，顏燕語(yǔ)老師參加內(nèi)坑國(guó)才中心幼兒園安海片區(qū)半日開(kāi)放活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）；
20xx年xx月4-5日，全園教師在苗苗中心園觀摩近三年公辦幼兒園新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)。
2、相互交流：為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高班級(jí)教師在班級(jí)管理、師幼互動(dòng)、家園溝通等方面的班級(jí)工作，本學(xué)期開(kāi)展幾次班主任和配班交流會(huì)，結(jié)合教師已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論、反思、提升，全面推進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)工作。
20xx年xx月，開(kāi)展教師談心活動(dòng)；
20xx年元月，分別開(kāi)展了“聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音”班主任和配班交流會(huì)。
三、提升專業(yè)化教研水平
領(lǐng)會(huì)課程理念，積極探索，樂(lè)于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問(wèn)題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。
1、園區(qū)教研：開(kāi)展以區(qū)域活動(dòng)為主的園區(qū)教研活動(dòng)，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，對(duì)一些共同點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)園內(nèi)集體學(xué)習(xí)、研討。鼓勵(lì)教師大膽闡述自己的觀點(diǎn)，提高教師理論與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合并鍛煉教師的口才與膽量。
2、年段教研：繼續(xù)以年級(jí)組為單位，成立大中小三個(gè)教研組，選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更有利于各組的研討和交流。根據(jù)班級(jí)年齡段確定三個(gè)教研組：大班組、中班組、小班組。
3、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢(shì)和分工協(xié)作的整體效益。以年級(jí)組為單位定期開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，認(rèn)真抓好備課、上課與課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理念，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)。
四、春季學(xué)期工作思路
1、繼續(xù)進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)與解讀，并讓教師與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，達(dá)到家園教育目標(biāo)一致。
2、園區(qū)教研：針對(duì)集中教育活動(dòng)開(kāi)展園區(qū)教研活動(dòng)，跟進(jìn)教師公開(kāi)課后的反思、改進(jìn)情況。
3、年段教研：針對(duì)區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行分段教研，確保區(qū)域活動(dòng)的有序開(kāi)展。
4、 每周至少一次推門(mén)聽(tīng)課，針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程存在的情況及時(shí)提出建議和解決方法，有效地幫助教師提高教學(xué)能力。
5、 每周至少一次隨機(jī)跟班，督促教師按照制定的常規(guī)工作對(duì)幼兒的一日生活進(jìn)行要求。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 7
隨著新年的即將到來(lái)，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開(kāi)展了定期的課題研究與探討、課程容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說(shuō)、講、評(píng)課等活動(dòng)，還面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展了孩子們的才藝展示、公開(kāi)課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園常規(guī)教研、工作反思、下學(xué)期的主要工作五個(gè)方面總結(jié)一下。
一、本學(xué)期工作思路
根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，制定符合實(shí)際工作的教科研計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、通過(guò)系列活動(dòng)努力提升教師專業(yè)技能，開(kāi)展有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。
2、做好科研管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，定期組織開(kāi)展研討會(huì)、成果展示等活動(dòng)，要?jiǎng)訂T教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。用省級(jí)課題研究的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。
二、課題研究方面：
本年度除了準(zhǔn)備省級(jí)課題《幼兒園中的賞識(shí)教育》的結(jié)題工作，我們還將繼續(xù)對(duì)市級(jí)課題《挖掘幼兒體育活動(dòng)中的游戲趣味性的研究》進(jìn)行深化研究。當(dāng)前，課題研究已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無(wú)論是園級(jí)小課題研究還是省級(jí)課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。并且，我園的科研氛圍越來(lái)越濃厚，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵(lì)教師主動(dòng)參與課題研究活動(dòng)。
三、園常規(guī)教研方面：
根據(jù)教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作。
1、開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調(diào)整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計(jì)劃，并根據(jù)主題活動(dòng)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。
2、區(qū)域活動(dòng)是目前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我們幼兒園的一大弱項(xiàng)。九月份，幼兒園一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教研網(wǎng)絡(luò)
3、正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，由園長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查，教師則操作研究。
4、為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》，使教、科研工作制度化、日常化、規(guī)化。同時(shí)還要求園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教科研任務(wù)；帶頭學(xué)習(xí)教科研理論；帶頭作教科研交流；帶頭上教研課、示課；帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文。從而保證教、科研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展，有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。
二、以人為本，形成、寬松、和諧的研究氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，也極表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重和關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識(shí)的權(quán)利。因此，要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中，傾聽(tīng)她們的心聲，了解、掌握她們?cè)诮逃龑?shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍，并以此制訂出相應(yīng)的教研容。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)教師均樹(shù)立起“三種相信”，相信每一個(gè)教師都有成功的愿望；相信每一個(gè)教師都有成功的潛能；相信每一個(gè)教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們大膽嘗試新容、新途徑、新方法；允許教師失誤，鼓勵(lì)并增長(zhǎng)她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調(diào)動(dòng)了她們參與教研活動(dòng)的積極性。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道
1、課程改革的關(guān)鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
俗話說(shuō)：“只有學(xué)的好，才能教的好”。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、容和方法，我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和容，如聘請(qǐng)專家來(lái)園作報(bào)告、教師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)班等，由此開(kāi)闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教科研能力。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認(rèn)識(shí)到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。
2、本學(xué)期我園重點(diǎn)開(kāi)展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認(rèn)識(shí)園本教研，我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專家方明惠來(lái)園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個(gè)核心，更重要的是樹(shù)立起開(kāi)展教、科研的信心，懂得了開(kāi)展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)了大量文章，如《幼兒園教師如何開(kāi)展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思：幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了教師知識(shí)、
3、觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。
我們還鼓勵(lì)教師拓寬學(xué)習(xí)渠道，除以幼兒園推薦書(shū)目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外，還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí)，我們還在教研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等，這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法，也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，教師們更加認(rèn)識(shí)到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，不能再局限于教孩子讀書(shū)、寫(xiě)和算術(shù)，而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活，樹(shù)立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識(shí)教育觀；明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備，讓幼兒積極愉快、真實(shí)全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹(shù)立了培養(yǎng)幼兒樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀；明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、關(guān)心每一個(gè)幼兒，樹(shù)立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀；明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性，要注重游戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合，“一日生活”都對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用，樹(shù)立了“生活卻教育，社會(huì)即學(xué)校”的課程學(xué)習(xí)觀；明確了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，樹(shù)立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀，等等，這些新理念的'樹(shù)立為教師的開(kāi)展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展課程改革，重視園本教研，努力實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。
觀念的更新、思想的解放，必然會(huì)帶來(lái)行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展一系列課改嘗試：
1、加強(qiáng)園本課程建設(shè)，將課程綜合化、生活化。
早在幾年前，我園課改研究小組就開(kāi)展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計(jì)出不同的主題，在根據(jù)主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的容，又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識(shí)，甚至還根據(jù)需要自編教學(xué)容，圍繞共同的主題開(kāi)展分科教學(xué)，各科容相互滲透，相互補(bǔ)充，保證了教學(xué)容的系統(tǒng)性、連貫性，體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。
為了保證教材的實(shí)用性，課改小組成員定期組織教師討論課程容在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)劣，及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過(guò)三年多的研究實(shí)驗(yàn)，一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過(guò)程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無(wú)法使教材更科學(xué)、更規(guī)。正值此時(shí)，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)展”，“各領(lǐng)域的容要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫(xiě)、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書(shū)誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動(dòng)；更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng)；更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程；更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此，我園及時(shí)調(diào)整教師工作時(shí)間，讓每個(gè)教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開(kāi)展教學(xué)，并鼓勵(lì)教師向身邊的同事學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。
教育是一個(gè)幼兒園對(duì)幼兒施加影響的總和，對(duì)于我們的教育對(duì)象——一群天真無(wú)邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會(huì)的自然資源，無(wú)不體現(xiàn)著它們的教育價(jià)值，對(duì)幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們?cè)陂_(kāi)展課程改革時(shí)不僅注重了學(xué)科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會(huì)化，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，使幼兒園整個(gè)教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。
此外，我們還鼓勵(lì)教師多做觀察者、有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，在完成預(yù)設(shè)課程的同時(shí)，兼顧生成課程的設(shè)計(jì)，更加全面地滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。
2、改革教學(xué)管理模式，還教師更多的創(chuàng)新空間。
首先改變了備課形式——先討論后書(shū)寫(xiě)，同年級(jí)組的教師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，先集中討論教學(xué)活動(dòng)的容，目標(biāo)、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備，再根據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)教師的要求分層管理。如：對(duì)骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革；對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師要求設(shè)計(jì)活動(dòng)著重思考重難點(diǎn)的解決方法，過(guò)渡環(huán)節(jié)可略寫(xiě)，而年青教師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，還她們更多的時(shí)間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的教學(xué)方法，真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理，充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和創(chuàng)造。
3、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教育行為。
反思是教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再探索解決的方法，從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，它是園本教研的核心，是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來(lái)，我園結(jié)合園本教研活動(dòng)的開(kāi)展及教師的迫切需求，加大對(duì)教師反思行為的研究，通過(guò)請(qǐng)專家講座，學(xué)習(xí)相關(guān)文章，使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性，萌發(fā)了自覺(jué)反思教學(xué)行為的意識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，行為與觀念相結(jié)合，鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考，逐步學(xué)會(huì)并掌握了反思的形式與方法，由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思，由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質(zhì)量，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅和職業(yè)的幸福，讓每位教師爭(zhēng)當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師，與課改共同成長(zhǎng)。
4、改變課程的研討形式，充分發(fā)揮教師教育資源的共享。
教學(xué)觀摩課是開(kāi)展教研活動(dòng)一種常見(jiàn)形式，我園自進(jìn)行園本教研以來(lái)，首先將公開(kāi)課的開(kāi)課形式由原來(lái)“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)容，再由多名教師同開(kāi)一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課，公開(kāi)課研討形式也由過(guò)去單一的課后評(píng)議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。
課前互助研討是指課前全體教師或年級(jí)組教師圍繞教材共同分析、討論，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn)，并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展必要的預(yù)操作和訪談，根據(jù)幼兒反映，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。如最近開(kāi)展的兩節(jié)研討課《會(huì)變的顏色》、《移動(dòng)》，課前全園教師利用多種渠道，查找相關(guān)的知識(shí)背景，再集中分析教材，初步制訂活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備及教學(xué)策略，不僅讓執(zhí)教者受益匪淺，而且每位參與者都有不同的收獲。
課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，將聽(tīng)課教師進(jìn)行分工，讓每位聽(tīng)課者根據(jù)不同的聽(tīng)課重點(diǎn)（如教師的提問(wèn)與幼兒反應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）進(jìn)行有針對(duì)性地記錄、分析，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。
課后比較研討是指對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及時(shí)改善，使教師們的教育策略不斷提高。
這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開(kāi)展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗(yàn)快樂(lè)。
5、改變教研組組合形式，開(kāi)展專題式研討活動(dòng)。
幼兒園的課程提倡整合，學(xué)科間相互滲透，教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們將教研組也重新劃分，將原來(lái)按學(xué)科劃分的計(jì)算、語(yǔ)言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個(gè)年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，及教育共同點(diǎn)開(kāi)展了年級(jí)專題教研，如小班的加快新生入園的適應(yīng)；中班的學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)的交流與合作；大班的幼兒銜接工作研討等；又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級(jí)組開(kāi)展討論，確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專家”。教師們認(rèn)為改變后的教研組活動(dòng)針對(duì)性很強(qiáng)，能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助，因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見(jiàn)，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很熱烈。
此外，我園還繼續(xù)開(kāi)展了《幼兒園社會(huì)教學(xué)創(chuàng)新研究》、《幼兒英語(yǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究》等課題研究。俗話說(shuō)：“一份耕耘，一份收獲”。正是我們?cè)鷮?shí)地開(kāi)展了園本教研工作，深入地進(jìn)行了課程改革，我園教、科研工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，今年我園申報(bào)廬陽(yáng)區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地獲準(zhǔn)，有幸地成為廬陽(yáng)區(qū)首批中小幼課改科研實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí)，近年來(lái)，教師們撰寫(xiě)的教科研文章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多次獲市級(jí)教科研成果一、二等獎(jiǎng)，多篇論文還在省級(jí)幼教刊物上發(fā)表，王俐還被評(píng)為市教科研先進(jìn)個(gè)人。但我們認(rèn)為：真正最大的收益者還是那些可愛(ài)的孩子們，他們?cè)谛燎凇皥@丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“開(kāi)花結(jié)果”。
以上是我園近幾年的教、科研工作，雖取得了一定成績(jī)，但還存在一些不足，愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予指導(dǎo)，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 8
本學(xué)期，我園教科研工作在在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提高了老師開(kāi)展“有效教學(xué)及嬉戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)討論中，提升了老師課程實(shí)施的力量。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：
1、抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量
本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)消失問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高老師的實(shí)際保教力量，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、制造性。
2、扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效
對(duì)于新老師的培育，首先我們有意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培育中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的'教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。
骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，連續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)力量，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開(kāi)課，對(duì)幼兒園老師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。
幼兒老師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒老師，對(duì)她們的培育應(yīng)當(dāng)是全方位的培育。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)方案，使老師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了牢靠的保證。
3、存在問(wèn)題與不足
園本教研工作還太粗線條，在注意形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、老師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。雖然對(duì)各班級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)班級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導(dǎo)、參加、評(píng)比、展現(xiàn)等形式豐富班級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高班級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范班級(jí)組資料整理、歸檔等管理工作。對(duì)于參加幼兒園課題討論的新老師需要關(guān)心她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的力量。
4、以后主要工作思路
連續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)討論，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的討論過(guò)程中進(jìn)一步提升老師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)討論力量，為促進(jìn)幼兒進(jìn)展服務(wù)。加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升進(jìn)展規(guī)劃。做好繪本課題的過(guò)程性討論工作。
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 9
時(shí)間過(guò)得飛快，一學(xué)期又接近尾聲了，這學(xué)期的教學(xué)工作在我們?nèi)w教師的共同努力下，已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。本學(xué)期中教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《綱要》和《指南》中的各種教育教學(xué)理論知識(shí)。進(jìn)一步改革教育觀念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，為了使研究更為深入、精確，教研組制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。
二、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。
環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念，以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評(píng)。
1.主題墻能根據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，注重幼兒的.參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現(xiàn)自我的天地。
2.區(qū)域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒的一日生活更添樂(lè)趣，使幼兒又有了一個(gè)自我探索，學(xué)習(xí)的空間。
三、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。
開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)，每班教師進(jìn)行電話家訪，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園聯(lián)系欄、區(qū)域角等，讓家長(zhǎng)更多了解幼兒在園動(dòng)向。
四、開(kāi)展的活動(dòng)和取得效果
1.每周進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，討論在日常教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案。（具體學(xué)習(xí)的文章和討論的問(wèn)題見(jiàn)教研活動(dòng)記錄）通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，教師在教學(xué)觀念上有所提高，在實(shí)際解決問(wèn)題中也得心應(yīng)手。
2.開(kāi)展了園內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，課后并進(jìn)行了自評(píng)，互評(píng)。從中老師們意識(shí)到了自己在活動(dòng)開(kāi)展中的不足，也知道今后應(yīng)該如何正確地開(kāi)展活動(dòng)。
五、問(wèn)題與思考。
1.從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)，
2.在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
3.堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)工作還有待提高。
4.晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。
5.體育課開(kāi)展的不夠積極，形式也有待改進(jìn)。
回顧過(guò)去一學(xué)期的工作，我們教研組的每一個(gè)活動(dòng)、每一項(xiàng)工作、每一份成績(jī)，當(dāng)都離不開(kāi)老師們的互相配合、理解、支持、合作。今后我們還會(huì)一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入地開(kāi)展各項(xiàng)工作，特別是在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)更多的教學(xué)成果，積極為幼兒園出力、爭(zhēng)光！
幼兒園的教科研教學(xué)工作總結(jié) 10
一年來(lái)，我區(qū)幼教教研工作在上級(jí)教育主管部門(mén)和市教研室的關(guān)心指導(dǎo)下，堅(jiān)持以新教材的研究為重點(diǎn)，以市、區(qū)課改園為主要研究基地，深入開(kāi)展幼教教研活動(dòng)，強(qiáng)化教育教學(xué)工作常規(guī)管理，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，全面提高我區(qū)幼兒教育質(zhì)量。現(xiàn)將幼教教研工作情況總結(jié)如下：
一、立足崗位，加強(qiáng)培訓(xùn)，促師資水平的提高。
1、繼續(xù)組織園長(zhǎng)、骨干教師參加國(guó)家、省、市級(jí)開(kāi)展的各種課改培訓(xùn)。6月12日—14日組織全區(qū)幼兒園園長(zhǎng)和部分骨干教師共17人參加市幼兒教育理論講習(xí)班暨第二、三批省幼教學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)。11月2日—7日組織兩所市優(yōu)質(zhì)園的園長(zhǎng)到xx華師大參加“幼兒園新課程實(shí)踐能力探索與教師成長(zhǎng)”暨幼兒教師教學(xué)風(fēng)采展示研修活動(dòng)，并多次組織教師前往福州、泉州、惠安等地參加省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)園的學(xué)習(xí)，不斷拓寬教師的視野，感受課改信息，汲取先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。
2、開(kāi)展園本培訓(xùn)與園本教研相結(jié)合的活動(dòng)。立足本區(qū)實(shí)際，堅(jiān)持“以訓(xùn)促研、以研促教”的原則，開(kāi)展形式多樣的園本培訓(xùn)，制定分層分類的培訓(xùn)計(jì)劃，要求教師根據(jù)自我發(fā)展情況，分析自己的長(zhǎng)處與不足，制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展“教壇標(biāo)兵”崗位競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)行全員練兵，促進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)。按照泉港委教[20xx]18號(hào)、20號(hào)、32號(hào)文“教壇標(biāo)兵”崗位競(jìng)賽實(shí)施辦法和競(jìng)賽活動(dòng)的要求，開(kāi)展理論知識(shí)測(cè)試、說(shuō)課比賽、自彈自唱、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)、才藝展示等五個(gè)項(xiàng)目的比賽。各園采取自學(xué)自練、互學(xué)互教、邊訓(xùn)邊練等多種方式層層選拔，推薦區(qū)級(jí)競(jìng)賽人選，經(jīng)比賽共評(píng)出莊華珍等十位教師為區(qū)級(jí)十佳“教壇標(biāo)兵” 。通過(guò)崗位練兵這一平臺(tái)，使每位教師有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、去嘗試、去鍛煉、去思考、去總結(jié)，有效地鍛煉了教師，促進(jìn)不同層次教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的不斷發(fā)展。
二、加強(qiáng)教研，互動(dòng)研討，促保教質(zhì)量的提高。
1、加強(qiáng)片區(qū)教研，實(shí)施結(jié)對(duì)互動(dòng)研討，提高教研工作的實(shí)效性。要求各園在扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，與同片區(qū)的幼兒園共同商討，深入開(kāi)展教研活動(dòng)。一年來(lái)，分別在界山、后龍、峰尾、山腰中心園開(kāi)展6次片區(qū)教研活動(dòng)，就晨間活動(dòng)、早操、集中活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)基層幼兒園教研工作質(zhì)量的提高。同時(shí)，我們還繼續(xù)加強(qiáng)與泉州鯉城實(shí)幼等市優(yōu)質(zhì)園的結(jié)對(duì)互動(dòng)。11月份，我們組織實(shí)幼、山腰中心園共10位骨干教師到鯉城實(shí)幼跟班學(xué)習(xí)，參加她們的`園本教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教科研理念，有效地促進(jìn)我區(qū)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的整體提高。
2、組織對(duì)農(nóng)村學(xué)前班和民辦園教學(xué)常規(guī)的調(diào)研、指導(dǎo)，完善民辦園的內(nèi)部管理。以創(chuàng)建區(qū)優(yōu)質(zhì)園、一級(jí)達(dá)標(biāo)園為契機(jī)，我們分別在5月份、6月份、10月份多次對(duì)丑小鴨藝術(shù)園、星星幼兒園、聯(lián)巖花蕾幼兒園等民辦園進(jìn)行創(chuàng)區(qū)達(dá)標(biāo)園的評(píng)估指導(dǎo)，不斷完善民辦幼兒園的內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使三所民辦園順利通過(guò)了區(qū)一級(jí)達(dá)標(biāo)園和區(qū)優(yōu)質(zhì)園的評(píng)估驗(yàn)收。為了規(guī)范農(nóng)村學(xué)前班和民辦園的管理，期初、期末兩次配合初幼教股對(duì)農(nóng)村學(xué)前班和民辦園進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查，對(duì)這些園所的日常教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查指導(dǎo)，對(duì)我區(qū)農(nóng)村學(xué)前班和民辦園的規(guī)范管理起到了較好的促進(jìn)作用。
3、分層研討，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮課改試點(diǎn)園的示范輻射作用。充分發(fā)揮市、區(qū)兩級(jí)課改試點(diǎn)園的引領(lǐng)作用，經(jīng)常組織各類幼兒園開(kāi)放活動(dòng)，促常規(guī)教研工作的落實(shí)，提高我區(qū)幼兒園的保教質(zhì)量。4月、6月和11月份我們分別在實(shí)幼、福源幼兒園、山腰中心幼兒園舉行了市、區(qū)優(yōu)質(zhì)園教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，為不同辦園條件、不同管理體制的幼兒園提供交流研討平臺(tái)，一線教師受益匪淺，對(duì)研討活動(dòng)有較好的評(píng)價(jià)，三所幼兒園的示范輻射作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮。
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