研究性學習教學工作總結

時間：2023-06-30 09:25:12 松濤工作總結我要投稿

研究性學習教學工作總結范文（精選10篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收獲了許多吧，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的研究性學習教學工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。

研究性學習教學工作總結范文（精選10篇）

　　研究性學習教學工作總結 1

　　研究性學習與常規教學的差異研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質的一種教學活動之所以將其定為教學行為，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發的，隨意的自學。它首先由教師給定一個范圍，由學生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。

　　因此，研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試和學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景收集相關信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學習心理定勢的形成。研究性學習是學生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學習活動的`成效。因此，十分有利于培養學生獨立學習能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應對答辯能力；有利于培養學生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學生對社會的認識，使社會對能力的要求、素質的要求，真正成為學生自己完善的動力。

　　如何引導學生進入研究性學習由于研究性學習與傳統的常規教學是不同的兩種教學模式，因此，對于一向習慣于被動學習的學生來說，進行研究性學習，首先要解決的問題是如何擺脫傳統的學習習慣獨立學習。

　　要做到這一點，可以從學生的興趣入手，讓學生在教師給定的學科范圍內選擇真正感興趣的課題，教師可以對學生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學生自主選定課題。因為，這意味著學生自主意志的生成，自主學習活動的開始。

　　課題選定后，學生往往不知如何著手進行研究性學習這時就需要教師為學生提供幫助，指導學生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案；如果已學到的知識尚不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案。

　　研究性學習的初始階段肯定會遇到因學生獨立學習能力缺乏而帶來的困難，有的學生不會主動閱讀教材，更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養學生自主學習的能力。要求學生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。前者，要論述自己認為有實際應用價值的理由，尤其提介結合自己假想的經營對象，或其他實例進行論述，這樣既可加強學生對所學知識的理解和記憶，還可增強學生的學習興趣。后者，則力求通過研討，先由學生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學生理解能力、培養其獨立自主學習習慣的目的。在此期間，教師應注意指導學生積極觀察商店、商場的經營現象。用實際現象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。

　　研究性學習是動態的、開放的，這種特點表現在以下幾個方面：

　　（1）對象是不斷發展變化的，市場環境不斷變化，經營手段不斷變化，高品的種類、質量、人格也不斷變化，服務方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。

　　（2）已學到的知識在不斷增長。由于認識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發展變化之中，其中的關鍵在于，能否誘導學生形成主動尋求知識的動力。

　　（3）研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自己封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。

　　因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。各階段的任務均由四人組分工合作來完成，各項競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學習表現狀況要進行評比，形成競爭機制，并以此作為形成考試成績的依據。可以考慮小組選拔晉級方式等來進行。

　　如何指導學生收集信息、處理信息對此，①要讓學生了解哪些信息是相關的信息。②應該指導學生如何收集信息。一要使學生了解哪些信息渠道，通常應含有現場調查、圖書館、書店、網絡等。二要激發學生收集信息的積極性。可以進行現場指導（包括現場調查、圖書選擇、網絡搜索等）和信息交流評比，先小組交流，再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關鍵在于要指導學生學會對信息的判斷，哪些有用，哪些暫時沒用今后可能有用，哪些不大可能有用；學會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存；學會對信息的整理歸類。更重要的是要學習積極運用信息，只會收集不會合理運用，則信息只是無意義的符號，學生的積極性也將大大受挫。

　　此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。

　　從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。

　　研究性學習教學工作總結 2

　　研究性學習課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習研究性學習的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學質量,現將本學期的工作總結如下:

　　一、取得的成績及主要做法：

　　認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施研究性學習新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學習的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

　　2、學生是研究性學習學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習研究性學習應該是他們主動參與和能動的過程。把研究性學習課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到研究性學習學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在研究性學習學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

　　3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

　　實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的研究性學習現實能夠轉變了學習探究的研究性學習規律，從而使學習在研究性學習的實驗操作過程中體會著研究性學習規律有存在，體驗著研究性學習知識的形成。

　　4、創造性的'挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

　　為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在研究性學習學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

　　二、存在的不足及今后努力的方向

　　1、在今后的教學中，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習研究性學習的積極性和興趣。

　　2、充分利用好學校的研究性學習實驗室，盡可能的去研究性學習實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

　　3、注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學習課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

　　研究性學習教學工作總結 3

　　一、工作回顧

　　通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。

　　l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

　　各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，確定研究方案。

　　2．確定研究方式，指導學生選題。

　　根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

　　3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

　　課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。

　　二、經驗和體會

　　（一）經過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：

　　1．學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

　　2．教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的.教學方式。以學生為主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

　　3．開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。

　　（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

　　1. 開展研究性學習，是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。

　　2. 研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。

　　3．開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯系生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

　　三、存在的問題

　　1. 我們在整體研究中仍存在發展不均衡的狀態。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

　　2. 在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自己相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。

　　經過研究性學習的實踐和探索, 盡管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的成績。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心更加科學，更加規范，更加富有成效地把這門課程搞好。

　　研究性學習教學工作總結 4

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一份耕耘，一份收獲。本學期我們根據省普三驗收的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了教研活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。

　　教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

　　一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力堅持園本教研。

　　立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。教師們圍繞教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究教育目標。改變了以往的教育模式，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。

　　二、通過對區域活動的實踐與研討，提高教師組織和輔導區域活動的能力。

　　三、本學期教師通過研討、觀摩與評析區域活動使每位教師受益。

　　在各班區域活動教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了活動的盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨干教師劉秀軍在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的區域活動開展的豐富多彩，幼兒參與的興趣很濃，受到園領導和幼兒家長的.好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。幼兒通過一學期系列的區域活動，對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容有了新的了解，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。幼兒通過社會交往區的實踐，對很多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的能力也增強了，對相應的機構有了更深的理解，社會交往能力和認識水平得到了提升。

　　本學期我們以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進教師專業化成長。加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業素質，讓幼兒園的教育真正成為了適合教師發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。在以后的教研工作中繼續以特色教學為核心，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質量，使幼兒園整體辦園水平再上一個新臺階。

　　研究性學習教學工作總結 5

　　本學期我們語文教研組根據學校的教育教學計劃，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，開展了一系列的教研活動，現將本期的工作總結如下：

　　1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念。

　　組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的`教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。七、八年級的語文教師一直走在實驗的前列，九年級的教師也在積極的參與，課改的理念已深入人心。

　　2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每周保證一次集中討論的時間。

　　重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。本學期我們共進行了9次公開課、研究課、示范課、匯報課活動，還舉行了優質課評比活動，從活動看，課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，令廣大師生賞心悅目，而且都不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。課后上課的教師都說說自己的教學設想教學思路，我們整個小組也對這些老師的課進行了評課，不僅肯定了他們教學的優點，更重要的是指出了他們教學中的不足。通過這些活動，使我們組的教師更好地學習了教案的設計、課件的制作，取長補短，提高了業務素質，練就更扎實的基本功，更深刻領會了新課程理念，可以更好地為教育事業服務。

　　3、加強教改與教學科研。

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

　　4、堅持聽課制度。

　　本學期我們組的老師都能按學校的要求分階段完成聽課任務，每月3節以上，有的老師超額完成了學校規定的任務。

　　5、在示范課中互相獲得提高和教益。

　　在本學期，我們組織了四次教師示范課、展示課活動。每次，無論是“老”教師還是“新”教師，每人都按教學大綱的要求認真準備了一堂課，在課堂上要求充分體現教師主導，學生主體的教學目標。邀請各年級同科教師都來聽課、評課。通過講課、聽課、評課，各位老師都能及時發現自己的優劣之處。對于不足之處，大家都能虛心接受并能認真改進，這樣就有效地促進了每個教師自身的教學工作，讓每個人都能吸收他人長處，彌補己身之不足。

　　6、我們要求老師們寫教學反思。讓老師們不斷取得進步。

　　總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

　　研究性學習教學工作總結 6

　　時間真的過的很快，轉眼間我任組長已有近6年了，下面由我就我組這幾年的情況向大家介紹一下。

　　記得剛到--中學的時候，我們老教研員過龍南老師就向我介紹說：--化學組的實力要比錫南強（當時除了三所重點以外，錫南是第二層次的）。現在我們新上任的教研員薛--老師第一次到--來對我說的第一句話就是：王明局長向他介紹說--高中化學組在--區是個實力很強的組。我知道這些成績的肯定與我們組兩位前輩的努力是分不開的，尤其陳--老師連續幾年高三所創下的成績，真是墻內開花墻外香。

　　我組現在一共有7人（五男兩女），我感覺最深的是我們高中化學組的人雖然人不多，但都是精華，也許是理科中選擇化學的人一般都認為不是很聰明，所以我們就用加倍的努力來彌補，不露山不露水，都只會勤勤懇懇、踏踏實實的做好自己那一份工作。尤其是我組的那些男教師哪個不是工作中一把好手，在家又是一個個模范丈夫。勤奮、刻苦是我組的一個特點，也正是我們的這一特點，一直以來我們化學組在歷年的高考中，可以說為玉中作出了一定的貢獻。陳--主任連續幾年的高考成績有目共睹，我今年也是第四次帶高三，今年不好說，但前面三次我所帶的班的高考成績在同類學校中也是數一數二的。

　　在青年教師的培養上，我組這幾年始終沒有出現過青黃不接斷層現象，老帶新工作開展得很好，老的毫無保留地帶，新的謙虛勤奮地學，現在我們的吳老師通過自己的努力已完全可以勝任高三教學，我們可以說每個年級都有把關老師，高中三個環節沒有一個薄弱。這一點學校領導也是可以對我們放心的。

　　在教科研方面，我組有一個最大的特點，就是以實驗見長，“沒有實驗就沒有化學”，我們始終來記這一點，我們組的課題研究就是“實驗探究模式”，希望運用實驗來體現新教材的教學理念。我們組彭老師還寫了一篇關于自制實驗儀器的文章，發表在中國化學協會中心刊物《化學教育》上，我們每年的高二化學實驗會考都得到上級的肯定。現在我們的陳--等年青老師又在多媒體上開辟新天地，讓一些在課堂上無法操作的實驗（如一些有毒實驗和微觀世界的實驗等），都設計成多媒體演示，讓學生從感性上升到理性，也養成學化學的一種科學的學習方法。

　　在自編隨堂配套習題上，我組也是啟動比較早的，我們在上學期期初就制定了教研組計劃，高一年級開始建立試題庫，不再用現成的成本參考書，準備三年完善。現在經過一年高一年級四位老師的'辛苦努力，高一年級的習題庫已基本成型，接下來我們準備是高二和高三了，這樣一來我們可以針對不同層次的學生采用分層次設計習題，讓每個學生都吃飽。

　　在教學常規管理上，我們也是一絲不茍得在執行學校的要求，我們每年學期初都會詳細的制定工作計劃，每學期總要安排組員根據不同課型開討論課，希望在各種課型上都有突破。備課組活動主要討論的是每一節課知識點的最佳切入點，以期每一節都讓學生有所得，希望讓學生用最少的時間獲得最大的效率。我們也在探索怎樣把化學和社會、生活聯系起來，也盡量做到寓教于樂，（我們陳老師的課幽默風趣可是有名的，）我們希望讓學生對我們這門課發自內心的喜歡，從學生對我們化學老師的滿意程度和近兩年選修化學的學生人數上看，我們正在一步步走向成功。

　　在這幾年中，我組的每個人都在不斷的完善自己，也取得了一定的成績，我的一篇《在課堂教學中引進實驗探究》在無錫市化學教學論文評比中獲得兩等獎，今年又有兩篇已被省級刊物錄用，即將刊出。彭老師去年獲得鎮先進。吳老師去年獲得區嘉獎，還在今年的--區實驗技能比賽中獲得兩等獎，所寫論文在比賽中獲得三等獎。陳老師撰寫的教學設計也在區獲獎。陳老師去年被評為--區首批教學能手。彭老師今年考取了南師大在職研究生。

　　雖然我們現在的成績有些微不足道，但我們組有一個很大的財富，那就是我們都很年輕，相信我們有很大的發展空間，并且我們組也私下和真正的研究生彭老師講好，在理論方面請他將來多指導。最后，我要說的是，我們組現在正雄鷹展翅，相信我們，我們會擁有一片蔚藍的天空。

　　研究性學習教學工作總結 7

　　本期我校在新世紀的課堂觀和新課程的新理念的指導下，努力適應新課程改革的步伐，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。教研工作緊緊圍繞新理念，追求進步，實施發展。把先進的理論思想一步步貫徹落實到課堂教育教學活動之中。現將一學期的工作做以下總結：

　　一、堅持理論學習，努力提高教師自身素質。

　　本著我要給你一口水，我必須要有一條長流水的理念，積極符合現代學生的求知欲、好奇心以及靈活多樣的思思維方式，是給予學生“漁”而不是給予他們“魚”。現代的教學要求教會學生自己動腦想出解決問題的方法而不是給他直接解決問題的方法。所以頂著：身正為范的教師必須不斷的學習，才能在未來的教育失業中體現出教師的專業化。

　　1、組織教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，課任教師認真學習本科目的《教育教學大綱》以及認真鉆研教材。不斷的更新自己的教育教學觀念，同科目教師積極合作探討新策略，不停創新課堂教學方法。在實踐中相互扶持共同提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型一步步轉變。

　　2、加強修養，提高素質。各教研組認真的開展教研活動使教師能很快而且有效的了解教研課改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全校教師的共識。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，根據自己的教學實踐，認真的撰寫教育教學論文。

　　二、認真抓好校本培訓工作，積極參與和有效開展教研活動。

　　學期初，教科室就做好本學期的教研活動計劃，各教研組再根據本組實際聯系學校的教研活動計劃作出本組的教研活動計劃。學期末做好了教研活動的總結。為了適應新課改的教育教學理念，我校組織了一系列的專題講座、示范課、公開課、聽課、評課活動。我校充分認識到骨干教師的培養對提升全體教師的素質的重要性。在學校沒能力為所有教師提供優質的'進修條件下，通過部分教師的外出培訓把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。為了更加全面的提高教師的自身素質，本學期我校還安排了以學科教研組為主體的全校教師公開課聽課評課活動，每位教師上一節公開課，由學科教研組長組織本學科的全體教師評課，是每位教師及時的認清自己在教學中的不足。以達到共同進步的目的。

　　三、健全教研制度，加強教育教學的常規管理。

　　加強管理教師的教學行為，嚴格規范教學步驟，特別是備課，不僅要備教學內容還要備學生，士兵不打沒準備的仗，教師不上沒準備的課。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法；講評習題能及時解決學生暴露的問題；答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。其次是學生的作業布置與批改，全體老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細致、規范，再者，就是教學反思，要求教師根據自己的教學情況以及學生作業反饋的情況，積極思索自己在教學中的不足，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性地提高。

　　四、存在的問題。

　　1、在教學常規檢查中，發現有個別老師教學設計不規范，沒有板書設計，或板書設計不合理。

　　2、個別教師在教學反思環節中的態度還有待改進。

　　3、個別班的個別科目作業批改不規范，出現有批無改的現象。

　　4、日常巡課中發現，部分課堂秩序不好，個別班級的體育課沒有按要求上

　　5、個別教師的自身素質以及道德修養、思想認識方面都有待改進。

　　6、在聽課、活動中個別教師態度不端正，不積極參與發言。

　　7、個別教師的時間觀念不強。

　　總之，本學期我校以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續發展做了許多工作，雖然存在許多的不足，但也取得了一定的成績。我們會以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。

　　研究性學習教學工作總結 8

　　4月1日下午，向陽小學一改往日的教工學習模式，由全體英語教師上臺向大家作教研活動的匯報展示，旨在進一步提高全體教師的專業化發展水平。

　　向陽小學英語組是一支年輕而又具有合作精神的團隊。無論是學生研究、教材把握、方法選擇，還是公開教學、競賽評比、活動展示，他們都能體現不分你我、齊心協力的團隊意識。雖然英語組每個人的興趣愛好不同，教學風格迥異，但大家彼此尊重，相互學習，在業務上比學趕幫、精益求精，體現了“百川匯海可撼天”的團隊理念。為此，向陽小學英語組在歷年的市區評比活動中取得不少成績，20xx年被評為區優秀教研組。

　　英語組的教師們群策群力，對展示內容做了精心的設計：第一部分為教學研究，介紹了英語單元設計工具表運用的課題研究成果;第二部分為教學實踐，模擬了對學生的學習進行過程性評價的課堂教學;第三部分為風采展示，展示了近幾年參加市區英語比賽和獲獎教師們的風采。

　　通過這樣的活動，學校希望進一步激發大家主動思考教育教學規律的工作熱情，增強教育改革的使命感和責任感。學校為英語教研組搭建的展示平臺，既是希望英語教研組發揮引領和示范作用，也希望學校各個教研組、各位老師能夠刻苦鉆研業務，在工作中不斷提升自己的業務水平。

　　一、加強統一認識，落實“教書育人”的思想

　　每學期初，全體英語教師在一起暢所欲言，談談從事外語教學的一些體會和想法，有個別教師認為教英語班級多、人數多，至少三個班，比較吃苦。作為教研組長，要認真、耐心地做好他們的思想工作，要善于洞察每位教師的心態，統一思想認識，把“關愛學生，奉獻小學外語教學”作為本組的座右銘，任何時候都要為學生著想，一心一意撲在小學外語教學上，把“教書育人”的思想擺在自己的心坎上。

　　二、加強理論學習，落實“英語課程標準”的精神

　　在當今信息社會中，教育教學理論不斷推陳出新，如不及時學習就會處于被動的局面，因而本教研組加強了理論學習的力度。為適應英語課程改革的.需要，我們認真學習了“英語課程標準”，改變了過去以“教師為中心”的傳統教學觀念，樹立了“面向全體學生，突出學生主體，促進學生發展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯后性和盲目性。

　　三、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計

　　堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每周四下午組織集體備課活動。為使每一位英語教師都能養成自覺的行為，我們從學校的客觀實際出發，著手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組;要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時，同年級組成員對組內規定的課題分散備課，寫出祥案，然后在規定的時間內進行集體討論，并且要求同年級的每一位英語教師做到“四個同一”，即備同一堂課、備同一個教案、上同一堂課、保持同一個進度，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。

　　四、落實是落實課堂教學常規，體現學生的自主學習

　　為適應時代的需要，為圓滿完成小學英語的教學目的，達到《英語課程標準》的要求，根據上級有關文件精神和我校的實際情況，特制定了我校外語課堂教學常規，其宗旨是教師上課時要精神飽滿，要發揮好教學目標的作用，著眼于培養學生運用語言的能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行外語教學，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人。

　　研究性學習教學工作總結 9

　　一、認真學習貫徹縣鎮的教研精神、教研工作要點。

　　1、分別在行政會、教師會及教研會上組織學習，貫徹上級的教研精神、工作要求。制訂學校20xx---20xx學年教研計劃和本學期行事周歷、教研工作要點、港美中心片區教研組活動計劃。同時，認真落實教研組、備課組，分別制訂好教研計劃、活動安排和教學進度安排。

　　2、根據《規定》，結合學校實際情況，強勢推進學校教學工作。

　　①設置備課組。學校設立語、數、英備課組13個，建立集體備課制度，同科級教師集體討論教學目標、要求、教學重難點等問題，實現資源共享。

　　②開設興趣組。學校開設19個興趣組，定時定點定人定內容舉行活動，因材施教，實施素質教育，特別是開設了繪畫、書法2個特色興趣組。

　　③完善管理制度。學校實行分級管理，集體辦公。

　　④迎接各項賽事。根據縣、鎮各項賽事分頭輔導訓練，三年級語文數學、五年級語文數學、六年級數學英語都在第7周開設了興趣組進行加班加點輔導，再經過學校初賽確定賽名單，做到每一場賽事都打有備之仗。

　　⑤定期教學檢查。教學常規工作常抓不懈，定期檢查備課作業批改，本學期于第9周進行校內自己教學檢查。同時，統一了我校教案本有關資料的.排放，及時查漏補缺。

　　二、認真實行課程管理

　　1、按上級要求開齊課程、開足課時。一、二年級開設品德與生活、語文、數學、體育、音樂和美術共22個課時；三年級開設品德與社會、語文、數學、英語、科學、體育、音樂和美術共26個課時；四、五、六年級開設品德與社會、語文、數學、英語、科學、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動共28課時。同時開設地方與學校課程，一、二年級周課時數學不少于27節；三至六年級周課時數不少于30節，每課時40分鐘。

　　2、存在困難

　　①信息技術專業教師缺乏。

　　②科學教具、學具不足。

　　三、校本教研有序、有效地開展

　　1、成立教研機構。以教導處為中心，分設語、數、英、圖、音、體、品社及科學八大教研組。立足科組教研活動，大力開展校本教研，每個教研組根據教研計劃定期舉行活動，每次活動做到：定時間、定地點、定內容、有中心發言人、有記錄。實行分管工作，教導主任分別負責語、數、英各一科的教學教研工作。

　　2、健全教研制度，制訂聽課計劃，落實聽評課制度。建立科組備課制度，同科級每周一次集體備課，定于每周二下午第三節舉行教研活動。確保五個“一”的開展。

　　3、重視教學常規管理。期初第三周前要求完成計劃及進度表；其次，向課堂要質量，大膽探索課堂教學新思路，貫徹“新三維”，用新理念新方法落實新課標，環環把關，層層落實，重點抓好單元質檢評析；第三，落實教學常規檢查制度，實行二次定期檢查和不定期檢查的做法。

　　4、積極組織立項試驗。本學年度語文組、德育組分別以“貼近生活學課文策略與方法研究”、“小學生良好行為習慣有效養成研究”為課題，申報獲準市教研課題組的審批進行試驗。

　　5、扎實認真組織了一年級的拼音測試，進行片區交換監考、流水評卷的方式。期中考則進行了校內交換監考、封閉裝訂流水評卷的方式，根據各班成績擬訂激勵條例。

　　6、開展交流與合作，學校鼓勵和支持校際之間的交流與合作，選拔骨干教師參加教育組成立的語、數、英中心教研組，積極參加相關的教研活動，并成立以學校教研活動為基礎，有校際教研活動、區域性教研活動的校本教研工作局面。

　　四、多管齊下，千方百計提高教學質量

　　1、豐富校園文化生活，培養學生學習興趣，因材施教。

　　2、優化課堂教學，向課堂40分鐘要質量。

　　3、認真學習新課標，大膽嘗試新教法。

　　4、注重教學反饋，善于總結經驗教訓，不斷提高教學效果。

　　5、注重中下層生的輔導，切實做好培優轉差工作。

　　6、以立項試驗形式探索教學新路子，及時推廣實驗成果，實現資源共享。

　　7、開展了班級文化評比活動，各班張貼相關班級文化內容。

　　8、期中后向學生家長派發“港美中心小學期中學生素質表現學校聯系表”，加強家校溝通，力促學校、家庭、社會合力提高教育教學質量。

　　研究性學習教學工作總結 10

　　本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。

　　研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的.實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。

　　其次，常規教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。

　　研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。

　　從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。

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