培優(yōu)幫扶階段性工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的培優(yōu)幫扶階段性工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差的重要性和必要性。要培養(yǎng)國(guó)家棟梁，首先要注重特殊優(yōu)生的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)好的方面，要培養(yǎng)他們的聰明才智和綜合素質(zhì)能力，讓他們從小努力學(xué)習(xí)，出類拔萃，脫穎而出，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。為了使每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展，有一個(gè)普遍的、長(zhǎng)期的問(wèn)題——學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)變。那怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們的教師更新教育觀念。在智力發(fā)展方面，有的孩子先覺(jué)早悟，有的孩子頑鈍后醒。此外，在人才表現(xiàn)方面，有的孩子擅長(zhǎng)抽象思維，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，只有從全面的角度看待貧困學(xué)生，才是保證貧困學(xué)生轉(zhuǎn)化的前提。現(xiàn)特對(duì)近幾個(gè)月的工作，特別是培優(yōu)幫扶工作做了有針對(duì)性的總結(jié)：

　　我負(fù)責(zé)六年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大差異。學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重。相比之下，貧困學(xué)生的數(shù)量高于優(yōu)生學(xué)生。很大的原因是低分學(xué)生比較集中。因此，本學(xué)期，我重點(diǎn)檢查貧困學(xué)生，填補(bǔ)空白，我重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

　　對(duì)于貧困生的培養(yǎng)，我首先從提高他們的要求入手。在這個(gè)班里，張國(guó)興、樊浩強(qiáng)、楊曉輝的基礎(chǔ)很差。張國(guó)興、樊浩強(qiáng)剛進(jìn)六年級(jí)時(shí)，口算題只能達(dá)到40%。選擇題和判斷題純粹是運(yùn)氣，15分的題可以得到8分，操作題基本可以得到50%的分?jǐn)?shù)。張國(guó)興只考了22分，樊浩強(qiáng)考了28分。

　　因此，我總是特別照顧他們，有些作業(yè)他們不能做，或者他們只能做一部分，但從最后一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們可以完成，當(dāng)然，這需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以我逐漸提高他們的要求，現(xiàn)在只有應(yīng)用問(wèn)題不讓他們做，其余的必須做。雖然楊曉輝的基礎(chǔ)也很差，但六年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)是31分。但由于懶于動(dòng)手，知識(shí)鞏固率低，他接受知識(shí)的能力很強(qiáng)。針對(duì)他學(xué)習(xí)困難的原因，我采取專人負(fù)責(zé)，每天查，節(jié)節(jié)清楚。由自制力強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的特優(yōu)生岳博文負(fù)責(zé)。同時(shí)，我也投入了更多的精力去關(guān)注他們，關(guān)心他們。

　　通過(guò)與貧困學(xué)生張金濤和李志瑞的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)貧困學(xué)生在智力上與其他學(xué)生沒(méi)有太大的不同。他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力和逐漸提高的耐心。因此，我在課后與他們進(jìn)行了接觸和交流，并影響了他們的思想。正是因?yàn)槊恳徊蕉悸涞綄?shí)處，李智銳的成績(jī)從47分提高到63分，張金濤從49分提高到70分。

　　同時(shí)，我也注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用每個(gè)班的“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，所以要充分發(fā)揮他們的聰明才智。比如我在班里采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙貧生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特困生”。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的堅(jiān)持，班上的“學(xué)困生”張金濤幾乎是中學(xué)生。我非常重視“優(yōu)秀學(xué)生”的能力，讓他們大膽地掌握課堂上的一切，盡最大努力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)中，紀(jì)律起著模范作用，非常有威望，我利用他們優(yōu)秀的成績(jī)，健康的形象在課堂上發(fā)揮示范作用。

　　六年級(jí)期中考試張國(guó)興44分，樊浩強(qiáng)51分，楊曉輝59分。

　　優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng)，就是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性，進(jìn)行拓展性的練習(xí)。為了擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，但也經(jīng)常給他們更多的練習(xí)，讓他們接觸到越來(lái)越深的問(wèn)題類型。而且，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)糾正和總結(jié)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的培優(yōu)工作，他們的平均成績(jī)比升級(jí)時(shí)提高了11分。

　　劉澤華、李優(yōu)優(yōu)這兩個(gè)缺乏自制力的優(yōu)等生，我經(jīng)常給他們講名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，培養(yǎng)他們的自制力。或者在兩人之間展開(kāi)比賽，誰(shuí)優(yōu)先提高自制力，學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)100分。現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)特別強(qiáng)，都有不屈不撓的勢(shì)頭。劉澤華的成績(jī)從81分提高到93分，李優(yōu)優(yōu)的進(jìn)步也不小，從80分提高到91分。“有目標(biāo)就有動(dòng)力”。一開(kāi)始，師生一起為每個(gè)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷驗(yàn)證，不斷努力。

　　未來(lái)，培優(yōu)幫助困難還有很長(zhǎng)的路要走。我計(jì)劃采取以下措施：

　　1、充分利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)各種情況下的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教，對(duì)癥下藥”，并根據(jù)學(xué)生素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

　　2、新教學(xué)的優(yōu)生多說(shuō)話，課后練習(xí)進(jìn)生多板表演，中學(xué)生糾正，優(yōu)等生解決問(wèn)題，提高不同層次的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、堅(jiān)持“手拉手，同進(jìn)步”

　　4、練習(xí)形式多樣，新教學(xué)一般采用個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采用小組對(duì)抗賽。

　　5、培養(yǎng)“小教學(xué)助理”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到更好的帶頭作用，分解教師的工作強(qiáng)度。

　　6、作業(yè)當(dāng)天批改后，下午交給學(xué)生自己批改，第二天上課討論困難。

　　我相信有了這些有效的措施，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有更大的提高。爭(zhēng)取期末考試不及格人數(shù)減少，優(yōu)生達(dá)到必須正確，爭(zhēng)取滿分。

【培優(yōu)幫扶階段性工作總結(jié)】相關(guān)文章：

幫扶單位幫扶工作總結(jié)12-14

階段性工作總結(jié)06-28

幫扶單位幫扶工作總結(jié)13篇10-16

員工階段性工作總結(jié)10-04

階段性工作總結(jié)優(yōu)秀09-17

課題階段性工作總結(jié)08-01

幫扶的工作總結(jié)09-10

幫扶工作總結(jié)07-29

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)06-09

學(xué)生幫扶工作總結(jié)06-24