幼兒園教育工作總結

時間：2023-07-25 07:35:40 工作總結我要投稿

幼兒園教育工作總結(匯編14篇)

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育工作總結(匯編14篇)

　　幼兒園教育工作總結篇1

　　為貫徹落實“加強疏散演練，確保幼兒平安”為主題的幼兒安全日教育活動，緊緊圍繞3月份全國中小學安全教宣傳月這一主線，開展了豐富多彩的安全教育活動，將安全活動深入到老師和幼兒及家長的心中，進一步提高了廣大師生的人身安全意識和素質。

　　一、領導高度重視

　　園領導高度重視安全月的活動安排，專門開會學習了教育局下發的“關于開展中小學生、幼兒園安全教育日活動的通知”，細致安排工作，責任到人，分管安全管理副園長安排安全教育宣傳月的師生安全教育工作，安全教育宣傳月活動細致、務實、效果好。

　　二、活動安排豐富多彩，活動效果好

　　為了提高廣大師生的安全意識，我園高度重安全日視的活動，在幼兒中廣泛開展安全日以下活動：

　　1、在安全教育活動中，通過張貼安全標語及印發“炎陵縣示范幼兒園安全教育告家長書”等形式，把幼兒園安全工作的要求，告知幼兒及家長，讓家長明白、讓社會放心，營造平安和諧校園的良好氛圍。

　　2、積極開展對幼兒進行防震、防火、防擁擠踩踏等安全知識及預防自然災害的安全教育主題活動。

　　3、制定詳實的避震自救和疏散演練方案，于活動日舉行師生逃生疏散演練，將安全演練做到經常化、制度化，最終使幼兒園安全演練隨時隨地地組織開展。

　　4、進行全園性的安全專項大檢查，對教室、食堂、玩具設施、辦公室等進行全面細致地檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即整改。對食堂飯菜進行全面檢查，從進貨渠道、原材料、各種調味瓶等進行詳細了解，并按照食堂有關管理制度，每天進行留樣，對存在的問題提出了意見。

　　三、校園安全大排查

　　學校對校園進行了一次安全大排查，發現問題，及時整改，維修損壞玩具，清理了倉庫中易燃易爆物品，讓校園徹底安全，讓師生和家長放心，更好地投入到工作和學習中。

　　安全教育日過去了，我園的安全教育月活動還在進行當中，安全工作將貫穿于我們日后的每一項日常工作中，因為我們意識到安全是一項重中之重的工作，應常抓不懈，讓師生安安全全每一天！幼兒園安全教育宣傳工作總結篇8

　　xx縣縣幼兒園始建于1980年，x年移址遷園。多年來，曾多次被評為省級科研科普單位，市級幼兒教育先進集體，市級安全文明先進集體，市級綠色校園先進集體等榮譽。現有在冊教師34人，設大、中、小班共六個教學班，現有在園幼兒250多名。

　　我們大家都知道幼兒園安全工作心系千家萬戶，是我園工作的重中之重。按照上級主管部門關于安全工作的安排部署，我園始終堅持“安全第一，預防為主”的指導方針，緊緊圍繞“維護幼兒園的教學和生活秩序，保障師生人身和財產安全”這一中心，開展工作。現將近年來我園的安全工作簡要匯報如下：

　　一、加強領導，建立機構，層層落實安全工作責任制。

　　首先幼兒園從加強領導，落實安全責任入手。成立“安全工作領導小組”，由園長任組長，副園長、主任任副組長，班級組長、信息聯絡員、食堂管理員、保健醫、等負責人任成員，具體負責安全工作的有關事宜，由園長親自掛帥負總責，分管主任具體抓落實，各職能部門層層抓執行，形成了全園上下齊抓共管的局面。其次，在每周例會上討論幼兒園主要工作時，我們把幼兒園安全工作擺上重要議事日程，納入，月計劃、周計劃；此外還經常召開安全專題園務會議，分析園所各層面容易出現的安全問題，研究制定具體方案和措施，促進幼兒園安全工作扎實開展。為確保安全工作責任的落實，建立健全安全工作責任制，每學期開學初，園長與各類人員簽訂安全目標責任書，使安全工作責任到人，實行層層負責的目標管理責任制，做到年初有計劃、有部署，平時有督查、年終有總結。常言道：“沒有規矩不成方圓。”幼兒園如果沒有健全的安全制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，我園狠抓規章制度的落實，建立健全一系列安全工作規章制度和突發事件應急處置工作預案。制定了“幼兒園安全防護七項制度”，即防火、防電、防水（開水）、防盜、防藥物、防食物中毒、防幼兒走失，定期、定人、定點進行安全巡視檢查，并做好記錄，發現險情及時處理或向有關人員報告。此外，建立領導值日、門衛總值班制度、幼兒交接班制度、衛生保健十項制度等。制定園長、教師、保育員、保健醫生、財務、后勤、門衛、炊事員等各類人員的。有關制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。幼兒園還建立了一系列教育教學常規管理機制，使幼兒園各項工作有序進行。

　　二、加強教育，增強意識，安全要從一日各環節抓起

　　安全教育事關每一個幼兒的身體健康與生命安全、xx縣幼兒園一貫重視幼兒園的安全工作，在幼兒園的各項工作中，幼兒的安全問題成為該園保教工作的重中之重，教師們根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，通過一日的各個環節，把安全教育滲透其中，如：幼兒入園時，有保健醫在大廳門口接待幼兒，檢查幼兒的精神狀況，了解幼兒的身體情況，然后家長才可以把幼兒送到班級；到了班級，要親自把孩子交到班級老師的手中，然后要在班級設置的“家長接送幼兒簽到、簽退本”上簽字；幼兒到班級后，教師要親自檢查幼兒是否帶有不安全的物品；幼兒進入活動區后，教師要時刻觀察每一名幼兒的舉動，了解他們的想法，并要轉換角色參與到活動當中，避免不安全事件的發生；在早點和午飯過程中，教師教幼兒養成了一定的生活規律，教育幼兒遵守用餐常規，以免發生燙傷事件；幼兒入廁和上、下樓梯時教師教育幼兒之間相互謙讓，不推不擠，不跑不跳，手要把著扶手一個跟著一個；中午保健醫給帶藥的幼兒服藥時，帶班教師要配合保健醫，并及時作好服藥記錄；幼兒午睡時，教師要不斷地巡視幼兒午睡情況，勤給幼兒蓋被子，觀察幼兒睡姿；幼兒離園了，必須要求家長親自來接，如不是家長本人，教師要及時和家長取得聯系，在確認是幼兒親屬后，要求在簽退本上簽字，方可放孩子離園。幼兒離園后，保育員和教師打掃好班級衛生，在做到切斷一切電源、關好水龍頭、關好門窗的基礎上才可以離園、下班。為了使幼兒健康、開心、安全地在幼兒園過好每一天，我們一直把安全教育放到了工作的首位，在一日的每一個環節都向幼兒滲透著安全教育，也保護著幼兒的個人人身安全。

　　三、加強宣傳，強化監督，提高教職工和幼兒的安全意識幼兒園安全工作任重道遠。提高全體教職工和幼兒的安全意識，是確保幼兒在園安全無恙的基礎。我園在醒目位置張貼標語，如“創設安全環境，營造安全氛圍”、“關愛生命，關注安全”、“安全第一，預防為主”等，向教職工、家長和幼兒做安全宣傳。同時結合演練活動、教學課程、游戲、兒歌等對幼兒進行各方面的安全教育，使幼兒初步了解一些簡單的自我保護知識，逐步具有一定的自我保護能力。平時，我們還結合各個特定的日子開展有意義的.安全教育活動，如紀念“5·12”汶川地震我們開展了“防震演練”“消防日”開展“防火演練”，“環境保護日”、“安全教育日”開展相應的主題教育活動，比如各班級開展“安全主題活動墻”教育活動；結合一日教學游戲活動，進行晨間談話、講故事（“不跟陌生人走”、“我是小小消防員”等）等教育活動，教育幼兒要防火、防電、防中毒、防騙、防拐等，使孩子們學會區分“對與錯，好與不好”的行為。幼兒園孩子年齡小，生活經驗缺乏，更缺少自我保護和自我防范的能力。我園教職工在有意識地培養孩子自我保護和防范能力的同時，注重加強自己對幼兒安全防護的能力，學會從各個環節的細小的方面發現隱患，消除隱患，確保幼兒在園安全健康快樂的成長。新學期來，幼兒園加強了行政值日工作，園領導輪到值日，每天早早到園，全面瀏覽、檢查幼兒園內外環境、設施等方面，發現問題及時作出妥善處理。平時注意一日三巡視：巡視晨間活動、幼兒用餐、午睡、教育活動組織情況等方面，及時向教師反饋情況，指出存在問題，逐步提高教師在一日活動組織中的安全防范意識和能力。其次，加強了對安全工作各個環節的檢查監督與指導。組織幼兒外出春游時，要求教師預先去踩點，選擇安全有趣的地點，園部還提前做好各方面的安全預案和措施。

　　幼兒園是幼兒每天生活、學習的環境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環境中，幼兒園在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發生危險；把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時經常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對教室里物品的擺放，園里要求老師先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨安全的生活學習環境。另外，后勤管理人員還認真做好幼兒園各類物品特別是水、電、房屋、大型玩具的檢查維修工作。發現問題及時聯系人修理，有時甚至自己動手修理，確保了幼兒園各類物品的使用安全。

　　四、加強管理，積極預防，安全措施落實到位。

　　1、加強門衛管理。為了進一步加強園內秩序管理，幼兒園堅持每天24小時值班制，每天嚴格執行門衛工作制度和外來人員的登記制度。凡有人來訪，必須認真做好登記，嚴禁陌生人進入校園。班級設立“幼兒離園家長簽離表”，要求家長接孩子時要在簽離表中簽字。其次，實行園領導值班制，每天由一位行政后勤人員值班，早到園，晚離園，加強一日活動巡視檢查，協助門衛進行監管，嚴禁家長的摩托車、自行車進入校園，確保幼兒園周邊道路暢通，保證家長和孩子的出入安全。

　　2、加強食堂衛生安全管理。俗話說“病從口入”，幼兒的食品安全可謂是幼兒園一個至關重要的環節，因為孩子們吃喝拉撒幾乎全在園里。為做好食品絕對安全，幼兒園嚴格執行《食品衛生法》，制定食品衛生安全工作園長負責制，食堂工作人員每年體檢，堅持持健康證上崗。采購員嚴把進貨關，做到正規渠道采購食品，嚴禁購買腐爛、變質食品及原料進入園里，幼兒園還與各家供貨商簽訂協議書，確保幼兒食品衛生安全，每天做好食物留樣工作。保健醫生每天認真檢查食品是否符合衛生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養計算，指導炊事員科學烹調，做好干稀搭配、葷素搭配，保證幼兒食物營養充足平衡，多樣豐富。炊事員嚴格把好食品的最后一關，發現不衛生、變質和過期等問題的食品嚴格要求立即報告，同時嚴把廚房關，嚴禁無關人員進入廚房，杜絕意外事故的發生。炊事員除了做好幼兒一餐二點外，對廚房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等做到生熟分開，洗刷干凈，食具餐餐消毒，杜絕食物中毒和腸道傳染病發生。

　　3、做好園舍、設施設備安全檢查。幼兒園安全領導小組經常深入一線檢查，對幼兒園園舍、設施設備采取定期檢查和不定期抽查；如對幼兒園的水電、燃氣等安全工作重點要求值班人員要天天檢查記錄，保證萬無一失。戶外大型活動的器械有專職人員負責檢查，發現問題及時解決；對幼兒園的房屋、水電、場地、家具、玩具、用具及大型活動器械每月進行全面排查，發現問題立即整改，消除各種安全隱患，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷等事故的發生。

　　4、開展豐富多彩的安全教育活動。我園根據幼兒不同的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。如：大班開展以交通安全、消防安全為主的教育內容，開展“安全過馬路”、“有趣的交通標志”、通過環境布置、游戲活動、等形式，讓幼兒了解交通規則及交通安全常識。中班開展食品安全系列主題活動，通過故事《豬寶寶生病》、《牙齒為什么會長蟲子？》，告訴幼兒不吃“三無食品”，懂得要吃干凈的食物，飯前便后要勤洗手，飯后要漱口，早晚要刷牙，從小養成良好的衛生習慣。小班主要培養幼兒自我保護意識，教育幼兒不隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西。

　　多年來，我園時刻牢記《綱要》要求，把保護幼兒的生命，促進幼兒的身心健康，當作持之以恒的工作來抓，我們每個教育工作者都必須時刻牢記。唯有如此，才能讓每個孩子茁壯成長，讓每個家庭快樂歡笑，讓整個社會充滿和諧。

　　幼兒園教育工作總結篇2

　　幼兒園的安全工作任重而道遠，把安全工作擺在幼兒園的日常工作中，強化了師生的安全意識，幼兒由于年齡小，自我保護意識較差，因此，根據班級幼兒的實際情況，制定了安全工作計劃，并開展一些相應的安全教育活動。

　　一、開展一次生動、有趣、富有教育意義的“安全知識我知道”的.競賽活動。

　　讓幼兒們知道了“不跟陌生人走，不隨便跟陌生人說話”、“不吃陌生人送的食物”、“不遠離集體單獨行動”、“遇到危險如何逃生”“安全標志知多少”以及“游戲活動安全注意事項”等。

　　通過這樣的競賽活動，認識一一些安全標志，增強了幼兒的安全防范和自我保護意識和能力，對保障幼兒安全工作起到了積極作用。

　　二、組織一次“參觀消防隊”的活動。

　　為了幫助幼兒樹立防火意識，我們大班段的小朋友認識了消防車的結構，參觀了消防隊的展廳，了解遇到火災時的基本自救常識。

　　消防員叔叔圍繞“著火了怎么辦”進行了生動的解說。

　　隨后，幼兒又參與了消防演戲活動，通過這樣直接的學習，幼兒增加了保護自己的方法，提高了安全意識。

　　三、進行安全工作自查，及時地對班級里的桌椅，午睡室的床鋪等進行檢查，及時地進行修理，防止一些不安全隱患的存在；

　　班里兩位老師就一日生活中容易出現的不安全因素進行排查，如午睡時，多提醒睡在上鋪的幼兒不站起來，提醒幼兒不帶小玩具進午睡室，盥洗活動中不吵鬧，不推不擠等等，排除幼兒自身不安全因素，如要勤剪指甲，以免指甲過長傷到別人，書包里不放危險性的物品，如小刀等一些尖銳物品，進一步強化幼兒的安全意識。

　　幼兒園教育工作總結篇3

　　新的學期又是一個新的挑戰，新的開始。在隨著年齡的提高和幼兒園老師對安全意識的引導，大班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差。為了搞好班級安全工作，保證孩子安全、健康的成長。

　　首先，在計劃中永遠是安全第一。班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

　　1、積極配合醫生，認真做好晨間接待和檢查工作，了解幼兒當天情緒和身體狀況，杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險物品入園。加強向家長宣傳晨檢的重要性，鼓勵幼兒愉快接受晨檢。

　　2、每天認真檢查幼兒出勤情況，做好出勤登記，對缺席(請假)的幼兒及時了解原因。

　　3、做好戶外體育活動前的準備工作，檢查活動場地、器械的安全，提醒幼兒檢查穿著，消除不安全隱患，讓幼兒輕松參與活動。

　　4、盥洗時，保育員應保證盥洗室的干爽，排除積水，防止幼兒滑倒。教師注意維持盥洗室的.良好秩序，防止幼兒碰撞及玩水。

　　5、教師應加強課間巡視，加強對幼兒進行安全教育，使幼兒形成較強的自我防護意識。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險動作、不玩危險物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內。其次，教育有團結友愛，不打人，互相幫助，遇到不安全的情況及時向老師匯報。

　　6、午休時，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進寢室等。教師加強巡視，發現異常情況及時報告。

　　7、嚴格執行接送制度。提醒家長憑借人卡接人，接人卡丟失的應做好接人登記，并及時補辦接人卡，謹防幼兒走失。

　　8、對班級的設施設備做到經常檢查，對幼兒的玩具、用具定期進行消毒，并登記。

　　以上，只是針對做好班級工作計劃的想法，在具體實施中，班級三位老師必須共同協調配合，才能做到防范于未然。

　　幼兒園教育工作總結篇4

　　經過一個學期的德育教育，我們班的幼兒在品德的形成與發展中，有了很大的進步。主要從以下幾方面實施德育教育：

　　(1)、將德育滲透于幼兒一日活動之中。

　　把品德教育安排在幼兒日常生活環節之中，注重品德教育的隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會。幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺，整理等要占去一半時間，我們發現這是向幼兒進行品德教育的最佳良機。于是我們充分捕捉各種教育時機，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活中，養成孩子生活自理的初步能力，并從中培養幼兒良好的品德。例如：早晨來園時，注意培養幼兒使用禮貌用語;自由活動時，注意培養幼兒團結合作、友愛、謙讓的精神;通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣……在每周一早上的升旗儀式進行愛國主義教育;組織幼兒輪流做小值日生和小班長，來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力，在此工作中培養幼兒嚴以律己和公正待事的良好品質。自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力，餐前十分鐘我們重視幼兒的英語培訓更重視在這短短的時間里讓幼兒講述自己的見聞，學會交流與分享;餐后散步的時候我們不放過這良好的教育機會，每遇到老師與客人都與幼兒一起主動打招呼，培養

　　幼兒養成良好的文明禮貌習慣，總之，一日生活中的很多環節都成為老師對幼兒進行品德教育的契機。

　　其次，把德育貫穿在各種教育活動中，注重品德教育的系統化。在實施品德教育的過程中，各領域教育密切聯系、不可分割。例如進行愛國主義系列化教學時，使孩子從多方面，多角度來接受愛國主義教育。科學活動，組織幼兒認識《中國地圖》;健康教育，向幼兒介紹世界冠軍的光榮;語言課引導幼兒欣賞兒歌《天安門》、《國旗國旗我愛你》等等;美術課讓幼兒畫天安門、國旗等內容;音樂課讓幼兒唱《我愛北京天安門》等歌曲，使幼兒在歌曲中感受中國的偉大美好。教師“寓理與情，寓教與樂”，使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中正確的道德認識觀念，養成良好的道德行為習慣。我們在設計認識救護車的活動中，精心設計了情景游戲《小熊受傷了》，在幼兒已經對救護車有了一定的認識之后，教師以夸張的口吻來引起幼兒對小熊的'關注，并讓幼兒想辦法如何去幫助小熊，幼兒的愛心得到激發，他們紛紛說：“快把小熊抬到救護車上”，有的說：“輕一點，要不小熊會疼的”，有的去拿來藥箱，有的說：“給小熊輸氧”，當教師說小熊因為得到了小朋友的幫助，得救了，幼兒當場歡呼起來，他們覺得自己長大了也可以去幫助其他人，有的幼兒說，長大也要當一名醫生去幫助更多的人。幼兒就是在這種良好的德育氛圍里獲得了對人對事對已的正確態度，更增強了幼兒的愛護他人與幫助他人的強烈欲望。又如：孩子們在探索植物的過程中

　　，充分地認識和了解了植物在人類生活中的重要作用。一些以前總愛摘花拔草的孩子說：以后我再也不摘花了，讓花草使我們的空氣變得更清新。班上的植物角也成了孩子們最關心的活動區，他們主動地為花草澆水、除草，許多孩子還從家里帶來花草，要把幼兒園裝扮得更漂亮。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學活動中，孩子們通過自己的親身探索，得到深刻地體驗，同時這些體驗又轉化成約束和指導幼兒行為的指引。相信幼兒獲得的這些體驗將對他們終身受益。再如：在紙的探索活動中，孩子們對紙的種類、特性、作用、來源都作了進一步的了解和認識，他們在模仿造紙的過程中深刻的體驗到就是這么一張薄薄的紙也是來之不易。于是孩子們主動地提出要節約用紙，怎樣節約呢?經過一番討論，他們決定：一是要愛護書，輕拿輕放，不在書上亂寫亂畫。二是利用廢紙畫畫、折紙，讓紙得到充分地利用。三是不亂扔紙屑，把廢紙收集起來，讓工人叔叔用廢紙造紙。于是孩子們都遵照自己的決定行動起來，看書時再也沒有象以前那樣亂翻亂扔，畫畫時他們都挑一些以前畫過的背面來作畫。孩子們還利用自己造的紙和以前的破舊圖書制作了一本新圖書。他們把圖書擺在書架上讓同伴一起分享。在活動中，孩子們的能力不斷地得到發展和提高，而且他們的道德品質也不斷地得到培養。他們不僅學會了如何發現問題、解決問題，同時他們還學會了將學到的知識和技能運用到生活中，成為自己的知識和本領。另外我們還開展了一系列的科學類的探索活動。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活動中我們不僅培養幼兒愛科學、學科學的興趣，以及動手動腦解決問題的能力，培養他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現代兒童素質，而且讓他們知道科學家取得成功的艱難，并學習科學家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質。

　　(2)結合節日開展德育主題活動。

　　我們結合這個學期的節日(教師節、中秋節、重陽節、國慶節等)，根據幼兒的年齡特點，設計了一些適合幼兒的主題活動，主要以游戲化為主，中間滲透情感教育，道德教育。當然愛家鄉、愛祖國的情感要由近及遠，應從熱愛自己的父母、老師、小伙伴，逐漸擴大到愛各行各業的勞動者、解放軍等;從愛家庭、愛幼兒園，逐漸擴大到愛家鄉和愛祖國。愛家鄉、愛祖國的培養要從具體的事物人手，如認識家鄉或祖國的名勝古跡、自然風景、革命文物及家鄉的社會主義建設;了解祖國的簡單知識，如認識首都──北京、國旗、國徽及一些節日等。例如，

　　教師節開展《謝謝你，老師!》的活動，讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師，并向老師說一句祝福的話。在重陽節這個活動中，我們讓幼兒自己回家邀請一位老人參加活動，在活動中，通過幼兒表演節目、爺爺奶奶將以前的故事等形式，讓幼兒知道要尊敬老人，要珍惜現在美好的生活等道理。國慶的時候開展《錦繡中華畫展》讓幼兒用繪畫、手工等各種技巧表現祖國的地大物博，富饒美麗，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。定期組織幼兒參加親子活動、家長開放日，如“親子旅游活動”、“圣誕親子活動”、“幼兒運動會”“我是小畫家美術作品展”。在此表現自我、展示才能的同時，也懂得了關懷、親情和友情的可貴，懂得唯有關心和付出才會有好的回報，才會有溫暖的小家和幼兒園、社會這個大家庭的道理

　　(3)、開展家園同步教育，將德育延伸到家庭。

　　密切家園聯系，使家庭、社會和幼兒園有機配合，共同實施對幼兒的品德教育。幼兒園定期向家長發放各種資料和《家園聯系手冊》，定期召開家長座談會、定期家訪，定時和家長電話聯系，熱心與家長面談，大力向家長宣傳正確的育兒觀，及時幫助家長了解我園的教育工作和重點，爭取家長的通力合作，共同培養幼兒良好的文明禮貌行為、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。

　　總之，“生活即學習”，幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機，老師們在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘，為培養幼兒真正成為一個健全發展的成功人士而勤奮工作。

　　幼兒園教育工作總結篇5

　　游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的狀況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創設了教育區角游戲、主角游戲和晨間自選活動，其中包括益智區、美工區、科學區、建構區、生活區、語言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下應對我們班本學期的游戲活動，作一總結。

　　一、主角游戲在主角游戲中，主角是游戲的中心。

　　幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的主角，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。

　　第一，利用游戲規則誘發幼兒的.協作行為。規則的提出，不僅僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么主角，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎樣做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的主角，并相互協商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協作。

　　第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，能夠激發幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧。”他回來時對我說：“我買了蛋糕。”吃過早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，之后就變被動為主動，協調我們之間的行為。

　　此外，由于幼兒年齡小，他們參與主角的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織主角游戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發展。例如，在“小老鼠面包房”這一主角游戲中，我們的小朋友能選取、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中能夠自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選取了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對主角游戲的興趣和信心。

　　二、教育區角游戲

　　教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地理解，而是教師通過設計、帶給可供幼兒操作的環境個性是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。結合《叢書》中提出的“區域活動推薦”，本學期我們班的教育區角游戲開展狀況

　　首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的資料在多方面思考下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設置了生活區、美工區、語言區、建構區、益智區、科學區等。

　　其次，各個區角的創設也根據主題的具體狀況而定。語言區通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些搞笑的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區通常帶給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關；通常建構區是根據主題而定。

　　三、晨間自選活動

　　除了主角游戲和教育區角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能用心愉快地參加，每一天都有新》收獲。為了讓幼兒簡單愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選取。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現出的興趣，個性語言發展水平，和同伴的交往潛力，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

　　不論是主角游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也能夠讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最搞笑的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發現了什么問題？為了以后玩得更好，我們還就應做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評價為主的“這天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發現有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原先的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現這種狀況了。”“你學習了什么新本領？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

　　當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲主角、游戲任務時，我們會指定幾個潛力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發現，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”但是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是潛力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出此刻這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的主角也不必須滿意。

　　在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

　　幼兒園教育工作總結篇6

　　把幼兒園教育擴展到家庭、社區是我們幼教人新探索的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長及早的了解了幼兒園、認識到了早期教育的重要性，并熱心的參與到親子活動中來，同時，幼兒園對社區嬰幼兒產生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學前教育的重要內容。為充分發揮早期教育的巨大作用和優勢，確保早期教育的成果，對前一段早期教育工作總結如下：

　　做好宣傳發動工作，提高家長對早期開發的認識

　　剛開展這項工作時，多數家長對這項工作認識不足。教師們利用業余時間挨家挨戶的進行宣傳發動，到開展活動時，卻只有三、五個家長帶孩子來，來的家長不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開面子的，因為他們太忙，帶孩子到幼兒園參加活動家長認為是浪費他們的時間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一周，休息時間還要為社區的孩子們開展早期教育活動，自己給自己加壓，何苦呢?

　　剛開始活動時，大家都沒經驗，忙忙活活，效果還不明顯，但家長看到了孩子燦爛的笑臉，看到了自己孩子與其他孩子的差距，在親子活動中，家長體驗到了什么是“不和群”，什么是“膽怯怕羞”，什么是“固執任性”，什么是“心理品質良好”……。看到家長帶著怨氣而來，滿意而歸，老師們也舒心的笑了。

　　在此基礎上，我們的工作有了轉機，參加活動的家長回去一宣傳，我們再進行宣傳發動時，許多不愿來的家長也抱著試試看的.心情來參加活動了,參加活動的人數越來越多，有的家長因為有事，一次不帶孩子參加活動，就象小學生拉下功課一樣感到非常遺憾。參加過活動的孩子都非常向往幼兒園，許多家長不是周六就帶孩子來園，開始我們還以為家長記錯了時間，后來家長們告訴老師：孩子天天嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長的話，我們真是感慨萬千：任何一種新生事物的發展壯大，都不會是一帆風順的，在經歷了家長的不接受和認可的過程中，我們幼教人付出了多少心血和休息時間，現在終于迎來了收獲的季節。

　　采取得力措施，加強社區服務，搞好家園共育

　　在工作剛有起色后，我們老師廣泛搜集早期教育資料，為每次參加的家長開設了專題講座時間，每次一個專題，內容豐富多彩，具有實用性，根據家長的需要，打印出來，發放到家長手中，家長非常滿意。

　　在此基礎上，我們又為家長創設了“社區導報”，不僅宣傳科學育兒知識，小兒防病知識，早期智力開發信息，小幽默、小兒歌等，還插入許多圖片，做到了內容充實，聲情并茂。來參加活動的家長人手一份，家長們對導報非常感興趣，因為他們這方面的知識太匱乏了，一發放到手，許多家長就如饑似渴地讀起來，有的家長對我們說：你們幼兒園老師太辛苦了，不光要照顧好幼兒園的孩子，還要花費時間辦導報，而且內容這么豐富，設計這么新穎，真是不簡單啊!

　　家長最關心的還是孩子的活動，我們設計的親子游戲，也經歷了一個逐步完善的過程，一開始不是材料準備不足，就是設計內容偏離了某個年齡段，雖然家長孩子比較滿意，但我們不滿意，于是每設計出一個親子游戲活動，大家都要反復磋商、推敲、不斷改進，從而做到了不斷完善，效果更好，做到了家長滿意，孩子開心，教師稱心。

　　三、早期教育活動成果顯著，推動了幼兒園的各項工作

　　社區早期教育活動的開展的轟轟烈烈，推動了幼兒園各項工作的順利開展，今年三周歲幼兒入園率由去年的98%提高到100%，剛入園的孩子很快適應了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時母子生死別離的場面了。通過開展早期教育，孩子適應新環境的能力，生活自理能力，語言表達能力都有了較大提高。社會、家長對幼兒園開展的這項工作給予了高度評價。

　　家長和幼兒園的老師們，為了祖國的花朵展開的更加絢麗多彩，讓我們攜起手來，共同努力吧。

　　幼兒園教育工作總結篇7

　　一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、教師的支持和幫忙下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中歡樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下：

　　一、班級現狀分析：

　　我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有必須的興趣，并能用簡單的語言表達自我的愿望。

　　二、師德方面：

　　我熱愛團體，積極參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友教師，媽媽教師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。

　　三、教育教學方面：

　　在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒供給戶外活動的.機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。利用每一天晨檢的時間，組織豐富多彩區域活動，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具，積極參與幼兒的活動，和幼兒一齊跳，一齊玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情景，經過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和本事；幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；使每位幼兒原有的層次上得到全面的發展。

　　四、安全工作：

　　幼兒園里無小事，安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內構成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快歡樂樂在幼兒園度過每一天。

　　五、存在不足與努力方向：

　　經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

　　1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

　　2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

　　幼兒園教育工作總結篇8

　　一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的。

　　《指南》將幼兒在健康領域中的學習與發展劃分為“身心狀況”“動作發展”“生活習慣和生活能力”三方面內容。本學期我們健康領域組教研活動首先就圍繞這三大部分幼兒的學習與發展目標進行了學習。通過文章學習，視頻觀摩，讓成員知道健康兒童的意義，熟悉了解健康教育的發展目標，掌握健康教育的基本途徑和方式方法，在組織幼兒一日活動時做到心中有數。

　　開學初，面對患有“入園焦慮癥”的孩子們，我們積極創設輕松愉快的環境氛圍，開展豐富有趣的教學活動，吸引他們的注意，喜歡參與集體活動，讓第一次離開家的孩子們感受到濃濃的關愛，化解身心的.不適。

　　在幼兒一日生活中蘊含著豐富的健康教育因素，因而結合日常生活各環節實施健康教育是培養健康幼兒的重要措施。如在小托班，我們會利用進餐環節，鼓勵幼兒養成自己入廁、洗手、進餐、漱口的好習慣；在午睡環節，會鼓勵中班的小朋友學習自己穿脫衣服和鞋子，提高自理能力；在書寫閱讀活動中，指導大班的幼兒養成正確的書寫姿勢和用眼習慣。秋季，鼓勵幼兒多吃蔬菜和瓜果，盡量不挑食；養成良好的衛生習慣，預防傳染病。冬季，鼓勵小朋友不怕寒冷，養成早睡早起的良好生活作息；提供豐富的戶外玩具和開展適宜的體育運動，加強鍛煉，增強體質。通過進行消防演習，邀請牙科醫生做講座等活動幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，使幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。

　　在本學期“一課三研”的教研活動中，我們選擇了“跨跳”這一活動內容，并結合大班幼兒喜歡小馬寶莉這一形象，開展了《拯救云寶》的教學活動。活動前我們全體組員對教案一次又一次地進行研討、修改、完善，在此基礎上進行“二研”“三研”最終形成了較為成熟的教學方案。情景化的環境創設，具有挑戰性的拼圖尋找線索，極大地激發了孩子們的活動興趣。孩子們表現積極主動，跨跳能力在一次次的游戲中得到了鍛煉，各項運動能力獲得顯著提高。執教老師仲佳倩，在整個“一課三研”的活動中主動承擔，認真參與，精心準備，教學能力與專業素質得到了迅速地鍛煉與成長。

　　在幼兒健康教育實施中，我們積極為幼兒園的小朋友創設舒適安全的場地，提供豐富有趣的器械玩具。開學初，幼兒園重新翻新種植了新草坪，以便讓幼兒更安全地在草坪上玩各種戶外大型體育器械玩具。幼兒園從發展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作技能出發，先后多次添置了彩色輪胎、爬墊、獨輪車、平衡腳踏車等，新穎有趣，結實耐損，受到孩子們的追捧。我們老師也在課余時間利用多種廢舊材料，根據不同年齡階段幼兒的發展特點制作了體育玩具，精致小巧，易于拿取，深受小朋友的喜愛。在與玩具的互動中，孩子們更大膽、積極地參與體育活動，發展了多種運動技能，同時還培養了大方友善的交往能力。

　　幼兒健康教育與家庭教育密切相關，幼兒園中有個人與公共衛生問題、飲食問題、安全常識，我們通過教師與家長的口頭交流、家校路路通、家長園地、班級博客等多種形式與家長取得一致，特別是在秋季預防流行性疾病期間，利用多通道，向家長宣傳相關知識及預防措施。

　　在今后的工作中，我們將繼續努力，不斷總結經驗教訓，提高幼兒的身體素質，使其健康茁壯地成長。

　　幼兒園教育工作總結篇9

　　曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見，教師身負的重任。“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

　　本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界。“理想的智育應注重協調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于‘合格加特長’的個性養成。”我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養、實踐能力的訓練等。試想，如果我們培養出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發展，值得我們思考。

　　書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！

　　教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功，蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來！”因此，我認為，轉變“后進學生”的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心，使他們和優秀生一樣體驗到學習的成功感。正是由于我們的學生習慣、智商、學習成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。因此，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

　　當然，加強德育還有必要充分重視學生的心理健康教育。過去，我們經常把學生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，如學生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據研究，許多都是一種心理障礙問題，由于許多學生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進行處理，則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常發展。教師必須從學生的心理和行為等角度正確分析學生產生問題的原因。

　　這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學生進行心理教育。通過學生心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、人格發展和情緒調節等方面的困惑。通過心理健康教育，提高學校德育工作的針對性、實效性和主動性，健全學校德育工作的.管理體系。

　　作為老師，不能以一個成績的標準來看待學生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優秀生，我們要注重培養他們嚴謹認真的治學態度，培養他們博覽群書的良好習慣，培養他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分數。即使有些時候他們的考試分數不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認為已經很夠了。

　　而對于“后進學生”，我們更要淡化“分數”對他們心靈的摧殘，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養他們對自己不自暴自棄的自信心，培養他們端端正正的學習態度；培養他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解；培養他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格；培養他們融入集體的積極向上的心態；培養他們為追求理想而不懈努力的精神與毅力……

　　有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。

　　幼兒園教育工作總結篇10

　　時光飛逝，轉眼之間，一個學期很快過去了，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂，但我以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續發展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當中，同時也非常感謝中心幼兒園領導對我的信任和支持。現將這學期的工作總結如下：

　　一、保育方面

　　每天我一進教室，第一件事就是開窗通風，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各項衛生工作。在平時，為了讓幼兒養成良好的生活習慣，在進行盥洗時，能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并交給幼兒正確的洗手方法，即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手；在午餐時，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對進餐有挑食的孩子，給予引導，逐步培養幼兒良好的進餐習慣；

　　在午睡時，我嚴格要求幼兒養成良好的午睡習慣，培養幼兒正確的睡姿，安靜入睡；在接送方面，堅持做到人卡分離，認真完成職責，全心全意為幼兒服務。孩子的快樂，是對我工作的`鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定。

　　二、教育教學方面

　　認真學習幼兒園《綱要》及《幼兒園管理規程》，全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步代。在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的氛圍，用眼睛關注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信的明燈，我幫助幼兒發現自己的優勢、智能，建立自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具激發兒童的興趣。

　　真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。園內半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫肋孩子找差矩與不足，找到繼續教育引導的方向。

　　總之，這學期來，我努力做好本工作，但在工作中也難免存在不足，我會在工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。

　　幼兒園教育工作總結篇11

　　幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

　　由此看來，教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，而且應該通過優化幼兒園的保育環境，對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。

　　確保幼兒的健康成長和生命安全、保證幼兒在園期間的人身安全是每個托幼機構工作人員的責任。在幼兒園中不發生任何損傷是不切實際的，但減少損傷的發生率和將損傷對幼兒的威脅降到最低限度，每個保教人員責無旁貸。我園領導非常重視幼兒的安全問題，每會必講，引起全體教職工的高度重視。現將本學期的安全工作總結如下：

　　一、保教人員的責任感是保證幼兒安全的首要條件。

　　為了保證幼兒的安全，避免意外傷害的發生，我園制訂了嚴格的安全制度、安全措施，并在一日常規安排中真正實施，做到有檢查，有記錄，有總結。發現問題，及時解決。每發生一起意外損傷事故，哪怕是極輕微的損傷，我們都認真分析事故原因，記錄幼兒損傷情況，愈合情況，并做好家長的工作。

　　二、制度保證，措施到位

　　1、成立幼兒園安全領導小組。由園長負責，制定嚴格責任追究制度，對造成重大安全事故的教職工，要嚴肅追究有關老師及直接責任人的責任。

　　2、簽訂責任書。幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹"誰主管誰負責"的原則，做到職責明確。

　　3、不斷完善幼兒園安全保衛工作規章制度。建立幼兒園安全保衛工作的各項規章制度，不定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及幼兒管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、健康體檢等規章制度。嚴禁組織幼兒從事危險性工作，嚴禁教師個人利用假期私自帶幼兒外出，做到有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。

　　4、建立幼兒園安全意外事故處置預案制度。

　　三、幼兒實施安全教育是保證幼兒安全的重要條件。

　　只有培養幼兒的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，才能使意外傷害率降到最低點。為了提高幼兒的自我保護能力，在對幼兒進行自我保護教育前，首先圍繞著保護自身、防止意外、避免傷害三大內容進行調查。通過談話活動，讓幼兒自由講述如何保護自身、防止意外、避免傷害，了解幼兒已有的.知識經驗的水平。我們知道幼兒對一些自我保護的基本知識理論已掌握，如：知道如何防止迷路、走失，不跟陌生人走，并能自己動腦筋想辦法解決；知道如何正確使用一些簡單的電器，如插頭等。對幼兒開展了多種形式的安全教育。如：

　　（1）演練《我會上樓了》等教育幼兒要排隊，上下樓梯不擁擠，上下樓梯要扶欄桿上下等。

　　（2）晨檢時，嚴把關。教育幼兒不玩小刀、釘子、火柴等危險品。

　　（3）我們安排了"紅綠燈"的游戲，幼兒爭先參與角色，在表演中親身感受了遵守公共交通秩序的重要性。

　　（4）我們還組織幼兒觀看有關火災、安全用電等錄象片，教育幼兒不玩火柴、打火機，不靠近火爐，不擺弄電器。我們還通過情景表演，實地演練等方式，讓幼兒深入到角色中親臨其境，親身感受嘗試，充分調動了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒安全保護的效果。

　　（5）通過圖片講述等讓幼兒了解到自己的不良行為習慣，會給自己和他人造成傷害。教育幼兒從小要養成良好的行為習慣，做個好孩子。

　　四、認真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔教育責任，是對幼兒實施自我保護教育的保證。

　　父母是孩子的第一任教師，幼兒大多數時間是和父母生活在一起，而對幼兒進行自我保護教育不是一朝一夕就能看到效果的，必須經常強化，不斷培養，才能加強幼兒的自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力。為了保證教育的效果，做好家長工作，爭取家園教育的一致性，顯得尤為重要。

　　為了達到家園教育的一致性，我們通過每周的家長園地向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性；同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區。

　　總之，加強安全教育，培養幼兒的自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，我們和家長都應防患于未燃，祛除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生，使幼兒健康、安全的成長。

　　五、存在的主要問題和今后的打算

　　我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，幼兒園安全保衛工作的開展面臨著許多困難。

　　1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。

　　2、幼兒自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了幼兒園安全工作的難度。

　　今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我園安全保衛工作水平。

　　幼兒園教育工作總結篇12

　　時間飛逝，日月如梭，一眨眼本學期已經結束，回顧這學期有心酸、成功、有快樂。以下是我本學期的工作總結

　　一、教學方面

　　為了提高幼兒認真學習的興趣，上課之前我班的老師都非常認真制作上課需要的教具和游戲玩具。課堂上我們都會想辦法和幼兒一起玩游戲，使幼兒能在玩中學、學中玩，對幼兒進行多鼓勵，少批評，增強幼兒的自信心這樣他們才會努力的想進步。

　　二、安全方面

　　幼兒來園時我們都會撫摸幼兒的額頭看看是否有發燒現象，如發現幼兒有不對勁的地方便上前詢問關心幼兒并及時與家長聯系。時常給幼兒灌輸安全意識：不攀爬、不能你追我趕，上下樓梯不拉手、不搭肩。課間活動期間本班兩位老師實行跟班防守，時刻防止意外事故發生，切實保護幼兒的人身安全。

　　三、家長工作

　　我園展開了“三八”婦女節活動，通過活動讓幼兒了解到“三八”婦女節是媽媽奶奶嬸嬸等女性的節日，并邀請家長與幼兒一起開展親子的手工活動，活動中看到了幼兒與家長露出了幸福的笑容，并且還拉近了家長與我園的距離。還可以通過家園聯系冊或家長來園接送幼兒時我們可以趁此機會與家長進行溝通，和家長反應幼兒最近在園情況并詢問家長幼兒在家情況以此更加了解各個幼兒的'特點，才能因材施教。

　　四、存在不足

　　盡量組織戶外活動開闊幼兒的視野，鼓勵個別內向幼兒積極舉手發言。星期二我班的開帥小朋友因為我的疏忽與看管不嚴在樓下玩而導致下巴受傷，在我自責與傷心的同時更讓對幼兒的安全引起極大的重視，因此以后為了安全幼兒在園時絕不讓每一個幼兒離開老師的視線，危險物品放置幼兒夠不著的地方，沒收幼兒從家里帶“危險”的玩具，比如過尖、過小的玩具等等。

　　一個學期下來我學到了很多東西，同時也發現自己有很多地方的不足，為了家長以后更加信任的把幼兒交到我手上，我會認真做好本職工作并多向有經驗的老師請教并學習。

　　幼兒園教育工作總結篇13

　　時光飛逝，轉眼之間，一年的工作又接近了尾聲，回顧一年工作中的點點滴滴，辛苦的付出，換來了許多可喜的成績，使人深感欣慰。在這一年的工作中，在各級領導的關心和支持下，全園教師的共同配合下，樹立正確的兒童觀，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”。克服壓力，樹立自信，積極地學習他人的優點，吸取經驗，為以后的工作打基礎。積極進取，向黨組織靠攏，堅持唯物世界觀。提高思想覺悟。積極參加黨、團內組織的各項活動，通過不屑的努力，取得了較滿意的成績，而且在我們班三位教師的共同努力下，我們班的幼兒在體、智、德、美、勞等五方面都不同程度的得到了發展。作為園內的一名英語教師，我還應不斷的去努力、提高，刻苦鉆研業務，讓自己盡早的獨樹一幟，取得更大的成績。現將這一年多來的工作總結如下：

　　一、加強政治學習，提高思想覺悟

　　意識決定行為，只有先進和正確的思想，才能夠更好地指導人的行為。樹立正確的人生觀、教育觀和兒童觀。將幼兒園的工作作為首要工作，將幼兒看作是重中之重。以飽滿的情緒投入到教學教研當中。

　　以政治學習為載體，加強自己的思想認識。積極參加黨、團內組織的各項活動。積極向黨組織靠攏，定期向黨組織進行匯報，參加入黨積極分子培訓，并將自己的學習體會向黨組織匯報。并且多次參加易發久的《領袖的風采》《成功一定有方法》，汪中求的《細節決定一切》的培訓，提高自己在管理方面的能力。

　　二、全身心參與教育實踐，做好本職工作

　　本著立足現實，求實創新的原則，不斷在教學上挖掘教育資源，改善自己的教學水平。經過一年的實踐，初步形成了自己的`教學風格，并不斷創新，逐步由學習型教師向研究型教師轉變。

　　在這一年里，認真學習研究幼兒浸入式英語的理論，積極參加課題組的每周課題活動，吸取經驗。并將自己的教學經驗與課題組的新教師進行分享，曾多次對陜西省幼兒園新英語教師進行培訓和研討。

　　獨特的教學風格受到來自全世界幼教同行的稱贊。

　　語言學校的校長及教師組織對外觀摩活動，英語活動《有趣的語言游戲》贏得了了好評；20xx年3月接待來自美國的語言教育專家巴巴拉，豐富有趣的英語活動，贏得了在場幼教同行的掌聲；20xx年5月，接待來自香港教育學院的師生，組織英語觀摩活動《多彩的四季》；20xx年6月接待全國幼教高級論壇的幼教同行，組織對外觀摩活動，孩子豐富的語言發展，受到了南師大潘潔的高度評價；20xx年11月接待來自深圳的幼教同行，組織英語觀摩活動，并一起分享幼兒園英語教學的經驗。在此期間，曾多次為陜西師范大學學前教育系及陜西省職業技術學院工藝系的在校學生組織英語觀摩活動，并進行《幼兒園需要怎樣的幼兒教師》的座談。

　　在日常教學中，注意嚴格要求自己，徹底貫徹英語浸入式的理論，并付諸于實踐，不斷在實踐中總結反思，及時將自己的心得用文字的形式呈現出來。多次參加全國、全省的論文評比，并取得了優異的成績。

　　三、教學教研齊頭并進，發揮專業優勢

　　教學是基礎，教研是龍頭，在作好日常教學工作的同時，積極開展教研活動，針對幼兒園教學的不足，認真開展幼兒“區域活動“，例如：對話區、服裝區、餐廳等等區域，使幼兒在英語語言的認知和運用方面有很大的進步。開展形式多樣的英語活動，例如英語故事時間、英語談話、說話比賽等等形式，激發幼兒對語言學習的興趣

　　20xx年9月撰寫教研論文《淺談多元智能理論在幼兒園英語教學中的運用》被載入《優質教育與幼兒教育》一書中，20xx年11月被邀參加在上海舉行的《優質學前教育》國際研討會。

　　除了在幼兒園英語教學中開展教研活動，為了擴展自己的專業水平，也在幼兒心理健康發面進行了初步的研究，20xx年6月教研論文《淺析幼兒園體育活動中心理健康教育的滲透》獲得國家級三等獎，并發表在《一切為了孩子的健康》一書中。

　　20xx年7月英語綜合教育活動《多彩的四季》參加陜西省英語浸入式課題錄象評比，以其新穎的設計，孩子豐富的語言反應，獲得一等獎。

　　四、提高教師自身的素質，加強業務知識培訓。

　　面對新世紀，世界已進入了知識經濟時代，高科技的飛速發展、國際間的激烈競爭、創造型人才的爭奪，無不激起人們對創造性重要性的認識和迫切需求。然而要培養創造性的孩子，當然教師在其中起著不可忽視的作用，教師是引導著、領路人。因此，本學年我不斷鉆研探討、教育、教學方面的知識內容，與大家相互切磋交流，提高充實自己的業務水平。在活動中，以生動、有趣的語言，新穎靈活的教法組織教學。經常閱讀、摘記一些幼教雜志，從而使自己的知識更加豐富，加強幼教理論知識，提高工作質量。而且在原有基礎上，以多種方式提高自己的口語水平。為了不斷提高在行政管理的能力，利用課余時間，攻讀陜西師范大學教育經濟管理碩士學位。

　　回首過去的工作，有成功的地方，當然也有不足。做事沒有自信是我的弱點，而且缺乏勇氣，在工作可能會出現或多或少的錯誤，在以后的工作中，我將以更加飽滿的情緒投入到學習、教學、教研工作上來，發揚優點，克服缺點。除了繼續英語的教學活動的提高，還要做好幼兒園課件開發的工作，作到教學與教研共進，思想與教學同提高。