高三年級地理教學的工作總結

時間：2024-07-10 23:04:08 工作總結我要投稿

高三年級地理教學的工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的高三年級地理教學的工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三年級地理教學的工作總結

高三年級地理教學的工作總結1

　　1、作為一名新老師帶領畢業班，我努力學習積極向上,并且經常自我反思，提高自我而調整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：

　　（1）總體安排：進行二輪復習：先選修內容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強調理解而且比較重要，所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區的試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節。

　　（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理專考1次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內），而更多的是要求學生去看書（結合提綱）

　　2、作為地理組教研組長，本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”，始終以此為目標，團結組員，協調地理教研組內的事情。很好地完成學校指派的各項任務，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負責出2期人口政策宣傳，另外，還協調各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學方面認真組織好每一次教學研究工作，幫助組員共同成長，

　　3、教學與業務方面：我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的'教學思考》，還鉆研了環境教育學，從教育理論當中學習如何樹立學生的環境發展觀。

　　認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習，并且積極參與評課，多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉土考察，向老一輩教育工作者學習。

　　此外,我還就《區域生態環境》一節進行片段教學說課活動，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計，并積極參與校園網絡資源的充實與計論，尤其是對曬課網的使用，針對其它老師的公開課進行學習與討論。

　　4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協會成員，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環境保護、科技教育等工作。

　　總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思想上得到提高，還在業務上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培養全面發展的學生。

高三年級地理教學的工作總結2

　　新課改的第一批學生結束了高中的三年學習，順利畢業。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上體現了穩中求變的思路。客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考：

　　一. 認真研討考綱，參加教研活動

　　高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。

　　高三的教研活動是系統性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

　　二．立足課本，夯實雙基

　　近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

　　在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

　　對于區域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。

　　此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的.做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

　　在第二輪復習階段，打破常規的章節，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。

　　首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從

　　而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

　　其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。

　　然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規范專業術語

高三年級地理教學的工作總結3

　　本學期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

　　1.認真制定工作計劃

　　在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

　　2.注重課堂教學，提高課堂效率

　　刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的`完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

　　課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

　　3.加強教學科研工作，提高科研水平

　　本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

　　4.適量布置作業，提高作業效率

　　高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

　　總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三年級地理教學的工作總結4

　　本人本學期擔任高三（11）班和高三（14）班地理教學工作，并兼任高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對學生負責的態度，在一個學期中兢兢業業，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：

　　在教學工作中，不斷思考學生的所取所求，從學生需求出發，制定詳細的、目標明確的教學計劃。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往學生在本階段復習中容易被老師牽著鼻子走，被動的疲勞復習的問題，我將課堂完全還給學生，每節課的內容先讓學生自習，提醒學生注意關鍵詞的提取，自主構建知識體系。然后針對學生綜合題素質差，組織語言能力差的問題，再出兩道問答題，讓學生根據這堂課的所學在規定時間內組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓學生明確評分細則和標準，有的放矢，也為了培養一批質優生，讓他們懂得思考如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業批改的任務分配到人（每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業），在課堂上熱烈討論，將做題方法和技巧深植腦海。經過一個學期的培養，既讓學生基本掌握了本階段應該掌握的知識，同時，完成綜合題的能力也有了顯著地提高。

　　在學生培養方面，任用有一定影響力和號召力的科代表，組織一批善于思考，勤奮好學的地理小組成員，建立一個覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學都能被關注，每一個問題都能得到及時地解決。在這個過程中，無論是學生的學習能力，還是交往能力，都得到了一定程度的鍛煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學的成績和關系的基礎上和諧分配地理小組的.成員，使得地理小組得以有效的運作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此了解，團結互助，共同進步。同時，也懂得自主安排班級的復習進度和檢查方式，保證了班級的教學進度得以有序的進行。在互相檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對知識的記憶和問答的技巧。而每個同學也在這種有效的監督下，按時完成了老師的教學任務和要求。

　　在備課組工作中，在開學之初就制定了明確的教學目標和教學進度表，組織組內老師平等、熱烈的討論，備好每一節課，解決好每一個問題。既明確了教學進度和教學任務，同時充分尊重每一個老師的個性發展，在大方向一致的基礎上，鼓勵組內老師多嘗試不同的教學方法。將每一項工作都分解任務到人，大家共同協作，既有利于青年教師的成長，也使得我們備課組更加的團結。

　　同時，本人也積極承擔學校和科組安排的工作，例如，負責了本學期教學開放周地理示范課的任務，負責聯系科組出外學習活動的安排任務，負責值班維護海口市地理教研室網頁建設，積極聽課評課，學習交流等等。有辛苦，但更多的是收獲。當然，也有不足的地方。例如在緊張的復習中，對部分后進生關心不夠。有一些后進生跟不上，在其他同學積極自習的時候趴著睡覺，厭學怠學。今后將多與這部分學生溝通交流，多鼓勵，也試著找到一些適合他們的學習方法給予有效地指導。

高三年級地理教學的工作總結5

　　1、高三年地理科目工作小結：

　　作為一名新老師帶領畢業班，我努力學習積極向上,并且經常自我反思，提高自我而調整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯系何麗芳老師，集體備課！

　　一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：

　　（1）總體安排：

　　進行二輪復習：先選修內容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強調理解而且比較重要，所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區的試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節。

　　（2）練習及小測：

　　二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理專考1次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內），而更多的是要求學生去看書（結合提綱）

　　2、作為地理組教研組長：本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”，始終以此為目標，團結組員，協調地理教研組內的事情。

　　很好地完成學校指派的各項任務，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負責出2期人口政策宣傳，另外，還協調各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學方面認真組織好每一次教學研究工作，幫助組員共同成長，

　　3、教學與業務方面：

　　我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的教學思考》，還鉆研了環境教育學，從教育理論當中學習如何樹立學生的環境發展觀。

　　4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協會成員，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環境保護、科技教育等工作。

　　總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的'進步，不僅在思想上得到提高，還在業務上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培養全面發展的學生。

高三年級地理教學的工作總結6

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

　　二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

　　在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

　　一扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

　　從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。

　　1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現素質傾向的，具有永恒的，具有永恒的'“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業區位”的選擇。

　　其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

　　首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。

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