幫扶教師工作總結

時間：2024-07-15 06:32:17 工作總結我要投稿

幫扶教師工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編精心整理的幫扶教師工作總結，歡迎大家分享。

幫扶教師工作總結

幫扶教師工作總結1

　　今年有幸的進入了南雄一小，學校為了使我們青年教師快速的成長，開展了“師徒結對”活動，我有幸能成為何增玉何教師的徒弟。通過觀摩何教師的3節課，從中學習到許多的學問，現將結對幫扶工作總結如下：

　　一、聽課指導

　　我在聽了何教師的三節課后，第一印象讓我很深刻，她的'班級氣氛很好，學生能自主的學習，課堂中發揮了教師是一個引導的角色，讓學生去問去學去找答案。整節課下來，教師是輕輕松松的，學生也輕輕松松的。經過觀摩學習，給了我很大的幫忙，也學習到創設課堂氣氛是很重要的，讓學生把“要我學”轉化成“我要學”。

　　二、存在問題

　　由于自己教學閱歷的缺乏，在上課的時候，似乎一個人在表演一樣，有時，我講得筋疲力盡，但學生的收獲好像不多。或許是由于我在上課時忽視了學生的存在，不能面對全體學生，而且組織課堂的力量也不是很好。這些方面還是需要去改良。

　　三、反思

　　聽課是提高自身教學力量的一個好方法，每一個教師只有多聽課才能夠漸漸積存閱歷。進入一小，我還是聽了不少的課，有其它學校優秀教師的課，也有本校教師的課。每聽完一節課，吸取他們教學中的特長，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。有時在聽了別人的課之后，還會嘗試把那些優點運用在自己的課堂上，看看效果。

　　一份春華，一份秋實，在這短短的時間里，我在何教師的指導下，也有了肯定的進步。但在某些方面還有缺陷，如教學機靈和教學理論我都還有很大的欠缺。不過我信任只要我緊緊把握時機，多向教師請教，我也可以做得更好！

幫扶教師工作總結2

　　光陰似箭，刺眼間，一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是歡樂。作為一名市級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，仔細做好每項工作，以不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的梁福龍教師組成了幫扶小組。現將本學期的骨干教師幫扶工作總結如下：

　　一、日常的幫扶工作：

　　本人仔細的按學期初的骨干教師幫扶規劃進展工作，如約完成了如下任務。

　　1、做到了每個月幫忙梁教師備一節課，檢查一次教案，真正的提高梁教師在教材的'教材分析和處理方面的力量。

　　2、做到了每個月聽梁教師一節微機課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫忙梁教師盡快地提高教學水平。

　　3、做到了每個月給梁教師上一節示范課，起到了示范、牽引的作用。

　　4、指導梁教師進展教育教學狀況，仔細書寫指導過程中的記錄與反思，總結閱歷教訓，做好材料的整理收集。

　　二、取得的成績：

　　功夫不負有心人，在本人的幫忙，梁教師的積極努力下，梁教師的《為作品插圖》一課在區級評優課上獲得了一等獎

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、討論、實踐、反思，積極主動的幫忙梁教師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

　　以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導細心指導和同事關懷幫忙的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。盼望各位領導、同事一如既往的支持我、幫忙我，我將再次整理好行囊，積蓄力氣，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

　　新學期開頭了，結合學校“認仔細真抓質量，一心一意謀進展”的教育教學指導思想和科組的工作要求，我和江志銳教師結成幫扶對子。為了更好地互幫互學、取長補短、共同進步，我將從以下幾個方面對他進展指導。

　　（一）、思想方面。

　　通過談心，使他樹立更加堅固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表。在交談中討論處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使他成為學校數學教學的骨干力氣。

　　（二）、教學方面。

　　1、教學理論。新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革進展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將常常和江教師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起溝通學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐閱歷、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和江教師共享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探究出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中消失的缺乏的問題進展討論探討。

　　2、備課上課。我們將在共同討論教材內容的根底上共同仔細備課，細心設計教案，力爭每個教案都到達學校規定的優秀教案。在每周二第七節定為溝通研討時間。在教法上要留意指導江教師教學過程的條理性、層次性；學問傳授應由淺入深、由少至多；力量培育上應循序漸進。在教學語言上做到數學語言表達精確精煉。板書上要努力做到板書標準、本節課主題一目了然。師生協作上要敬重學生，充分調動學生的學生積極性。同時還要留意課堂教學的應變力量的培育。

　　3、相互聽課。為了共同進步，要和其相互聽課。詳細方式：

　　（1）共同備課我先講江教師聽共同爭論討論江教師講小結。

　　（2）共同備課我和江教師同時講同一內容比照小結。

　　（3）相互隨便聽課，聽后共同爭論得與失，共同進步，共同成長。本學期力爭每周互聽一節。

　　4、教研方面。共同仔細學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探究新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，制造性的開展教學改革試驗，力爭本學期在共同探究的根底上，寫出一些有較高水準的教學教研論文，并寄送到相關報刊嘗試發表。實現既重視教學實踐的創新嘗試，又重視教學理論的提高總結。

　　信任，通過這樣的幫扶活動，我倆在教學的各方面都會有進步。學校教育教學和治理工作因有我們積極全情的投入，將進展得更快、更好。

幫扶教師工作總結3

　　光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然完畢。本學期我有幸與青年教師姚璞結成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，仔細做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與積極肯干的姚璞教師攜手合作，相互學習，從提高自身素養動身，堅持教、學、研、用相結合的原則。通過溝通，雙方的教育工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。

　　一、提高熟悉，統一思想

　　確立幫帶關系后，我們首先從思想上熟悉到幫帶結成對子的重要意義：

　　1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨干教師輻射力量的一種重要形式。

　　2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監視和催促的有效方式。

　　3、是快速提高年輕教師力量的有效方法。

　　4、是校際之間相互學習相互溝通共同提高的重要方式。

　　5、是提高我校整體教師隊伍教育教學力量的有效方法。

　　二、達成共識，確立目標

　　我和姚教師共同探討班級治理策略，共同教研、共同聽課、評課、溝通心得，使兩人的教育教學思想和力量有了進步。

　　三、針對各自的特點，我們確立了共同討論的目標：

　　1、對教育教學理念的討論。

　　2、課堂組織方法的討論及教學手段科學利用的討論。

　　3、班級治理的方法。

　　四、幫帶互助，收獲雙贏

　　我知道只有自己過硬，才可以又力量去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了領先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關懷愛惜學生，自覺實施素養教育，在實踐中踐行“三個代表”重要思想。積極參與各級培訓學習。我與姚教師在工作中相互切磋，常常一起討論學校的教育現狀，教學中麻煩的難題等。比方開學初，共同討論學校的幫扶規劃，還有教材和教學；備課過程中，常常組織對教學重點、難點的研討，我們一起 “說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地把握教學的根本環節；準時溝通教學狀況，不斷改良方法。學期中，我們一起進教室聽課，評議優缺點。我們依據學科特點制訂了詳細的實施細則，共同探究教學規律。

　　五、準時溝通，增進友情

　　我們經常溝通各人體會，取長補短。她有充足的精力，有好學的'熱忱，有豐富的學問，有創新的力量，我作為師傅愿意把自己的一切毫無保存地傳授給她。

　　以上就是我們在本學期的結對子教學工作總結。經過一個學期的努力，我們取得了肯定的進步。固然很多地方仍存在缺乏，盼望在將來的日子里，加強合作，相互促進，以取得更好的教學成績。

幫扶教師工作總結4

　　為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，快速適應教育教學的要求，學校積極開展“教師結對幫扶”活動，注意發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能快速適應教育教學的要求，本學期我和肖嵌嵌組成對子，我們相互學習，在教學中取得了肯定的成績，現將本學期工作總結如下：

　　一、結對幫扶工作目標

　　1、本著“資源共享，優勢互補，合作溝通，共同進展”的原則，通過加強學校治理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

　　2、積極主動、制造性地開展幫扶工作，通過上公開課、講座、溝通談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學治理、課堂教學、課題討論等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種深厚的學習氣氛。

　　二、實行措施

　　課堂教學方面：課堂教學改革始終是學校深入推動素養教育的核心。師資的培育就要把教師工作的興奮點聚攏到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

　　1、從課堂教學入手，幫忙新教師進展板書設計、標準上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫忙新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進展改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進展專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進展理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

　　2、做好日常的師徒互聽、評課，寫好聽課反思。每月我們各講兩節課，聽兩節課，共計16節課。做好具體的'聽課記錄，然后在一起互評，找出各自的缺乏，并爭論改良措施。

　　三、存在的問題及有待改良的方面

　　教師結對幫扶具有肯定的促進作用，一方面對自己的教學閱歷進展一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，如她對教育的執著、熱忱、敬業。和學生的親和力等方面都給了我許多幫忙和啟發。缺乏的是幫扶只限于我兩之間，由于一年級實行的是常規教學，我們應向三到六年級的試驗教師學習，改良自己的課堂教學，向我校的高效課堂靠攏，做新型的好教師。

幫扶教師工作總結5

　　本學期，在學校領導和同事們的關心幫助下，我根據“一幫一、一對紅”的活動要求，與年輕教師共同探討，悉心教研，使我們二人所任學科成績有了很大提升。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

　　一、學習課標，明確教學目標

　　為了使這位新兵的教學適合新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆常常抽休息時間對《課程標準》實行了研讀，了解了此次課程改革的目的、把握了此次英語改革的重點、明確了課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供應了充分的依據、奠定了的扎實的基儲保證了教學的順當實行。

　　二、扎實備課，理清教學思路

　　備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

　　1、課前備課，做到“有備而來”。仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環節的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好效勞。

　　2、課中備課，敏捷安排簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不消除學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的嬉戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的`課堂變為生動好玩“歡樂堡”，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來穩固所學新知。在活動中學生們都樂于參加，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

　　3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一單元，我們都即時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，確定本節課勝利的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學工作打下根底。

　　三、仔細上課，表達以人為本

　　《課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培育他們學習的興趣，提升他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際使用的水平。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

　　1、巧設導入，培育興趣。每節的教學我首先通過做嬉戲、唱歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習的氣氛內。

　　2、圖文結合，把握新知。依據教材“圖文并茂”的特點，充分使用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段把握其義，讓他們積極主動參加學習獵取新知過程，培育他們學習的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，急躁教育學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的水平。在學習新知的同時，還適時對他們實行思想教育。

　　3、嬉戲活動，穩固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的嬉戲活動將教學內容層層鋪開；為了敬重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡潔易操作的趣味性、多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生實行反復仿照、認讀、玩演、視聽，從而給他們供應充分的活動和溝通時機，讓學生在玩的過程中獲得新知，提升他們語言的使用水平，培育他們的學習興趣。

　　4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課完畢的前5分鐘，讓學生聽相關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先仔細聽，其次遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相對應的肢體語言或動作入情入境的來仿照、表演對話。在學生實行合作學習、表演時即時賜予示范和指導，讓學生充分體驗到勝利的喜悅，體會到學習的樂趣。這樣既復習了本節課的學問要點，又提升了同學們的聽說水平和讀音的精確性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

　　四、增加自學，持續積存學問

　　在教學的同時，還常常虛心向他人學習、向書本學習、向外物學習，和我們組的同事一起學習相關方面的教學教法，增加自身的業務學習、擴大視野；專心收集有助于課堂教學的各種嬉戲資料，持續拓寬自己的學問視野。

　　總來說之，一年的工作自己付出了許多，同時自己也有許多的收獲。領導的信任，使我精力充足；同事的確定，使我干勁十足；學生的渴求，使我信念倍增。我會連續努力，持續改良教學方法，在教學中設計一些學生寵愛的活動、嬉戲來幫助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為教學效勞，力爭在今后的教學工作中對青年賜予更多的幫扶，相互學習，取長補短，共同進步，力爭取得更好的成績。我信任有耕耘總會有收獲！

幫扶教師工作總結6

　　本學期，學校進行了師生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的'自信念、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

　　1、思想上解惑

　　貧困生的家庭特別，藺旭，母親常年患病，父親外出打工，無經濟來源；因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關懷他們，生活上幫忙他們，常常與他們溝通，把握他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫忙他克制自卑心理，樹立自信念，獨立自強；要讓他們熟悉到每個人都是公平的，貧困是臨時的，是可以轉變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；賜予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的安康心理。

　　2、生活上資助

　　貧困生平常的生活費用都很低，往往不能滿意他們最低的生活需要，因而學校教師適當的資助，幫忙他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民教師，公平對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠安康歡樂的成長。

幫扶教師工作總結7

　　為了加強我校數學教師教育教學力量的提升與進展，我積極貫徹學校所制定的工作規劃，更好地發揮自己的是一名市級數學科骨干教師的傳、幫、帶作用，促進我組教師快速、安康地成長為一名有素養、有修養、教育教學力量強的新型教師，實現我校教育教學工作的高效、持續、安康進展。讓他們盡快成為教學中的佼佼者，充實學校的語文教學力氣。回想本學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。學校給我幫扶同行的時機，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我珍惜這個不易的時機，仔細做好榜樣作用，積極引導幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責，努力提高教育教學質量，不辜負校領導、同事對我的厚望。現將本學期的幫扶教師工作總結如下：

　　一、訓練課堂教學根本功

　　我認為，作為一名教師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，他細心設計的教案就白白的鋪張了。所以，在開學的第一個月，我將幫助他訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業學問，還必需有過硬的課堂教學根本功。這就要求他在上課時要留意詞匯豐富、條理清楚、幽默幽默、抑揚頓挫，從學生實際動身，考慮他們的可承受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

　　二、培育理解教材和駕馭教材的力量

　　教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。擁有學問不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度動身，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。討論教材的規律性，運用科學的思維方法，做到敘述通俗嚴密，思路清楚；要討論教材的系統性，留意教材內容的前后聯系，把教材中的學問點有機地結合起來，做到融會貫穿，使學問系統化；要討論教材的合理性，針對學生的實際狀況，聯系生活奇妙設置問題，引導學生思維；要擅長抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。

　　由于我所幫扶的教師是薛加付，而且使用的是生本教材。所以，我會和他一起討論教材，把握好教學的重點和難點，一起討論好前置性作業和后置性作業。還會關注他對教材的理解是否正確，讓他能盡快的熟識教材。

　　要較熟識所學科目的教學大綱、教材，精確表述本學年的教學任務及要求，根本把握教學的幾個環節，熟識課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進展教材分析，能較順當地進行公開課。

　　三、教學風格的形成與錘煉

　　教學風格是在教學活動中形成的，表達不同共性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的`教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必需要在具備過硬的教學力量和扎實教學根本功的前提下通過不斷的實踐積存和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。

　　教師還要對自身條件有一個糊涂的熟悉，即個人定位，不能單純仿照他人的教學風格，而是要通過仿照他人的教學風格，再依據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己缺乏，選擇適合自己共性進展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。

　　四、教研力量的培育

　　對于教師來說，教學討論力量是個人綜合力量一個很好的表達。所以，在平常的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節課的看法，多進展評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，仔細分析“有效”與“無效”，讓他在評課的過程中理解和熟識教學理論。讓他多看教學教育雜志和書籍，并把自己在教學中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文，每學期至少寫一篇有質量的閱歷總結和不少于5000字的業務學習筆記，并鼓舞教師向各教學刊物投稿。力爭在一個學期至少能在學校發表一篇的論文或者獲獎。

　　以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結和體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高。通過幫扶，增進教師間的合作與溝通，共同促進教師自身教育教學力量的提升，有利于教育事業的進一步進展。

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