教研室年度工作總結

時間：2024-08-01 12:00:46 工作總結我要投稿

教研室年度工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的教研室年度工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研室年度工作總結

　　本學期，我們在市教研室指導下，堅持以課程教材改革為中心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，以科學的態度、創新的精神、扎實的作風和有效的工作策略來積極深入推進我縣的小學數學課程教材改革。以過程關注為工作重心，深入基層，關注課堂，加強調研、指導和服務，有效提升本縣數學教師的教學基本功和專業化水平，提升教研文化，追求課改實踐的最大效益。具體思路和工作如下：

　　工作基本思路：

　　1、繼續關注新課程教材在本縣全面推廣的情況，強化對新課程、新教材實施的研究、指導和服務。研訓員、聯合體負責人、校學科負責人以及各級骨干教師的工作重心繼續放在新課程、新教材的實施研究、指導和服務方面，深入課堂(尤其薄弱學校)，關注教師課堂實踐，切實推進課程改革。

　　2、以“聚焦課堂”為工作重心，從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手，切實改進教學工作，提高教學的有效性，特別重視作業、評價環節的工作。

　　3、加強教師隊伍建設，提升數學教師課堂教學的執行能力和專業化水平;加強教研機構和隊伍建設，提升骨干教師、聯合體負責人即校學科負責人的職業素養、專業能力，積極追求高質量的校本教研活動。

　　4、繼續以二期課程教材改革的全面實施為重點，積極抓好新課程教材的使用意見征集匯總工作。繼續關注新課程教材的推廣工作。

　　完成的主要工作：

　　一、遵循市課改工作的精神，結合本縣實際做好課程教材改革實踐工作

　　1、調整小學低年級課程方案

　　(1)認真貫徹落實了市關于小學生學習準備期教學工作的意見，切實貫徹“健康第一”的精神，全面推進以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育，進一步減輕學生的課業負擔。

　　(2)加強小學低年級與幼兒園課程的銜接，放慢教學進度、精簡學習內容、改進學習評價，引導教師關注學習興趣和學習習慣養成，增進師生情感交流。

　　二、認真做好“二期課改”工作

　　1、認真做好新教材的試驗工作。

　　(1)充分發揮本學科各級教研組織的作用，加強新教材實踐培訓指導。堅持了每月不少于一次的實踐培訓活動，進一步探索和完善了各種有效的培訓方式。

　　(2)在教育局及進修學校的統一安排下，針對課改推進的實際需要，與崇明縣實驗小學簽約，確定該校為課改實踐基地。一學期來充分發揮基地學校的作用，堅持定期的研討活動，針對課改推進的實際需要，開展“基于學生知識能力目標的學業檢測方案研究”的專項課題研究活動。

　　(3)積累新教材試驗過程中的有效經驗、典型的案例分析、教學反思、教學錄像(如實小與靜安共同開展的“同課異構”活動)等，為面上推廣和整套教材修改提供切實有用的材料。

　　2、做好新教材推廣工作。

　　(1)繼續組織開展下基層學校(尤其是薄弱學校)的課改調研活動。準確掌握課改的實施現狀，發現經驗，及時總結;發現問題，及時解決。本學期調研的學校達到8所，其中對陳家鎮小學進行了為期兩天的深度調研。

　　(2)加強了對學校實施新教材的指導與服務，抓好《關于加強中小學課程管理的幾點意見(征求意見稿)》、《關于中小學教學常規的幾點意見(征求意見稿)》、《關于中小學校本教研工作的幾點意見(征求意見稿)》及《改進小學課堂教學的幾點意見(征求意見稿)》等文件的落實。

　　(3)繼續加強對新教材教師的培訓工作。我縣基層學校在教研室統一要求下，結合具體案例或課堂教學實踐課例開展了校本培訓，較好地利用了市“862”課堂教學資源，開展多種內容與形式的“一校一課一評”的活動。

　　(4)進一步加強資源建設，為學校提供更豐富的課程教學資源。較好地做好了區域性的學科資源庫建設工作(一至四年級每單元均有四份以上的測試卷);組織開展了“單元設計精細備課”的實踐研究活動，初步形成了縣級層面的共同性資源，做好教師把握新教材的服務工作，一定程度上保證了課改后課堂教學的底線質量。

　　(5)及時總結新教材推廣過程中的經驗和教訓，形成匯總意見，供有關部門參考。(第七冊使用情況另行總結上傳)

　　三、常規與專項教研工作

　　1、學科教研工作。

　　(1)重視常規教研工作，如備課、說課、上課、聽課、評課、教材分析等。借助教研活動、學科負責人會議等方式，督促老師通過抓常規來深化二期課改的實施。

　　(2)結合市教研室制定的《改進小學數學課堂教學的幾點意見》和《小學數學課程標準》，開展了對小學數學學科教學現狀的調查研究活動，為后續教研工作調整做好了準備。

　　2、做好了教學常規調研及教學專題研究工作，開展好系列化、主題化研究活動，組織開展了六次縣級層面的課堂教學實踐研究工作，做到內容選擇、人員挑選、主題落實、目標預告，較好地提高了活動質量。其中，借助實驗小學開展的“同課異構”、“同課重構”活動，豐富了我縣教研活動的形式。

　　3、加強“學生學習習慣”研究與實踐活動。切實加強學習，促進理念轉變;制定計劃，制度化第加于貫徹執行，注意訓練養成活動的日常化和評比與考核的過程化。

　　4、結合崇明的實際情況，加強了“小班化教育”的研究力度，在教學管理層面、課堂實踐操作層面形成了一定的顯性化的成果。

　　5、重視教學質量管理。

　　(1)切實進行日常調研中專項測試工作，及時了解課改實踐狀況。

　　(2)組織期終復習，做好命題、測試、分析工作，組織部分年級質量抽測(其中四年級部分學校，期末三年級全部學校)。

　　6、加強教研機構與教研文化建設

　　(1)健全教研網絡，充分發揮各自職能。

　　縣教研機構加強了對新課程實施的研究與指導，同時加強了對各聯合體和學校教研工作的指導和服務;教學聯合體在我縣第三輪骨干教師的參與和引領下，充分發揮了其功能，初步形成了區域指導能力，主動發現并力求解決教學實踐中呈現的真實問題;學校在加強教研組建設，開展以校為本的教研活動方面，能鼓勵教師積極參與教學改革，從改革中提出教研課題，探索多樣化的教學方法和模式。

　　(2)提升教研質量，倡導真實有效的科研文化。

　　在教研活動中應營造民主平等的、學術對話的氣氛，倡導自主、合作、探究的教研文化。開展精細教研，追求更高效度的教研氛圍;各級各類活動均倡導重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，以“專業引領”、“同伴互助”、“自我反思”為抓手，增強學科教研主動適應課程實施的能力，要提高教學研究能力，從而增強了各級教研組織的工作活力。

　　四、教學研究與管理人員的隊伍建設工作

　　1、加強骨干教師隊伍建設，充分發揮研訓員及新一輪縣學科帶頭人、縣學科教學標兵、能手、聯合體負責人、學科負責人、教研組長的作用，周密安排、大膽起用、精心指導和嚴格管理，全面提高他們參與并指導新課程實施的各項能力，并讓他們成為學科發展的堅實力量。安排新一屆學科帶頭人、教學標兵分插到各教研聯合體之中，進行具體的教研工作指導。

　　2、重視校本研修負責人(聯合體負責人、學科負責人、教研組長等)作用，開展教學專題的研究活動，進行“工作點評，經驗交流，專題講座，資料提供”等交流評比，不斷豐富研訓博客群組內容，及時上傳相關信息，利用網絡平臺加強相互學習與交流，不斷提高教師的研修能力和教學質量。鼓勵督促教師加入現有“小學數學教學”、“小學數學教學專業委員會”、“小班化教育”、“小學生學習習慣養成教育”等研訓博客群組。

　　3、加強了專題研究和區域內外教研工作經驗的交流，做好了數學跨校聯合體的教學研究指導工作。

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