政治教研組工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的政治教研組工作總結 ，歡迎閱讀與收藏。

　　基于學校發展要求和工作布置，以及教研組教師為主體的長遠和綜合發展，教研組每一學期的工作既要體現學校不同階段的任務主題，同時又要著眼中長遠計劃的持續落實。因此，本期政治教研組在學校工作計劃的指導下，持續探究走班制教學改革，落實教學常規加強教研組管理，探索新的等級考和合格考形勢下學生校本化評價進行反思和總結。

　　具體如下：

　　一、加強日常教學管理，規范教研組建設

　　（一）高一高二、高三年級走班制教學的進一步探索與實踐

　　目前，高中三個年級年級政治學科全部實行學生自主選擇基礎上的走班教學。除了我自己擔任高三三個政治選修版的教學外，其余共計6名政治教師全部進行了跨頭教學。

　　1、組織教研組老師繼續認真學習學校制定的《走班制教學管理辦法》。在水平班和等級班的教學上，老師們已基本適應走班教學的要求。

　　2、實行雙備課組長制度。將水平考試和等級考試的教學分成“2”與“4”的相對獨立的課程系統。分開備課，進行不同的作業設計和課堂教學，以及標準不同的學生評價。

　　3、按照學校要求嚴格執行教學班考勤。在走班教學中任命課代表，實現走班教學中教師清潔衛生、課堂秩序和作業收發等常規活動的有序，同時把課堂考勤和課堂表現與期末學分評定相結合，對不合格學生在學分認定中有適當體現。

　　就政治組目前的走班教學來看，應該逐步形成水平和等級教學各有特色的比較有力地教師隊伍。例如：朱求易老師在負責水平教學方面頗有心得，她的導學案保證了上一年級全體學生全部順利合格，這是不可多見的。孟玲在高三3個班的等級教學今年一模二模連超上位兩所學校，高考取得A率接近50%的好成績，實現了一個不錯的突破。就整個教研組來看，教師的成長比較快速。已經能做到每個年級有教學核心教師，順利實現三個年級的大流轉。王培明老師的成長也開始加速。

　　（二）繼續規范教學常規，提高教學質量

　　1、備課環節：在水平和等級教學分開的前提下，繼續加強備課組的集體備課活動建設。貫徹《同濟一附中教師崗位職責》，在開學初制定年級組備課的備課時間和地點安排表，每一次集體備課要做到“五定”：定時間、定計劃、定地點、定內容、定中心發言人。強調“四統一”：教學的進度和難度統一、作業的數量和類型統一，批改和講評的標準統一，測驗的次數和內容統一。在具體教學上，強調根據各位任課教師和各班學生的實際體現一定的特色差異，教師之間要通過備課交流取長補短，相互借鑒。接受學校的不定期備課抽查。

　　2、上課環節：結合學校布置的教研組特色建設工作，分別展開各有特色的課堂教學。三個年級備課組針對自己的年級實際，結合學生面臨的學習任務進行教學重點的明確規范：

　　高一年級圍繞周瓊和王培明的研究主題“學生活動”開展教學；

　　高二以顧明的“學習任務單”和“思維導圖”為對象展開研究

　　高三年級的等級教學，研究在課時和學生精力分配減少的前提下實現學生思維的轉變和能力的提高。此總結已經在高三工作中上傳，應該說，自己還是形成了一些理性的認識和可行的做法。

　　3、作業環節：根據學校要求，加強作業精細化研究，做到“二不一補”，教師不預先做、未經篩選的現成習題不允許布置給學生；估計80%學生不會做的題目，不統一布置；做到“兩個及時”，一是及時批改作業和講評。剛性規定每位教師必須做到“有發必批，有批必評、及時反饋”，而且要做到全收全批，促使教師精選習題，提高作業效率。本期，政治教研組配合學校完成了優秀作業的全校展示。

　　4、輔導環節：有個性化的輔導措施，關注后進同學的學習習慣、作業完成情況。高一考試壓力不大，等級教學要注重夯實基礎，高二年級首次面臨新的學業水平考試，且內容多，時間緊，因此教師要針對教材知識進行答疑解惑。高三選修教師應當根據學生實際，確定重點關注學生名單，分門別類進行跟蹤式輔導，改善學生的習慣、知識和能力。

　　5、考試環節：合理安排落實教學階段考查。本學期根據學校要求，重要任務就是開展命題研究，在高一高二年級的期中和期末考試中，強調命題的規范流程，例如考試前必須制定雙向細目表，考試后必須進行詳細的質量分析，備課組長和教研組長要重點關注年級考試的平均分是否與預設一致，每個年級的班級之間的差距是否合理，并找出原因，與老師共同分析協商解決的方案。開展以命題為主題的教研組集體研討。

　　6、聽課環節：認真完成學校規定的聽課和評課任務。教研組長、35周歲以下的青年教師聽課每學期至少12節，其他教師每學期至少聽課10節。除規定任務外，教研組長本學期完成教研組內教師至少1節的聽課，備課組長至少聽備課組內老師1節，并及時在信息平臺上做好記錄和評價，并且要提出建設性意見。由于政治組組內老師課時較多，經常出現課時相抵的情況，因此除了校內聽課，盡量找機會安排老師到區里和市里聽課。有機會的老師到市外聽課，聽課回來在組內進行交流，便于老師接觸了解外面相關信息。

　　二、深化課程建設、教學研究

　　1、上海實行“3+3”高考新模式方案以來，政治學科變化巨大，影響巨大。一是3年課程縮短為兩年；二是在所有學科之中首先采用了新教材。教材內容和時間的變化要求老師必須立即調整自己的教學思維和方式。如何處理好水平考試和等級考試的關系？如何摸索出合適的“單元教學”模式？這些都是擺在政治教師面前的新問題。加之本學期幾乎全體政治教師都承擔了跨頭教學的任務，所以，共同學習、一起交流、資源共享，是本期教研組必須要完成的任務。本期，我就盡力做到模擬題資源教研組群內共享，模擬考試過后，會將討論過的答案引發所有老師共同學習

　　2、發揮骨干和優秀教師的引領示范作用。本組有資歷和經驗豐富的老教師，還有肯學肯思的年輕教師。所以，在教研組建設中，教研組長身先士卒，集備課組長之力進行任務布置和落實，形成孟玲、顧明、周瓊三個課題研究領導中心帶領各備課組進行課堂教學改革探究。

　　3、借助區教研員提供的平臺，積極參與課題，持續進行新教材條件下的“智慧課堂”改革探索。今年完成了單元教學案例的撰寫和修改。

　　三、促進教師專業發展

　　1、加強青年教師培養

　　通過任務驅動，促進鄧煒老師成長。除指導公開課外，鄧煒老師還負責帶隊指導假期的模擬聯合國學生外出比賽。

　　2、課題促進教師研究意識和能力提升。

　　配合學校特色教研組建設，通過組內老師任務領取，實現三個研究方向的創智課堂研究課題。高一年級圍繞周瓊和王培明的研究主題“學生活動”開展教學；高二以顧明的“學習任務單”和“思維導圖”為對象展開研究；孟玲在接下來的新高一教學中主要繼續以導學案為抓手展開新教材的試點教學。

　　四、其他活動

　　1、本期，顧明和王培明老師指導學生參加了市區的中學生辯論賽。

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