校本培訓工作總結(合集15篇)
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的校本培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。
校本培訓工作總結1
教師校本培訓工作總結學校工作中，影響教育質量得關鍵因素就就是教師得素質，教師素質得提高，不僅僅就是教師學歷層次得提高，更主要得就是教師教育教學能力得提高。促進教師教育教學能力提高得重要途徑就就是校本培訓，它就是教師成長得一只方舟，因此，做好校本培訓工作非常重要。下面就我校校本培訓工作情況做以總結。
一、領導重視，認識到位
校校我是就這，識認得高很有訓培本校對長校本培訓能成功實施得重要原因。開展校本培訓，就是深化教育改革、推進教師隊伍建設、落實教師繼續教育得重要措施，就是教師互相促進、學校整體提升得過程，就是現代教師教育得新形式。我們不僅要按計劃，把教師送出去培訓，而且要把校本培訓切實作為校長自己得本職工作，擔負起校本培訓第一責任人得擔子，切實組織好校本培訓工作，并成立了培訓領導小組。校領導對校本培訓工作做了充分得調研與預計，并進行了周密部署，制定了詳實、可行得校本培訓規劃，為高效完成預期得培訓任務奠定了基礎。實施新課程，課堂教學質量得保證在于教師。轉變教師得教育思想、教學方法、學生得學習方式就是實施新課程得關鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作得重要位置，貫穿于實驗過程得始終，實行分層全員培訓，促進教師觀念得更新。校級領導就是新課程實驗改革得身體力行者與責任人，在課改實驗中，校級干部切實做到三個“自覺"：自覺參加上級組織得各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊、雜志，廣泛吸收課改信息。除自覺學習外，校領導還將自己所學傳授給教師，對全校教師進行了專題講座，大大提高了教師得理論水平與業務素質，為新課程實驗改革得推進奠定了堅實得理論基礎。
1、學校在資金較緊張得情況下，克服困難，先后派出語文、英語、數學、物理、生物、微機、政治、歷史、地理等學科骨干教師及課改骨干教師各級部門組織得新課程培訓與新課程觀摩活動。她們把自己所學、所感、所悟在校內向全校教師做匯報。學校還組織骨干教師上各種形式得觀摩課、公開課、示范課，充分發揮她們得引領作用。
２、師教校全為得徑途多、式形多校學創造各種培訓機會。一就是自學與集中培訓相結合，要求教師每年定一本教育雜志與學習一本教育理論專著，并把自己認為好得教育思想與方法摘錄下來。學校每學期舉辦一次集中培訓或請專家來校作一次專題講座，每月集中一次業務學習，每周利用學科活動進行學科專業培訓，以更新教師得教育觀念。二就是信息交流與人員交流相結合。學校除把其她學校得教改信息傳送給教師以外，還選派教學骨干到兄弟學校參觀學習，收到了良好效果。三就是自我鉆研與集體研討結合，我們要求每位教師都要根據自己得教學實際，圍繞學校得主課題，確定好自己得教研小課題，每周利用教研活動集體研討與分散研究，通過新教材研討課、師傅領路課、徒弟匯報課等形式，以教促研，以研促教。
二、制度管理，有章可循
1、健全組織學校成立了校本培訓領導小組與考評小組，由校長任組長、教務處組織實施。
２、建立與完善有關校本培訓制度。學校制定與完善了有關教師培訓得相關制度與規定，如新教師必須參加“新教師培訓班”得培訓；對不同教師提出了不同得培訓目標等，使培訓工作經常化、制度化。
３、有計劃開展校本培訓學校制定了較為詳細得校本培訓年度計劃。計劃包含了指導思想、培訓目標（總體目標、培訓得層次性目標）、培訓內容、培訓對象、培訓方法、培訓時間與期限、培訓得組織與實施以及教師培訓名單。每學期在學校計劃與教科研計劃中都有校本培訓得內容，教研組還有每學期校本培訓開展得主要工作。
三、堅持培訓，各具特色
1、全員培訓。
通過多種形式，完成每個教師得政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術得培訓，使教師得整體素質在原有基礎上有明顯提高。到２007年末，任課教師全部達到本科學歷；45周歲以下得教師熟練掌握運用計算機進行輔助教學與從網上獲取教育信息與資料得能力，基本適應課程改革需要。
2、骨干培訓。
制定骨干教師培訓目標，研究骨干教師培訓措施，形成骨干教師培訓體系。創造促使優秀人才脫穎而出得環境與機制。在全員培訓得過程中，對中層以上干部、班主任、學科組長及高級教師、教學新秀進行骨干培訓，努力提高骨干教師得政治業務素質與新課程改革所必須得教育教學能力，并及時總結推廣其成功經驗，充分發揮她們在基礎教育課程改革中得骨干與示范作用，帶動教師隊伍整體素質提高，形成一支精良得骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎。
3、青年教師培訓。
制定青年教師培訓目標，研究青年教師培訓措施，制定青年教師考核細則，明確青年教師獎勵意見，形成青年教師培訓體系，加強青年教師培養，特別就是抓好新分配得教師得崗前培訓工作，使青年教師盡快熟悉學校得各種規章制度，熟悉各種教學常規得具體要求，使青年教師盡快適應工作環境，盡快融入學校得大環境中來。各教研組也要制定具體得培訓對象與培養目標、制定具體得培養措施，學校繼續實行骨干教師帶動工程，使骨干教師與青年教師結對子，從備課、上課、教法等方面手把手得指導，使新教師一年內順利上課，３年內勝任教師工作，６年內成為教學骨干。
4、班主任培訓。
重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任得“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度得優秀班任評選制度，確實形成班主任聘任使用、培養、考核、獎懲得一套行之有效得辦法。政教處在此基礎上制定行之有效得班主任培訓計劃，建立一支適應我校發展得班主任隊伍。
5、教研組長培訓。
加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養、考核、獎懲得一套行之有效得辦法，真正發揮學科組長得教研帶頭作用。教務處在此基礎上制定行之有效得教研組長培訓方案，建立一支適應我校發展得教研組長隊伍。
四、校本培訓，初見成效
１、教師得教育理念與教學行為變了。主要體現在“以人為本”得教育思想已經扎根于廣大教師之中。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子得一切"已成為越來越多教師得基本信念。文明、平等、學生主體得意識不斷增強，尤其在課堂教學中教師與學生平等對話得多了，關心愛護學生得多了，講究教學策略與教學方法得多了；與此同時動不動就訓訴學生或叫學生家長來校得少了，一味埋怨學生或學校得少了，滿堂灌、一味機械訓練、搞題海術得少了。在教學活動中，一些教師能夠運用新課程理念進行教學設計，熟練運用媒體實現教學計劃，自覺轉變教學行為，引導學生自主、合作、探究學習等。為早日實現課堂教學與信息技術得整合、順應新課程改革得需要，４5歲以下得教師積極參加計算機培訓，主要進行網上培訓與課件制作及電子教案培訓，教師們積極性高、學習認真、使用計算機輔助教學得人數逐步增加。
２、教育科研得意識與能力提高了。
許多教師能把教育教學與科研結合起來，把工作中遇到得教育教學上得難題與熱點問題轉化為研究得課題，進行研究。通過課題得研究，教師得教科研水平有了明顯得提高，教師獲獎與發表論文每年呈較大幅度得增長，而且論文得質量與獲獎級別也有所提高。其中，卜存濤得新教材課堂設計《科學技術給我們帶來了什么》錄像課獲全國一等獎并作為優秀課例被刻成光盤在全國發行。學校為每位教師建立了成長檔案袋，促進了教師得專業發展。而且學校每年一次論文年會，評選出得優秀論文已編入校論文集。
3、教師得質量意識增強了，教育教學水平提高了。
近幾年來，不少教師尤其就是一批中青年教師通過培訓脫穎而出，成為學校教育教學得骨干力量，其中得不少教師在全國、省、市得講課、說課、多媒體課件評比等教師基本功比賽中取得優異成績，有省、市級學科帶頭人13人，省、市級教學十佳教師2９人，省市級教學新秀7人。學校得教育質量也穩步提高，2０04年中考升學率全市第一，其中全市前十名中第一、二、六、十均為我校學生；２０05年中考更就是喜人，全市前12名中除第五、七名外均為我校學生，前50名有2５人，各項升學指標創歷史新高，各科競賽也名列全市榜首，學校得知名度與信譽逐年提高。教師得質量意識增強了。廣大教師已經把教育教學質量作為一名教師生命價值得體現。不斷提高教育教學水平與質量已成為許多教師得永恒追求。
4、為教師得進一步發展奠定了基礎。
通過校本培訓，一大批教師尤其就是中、青年教師已經成長起來，她們中得許多已成教育教學得骨干與學校得中堅力量，有得擔了備課組長、教研組長、年級組長，甚至還擔任了學校得領導工作，有1位教師被評為全國勞動模范、1人獲省特級教師、3人為省師德模范教師、１名白山市標兵校長、3名市標兵教師，多人次被評為市優秀教師與優秀班主任。
五、幾點思考
１、校本培訓就是教師培訓得重要組成部分，它在教師培訓中具有不可替代得獨特功能。但就是校本培訓畢竟不同于專門得教師培訓機構得培訓，在師資等許多方面還遠不及這些機構。因此如何揚長避短，發揮校本培訓得特點，就是每所中小學在師資培訓方面必然要面對得一個課題。
２、校本培訓能體現靈活、貼近教師、符合本校教育教學實際、形式多樣得特點，但如何確保培訓得學科性與專業化，如何保證培訓得質量，以及怎樣對其評價，也就是我們面對得問題。
3、現在得校本培訓多為依靠自己本校有限得教育資源對教師開展培訓，而且許多培訓由于各種條件限制等原因，仍處于低水平階段。因此如何進行培訓資源得整合，實現資源共享已成為校本培訓可持續性發展得一個迫切問題。如校際之間得合作培訓，教師專門培訓機構對學校得對口支援、指導或合作等。
4、教師得成長，除了其自身得努力以外，還與教師得成長環境密切相關。因此如何創設一種有利于教師持續發展得成長環境，也就是校本培訓中應值得思考得問題。
教師得培訓就是一項長期而艱巨得工作，我們只有投入相當得精力與時間，充分利用各種可用得教育資源，調動一切積極因素，講究培訓策略與方法，才有可能把校本培訓工作越做越好，才能實現學校得可持續性發展。
校本培訓工作總結2
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時光過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，用心參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。
在教師學科培訓時光內，我用心參與了課題的討論，并且發表了自我的觀點。在自我學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的.精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自我對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的這天，對我們教師的專業潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，能夠把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。
校本培訓工作總結3
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的.幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
校本培訓工作總結4
為了適應新課程改革的需要及現代教育技術發展的要求，進一步提高教學效益，元月15日至17日，城關中學舉行了為期三天的教育資源云平臺及電子白板應用等方面的校本培訓，開展了學校、年級組、教研組等不同層面的教育教學管理工作論壇及年終總結會，全體老師都積極踴躍地參加了本次活動。
為盡快讓全體教師熟悉教育云平臺的功能，了解其意義并能利用云平臺開展教育教學工作。培訓老師重點對教師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、在線聽課、名師課堂管理和優質課評選等模塊的功能及使用情況進行了講解和示范。對教師個人空間資源上傳管理、主題教研管理、名師課堂管理、優質課評選和在線聽課等模塊功能及使用作了講解及演示。同時從平臺信息初始化、功能模塊安裝、教師信息注冊審核及角色創建權限分配、資源審核及提交、資源目錄創建及分配和主題教研管理等方面對各位老師進行了培訓。為了讓教師更快、更熟練的掌握平臺功能，學校規定了該校教師寒假的的學習內容和完成目標，要求教師開展兩次在線觀課和評議、制作并上傳一節微課，開展一次專題教研活動，上傳教育資源（課件、教學設計、教學反思），建設名師專輯等。通過培訓，教師們對云平臺有了更深刻認識，感受到了云平臺管理資源、應用資源、網絡教研的強大功能，為提升教師信息技術應用水平，助力高效課堂建設奠定了基礎。
交互式電子白板教學是國際上新近崛起的一種先進的教學方式，學校本學期在每個年級都裝配了一個班的電子白板教學系統，讓學生接受先進的教育教學方式。讓學生動起來，課堂活起來，有效地提高教學效益和質量。通過培訓，老師們對電子白板的界面、工具和操作等有了一定的`了解，能基本利用電子白板進行課堂教學的基本方法和技巧。同時，老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何制作白板課件與培訓老師進行了探討，取得了滿意的效果。
在每天晚上七點至九點的教研組、年級組各人年終工作總結會上，各位老師都能結合各自的教學和管理工作實際，以管理和教學“案例”的形式對各自本期的教育教學工作來了個回頭看。會上，發言教師緊密結合工作實際，談班主任工作及各科教學的感受、做法、體會。他們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作，有的嚴愛有加地對待學生；有的從情感入手、激勵表揚學生，讓學生產生幸福感；有的抓學生良好行為習慣的養成教育；有的加強與家長的交流；有的對后進生的轉化等等，在分享成功經驗的同時，大家也進行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的困惑，與同仁們共同商榷改進的良策。這次教育教學管理工作論壇會，使每位班主任和科任教師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。
校本培訓工作總結5
教師是學校的生存之本。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以實現教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，利用課余時間積極參與校本培訓工作。在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。回顧過去的一學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發展，現總結如下：
一、高度的重視，周密的組織
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做為重點，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，科研興校的辦學思路。學校專門成立了由校長任組長，教導主任、教研主任為主要負責人的校本培訓領導小組，吸納學校骨干教師為成員，制定出切實可行的計劃，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點和教師們的實際情況，整個培訓工作認真準備、精心組織，并結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規范校本培訓工作。期間帶領全體教師學習了《合肥市中小學辦學行為規范》，端正教學思想。校長帶頭上好校內公開課，規范教學行為。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。
二、結合新形勢，轉變舊觀念：
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的.觀念，加強了學習的積極性。教師以往認為只要題目會做就行，上課學生只要認真聽就行，現在教師們普遍熱衷于研究如何上課學生能主動愛聽，如何講題學生更易理解。深刻理解了“要給學生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。
三、豐富形式，提高實效
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校規定每兩周開展一次培訓工作，組織教師學文件、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
四、創造環境，提升質量
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學習，學校為教師提供了環境相對好一點的電子備課室和潔凈明亮的教研活動室，利用每周的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
五、成績、不足與展望
通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。
不過，校本培訓中我們還有不少困惑。例如學校想辦法為教師外出學習創造機會，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習機會錯過了。信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校硬件條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實施。
校本培訓工作總結6
校本培訓是提升教師專業素養和人文素養的重要手段。我館始終把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為教師專業化發展的基地。
20xx年暑期紀念館圍繞區教育局《20xx年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神，組織開展校本培訓。
一、領導重視，認識到位，制度保證
紀念館領導非常重視校本培訓工作，成立了館長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。
1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。
2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間，組織全體教師積極參加了此次培訓活動。
3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過程的管理，健全校本培訓的規章制度。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合紀念館實際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。
我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、靈活性、實效性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。以教師的自主學習、自主探究、自我發展為主，輔之以專題輔導、研討交流、外出學習、數字陶館的課題研究、骨干帶動、反思總結等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發展和表現的需要，激發教師參加校本培訓的'積極性。本次培訓我們主要在下面四個方面進行了教師的校本培訓：
1、教師素養培訓。
紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念，通過“全員德育培訓”，讓教師從規范做起，思考教育工作的特殊性和藝術性。通過優秀教師的經驗介紹，鼓勵教師形成自己的育人風格。紀念館還積極探索各種德育的模式，挖掘各個工作崗位的德育功能，形成全員育人的氛圍，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念，豐富專業知識，提高職業道德素養，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識和能力，促進德育工作者的專業化發展，也真正促進德育師資隊伍的專業化發展。
2、結合數字陶館的開通，結合勘誤工作進行教師培訓：
根據本館教師實際，針對當前數字陶館開通工作中的實際問題，培訓把我館數字陶館網上開通后的勘誤工作為載體，結合《區教師學生陶行知校本教材開發研究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。
3、注重提升教師的人文藝術素養。
紀念館一直以來注重教師人文藝術素養的提升。利用暑期培訓機會，組織教師參觀中山故居，與同行相互交流，從而提升教師藝術素養。
三、校本培訓讓教師觀念得以更新。
本次校本培訓基本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿意的效果，主要反映在以下幾個方面：
1、積累了校本培訓的基本經驗
經過實踐研究探索，基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業引領、師徒結對培訓等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
2、促進了教師的成長與發展
（1）通過培訓，教師的教育教學的理論素養得到了優化與提高。參訓教師找到了現代教育的理論依據，樹立了新型的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，增強了教改意識與開拓創新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的基礎，積累了豐富的經驗。
（2）教師的工作態度得到了合理調整，接待行為納入了科學化、規范化運作的軌道。確立了正確的態度，養成了良好的習慣，提升了工作水平。
（3）優化了教科研素質。以“網上陶館”為載體在工作實踐中反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優化了教科研素質，而且使參訓教師取得了一系列成果，積累了豐富的實踐經驗。寶山教育網、陶行知紀念館網站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術課堂”等六大系列活動版圖中網上陶行知紀念館部分的內容，就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過培訓，使教師的教育理論修養和先進的教育理念得以提升，并自覺將理念轉變為具體的行為，而且努力把社會主義核心價值的要求和內容貫穿在整個暑期工作中，大家在教育中領會、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進，比翼雙飛。
我們知道，校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統工程，需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓工作總結7
本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃，按照計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，在教學方面，語文組、數學組、綜合組各開展一次組里教研活動，課后還進行了互動交流。為了提高老師們的教科研能力，特意請了林連娣老師給全校老師作了《教師如何做課題》的講座，讓老師們受益匪淺。為了充分利用好數據，我們學校還多次開展了數據提析交流會，讓老師們從數據分據里對自已的教學行為進行反思及改進。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，但是老師興趣很濃，每次的活動都能積極參加并能參與其中。
3、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的.同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校大部分教師都參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年我校多次組織學生參加學區縣級科技節和藝術節活動，取得了一定的成績。老師們也碩果累累。上個學期，有四位老師撰寫的論文案例獲得縣二、三等獎；本學期有兩位老師撰寫的論文獲獎縣一、三等獎；有三位老師被評上了縣學科骨干教師，一位老師被評上縣學科骨干班主任。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓工作總結8
為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重于校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇于實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。
一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。
在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中小學教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足于學生的'健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。
二是以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。
學校組織教學研討會，課件制作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。
三是加強校本培訓的力度。
要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。
第四，教育和教育，促進課程改革。
要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，并將學習新的想法，新的想法，應用于自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課后反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，并逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮斗。
校本培訓工作總結9
按照省教育廳《關于開展校本培訓工作的指導意見》（魯教師字[20xx]3號）和教育部提出的“建立校本研修制度，推進學習型學校建設”以及高唐三年教育發展目標要求，從20xx年以來，全縣各學校大力開展了以“加強教師隊伍建設、提高教師師德和業務水平”為根本出發點的校本培訓工作，校本培訓工作已逐漸規范化、制度化、科學化。回顧一年來的工作，有成績也有不足，現總結如下：
一、成立組織機構，確保校本培訓工作有序開展
為使全縣的校本培訓工作有章可循，縣教育局成立了以局長為組長、分管局長為副組長、職教科、教研室、教科室、電教站等科室負責人為成員的全縣校本培訓工作領導小組。34處學校也相應成立了以校長為組長的校本培訓工作領導小組，并安排專門科室和專人負責校本培訓工作，各單位每學期都按要求召開專題會議來研究校本培訓工作。
二、管理規范，措施得力，校本培訓工作趨于規范重點體現在三個方面：
（一）建立健全了規章制度
縣教育局出臺了《高唐縣教育局關于進一步加強校本培訓工作的實施意見》（高教字[20xx]11號）、《高唐縣中小學教師校本培訓工作評估標準》，就培訓目標、內容形式、培訓措施、管理考核等作出了明確具體的規定，各學校根據要求并結合自身實際，制訂了具體的實施方案、培訓計劃和培訓管理制度。
（二）培訓檔案日趨完善
教師專業成長檔案和學校培訓檔案有了較大改觀，逐步走向規范化。各學校有專人負責培訓過程中的記錄、考勤、檢查等，教師基本上人人有自學計劃、學習體會或總結反思。各學校每學期還對教師參加校本培訓的狀況進行了定量考核，并折算記入年度考核分，與評聘進行了掛鉤。
表現較為突出的單位有四個實驗小學、一實中、固河聯校、琉寺聯校、趙寨子聯校、清平聯校、梁村聯校和梁村中學、固河中學、南鎮中學等。
（三）將校本培訓工作列入了常規督導檢查
縣教育局將校本培訓工作納入常規督導檢查的內容之一，我們知道：教育局為各校的校本培訓工作的指路與導航做了大量的工作。11年、12年教師手冊；
11年、12年校本培訓工作表彰會；
同時納入常規督導評估；
其目的就是促進我縣校本培訓工作持續、穩定健康發展。
三、培訓內容豐富，培訓形式多樣
全縣各學校基本上構建了以新課改學習、有效教學學習、師德教育、現代教育信息技術、教師五項全能為核心的校本培訓內容；
形成了集中培訓與個人自學、專題培訓與系統培訓、校內培訓與校外學習考察有機結合的校本培訓運行機制。主要說4點：
1、加強了職業道德培訓。全縣各學校把師德教育作為校本培訓的重要內容，進行了師德專題培訓，并有深化。如第一、第二實驗小學在對教師進行敬業奉獻、規范從教等師德培訓的基礎上，強化了對教師創新精神、團隊精神、自主意識和服務意識的培訓；
第三實驗小學、固河聯校提出了“三個杜絕，三個正確對待”的要求，提升每位教師的師德水準；
第四實驗小學大力提倡“師德比水平更重要、能力比學識更重要、熱情比才華更重要”的理念，組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，嚴格規范從教行為；
梁村中學邀請有關領導做了《做幸福教師》的專題講座。
2、加強了教學技能培訓。各學校結合（高教字[20xx]10號）精神，開展了以教師禮儀、硬筆書法、教師口語、教育技術和教師才藝等為主要內容的.基本功訓練活動。縣第一實驗小學、琉寺聯校加強教師崗位技能培訓，提升教師教科研能力，主要進行了新課程理念、教師基本功、教學新手段培訓。縣第二實驗小學繼續通過“西墻練功臺”，提高了教師的書寫水平；
通過“班班通”白板輔助教學、課件制作的培訓，提高了教師信息技術的操作水平；
通過讀書交流、班主任論壇活動，提升了教師的普通話水平。縣第一實驗中學通過大練基本功，基本上達到了人人會上網、能熟練編輯文檔或制作課件。
3、加強了班主任培訓。各學校在班主任培訓方面精心設計安排，結合各自班級管理情況，有針對性的開展了一系列的班主任培訓活動。如10月份一實中學組織的班主任工作經驗交流會，縣教育局領導和學校班主任代表參加，規模大、效果好。卅里鋪中學堅持每月一次的班主任學習制度，針對班主任的工作實際，進行德育大綱、班主任工作常規、班主任工作方法等培訓，并通過召開班務管理現場會，觀摩主題班隊會，提高了班主任的工作能力。
4、加強了課堂教學培訓。全縣各學校組織教師學習課堂教學的基本理念、基本要求，從實際出發，結合學科特點，研究如何把學科教學的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，并在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善課堂教學，探索開展學科實踐活動等，打造了高效課堂。如：第一實驗小學“單元整合，五課漸進”主題語文教學模式；
縣第二實驗小學“三環X”教學模式等值得我們大家學習借鑒。
總體上來說，多數學校的校本培訓工作比較認真、扎實、有效，成績非常顯著；
但也存在著一些問題和不足，主要有以下幾方面：
1、領導重視程度不足。大多數學校的校本培訓工作在一定程度上已被校長和教師所接受和重視，但認識不足、觀念模糊等情況仍較普遍存在，甚至部分學校校長就不熟悉、不清楚自己學校開展的校本培訓工作是么；
這就不可避免的出現了工作滑坡的現象。
2、培訓內容單一、形式泛化。部分學校缺乏對校本培訓的理性思考，只是把校本培訓簡單理解為專題講座、聽課評課等，因此開展校本培訓工作內容陳舊、模式僵化、缺乏新意。特別是有些學校在制定培訓計劃時過多考慮學校的工作安排和上級的要求，卻忽視了教師的培訓需求，導致了培訓工作缺少針對性和層次性，更重要的是有效性差。
3、活動材料管理欠規范。部分學校學習用書、規章制度、活動記錄、教師手冊等存放不規范，沒有按照要求每月一總結、一歸類。日積月累，就很難規范。
4、教師態度有待進一步端正，《教師手冊》書寫質量有待進一步提高。總體來說，小學手冊書寫質量較高。大字、后補（加重負擔）
5、教師成長檔案欠規范。評估中發現，各個學校雖然都建立了教師成長檔案，但是不規范、材料不全面，不能充分體現教師個人成長。
校本培訓工作是一項長期性、持續性的工作，需要各學校認真總結經驗和教訓，繼續加大管理力度，并形成長效機制，力爭把校本培訓工作與學校的各項工作結合起來，融為一體，以更快、更好的促進教師專業發展，從而提高全縣教育教學質量。
校本培訓工作總結10
本次我校的校本培訓是根據省教育廳及廬陽區“評好課”相關文件精神和要求，為適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。以學校陽光教育文化建設為抓手，通過“評好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。
一、培訓形式
為了很好的貫徹實施培訓活動，我校采取在崗位自學、同伴互助的基礎上，通過主題論壇、專題講座、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、技能競賽”等途徑，促進教師提高評課技能，改變課堂教學行為。集體教研、分組活動、網絡交流與個人研修做到統一性與靈活性相結合，全員參與。
二、培訓內容
1、理論學習
依據《廬陽區20xx年“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求，開展教學中師德修養、新課程課堂教學評價的技能與方法、如何撰寫教學反思等系列講座，加強課堂評價理論及技能與方法的學習，同時教研組內開展《觀課、議課問題診斷與解決》書籍的學習，積極撰寫個人教學反思，查找課堂評價中的薄弱環節。
2、問題研討。
1）學習問題單
以教師學習問題單的.形式，收集教師在評課中有關師德修養、課堂教學評價理論知識學習、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內交流等形式進行研討。
歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總。
2）網絡研討
開展以“評好課”為主題的網絡研討。發揮網絡便捷性與交互性、時效性強的優勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現場論壇，以倡導教師學習系統的理論知識為抓手，探尋課堂評價中的薄弱環節并通過集體智慧提升教師的專業素養。
歸檔材料：網絡更貼。
3、評課實踐
以觀摩課例為途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課、議課，有效提高教師綜合素質和整體水平，從而更好的促進全體教師的專業成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。
歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。
4、評課競賽
為了提高教師利用課例學習研究的自覺性和積極性，以"評課競賽"活動為激勵，組織全體教師以書面形式進行競賽。通過評課競賽，使全體參與的教師加深評課理論的學習和實踐運用。
歸檔材料：評課競賽試卷。
三、培訓心得
1、本次校本研修活動目標任務明確，考勤制度嚴格，培訓紀律良好，大家都按時簽到，無遲到早退。
2、在校本研修活動中，我們老師積極參與，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習。
3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關資料上交及時。
4、本次培訓讓我收獲甚多，尤其是李群教授的“教師的樂觀、學生的發展”的心理講座，讓我受益匪淺，她啟發我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從明天起，做一個幸福的老師”！
校本培訓工作總結11
校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。根據市、縣級教育局及研訓中心的工作要求，結合XX學區教科室和XX一中校長室、教務處的工作安排，教科室圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，以中小學教師專業發展培訓、教師學科素養提升行動、校本培訓活動為載體，積極動員教師參加專業發展培訓、學科素養提升等活動，重點做好學校教學常規管理和課題管理及研究等工作。下面將我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了校本培訓活動有計劃，培訓教師有筆記，培訓過程有記錄和參加人員有簽到。學校結合《XX一中先進教研組評比細則》和《教師教學常規量化考核制度》對教研組活動的開展及教師教學行為的規范進行量化，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、計劃先行，過程詳實
學校、及固定時間開展學科教研組、備課組活動，通過研討課、展示課、專題講座（德育、心理健康、教育科研、信息技術等）、自定義培訓、先進教師經驗交流等形式組織教師學習，提高教師素質。本學期共開出了22節校級公開展示課，7節隨堂研討課，15次校級專題培訓講座，21次學科教研組自定義培訓，1次先進教師經驗交流活動。校本活動開展規范有序，每次活動結束一周內均能將活動材料及時上傳校本培訓博客。
三、以研促教，促進成長
關注教師專業成長，上傳下達各項文件精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，為教師的專業成長搭建更多更大的'平臺。教師專業培訓方面，本學期共有170人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教學科研方面，8人次獲縣教學基本技能評比一、二、三等獎，17人次獲縣教科研論文評比一、二、三等獎；課題研究方面，本學期1個省級立項課題、1個縣級規劃課題、7個縣級教學研究課題、5個微課題順利結題（評比結果尚未公布）。全校教學科研的氣氛日趨活躍，教師的潛能得到充分的挖掘。
四、關注常規，形成常態
①加強教學常規工作的檢查督促，通過隨機抽查和集中檢查兩方面相結合。本學期更關注教師教學行為的日常檢查，將教學常規的檢查融入每周的隨堂課聽課范疇，不僅通過隨堂聽課檢查教師的備課情況、上課情況，同時檢查隨堂聽課班級的學科作業批改與反饋情況，及時聽取學生對教師教學常規態度及完成情況的意見，及時進行評價及量化，與個人的評優評先相掛鉤，并將個人的量化成績納入優秀教研組評比范疇，進一步促進教師規范教學的積極性。
②進一步完善隨堂課聽課制度，激發全體教師參與教學研究與評價的熱情，提升課堂教學的有效性。通過公開課與隨堂課的方式加強課堂管理，促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注教學質量的進一步提升。
③關注各年段學生的培優扶差工作，關注畢業班的綜合全面發展，全力配合教務處做好教學質量的提升和優秀學生的培養工作。
總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及校本培訓工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實為教育教學質量和教師專業成長服務，為學校的進一步發展提供扎實的保障。
校本培訓工作總結12
為使全校教師了解現代教學手段，掌握多媒體一體機的知識和應用技能，充分使用“薄改”項目提供的教育教學資源，充分發揮現代教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去。我校于20xx年11月23日開始，開展了三期的“薄改項目”校本培訓，全校教師端正態度，按時出席、專心學習、認真操作、相互交流、不斷促進培訓工作圓滿完成。現總結如下。
一、認真完成各項預定培訓內容。
1、多媒體設備使用的.正確操作方法及注意事項。
2、多媒體一體機軟件基本功能與操作。
3、常用辦公、教學軟件的使用技巧等。
二、貫徹落實基本培訓原則。
1、面向全體教師，按需實施，分類指導。
2、理論與實踐相結合的原則。
3、相互交流學習的原則。
三、順利實現預期培訓目標。
1、通過培訓，能使各位教師正確使用多媒體設備，使大部分教師逐步由過去依靠傳統的黑板教學到使用多媒體一體機加白板教學的轉變。
2、積極開展多媒體一體機課的普及，使大部分教師能夠利用電子備課室進行備課，寫電子教案。
3、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用多媒體一體機技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，使師生少吸入粉筆灰，實現學校、教師和學生的健康可持續發展。
校本培訓工作總結13
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的.對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。工作總結
五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。
任何活動都有檢查激勵措施。目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放松。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。
在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓工作總結14
回顧20xx年，我們以《學校十二五規劃》為指導，圍繞學校《十二五教師學科素養提升行動規劃》，認真貫徹落實學校辦學思想，在促進有效學習課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化，教師隊伍成長迅速，成效顯著，現總結如下：
一、制度建設：突出各層落實，確保工作有序
領導重視，目標明確，以規章制度做保證，切實推進教學工作計劃，是我校教師教育工作順利進行的保障。20xx年，我們嚴格執行《溫州市第二十二中學教師專業發展培訓制度》，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度、教師素養提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規范集體備課，規范指導教師素養提升工作，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。一年來，舉行教研（備課）組長例會 次，教研（備課）組開展主題教研 次，一人一節公開課開課率95%以上。
貫徹落實學校承辦活動規定，積極組織好各級各類教學研討活動，20xx年共承辦市直級以上教研活動15次，開課或講座30人次，為教師專業發展提供良好平臺。
從教研組制訂相關方案，主管部門組織監督指導，較好地保障了各級各類教研活動有序開展。
二、平臺培訓：注重以點帶面，推動理念更新
三、骨干效應：抓好師徒結對，凸顯項目引領
師徒結對是我校教師隊伍快速成長的重要途徑，從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對師徒結對工作進行了改革，將其分為協作體和一對一兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學校統一認定，為期一學年，開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題，設計項目，或者深化教研組的傳統特色研究等，確立了近百個相關研究項目。同時，教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里，我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目，省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。
四、校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度
為了更好地推進促進有效學習試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。
以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，教務處在學期初對公開課進行了總體設計，按照時間段，分為高三試卷講評、高二學考復習，師徒結對匯報、骨干教師展示，面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動，有序開展了各類校級公開課。
上學期，針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學考復習）、數學（先學后教）、英語和政治（學考自編學案復習應用研究）、高三試卷講評等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期，圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目，除開展多次教師平板使用培訓外，還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市平板走進試卷講評課教學活動中開出公開課。
一年來，有19個市級課例評比中獲獎，有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎，這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。
五、教師評價：圍繞素養提升，促進自我發展
一年來，教務處緊緊圍繞學校教師學科素養提升基本內容，開展各類校本教研活動，以市學科素養比賽為依托，推動學校教師技能四個一評比活動，促進教師自我發展。
1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規范、內容落實。學校要求各學科備課組，抓住校本教研著力點，實行一組一主題,每次校本研修活動，都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄，加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理，及時向教研組長反饋教研活動參與情況，督促落實，改善了教師的發展的學習、研修氛圍。
3.教師全員開展教師讀書學習活動，定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的'讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。
4.修改教科研獎勵、教師個人考核等相關細則，加大對選修課程開發和實施、教科研正式評比獲獎等激勵，推動教師立足生本的自我反思和自我驅動地調整教育教學，實現教師的自我培訓和發展。
回顧一年來的工作，每一項工作都是全體教師共同努力的結果，面對展望新學期，充滿機遇和挑戰，相信我們一定能抓住機遇，銳意進取、開拓創新，創造更優的成績。
校本培訓工作總結15
根據縣局有關文件精神，20xx學年我校有組織、有計劃的開展了繼續教育校本培訓工作，促進了我校教師隊伍整體素質的提高。現在作如下總結：
一、健全培訓機制。
1、建立專門的領導機構。
為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，由教務處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，教務處、辦公室分頭實施的校本培訓管理機構。
2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。
校長室和教導處制訂了學校校本培訓實施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。
3、加強對培訓過程的管理。
開學初，學校對校本培訓活動進行了動員，對教師參加校本培訓的情況進行了登記，對培訓過程進行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業務檔案，并及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規劃落實培訓內容
1、加強了思想教育和師德培訓。
德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業道德放在首位，先后學習了“省教育廳規范中小學辦學行為，深入實施素質教育推進會的會議精神”，學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規，組織學習了《中小學教師職業道德范》，組織學習了“教師、學生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質和法律法規意識；
2、加強了教師的.業務進修
（1）參加了各級業務培訓
在20xx學年，我們組織了語文、科學組的優秀教師教師參加了永嘉縣學科教師培訓班，以此來提高了教師的業務素質。20xx年10月，組織了語文、數學、英語、科學等學科的學科組長參加了教師發展中心的各教研組組長會議，組長回校后對組內的所有教師進行了培訓，通過培訓，我們全校教師統一了認識，以有效教學為先導，積極探索提高課堂效率。
（2）進行了讀書活動和中考科目試卷的質量分析。
本學年，我們以學科組為單位，認真學習了有關“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學科都能認真組織，每一位老師學習以后，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學的反思，又有對今后工作中如何進行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進了大家的思考，有利于改進我們的教育教學的方法。
中考科目的教師認真進行了20xx年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學科教學中應該注意的問題，為今后的學科教學提供了有益的借鑒。
（3）撰寫了讀書筆記
20xx學年教師們進行了專業知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動，有的教師游覽了祖國的大好河山學校45位老師撰寫了讀書筆記、學習心得等文章。
3、建立并完善了各種計劃，制定了校本培訓三年規劃
9月22召開了全體學科負責人會議，落實港頭學校校本培訓三年規劃的制定工作，10月16日完成了初稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿為指引，展開校內教師的校本培訓工作，提高教師的業務素養。
4、開展了新教師和班主任培訓活動
（1）新教師的培訓工作
針對初一年級新教師多的狀況，我們加大了對新教師的培訓力度，每月各教研組進行集體備課，并由備課組長在組內進行了說課示范，有新教師組內進行了說課，各位老師進行了點評和指導，通過這些活動，使新教師對初中的教學有了一個初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。
（2）進行了班主任工作的培訓
本學年，學校開展2次班主任培訓，學習了班級管理的經驗介紹，布置了開學初的主要工作，為更好管理班級做了充分的準備。
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